三年級孩子數學成績下降怎么辦

　　三年級現象如果處理不好，可能會讓孩子無法認識到自己的問題，失去學習的信心和興趣。家長們可以通過一些方法來幫助孩子平穩度過這個時期。下面是小編整理的三年級孩子數學成績下降怎么辦，一起來看看吧。

　　三年級孩子數學成績下降怎么辦1

　　一、克服學生的不穩定情緒，培養、提高學生的注意力。

　　三年級學生的年齡階段一般是9周歲，這時，學生開始進入發育期，個性開始占重要地位，自制力弱、活潑好動、易受影響，使注意力分散。心理學告訴我們，注意力是一種基本能力，它是學生順利學習的必要前提，是獲得其它一切能力的基礎。怎樣培養良好的注意力呢?

　　1、自然引出，水到渠成。

　　充分利用學生已有的知識經驗，發揮其無意注意是培養學生注意力的第一步。從心理學角度來看，凡是學生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學生的興趣和注意。因此只有結合學生熟悉的知識經驗引出他們不熟悉的知識，才能提起學生的興趣，培養他們的注意力。

　　例如：在教乘數是三位數的乘法時，借助于學生已掌握的乘法數是兩位數的乘法知識，我引導并幫助學生逐步解決課本的準備題讓學生在無意中接受了新知識。

　　在講解準備時，教師有意讓學生初步認識用乘數哪一位上的數去乘被乘數，乘得數的末位就要和哪一位對齊，這是關鍵。學生的知識經驗一方面來自原有的知識，另一方面來自生活經驗。由于我堅持按照教材的實際，在教學中區別情況加以運用這些知識抓住了學生的注意力，使學生循序漸進地獲得了新知識。

　　2、合理組織，張弛相間。

　　由于兒童的注意力持續性還較差，根據這一特點，我采用3個環節組織課堂教學，自然的引入已使學生興奮的情緒得以穩定，注意力有了方向。在此基礎上，講授新課成了中心環節，教師應抓緊時機在上半節課學生注意力較集中的時間內，講清重點，突破難點。最后一個環節是鞏固階段，讓學生對新知有一個完整、準確的把握，師生可以較為輕松的理解和運用。正是因為張弛并用，學生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學習知識，充分地利用了課堂。

　　3、學以致用。

　　讓學生用所學知識解決生活中的問題。如讓學生去超市買東西，估算一下客廳、臥室、廣場的面積，再去實際測量計算，找生活中的對稱圖形，計算離爸爸、媽媽的生日還有幾天……既能提高學生的學習興趣，又能增強學生的學習信心，自覺培養學生的學習注意力。

　　二、由直觀教學入手，促使學生由具體形象思維向抽象思維過渡。

　　小學一、二年級的學生主要借助直觀形象理解知識，并通過反復練習記憶知識。對待三年級學生不能依然停滯于這樣的水平。但是，由于三年級的學生思維正處于從具體的形象思維向抽象思維的過渡階段。這一特點又決定我們的教學不能操之過急。為此，我采取由直觀教學入手，并且逐步培養學生抽象思維能力的方法。比如，在講乘除法的一些簡便算法時，教師板書例題：

　　乘法和除法

　　按運算順序計算簡便算法按運算順序計算簡便算法

　　32×4×532×(4×5)320÷8÷5320÷(8×5)

　　=128×5=32×20=40÷5=320÷40

　　=640=640=8=8

　　通過這種方法計算結果的比較，得出乘法時，三個數相乘，結果不變;和除法時一個數連續用兩個數除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個除數相乘，用它們的積去除這個數，結果不變的結論。由直觀演示到抽象概括，學生掌握了知識，并強化了思維能力的訓練。

　　三、突出新舊知識之間的聯系與區別，促進知識的正遷移發展，防止負遷移的干擾。

　　學生原有的知識可以促進新知識的掌握，這是知識的正遷移;也可以干擾新知識的學習，這是知識的負遷移。我在教學中注意利用遷移規律，促進學生知識的正遷移發展，防止負遷移的干擾，做法是：

　　1、溫故知新。三年級是整數學習的最后一年，多位數運算占全年教材的近一半，出色地完成這部分教材的任務對提高學生的計算能力，對全年的教學任務的完成都起著重要作用。學生多位數運算能力學得好不好，很大程度依賴于一、二年級各種運算的理解和掌握情況。但是我們不可能抽出整段時間幫助學生復習舊知識，而只能把一、二年級學過的進退位加減法，一位數乘兩位數，試商等內容編成口算、歌謠，有計劃的安排到各節課及學生的日常生活中，作為課前練習。使舊知識對學習起著正遷移作用。

　　2、運用比較。當新舊知識技能十分相似，學生在接受新知識時往往會受舊經驗的干擾。這是負遷移作用，是學生學習上的難點。這時我便運用比較方法，幫助學生突破難點，消除舊知識向遷移作用。例如：教學運用商不變的規律，進行除法簡便計算時，對偶題目：

　　2200÷400=5……200

　　往往有一些學生算錯為：

　　2200÷400=5……5

　　教師便啟發學生用驗算的方法發現錯誤。進而說明余下的“5”是被除數的百位上，應該是“500”的道理。最后教師幫助學生與以前的有余數的除法做比較：被除數和除數消去相同個數的“0”之后，按以前學過的方法求商和余數，這是相同點;不同點在于，如果有余數，應該在余數后面也添上被消去的“0”的個數。當然，這只是指法則的記憶而言，在算理上是完全統一的，學生在理解的基礎上就能記住了。

　　3、改錯練習。在教學中我不僅注意到從正確的方面教給學生的知識，而且注意到從反的方面培養學生的判斷能力。

　　其中：

　　①是針對840÷4=23這種情況，引導學生從除法的算理上去理解，是84個十除以4得23個十是230，不是23個一。”

　　②利用驗算的方法檢查得數是否正確。

　　③是針對這一錯題。這樣，既從正面講清算理，又從反面加深理解，互相配合，使知識掌握更牢固。

　　三年級是連接小學低年級和高年級的橋梁和紐帶，學生能否很好地完成這個過渡關鍵在于教師的把握。我相信，只要遵循教學規律，善于把握學生的心理特點和思維特點，提高孩子數學成績不是問題！

　　三年級孩子數學成績下降怎么辦2

　　1、增強親子溝通互動的頻率

　　現在很多家長特別懶惰，他們最缺乏以童心面對童心的理念，總是試圖用說教的方式和孩子對話。但是對于三年級兒童來說，他們最不喜歡家長整個嘮叨個不休，甚至不停地催促和責備。如果家長意識到自身問題，那就降低身段，把孩子當成你的玩伴或好朋友對待，孩子自然喜歡和你交心，愿意和你打成一片。

　　當孩子和父母建立起親密的互信關系時，家長再把課本知識生活化應用，如和孩子做手工活動，僅拿三年級數學的長方形和正方形周長計算來說，家里有很多實物都可以做模具。

　　當家長給孩子布置一個任務，像我們一起動手做墻上開門的護套時，有些可以做成長方形，有些可以做成正方形。如家里的像框，也可以手工來做，當孩子們根據墻上的空間位置，與家長一起來測量大小，就可以選擇合適的材料進行制作了。

　　當孩子真正把數學知識在生活中應用時，會帶著明確的任務目標，結合實地需求去做測量和設計計算，這樣一來就可以充分理解圖形周長計算的真正內涵了。

　　2、別再用題海戰術試圖讓孩子突破

　　對于絕大數家長而言，如果發現孩子數學成績僅在良好，或良好以下，便試圖用題海戰術，讓孩子做大量的練習題來達到提高成績的目的，顯然最終他們都失敗了。因為對于孩子們來說，在理解知識點不透徹的情況下，做再多的重復題，仍然還是不理解。

　　所以，我建議家長們一定要本著務實的心態，如增強親子溝通對話的頻率和質量，鍛煉孩子口語表達能力；如多耐心傾聽孩子說心里話，并及時互動，鼓勵孩子動腦思考。唯有這樣才能讓孩子理解能力大大提高。

　　3、幫孩子找到適合自己的數學學習方法

　　我曾經跟很多高年級班主任聊過，發現他們對優秀學生的.評價，都不約而同地提到了兩個詞：好方法、好習慣。

　　原來，“三年級現象”并不是每個孩子都會經歷的困境，那些擁有好的學習方法和習慣的孩子，就可以順利跨過三年級這道坎，快速適應難度增大的高年級。

　　由此，老師們都得出了一個結論：對3-9歲的孩子來說，好方法、好習慣，比學知識更重要。

　　三年級孩子數學成績下降怎么辦3

　　首先，要幫助孩子培養良好的學習習慣。

　　在孩子剛進入小學時，家長們就應該注重孩子學習習慣的培養。比如，學習之前要把需要的資料和工具準備好，放學之后先寫作業再玩耍，學習的過程中要專注，字體要工整，書面要整潔，當天的任務當天完成，做好預習和復習等。一旦孩子養成了好的學習習慣，他們就更能保持學習的熱情，也比較容易取得好成績。

　　其次，幫助孩子養成時間管理和任務管理的能力。

　　這也是培養孩子主動學習的一個非常重要的方法。讓孩子從一開始就樹立時間觀念，讓他知道自己每天有多少時間，在相應的時間段可以做什么。這項能力也需要早點開始培養，剛開始的時候需要家長提供幫助，時間從短到長，任務從少到多。等孩子養成獨立學習的能力之后，家長就可以退出了。擁有時間管理和任務管理能力的孩子，學習效率會更高，學習成績也會不錯。

　　再次，要幫助孩子樹立學習的信心。

　　孩子考出好成績時，家長要給予鼓勵，但要注意的是，不要總是說“你真棒”這一類的話，而是要夸贊具體行為。比如，可以夸獎孩子每天都按時完成作業，寫字很好看，遇到難題會認真思考，有助于他們保持這些好的學習行為。孩子考得不理想時，家長要幫孩子分析問題并找到解決問題的方法。當孩子發現自己經過努力可以提高學習成績時，他們會收獲很多信心。自信心強的孩子在學習中遇到困難時不會輕易放棄，因為他們相信自己是可以克服困難的。

　　最后，家長要理解孩子的身心發育特點和他們遇到的困難。

　　孩子成績下降，可能是他們的思維能力發展滯后造成的。孩子不專心聽講，可能是老師講的內容他們理解不了。孩子喜歡頂嘴，可能是他們的邏輯思維能力在發展。孩子不愿意寫作業，可能是他們的學習壓力太大了，不想面對。當家長發現這些問題時，不要總是苛責孩子，而是要找到真正的原因，提供有效的幫助。給孩子表達自我的機會，尊重他們的想法，哪怕他們的想法還不成熟。

　　在孩子成長過程中遇到問題的時候，大人要找到根本原因所在，積極探索有效的方法，幫助孩子平穩度過困難時期。

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