如何做好小升初數(shù)學銜接教學

　　學數(shù)學是數(shù)學學習的基礎(chǔ)階段，在這個階段，家長一定要幫助孩子打好基礎(chǔ)。下面是小編給大家整理的關(guān)于如何做好小升初數(shù)學銜接教學，歡迎大家來閱讀。

　　初中數(shù)學教與學銜接一

　　首先要提高學生學習數(shù)學的興趣，“興趣是最好的老師”，讓學生體驗成功分享喜悅。學習興趣總是和成功的喜悅緊密相連的，如聽懂一節(jié)課，掌握一種數(shù)學方法，解出一道數(shù)學難題，老師對自己的鼓勵與贊賞等，都能使自己從這些"成功"中體驗到成功的喜悅，激發(fā)起更高的學習熱情。若能根據(jù)學生學習數(shù)學的心理特點和學習內(nèi)容，使數(shù)學課堂松弛有度，使他們聽得輕松，學得自然。

　　例如：在學習了《同類項》內(nèi)容后，在課后小結(jié)時，按照常規(guī)會問“同學們今天我們學到什么?你們有什么收獲呢?”這種方式小結(jié)，已沒有什么新意。不妨這樣設(shè)計：“上一節(jié)我們學習了降冪排列，如果說降冪排列就好比是同學們按照個子高低去排隊，那么今天學習的同類項可以好比什么哪?”學生們就會充分發(fā)揮著他們的想象力，情趣盎然。通過這樣的有趣設(shè)計，不僅讓學生會牢固掌握同類項分類應(yīng)注意的問題，還大大地激發(fā)了學生學習情趣，提高了課堂效率。

　　其次要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。一定要拋棄小學那種只注重練習不注重過程的學習方法，進入初中開始就要養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)良好的學習習慣是一個長期性的系統(tǒng)積累過程，一個人不斷接受新知識，不斷產(chǎn)生疑問，不斷地探究總結(jié)，才會有不斷地提高。學生一定要學會經(jīng)常探究新問題，總結(jié)新規(guī)律。通過與老師、同學平時的接觸交流，逐步總結(jié)出一般性的學習步驟。在課堂教學中培養(yǎng)認真聽課習慣，把老師講的關(guān)鍵性部分聽懂、聽會，聽的時候注意思考、分析問題，適當?shù)赜浌P記，領(lǐng)會課上老師的主要精神與意圖。在課堂、課外練習中培養(yǎng)作業(yè)習慣，在作業(yè)中不但做得要整齊、清潔，還要有條理，必須獨立完成。在做作業(yè)時要提倡效率，應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時完成，良好的數(shù)學學習習慣必須從初一年級抓起。

　　初中數(shù)學教與學銜接二

　　注意教學方法的銜接

　　新一輪課程改革提倡采用探究式、合作學習等方法，但結(jié)合數(shù)學學科的實際情況，筆者認為應(yīng)把探究式教學、合作學習、講述法、講練結(jié)合等多種方法綜合運用。根據(jù)數(shù)學學科特點，它不同物理、化學等學科可由學生通過觀摩實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。許多內(nèi)容可由老師直接講述給學生，因此“講述法”還是一門主要的方法。但數(shù)學在培養(yǎng)能力方面有一個重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)學生的運算能力，因此邊講邊練，講練結(jié)合，以練及時鞏固新知識，也是許多老師采用的一種行之有效的方法。在每章的課題學習部分，最宜采用探究式學習或合作學習的教學方法，培養(yǎng)學生勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神和同學間團結(jié)協(xié)作的能力。

　　不過筆者在教學中也嘗試使用了“閱讀理解法”，即將一堂課分為“啟、讀、練、講、評”五個環(huán)節(jié)。“啟”就是擬出本節(jié)教材的閱讀提綱，對學生進行啟發(fā)式提問;“讀”就是學生帶著問題去閱讀教材，邊讀教材，邊記筆記，邊思考，邊回答問題，這也是對新知識的學習;“練”就是完成課堂練習，及時檢查鞏固新知識;“講”就是教師講解本節(jié)教材的重難點以及在輔導學生閱讀教材時發(fā)現(xiàn)的典型問題;“評”就是訂正課堂練習及對教材的發(fā)掘和提高。

　　內(nèi)容過渡，不容忽視

　　從小學數(shù)學到中學數(shù)學，是從算術(shù)到代數(shù)、從常量到變量、從直觀形象的幾何到抽象邏輯推理的幾何的轉(zhuǎn)化。在開展小學階段的數(shù)學教學時需要重視知識點的深化，但是一定要注意度的把握，只有把握好度才能符合學生發(fā)展的規(guī)律，同時還需要充分考慮到今后步入中學學習的需要，為接受更高層次的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

　　例如，在數(shù)學這門學科的學習過程中，有很多知識點會在小學階段小點一下，讓學生有個大體的把握，然后在初中階段會銜接小學階段的內(nèi)容繼續(xù)深化，很多初中階段的知識點是以小學階段為基礎(chǔ)的，通過學生在活動中掌握的經(jīng)驗，對于知識點的理解，在中學階段進一步明確概念，掌握知識的規(guī)律。

　　初中數(shù)學教與學銜接三

　　學生學習習慣銜接

　　對于小學階段來說，由于學生各方面的思維還不夠成熟，認知水平較低，因此在小學數(shù)學教學中，學生仍然需要通過機械記憶來掌握相應(yīng)的理論知識，這樣不僅僅難以將理論知識進行有效轉(zhuǎn)化，而且學生也容易忘記所掌握的知識內(nèi)容。因此在初中階段數(shù)學教學中，教師就應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，來幫助學生更好的了解和認識數(shù)學理論知識，引導學生找出各零散知識點之間的相關(guān)性，幫助學生構(gòu)建數(shù)學知識體系框架，進而加深其記憶和理解，而且在初中數(shù)學教學的過程中，教師還需要注重引導學生了解知識點的本質(zhì)，這對加深學生記憶也具有重要作用。比如在講解“同類項”相關(guān)知識的時候，教師一方面需要指導學生了解同列項、合并同類項等相關(guān)內(nèi)容;另一方面還需要引導學生站在多項式的角度上對同類項進行深入分析和研究，或者是根據(jù)同類項相關(guān)要求來完成合并同類項運算。其目的主要是為了將各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系解釋出來，幫助學生更好的記憶，并能夠更加全面的認識和理解相關(guān)理論知識。

　　小學生在專題總結(jié)和答題規(guī)劃方面還是存在一定的缺陷與不足，而且在小學階段對學生答題規(guī)范性的要求比較低。但是進入初中后，答題規(guī)劃要求也隨之提高，因此教師就需要提前規(guī)范，避免影響到學生的學習成績。另外就學習方法來說，學生也應(yīng)該自己開始進行改錯、總結(jié)以及歸納，不能完全依賴教師，這不僅僅能夠很好地鍛煉學生的自主學習能力，同時也能夠提高其學習效率和質(zhì)量。

　　思維方式銜接

　　小學階段中所涉及的數(shù)學知識比較簡單，小學生的思維方式也比較直接，因而在進入初中數(shù)學知識學習后，一時之間還很難很好的適應(yīng)用定理證明猜想、用字母表達數(shù)等，而且也不能有效的安排學習任務(wù)，導致學習效率不高，思維方式不科學。雖然隨著學習活動的逐步開展，學習方式與習慣也會發(fā)生改變，而且也會形成深入的抽象思維，但是這一過程比較漫長，同時也存在較高的難度。如果學生心理素質(zhì)差的話，那么在遇到困難和挫折之后，就會放棄，甚至產(chǎn)生厭學情緒。因此教師在初中數(shù)學教學的過程中，就需要加強對學生的引導，促進其能夠很好的理解和認識相關(guān)數(shù)學方法、概念等，形成良好的思維模式，激發(fā)學生學習興趣。大部分數(shù)學知識都與學生的日常生活息息相關(guān)，所以教師在實際教學的過程中，就可以巧用案例，用生活中常見的事件來講解難懂的數(shù)學理論知識，這樣不僅僅能夠有效激發(fā)起學生的好奇心，同時也能夠形成濃厚的學習興趣，在掌握更多數(shù)學理論知識的同時，知識面也得到有效拓展，強化其知識鏈。

　　比如初中數(shù)學知識的抽象性與邏輯性進一步增強，就會有部分學生難以很好的理解，導致其逐漸失去興趣，因此教師在初中數(shù)學教學的過程中，就可以組織學生利用課外時間來制作各種形狀的幾何實物，組建幾何實物陳列桌。在這一過程中，教師需要鼓勵學生充分發(fā)揮出自己的想象力與動作能力，讓學生通過拼、剪等多種多樣的方式組建幾何實體。這樣一來，學生通過自己動手操作，就能夠充分激發(fā)出其學習積極性和主動性，而且也能夠?qū)�幾何知識轉(zhuǎn)化成真實存在的物體，將幾何知識具體化、形象化。

　　做好小升初數(shù)學銜接

　　關(guān)于小升初數(shù)學銜接，有句俗語：小學考一百，初中不及格。這種情況其實是存在的。很多同學，小學成績很優(yōu)異，且能考進較好的初中學校，說明該同學有一定的能力基礎(chǔ)。但是很多同學進入初中學習后，成績卻相比之前有很大的差異。究其原因，主要有兩方面：

　　從知識能力上來看，小學學得太浮，對知識沒有進行系統(tǒng)的整理和歸納。小學學習注重感性的形象思維，但是從初中開始，對數(shù)學邏輯嚴密性的要求就開始加強了。如課本上的《數(shù)的整除》這個單元，在學習概念的同時，已經(jīng)滲透了數(shù)學的思想方法：分類討論和集合思想。同學們對初中數(shù)學初步的印象就是要有嚴謹?shù)慕忸}思路和規(guī)范，老師不再只強調(diào)結(jié)果，更多的是分析做題的思路，并要求同學們能夠用數(shù)學語言描述解題的過程。很多時候答案不再唯一，甚至有多解，這與小學的學習可以說是天壤之別。

　　另外，很多同學在小學階段，數(shù)學的基本功計算能力很欠缺，進入預初學習第二單元《分數(shù)》，隨之產(chǎn)生的問題就是：計算能力跟不上，作業(yè)和考試經(jīng)常計算出錯，弄得自己焦頭爛額，信心大大受損。加上知識點頗多，綜合性很強，這兩單元學下來，信心被嚴重被摧垮，后面的學習情況可想而知。

　　第二，從學習習慣和方法上來看，小學生在答題規(guī)范和專題總結(jié)方面普遍欠缺。小學對答題規(guī)范要求很低，學奧數(shù)幾乎不要求，這就導致很多孩子很善于湊答案，但要寫出嚴密的推理過程卻難如登天。但是，從初中開始，對答題規(guī)范的要求突然提高很多，如果沒有提前的規(guī)范，學習成績自然會大受影響。

　　做好小升初數(shù)學銜接：就學習方法而言，只是跟著老師走，完全不夠。自己一定要學會歸納、總結(jié)、改錯。這些方法小學完全可以不要，但是到了初中，不掌握這些方法，學習會比較吃力;相反，用好了這些方法，并且能做到經(jīng)常性的復習鞏固，學習起來會如魚得水。

　　小升初數(shù)學銜接教學攻略

　　數(shù)學學習方法指導：從學習的幾個環(huán)節(jié)可把學習方法分為以下五個方面：

　　1.讀的方法。初一同學往往不善于讀數(shù)學書，在讀的過程中，易沿用死記硬背的方法。那么如何有效地讀數(shù)學書呢?平時應(yīng)做到：

　　一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干，并能粗略掌握本章節(jié)知識的概貌，重、難點;

　　二是細讀。對重要的概念、性質(zhì)、判定、公式、法則、思想方法等反復閱讀、體會、思考，領(lǐng)會其實質(zhì)及其因果關(guān)系，并在不理解的地方作上記號(以便求教);

　　三是研讀。要研究知識間的內(nèi)在聯(lián)系，研討書本知識安排意圖，并對知識進行分析、歸納、總結(jié)，以形成知識體系，完善認知結(jié)構(gòu)。

　　讀書，先求讀懂，再求讀透，使得自學能力和實際應(yīng)用能力得到很好的訓練。

　　2.聽的方法。“聽”是直接用感官去接受知識，而初一同學往往對課程增多、課堂學習量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效果下降。因此應(yīng)在聽課的過程中注意做到：

　　(1) 聽每節(jié)課的學習要求;

　　(2) 聽知識的引入和形成過程;

　　(3) 聽懂教學中的重、難點(尤其是預習中不理解的或有疑問的知識點);

　　(4) 聽例題關(guān)鍵部分的提示及應(yīng)用的數(shù)學思想方法;

　　(5) 聽好課后小結(jié)。

　　3.思考的方法。“思”指同學的思維。數(shù)學是思維的體操，學習離不開思維，數(shù)學更離不開思維活動，善于思考則學得活，效率高;不善于思考則學得死，效果差。可見，科學的思維方法是掌握好知識的前提。七年級學生的思維往往還停留在小學的思維中，思維狹窄。因此在學習中要做到：

　　(1) 敢于思考、勤于思考、隨讀隨思、隨聽隨思。在看書、聽講、練習時要多思考;

　　(2) 善于思考。會抓住問題的關(guān)鍵、知識的重點進行思考;

　　(3) 反思。要善于從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣進行分析、歸納、總結(jié)。

　　4.問的方法。孔子曰：“敏而好學，不恥不問。” 愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”問能解惑，問能知新，任何學科的學習無不是從問題開始的。但七年級同學往往不善于問，不懂得如何問。因此，同學在平時學習中應(yīng)掌握問問題的一些方法，主要有：

　　(1) 追問法。即在某個問題得到回答后，順其思路對問題緊追不舍，刨根到底繼續(xù)發(fā)問;

　　(2) 反問法。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問題提出來;

　　(3) 類比提問法。據(jù)某些相似的概念、定理、性質(zhì)等的相互關(guān)系，通過比較和類推提出問題;

　　(4) 聯(lián)系實際提問法。結(jié)合某些知識點，通過對實際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題。

　　此外，在提問時不僅要問其然，還要問其所以然。

　　5.記筆記的方法。很大一部分學生認為數(shù)學沒有筆記可記，有記筆記的學生也是記得不夠合理。通常是教師在黑板上所寫的都記下來，用“記”代替“聽”和“思”。

　　有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此，學生作筆記時應(yīng)做到以下幾點：

　　(1) 在“聽”，“思”中有選擇地記錄;

　　(2) 記學習內(nèi)容的要點，記自己有疑問的疑點，記書中沒有的知識及教師補充的知識點;

　　(3) 記解題思路、思想方法;

　　(4) 記課堂小結(jié)。并使學生明確筆記是為補充“聽”“思”的不足，是為最后復習準備的，好的筆記能使復習達到事倍功半的效果。

　　正確的學習態(tài)度和科學的學習方法是學好數(shù)學的兩大基石。這兩大基石的形成又離不開平時的數(shù)學學習實踐，下面就幾個數(shù)學學習實踐中的具體問題談一談如何學好數(shù)學。

　　1.數(shù)學運算

　　運算是學好數(shù)學的基本功。初中階段是培養(yǎng)數(shù)學運算能力的黃金時期，初中代數(shù)的主要內(nèi)容都和運算有關(guān)，如有理數(shù)的運算、整式的運算、因式分解、分式的運算、根式的運算和解方程。初中運算能力不過關(guān)，會直接影響高中數(shù)學的學習：從目前的數(shù)學評價來說，運算準確還是一個很重要的方面，運算屢屢出錯會打擊同學學習數(shù)學的信心，從個性品質(zhì)上說，運算能力差的同學往往粗枝大葉、不求甚解、眼高手低，從而阻礙了數(shù)學思維的進一步發(fā)展。從學生試卷的自我分析上看，會做而做錯的題不在少數(shù)，且出錯之處大部分是運算錯誤，并且是一些極其簡單的小運算，錯誤雖小，但決不可等閑視之，決不能讓一句“馬虎”掩蓋了其背后的真正原因。認真分析運算出錯的具體原因，是提高運算能力的有效手段之一。在面對復雜運算的時候，常常要注意以下兩點：

　　(1)情緒穩(wěn)定，算理明確，過程合理，速度均勻，結(jié)果準確;

　　(2)要自信，爭取一次做對;慢一點，想清楚再寫;少心算，少跳步，草稿紙上也要寫清楚。

　　2.數(shù)學基礎(chǔ)知識

　　理解和記憶數(shù)學基礎(chǔ)知識是學好數(shù)學的前提。同一個數(shù)學概念，在不同人的頭腦中存在的形態(tài)是不一樣的。

　　(1)理解的標準：“準確”、“簡單”和“全面”。

　　“準確”就是要抓住事物的本質(zhì);

　　“簡單”就是深入淺出、言簡意賅;

　　“全面”則是既見樹木，又見森林，不重不漏。

　　對數(shù)學基礎(chǔ)知識的理解可以分為兩個層面：一是知識的形成過程和表述;二是知識的引申及其包含的數(shù)學思想方法和數(shù)學思維方法。

　　(2)記憶是大腦對知識的識記、保持和再現(xiàn)，是知識的輸入、編碼、儲存和提取。

　　借助關(guān)鍵詞或提示語嘗試回憶的方法是一種比較有效的記憶方法，比如，看到“一元一次方程”六個字，你就會想到：它的定義是什么?最簡方程是什么?它的解的概念，及解方程的一般步驟。不妨先寫下所想到的內(nèi)容，再去查找、對照，這樣印象就會更加深刻。總之，分階段地整理數(shù)學基礎(chǔ)知識，并能在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，可以極大地促進數(shù)學的學習。

　　3.數(shù)學解題

　　學數(shù)學沒有捷徑可走，保證做題的數(shù)量和質(zhì)量是學好數(shù)學的必經(jīng)之路。

　　(1)如何保證數(shù)量?

　　①選準一本與教材同步的輔導書或練習冊。

　　②做完一節(jié)的全部練習后，對照答案進行批改。

　　③選擇有思考價值的題，與同學、老師交流，并把心得記在自習本上。

　　④每天保證1小時左右的練習時間。

　　(2)如何保證質(zhì)量?

　　① 題不在多，而在于精。充分理解題意，注意對整個問題的轉(zhuǎn)譯，深化對題中某個條件的認識;看看與哪些數(shù)學基礎(chǔ)知識相聯(lián)系，有沒有出現(xiàn)一些新的功能或用途?

　　② 落實：不僅要落實思維過程，而且要落實解答過程。

　　③ 復習：“溫故而知新”，把一些比較“經(jīng)典”的題重做幾遍，把做錯的題當作一面“鏡子”進行自我反思，也是一種高效率的、針對性較強的學習方法。(建立一本錯題集)

　　4.數(shù)學思思想

　　數(shù)學思想與哲學思想的融合是學好數(shù)學的高層次要求。比如，數(shù)學思想方法都不是單獨存在的，都有其對立面，并且兩者能夠在解決問題的過程中相互轉(zhuǎn)換、相互補充，如直覺與邏輯，發(fā)散與定向、宏觀與微觀、順向與逆向等等，如果我們能夠在一種方法受阻的情況下自覺地轉(zhuǎn)向與其對立的另一種方法，或許就會有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。比如我們變減法為加法，變除法為乘法，變算術(shù)為方程，應(yīng)該說，領(lǐng)悟數(shù)學思維中的哲學思想和在哲學思想的指導下進行數(shù)學思維，是提高同學數(shù)學素養(yǎng)、培養(yǎng)學生數(shù)學能力的重要方法。

　　總而言之，只要我們重視運算能力的培養(yǎng)，扎扎實實地掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，學會聰明地做題，并且能夠站到哲學的高度去反思自己的數(shù)學思維活動，我們就一定能早日進入數(shù)學學習的自由王國。

　　小升初數(shù)學銜接教學問題

　　一、初中數(shù)學和小學數(shù)學的區(qū)別

　　(一)知識范圍的變化

　　1.數(shù)域范圍擴大。學生在小學學的數(shù)僅限于0和正數(shù)。到初中后，數(shù)域逐步擴大到有理數(shù)再到實數(shù)范圍。七年級上開始學習有理數(shù)，八年級引入無理數(shù)，實數(shù)。運算也由加、減、乘除上升到乘方、開方運算。

　　2.數(shù)到式的變化。在小學，數(shù)從生活中來，是一個具體的能代表多少的數(shù)量符號。初中數(shù)學開始用字母表示數(shù)，在此基礎(chǔ)上引入代數(shù)式及其相關(guān)運算。這就在學生的數(shù)學學習過程中產(chǎn)生了從“數(shù)”到“式”、由“具體”到“抽象”、由“特殊”到“一般”的飛躍。

　　3.從基本認識到邏輯推理。小學對圖形的認識停留在簡單的認識階段，初中關(guān)注的是和圖形對應(yīng)的定義、性質(zhì)、相關(guān)定理、定理簡單證明和推理論證的基本思維的培養(yǎng)。在小學我們關(guān)注的是什么?有什么?可以通過觀察得出結(jié)論。而初中關(guān)注的是為什么?做什么?必須通過嚴密的推理論證才能夠得出。

　　(二)思維方式的變化

　　1.機械記憶到類比歸納。在小學有的學生把公式、法則背下來，老師講過的題型只要反復做，甚至生搬硬套下來，考試就會九十多分。上初中后知識深度、廣度增加，知識間的.內(nèi)在關(guān)聯(lián)和靈活運用都有加強，邏輯抽象程度不斷提升。這就要求學生學會舉一反三、觸類旁通。如果還靠機械記憶，則無法適應(yīng)初中數(shù)學的學習。

　　2.由簡單認知到分析研究的變化。小學對數(shù)學概念是認識性且直觀的、外在的，比如“認識圓”，認識“負數(shù)”等，需要推理和思考的內(nèi)容很少。初中數(shù)學的概念要求準確的表述，理解本質(zhì)，研究也要求系統(tǒng)和深入，要知其然，更知其所以然。

　　二、如何學好初中數(shù)學

　　(一)科學做好預習

　　主要預習書上的定義、定理、公式、法則。準備一個課堂筆記，把疑問和需要思考的問題記在筆記上，等老師講課時，帶著預習時的疑問和要思考的問題聽課，將會收到事半功倍的效果。

　　(二)提高聽課效率

　　好的學習成績來源于高的聽課效率。數(shù)學課的關(guān)鍵是跟老師學會分析問題和解決問題的方式、方法，養(yǎng)成思考的習慣和學會思考的方法，建立數(shù)學思維的基本框架。比如學習應(yīng)用題，要關(guān)注老師如何尋找量和量之間的內(nèi)在等量關(guān)系，而不是方程如何來解的。幾何課上要關(guān)注老師是如何從結(jié)論分析入手，充分利用已知條件，建立由本尋源的思路。函數(shù)課要關(guān)注老師如何分析圖像的意義，搭建好數(shù)形之間的橋梁。萬不能盲目的做題或埋頭記筆記忽略了老師的講解。筆記要言簡意賅，簡潔明了，不要面面俱到，聽不懂的先記下來，不要影響聽課，下課后馬上找老師問清楚。課上對于老師提出的問題要積極思考，并和老師互動交流。課堂上和老師積極互動思維才會越來越活躍，老師的方法也會逐漸內(nèi)化為自己的，才會將老師教授的方法融會貫通，并逐步轉(zhuǎn)變成內(nèi)在的數(shù)學學習的基本素材和分析方法。

　　(三)明確作業(yè)目的、保證作業(yè)質(zhì)量

　　很多同學不知道自己寫作業(yè)的目的是什么，就是為完成作業(yè)而寫作業(yè)，其實作業(yè)是學好數(shù)學的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)就是當天知識的鞏固和延伸，80%是當天知識的基礎(chǔ)，20%是知識的拓展。對于基礎(chǔ)題要高度重視，一是因為它是后續(xù)知識的基礎(chǔ)，數(shù)學后續(xù)的知識和前面的知識都有重要的聯(lián)系，如果基礎(chǔ)不打好，就為后面的學習埋下了隱患;二是因為中考內(nèi)容70%到80%是基礎(chǔ)題，基礎(chǔ)夯實了，也就為中考打下了良好的基礎(chǔ)。拓展題是提高自己能力的好機會中，要努力做，不要有畏懼心理。仔細審題和分析已知條件，把已知條件能得出的結(jié)論都寫出來，能寫幾步就寫幾步。實在沒有思路，第二天可以再和同學老師進行交流，看看自己當時在哪個環(huán)節(jié)出了問題，如果自己沒有思考而只是被動地聽老師講，效果肯定會打折扣。

　　(四)及時糾正錯題

　　課堂練習、作業(yè)、檢測等老師批改后等，都要及時查閱和分析錯題的原因，是審題的問題?還是知識點的問題?不要把自己的錯誤簡單歸結(jié)為粗心馬虎，放過自己，認為自己下次認真就可以了，形成習慣會讓自己的學習陷入惡性循環(huán)。概念模糊和審題出錯都是知識學得不扎實和一知半解造成的。對于學習中的問題要及時弄明白，不能將問題處于懸而未解的狀態(tài)。有些題有一定難度，超出同學的能力，但是如果經(jīng)過老師的講解，思路弄清楚后自己再獨立整理一遍思路和答案，定期復習，定能逐漸提高你的解題能力。要想讓自己的數(shù)學學習有提高還要養(yǎng)成堂堂清、日日清、周周清、月月清的好習慣。

　　總之，具體怎樣學好數(shù)學，是每個剛步入初中的同學都要面臨的共同問題。以上是老師提供的基本學習方法，還需要同學們在學習中根據(jù)自身的學習習慣、思維定式特點，有針對性的加以靈活運用。其實任何復雜的學習過程只要掌握正確的學習方法，都會變得很簡單，因為簡單就是美。真誠的希望同學們用心感受數(shù)學魅力，成就完美人生!

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