關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)除法單元教材教法的分析
本單元的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，商不變的運(yùn)算規(guī)律，整數(shù)四則混合運(yùn)算。此外，還有路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步感受大數(shù)等內(nèi)容。
本單元教材編寫的特點(diǎn)是突出題材的現(xiàn)實(shí)性，從學(xué)生的生活環(huán)境中選擇一些有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握除法計(jì)算的基本方法。為鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，不論是除法的計(jì)算，還是除法的運(yùn)算規(guī)律以及解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教材都安排了學(xué)生自主探索的空間，目的是通過(guò)這些活動(dòng)提供培養(yǎng)學(xué)生探索能力的平臺(tái)。在教學(xué)的過(guò)程中，需要注意以下幾點(diǎn)。
提倡計(jì)算方法的多樣化，其宗旨是承認(rèn)學(xué)生思維策略的差異，尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，它是提高學(xué)生探索能力，促使學(xué)生不同潛能得以充分發(fā)揮的有效途徑。在本單元的各個(gè)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)各種條件，讓學(xué)生自己在解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步歸納計(jì)算的方法。如“買文具”的活動(dòng)（教材第５8頁(yè)），對(duì)于三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算，教材呈現(xiàn)了三種計(jì)算的方法，有逐步相減的、有用乘法思考的、也有用豎式計(jì)算的。在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生先獨(dú)立地進(jìn)行探索，與同學(xué)進(jìn)行交流后再歸納計(jì)算的方法。又如“參觀苗圃”的活動(dòng)（教材第64頁(yè)），如何試商是除數(shù)是兩位數(shù)除法計(jì)算的關(guān)鍵，在教學(xué)的過(guò)程中，教師不要急于為學(xué)生提供現(xiàn)成的計(jì)算方法，可以在學(xué)生探索計(jì)算方法的`基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己總結(jié)各種方法的優(yōu)劣，選擇適合自己的方法。
本單元安排的“探索與發(fā)現(xiàn)（四）”（教材第74頁(yè)）是第三單元三個(gè)“探索與發(fā)現(xiàn)”的繼續(xù)，探索的方法與前面有所不同，主要是通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系進(jìn)行推理，從中發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。教材中用對(duì)話的形式來(lái)反映探索的過(guò)程，教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用這些思路來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于商不變規(guī)律的應(yīng)用問(wèn)題，主要是一些比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用，所以相關(guān)的簡(jiǎn)便計(jì)算不要求加大難度。
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