數學教學如何有效提優轉差
學困生產生的原因分析
沒有掌握正確的數學學習方法
數學是一門邏輯性與規律性都極強的學科，因此想要學好數學學科，學生必須掌握正確的數學學習方法與技巧。而很多數學學困生之所以難以有效地進行數學學習，很重要的一個原因就是沒有正確掌握數學的學習方法。沒有正確的學習方法做指導，學生在學習的過程中就會十分迷茫，有的學生甚至出現對數學公式進行死記硬背的情況。
學生能夠正確記憶公式是必要的，但是如果不理解公式的含義就機械地進行記憶，這樣不僅耗費了學生寶貴的學習時間，而且還難以收到預期的學習效果。例如：學生在學習函數這一章時，對正弦、余弦、正切、余切的概念進行死記硬背，卻不理解其含義，結果只是增加了學生的記憶負擔。
對數學學習不感興趣
目前導致高中數學學困生產生的一個重要原因是學生的數學學習興趣不濃厚。在實際的教學中本人高度關注數學學困生，并與學生進行溝通與交流，在交流中發現很多學生由于缺乏數學學習興趣而導致數學學習困難。數學本身是一門十分有趣的學科，但是數學的趣味性并非每一個學生都能夠體會。
能夠發現數學學習趣味性的學生對數學學習十分著迷，而難以發現數學學習趣味性的學生，在數學學習的道路上就顯得十分被動。學生由于缺乏數學學習興趣，因此對數學學習產生了抗拒心理，自然數學成績就比較差，長此以往便使得學生的數學學習陷入危機。
走出學習困境的有效方法
1.盡量將學生的注意力吸引到課堂教學中來。針對由于學生在課堂教學中注意力不集中而導致學生數學學習困難的情況，教師應該采取有效措施，將學生的注意力吸引到課堂教學中來。為了更好的將小學生的注意力吸引到課堂教學中來，教師在講解知識點的過程中，應該注意提高課堂教學的趣味性，將一些小學生感興趣的話題與知識點的講解結合起來，更好的將學生的注意力鎖定于課堂教學。當然，除了提高課堂教學的趣味性之外，教師還可以采取多種措施將學生的注意力吸引到課堂教學中來，這需要教師在實際的教學中靈活掌握。
2.激發學困生的數學學習興趣。針對由于學生對數學學習不感興趣，而導致學生在數學學習的過程中出現困難的情況，教師在實際的教學中應該注重學生學習興趣的培養。隨著現代教學的不斷發展，人們也逐漸意識到興趣對學生的學習產生的重要影響，因此出現了越來越多的有助于培養學生的學習興趣的方法。本人認為，想要使學生對數學學科學習產生持久的興趣，一個有效的方法就是使學生在數學學習的過程中產生成就感。例如：教師為了使數學學困生在學習的過程中產生成就感，進而使學生對數學學科學習產生濃厚的興趣，可以親自指導學生去解一道數學題目，使學生發現，憑借個人的努力也能夠取得成功，增加學生的信心，進而提升學生的數學學科學習興趣。
3.把握好練習環節。針對由于沒有把握好練習環節而導致學生出現數學學習困難的原因，教師在教學的過程中應該鼓勵學生做好練習。為了使學生更好的進行練習，教師在教學的過程中首先應該對學困生理論知識的掌握引起重視，確保學生能夠理解教師講解的理論知識，這樣學生才能通過理論知識的應用解決實際的問題。同時對于課堂練習與課后作業，教師要對學生提出嚴格要求，督促學生完成學習任務。學生對講解的知識點及時進行練習，不僅對學生掌握理論知識有很大幫助，而且對學生應用能力的提升也有很大的幫助。
學困生轉優的有效方法
(一)采取有效的教學方法
針對由于教學方法不當，導致部分小學生成為數學學困生的情況，要求教師能夠采取有效的教學方法。一方面，教師應該結合學生的實際情況展開教學，在采用教學方法的過程中不可不假思索，教學方法的使用應該能夠有效幫助學生進行知識點的獲得;另一方面，教師要針對有不同數學水平的學生采用不同的教學方法，這樣既能夠使數學基礎薄弱的學生有新的收獲，也能夠使數學成績較好的學生得到進一步提升。教師在教學的過程中還要對使用哪種教學方法進行反思，這樣才能收到好的教學效果，也能夠幫助學困生走出困境。
(二)引導學生掌握有效的學習方法
針對由于學生沒有掌握有效的學習方法而導致學生成為數學學困生的情況，教師在教學的'過程中要注重引導學生掌握有效的學習方法與技巧，尤其在引導學困生掌握有效的學習方法與技巧時，需要教師有耐心。教師對學生進行學習方法的講解，可能第一遍學困生并不能聽懂，教師就要耐心的繼續進行講解，教師在講解的過程中還要與實際的應用結合起來，這樣對提升學生的運算能力也有很大幫助。教師還要鼓勵學困生思考哪些學習方法是適合自己的，在學習的過程中發揮學習方法的優勢，盡快走出數學學習困境。
(三)培養學生的學習興趣
培養學生的數學學習興趣對幫助學困生走出困境有很大幫助，那么在實際的教學中，教師該如何培養學困生的數學學習興趣呢?首先，教師要培養學生的數學學習信心，相信學生能夠學好數學，采用激勵式教學法，學生只有產生了學好數學的信心，才能對數學學習產生興趣。其次，教師要將一些能夠調動小學生學習興趣的因素與課堂教學結合起來，使學生更好的感受到數學學科學習的樂趣，學生一旦對數學學習產生了濃厚的興趣，自然能夠積極主動的去獲取知識點，自然能夠很好的幫助學生擺脫困境。
數學教學中“提優”的對策
改變數學教學模式
1.制訂合理的數學目標
數學的“提優”首先要做的就是制訂合理的目標。老師應該根據新的教學目標制訂新的數學要求，要注重尖子生的“提優”，要從數學教程、方法等方面進行創新，找出一堂課中最應該優先考慮的因素。
教師應該把課本中的數學知識通過自己的思考進行“再創造”。教師要利用書本中已經存在的結論以及得出結論的過程徹底改變思維方法。要做到教學模式上的“提優”，就要善于對知識進行加工、處理和改造。老師應該引導學生主動分析數學學習方法，對課本上的知識也要重新整理思路，利用多種方法解題。
2.“提優”思維方式
老師不僅要教會學生解題的方法，還要教會學生如何思考、如何發現問題、如何創新。在學生學習數學的過程中，老師要重點指導，分析給出的材料背景、特點結構以及內涵外延。給予學生足夠的時間和空間，引導學生改善思維方式，大膽推理與探究。即使他們在學習過程中遇到困難和挫折，也能繼續前進，能做到越挫越勇。
提升學生的自信心和控制力
在學習數學過程中，老師除了要指導學生的學習方法，還要幫助他們提升自信心和控制力，在遇到困難的時候一定要不怕失敗，要大膽推測、合理猜想。對于數學學習，不能僅僅依靠一道題或是一次考試定論學生的成敗。如果失敗了，老師要幫助學生分析失敗的原因，并且總結出經驗教訓。
數學老師要做的工作很多，既要觀察學生的言行，又要聽取學生意見，還要思考好的教學方法。與醫生的“望、聞、問、切”一樣，要對癥下藥，有針對性地對不同的學生制訂不同的教學目標。
除了課堂上的“提優”，也要注重課外的“提優”，如課外輔導、作業批改等環節中老師要多發現學生的優點，要注重對優等生的“培優”，同時也要努力發現差生的閃光點，多給予肯定的評價。這樣做的目的在于提高學生的自信心，提高他們學習數學的興趣。
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