學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略
復(fù)習(xí)能加深對所學(xué)知識和方法的系統(tǒng)理解，達到熟練掌握所學(xué)知識的目的。因此，復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的高低，影響學(xué)生整體成績的提高。下面，我結(jié)合自己多年來在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的一些體會，談?wù)勑W(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)策略。
一、當(dāng)前小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀
第一，許多教師把復(fù)習(xí)課上成練習(xí)課。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多教師用練習(xí)課的經(jīng)驗與模式來組織復(fù)習(xí)課的教學(xué)，多采用練習(xí)——核對——再練習(xí)——再核對的教學(xué)方式。因此，我們必須明確復(fù)習(xí)課與練習(xí)課之間的區(qū)別，防止炒冷飯現(xiàn)象的發(fā)生。而且，在目前的復(fù)習(xí)課中，大部分教師還只是簡單地呈現(xiàn)以前所教的知識，忽略了這是一個讓學(xué)生自覺整理、梳理知識之間聯(lián)系的過程。
第二，在畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，經(jīng)常出現(xiàn)一些低效的現(xiàn)象，如目標模糊，不知道復(fù)習(xí)課該怎樣定目標課堂上主體定位錯誤不備課，拿了教材就隨便上課等。
第三，部分教師只是將所教的知識全部羅列出來，沒有主次和重、難點之分，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識沒有進行系統(tǒng)的梳理，不明白知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
二、小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的策略
第一，結(jié)合本班學(xué)生的實際，制定合理、可行的復(fù)習(xí)計劃，使教學(xué)具有較強的針對性，防止復(fù)習(xí)教學(xué)的形式化和盲目性。
第二，認真鉆研教材，精心設(shè)計復(fù)習(xí)教學(xué)，備好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。
第三，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。教師不要認為復(fù)習(xí)課很簡單而輕視它，這樣反而會造成一些應(yīng)該注意的知識點得不到有效復(fù)習(xí)。
第四，了解近年來考試的題型及難易程度，把握復(fù)習(xí)教學(xué)的方向，讓學(xué)生少走彎路。
第五，理解復(fù)習(xí)課的特征。教師既要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行系統(tǒng)的整理，又要讓學(xué)生弄清楚知識的來龍去脈、前因后果，使學(xué)生看了、聽了有所收獲。
第六，充分了解班情和學(xué)生的學(xué)情。為了更好地把握學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，教師要多方面了解本班學(xué)生的實際情況和每個學(xué)生對知識點的掌握情況，避免平均使用力量，為在復(fù)習(xí)過程中做到因材施教奠定基礎(chǔ)。
第七，合理安排學(xué)生的復(fù)習(xí)時間。為使復(fù)習(xí)的`效果最大化，有些教師連體育課、活動課都取消了，結(jié)果反而得不償失。特別是周末或節(jié)假日，各科教師都布置了大量的作業(yè)，有些學(xué)生為了完成作業(yè)干脆抄別人的或直接不做。
第八，用好復(fù)習(xí)資料。選用復(fù)習(xí)資料時，教師要充分考慮學(xué)生的實際情況，因為復(fù)習(xí)資料不在于多，關(guān)鍵要有針對性和價值。
第九，協(xié)調(diào)好以下四個方面的關(guān)系：一是協(xié)調(diào)好學(xué)校與家庭的關(guān)系。由于當(dāng)前自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生很少，所以要加強學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，通過互相了解、互相監(jiān)管，共同教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二是協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生的關(guān)系。教師要深入學(xué)生中去，多接觸和了解學(xué)生，通過鼓勵、表揚等方式，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。三是協(xié)調(diào)好教師與學(xué)校的關(guān)系。教師的各項工作要與學(xué)校保持高度一致，爭取學(xué)校的多方支持。四是協(xié)調(diào)好教師與教師之間的關(guān)系，因為教師之間要互相交流、溝通，不能只顧自己的學(xué)科或自己的班級。
第十，照顧學(xué)困生，提升中等生，保住高才生。要提高學(xué)生的整體成績，教師必須因材施教，因為任何一種偏生行為都是嚴重的錯誤。
第十一，教師要做好學(xué)生的思想、安全、心理素質(zhì)等教育工作，這是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件，往往很多教師忽略這些教育工作。
第十二，復(fù)習(xí)的方法要靈活多樣，做到合理、有效。只有復(fù)習(xí)的形式多樣化，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
第十三，強化基礎(chǔ)知識的落實，這是保本工程。教師任何時候都不能放松兩基的落實，因為離開基礎(chǔ)而去抓怪題、偏題得不償失，不僅難以提高學(xué)生的整體成績，而且造成學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象明顯。
第十四，做好查漏補缺工作。針對學(xué)生普遍存在和個別存在的問題，教師要采取有效的方法，認真進行個別輔導(dǎo)，及時讓每個學(xué)生完善自己的認知結(jié)構(gòu)。
第十五，教師應(yīng)圍繞以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，讓每一位學(xué)生都積極參與復(fù)習(xí)的全過程，鞏固已學(xué)過的知識和方法。
總而言之，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)是一個通過系統(tǒng)的整理，進行查漏補缺的過程，既能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，又能使學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
【學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略05-13
淺析數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略05-11
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)策略05-11
初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略05-25
小學(xué)數(shù)學(xué)之復(fù)習(xí)教學(xué)策略分析10-11
淺談高中歷史復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略03-18
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課結(jié)構(gòu)05-14