小學二年級數(shù)學質(zhì)量分析（精選27篇）
在人類歷史發(fā)展和社會生活中，數(shù)學發(fā)揮著不可替代的作用，同時也是學習和研究現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的基本工具。以下是小編為大家收集的小學二年級數(shù)學質(zhì)量分析，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學二年級數(shù)學質(zhì)量分析 1
一、試卷情況分析
本次試卷考核知識面廣，難易適中，符合新課標要求。主要有填空題、畫圖題、計算、觀察物體、簡單的統(tǒng)計知識及解決問題，重點考察學生的基礎(chǔ)知識，觀察能力，計算能力，應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。得滿分的學生有10%，優(yōu)秀率88.9%，及格率97.2%。
二、答卷分析
1、填空。第6題錯誤較多，學生對簡單的組合不能舉一反三。
2、我會畫。錯誤最多的是第2題，學生畫對了，但沒有標上角的名稱，許多學生是不夠細心。
3、選擇。95%的學生全對。
4、計算。錯誤較多的是第1題乘加乘減算式，主要是計算順序錯誤，多數(shù)學生粗心失分較多，個別學生計算后忘了寫得數(shù)。
5、我會觀察物體。錯誤較多的是從前面和從上面看到的樣子分不清，缺乏從不同角度觀察物體的能力。
6、我會解決問題。錯誤較多的是學生沒有認真審題。如：你能提出用乘法計算的問題嗎？學生提的是用加法計算的問題；第二題兩步計算的問題，學生只計算一步；算式列對計算錯誤。
7、統(tǒng)計圖。主要錯誤在第二題。少數(shù)學生把一格代表幾輛車沒有弄清楚，個別學生不會看統(tǒng)計圖。
三、原因分析
1、學生缺乏靈活運用知識的能力。主要表現(xiàn)是學生觀察物體、計算、分析問題、解決問題的能力不夠強。
2、系統(tǒng)復習整理不夠到位。導致學生對有些知識點遺忘。
3、學生考試態(tài)度不太謹慎。考試時不細心，出現(xiàn)了抄錯題目、漏題目、填錯位置等情況。
4、考試審題不清。主要表現(xiàn)在解決問題中，沒有認真讀題目，感覺是看到數(shù)字就湊在一起，隨便加、減、乘。還有，學生自己提數(shù)學問題時，出現(xiàn)了表達不清的現(xiàn)象。
四、教學建議
1、培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和數(shù)學態(tài)度，提高學生自我認識和自我完善的能力。在平時的學習過程中除了挖掘?qū)W生的優(yōu)點，培養(yǎng)學生的興趣外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現(xiàn)象，避免做題中的草率現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的傾聽、書寫、表達上的習慣，提高學生解題的正確率。課堂學習的.方法和習慣，直接影響學生的作題方式和結(jié)果。因此，要提高教質(zhì)量，并不僅僅是考試的一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一節(jié)課，落實到每一個教學環(huán)節(jié)當中。
3、大膽創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生解決問題的策略意識。新課標中實現(xiàn)書本知識與生活現(xiàn)實的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設(shè)計中要圍繞知識點設(shè)計各種類型的習題，溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中，不僅能鞏固抽象的數(shù)學知識，而且對生活有更多更深入的分析和理解。
4、注重教材的開發(fā)創(chuàng)新利用，提高課堂教學效果。要在充分“吃透”教材的前提下，領(lǐng)會編者意圖，大膽拓展創(chuàng)新，對知識的重、難點力求把握準確，為學生提供豐富的生活實際與已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，提高學生運用已有知識解決實際問題的能力，使學生充分感悟“學以致用”和數(shù)學無處不在的魅力。
5、利用空閑時間，多關(guān)心、幫助、輔導后進生，在教育他們時要“換位思考”，要有“愛心、耐心和恒心”，幫助他們重新認識自我，樹立自信心。
小學二年級數(shù)學質(zhì)量分析 2
從試卷的總體情況來看，本次試卷難度不大，但知識面涵蓋廣泛，容易忽略的細節(jié)多，如果學生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。以下是我的試卷質(zhì)量分析情況：
考試情況分析：
二（1）班共40人，實考40人。二（2）班共41人，實考41人。卷面為滿分100分，其中：二（1）班100分4人，90—99分11人，80—90分15人，60—80分7人，不及格3人。二（2）班100分2人，90—99分18人，80—90分16人，60—80分4人，不及格1人。
試卷及錯題分析：
這份試卷選擇了填空、計算、動手操作、解決問題幾大類型。分值分布如下：填空28分，口算10分，列豎式計算26分，動手操作9分，解決問題27分。
一、填空
每空1分，小朋友們多數(shù)對近期學習的厘米和米的知識掌握較牢固，失分較少。第三單元角的初步認識中一塊三角板中，有（）個角，有近30%的同學不會填。這個知識點給學生講過兩遍，可能遍數(shù)還不夠多，部分學生沒掌握好。在以后復習時應該給予關(guān)注。在填寫角的各部分名稱這道題，我發(fā)現(xiàn)部分學生不會寫“頂”這個字，這可能與我的平時教學有關(guān)，忽略了學生生字的掌握，認為這是語文課的認識，在今后的教學過程中一定會注意這方面。
二、計算
計算包括口算和筆算。口算學生們做得很細心，無掉題、漏題的情況發(fā)生，只有極個別的同學因馬虎出錯。而筆算問題很大，幾乎50%的同學在計算題出現(xiàn)錯誤扣了分。扣分主要是因為（1）計算不細心導致計算錯誤。（2）相同數(shù)位沒有對齊。尤其是第一題61+39=100這道題。因為講課時沒有重視答案是100的兩位數(shù)加減兩位數(shù)，所以出現(xiàn)了計算正確而數(shù)位沒有對齊的現(xiàn)象。（3）沒有標上進位1和退位點。在平時的練習過程，反復強調(diào)要標上，部分學生還是會忘記。
三、動手操作
1、畫一個直角，再畫一個比直角小的角。
出現(xiàn)錯誤大部分因為（1）沒有標上直角符號。（2）尖尖的角由于三角板磨損畫得有些圓滑。
2、畫一條4厘米長得線段。
同學們對于線段有兩個端點，線段是直的知識點基本掌握，但在畫完后需標出長度的要求極易漏掉。要做著重強調(diào)。還有部分學生因看錯題目化成5厘米線段。
四、解決問題。
1、2、3、4、5小題考察的都是100以內(nèi)的加減法，加減混合的應用，大部分同學掌握不錯。出現(xiàn)錯誤的同學中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生算式正確，答案確沒有計算正確。大部分原因在于我平時對解決問題沒有要求學生列豎式計算。在今后會重新要求學生列豎式計算。
綜合以上出現(xiàn)的問題，結(jié)合今后的教學，特作出如下的改進措施：
1、培養(yǎng)學生做題前先看清題意的'習慣。
無論什么題目，是多么的繁雜或是多么的簡單，弄清題意才有可能做對，否則前功盡棄。
2、提高學生的計算能力。
計算是小學數(shù)學的基礎(chǔ)。今后在教學過程中，會讓學生多做一些趣味性的心算與口算練習，既提高了計算能力，又能提高學生學習數(shù)學的興趣，持之以恒的堅持必定能出結(jié)果。
兩個月的辛勞，兩個月的收獲，發(fā)現(xiàn)缺點，在今后的工作中不斷完善。只有這樣，我們的教學工作才能不斷進步，不斷提高。希望在今后的教學過程中取得更優(yōu)異的成績！
小學二年級數(shù)學質(zhì)量分析 3
取得成績：
1、口算題掌握較好。由于平時堅持口算練習，同時注重強調(diào)口算的方法，以及乘法口訣的背誦和應用，加上考試時大部分學生能做到認真、細心，所以口算題失分較少，僅有個別學生因粗心出錯。
2、基礎(chǔ)知識掌握較好。填空題、判斷題考察了學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，由于平時注重“雙基”的教學，所以，大部分學生失分較少。
3、運用數(shù)學知識解決問題掌握較好，在平時的教學中，注重結(jié)合所學內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。
4、有良好的書寫習慣。本次試卷中，大部分學生基本都做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。
存在問題及錯誤分析：
1、口算仍需加強練習鞏固，個別學生在口算乘法時，沒有認真想乘法口訣，或者對口訣不熟練，出現(xiàn)錯誤，如：3÷3=1，有個別學生得數(shù)寫成9。
2、第一大題填空的.第1題錯誤較多：45÷9=5表示把（）平均分成（）份，每份是（）；還表示（）里有（）個（）；也表示45是（）的（）倍。第2小題：的個數(shù)是的（）倍，就是（）里面有（）個（），列式計算（），錯誤也很多。主要是學生對于概念性的知識掌握不牢固，不能靈活運用。
3、第三大題“我當小裁判”的第2題錯誤較多：“兩個銳角合起來一定比直角大”，大部分學生只考慮到了把兩個較大些的銳角合起來比直角大，沒有考慮還有兩個較小些的銳角合起來，沒有直角大。
4、第三大題的第4題“把18分成6份，每份是3。”出錯很多，學生沒有考慮到要有“平均”2字，以后要加強學生對基礎(chǔ)知識的牢固掌握。
5、第四大題操作題的第2題“畫一個比直角大的角”，有個別學生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，非常可惜，以后教學中還要注意培養(yǎng)學生自己審題、檢查的良好習慣。
今后努力方向：
1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
2、關(guān)注后進生的狀況，從卷面可以看出，個別后進生對于基礎(chǔ)知識掌握仍然不牢固，在今后教學中要引導他們趕上去。
3、進一步加強計算教學，培養(yǎng)學生計算能力。從口算抓起，堅持天天練，要求學生養(yǎng)成良好的計算習慣，做到精益求精，避免犯單純的計算錯誤、抄錯數(shù)、漏寫得數(shù)等。
4、注重良好習慣的培養(yǎng)。從卷面上看，學生審題習慣、細心習慣、自覺檢查等是導致失分的重要原因。
對試卷的意見或建議：
本次期末試卷從總體來看，題型比較靈活多樣，抓住了本冊書前半部分的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓練，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。希望今后出卷能緊扣課本，并照顧到各個層次的學生。
小學二年級數(shù)學質(zhì)量分析 4
（1）班的平均分81.175分，這個成績對于這次的試卷來說，還是不太理想。仔細分析發(fā)現(xiàn)，導致平均分不高的原因有兩方面：一是部分學生的個別題目做的不夠理想，馬虎，看題不仔細，應該拿高分，卻考的低了。個別同學成績太低，最低分是25分。
（2）班的情況就不夠樂觀，不及格的人數(shù)達到了7人，占得比例較大。主要是有部分學生的基礎(chǔ)較差，加之平時學習就不夠認真，所以導致普遍成績偏低，100分就只有1個，90分以上的就20人，80分以上的25人。不是理想中的。
一、題型、題目難易度及答題情況分析
本次考試題型有直接寫得數(shù)，填空，選擇，按要求完成，解決問題類型，有一定的難度，其他題目都不難。
我對本次期中考試學生的答題情況進行了分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學生對直接寫得數(shù)掌握得比較到位，學生對計算方法能較好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成。體現(xiàn)在第一題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節(jié)，引起我們的思考，主要體現(xiàn)如下：
第一題“直接寫得數(shù)計算”，此題失分主要在于個別同學計算粗心。
第三大題“選擇”，失分最多的是第一，二，三小題。個別同學把除法的概念和幾個幾的概念沒有搞清楚。
第四大題“按要求完成”錯的最多的是第一小題，原因在于學生把要求用一條線劃分五邊形六邊形分別分成兩個四邊形，第二小題學生不知道正方形的四邊相等，導致不知道八厘米的線段平均每條邊幾厘米。
第五大題“解決問題”也有些問題，第4小題大部分同學出錯，主要是對于兩步及兩步以上的計算題，極少數(shù)學生對于題意的理解不夠透徹，分析不到位，導致出錯。
二、課堂教學存在的不足
1、學生綜合運用知識的能力較弱
從學生的答題我們發(fā)現(xiàn)學生綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數(shù)學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力、用數(shù)學語言清楚地表達解決問題的過程，根據(jù)最初的`問題情境證實和解釋結(jié)果的合理性的能力、對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。
2、數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成
（1）、稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。
（2）、對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數(shù)學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是一個值得考慮的問題。
（3）、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。
三、今后的教學策略：
1、注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。
課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。
在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識；其次要進一步幫助學生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關(guān)的知識進行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2、注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。
數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數(shù)學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。
新授中實現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設(shè)計中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學知識，而且對生活有更多更深入的數(shù)學分析和數(shù)學理解。
要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數(shù)學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。
3、注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力。
在平時的學習中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學生認真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字開始。
我期待通過自己的努力，切實提高學生的能力。
小學二年級數(shù)學質(zhì)量分析 5
一、對試卷的總體評價
試題的主要特點和考查目的：
（1）試題突出基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。
（2）注重聯(lián)系學生的生活實際及社會實踐，體現(xiàn)數(shù)學的現(xiàn)實性。
（3）注重探究能力的考查，引導學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的世界。
（4）體現(xiàn)數(shù)學的人文價值。
（5）注重數(shù)學建模，強化應用意識。
成果剖析：
本次考試，我班有39個學生參加，及格23人，合格率為58.9%，90分以上的有4人，分數(shù)集中在50—70分，但低分段人數(shù)也較多，且低分過于偏低，導致總體成績較差。
二、對試卷的具體分析
主要成績：
1、基礎(chǔ)知識掌握好。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握的還是比較扎實的。
2、學習習慣良好。大部分試卷，字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學生日常學習習慣良好，學習態(tài)度認真仔細。但是并不能排除個別學校的、個別班級的學生，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。
存在問題：
1、學生的思維受定勢的影響比較嚴重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。
2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，學生的判斷題、選擇題及應用題的得分率相對較低。由此可見，學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。
三、思考與建議
（一）轉(zhuǎn)變觀念
觀念是行動的先導。因此，深入學習課改理念，仍是目前推進素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實處，才能使教學工作真正地走上素質(zhì)教育的軌道，教學質(zhì)量才能得到真正的提高。
（二）改進教學
1、改進備課方式。
（1）深入了解學生，找準教學的起點。
（2）客觀分析教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。
（3）注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時教學目標。
（4）設(shè)計板塊式的教學方案，探索合理有效的教學順序。
2、改進課堂教學。
（1）新課引入生活化。
《數(shù)學課程標準》明確指出：數(shù)學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學教學應結(jié)合學生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學生活化”的思想，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學不再枯燥、抽象，數(shù)學就在他們身邊。
（2）問題提出開放化。
這里所說的問題，我認為應該包括兩個層面：一是教師精心設(shè)問，也就是說，教師應該精心設(shè)計課堂提問。通過有目的的設(shè)計問題，激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生產(chǎn)生認知沖突，激起疑點，引發(fā)解決問題的動機，使師生情感上達到共鳴，建立融洽的`師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。二是鼓勵學生善問。在教學過程中，我們要創(chuàng)造條件，讓學生質(zhì)疑問難，把“教師提問，學生回答”的模式，變?yōu)椤皩W生有問題，師生共同討論來解決”的模式，真正解放學生的一切。
（3）練習設(shè)計多樣化。
課堂練習是促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學內(nèi)容的鞏固提高部分，練習設(shè)計應注重開放。主要做法是：①條件開放；②結(jié)論開放；③解答方法開放；④問題情境開放；⑤時空開放。
3、注重數(shù)學思想、方法的滲透。
掌握數(shù)學的思想和方法能幫助學生科學地思考問題、探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理和解決問題。小學數(shù)學教學中可以滲透的思想方法主要有：分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗法、圖表法、假設(shè)法、列舉篩選法、代入法等等。
4、改進教學評價。
在今后的教學中，我們應該注重發(fā)展性的評價觀，不要總追求一種模式、一個答案，要鼓勵學生天馬行空、大膽想象，贊賞每位學生的獨特性，贊賞每位學生所取得的哪怕是極微小的成績，贊賞每位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每位學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。在評價目標方面，既要關(guān)注學生知識與技能的掌握，也要關(guān)注學生在數(shù)學學習活動中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及對數(shù)學的情感態(tài)度、價值觀等等。在評價方法上，要將自我評價、學生互評、教師評價、家長評價及社會有關(guān)人員評價等結(jié)合起來，可以采用書面考試、口試、作業(yè)分析。
小學二年級數(shù)學質(zhì)量分析 6
一、試題概況分析：
1、試題主要由基礎(chǔ)—能力部分（包括填空、選擇、計算、應用題）和探索—發(fā)展部分（包括動手操作、分析推理）兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在4分鐘的時間完成嗎？試一試。”，分值10分。主要考查學生計算能力。第二題“想一想，填一填”，分值24分。第三題“找規(guī)律，填一填”，分值6分。第四題“填空”，分值12分。第五題“細心觀察，填一填”，分值8分。注重數(shù)學概念檢測，對學生易混淆的知識點考核到位。試題對小學數(shù)學知識體系的把握是相當精當?shù)摹５诹}“數(shù)一數(shù)，填一填”，分值12分。該題注重考查學生對數(shù)學概念、數(shù)學運算規(guī)律和數(shù)學知識的掌握程度，在熟練應用知識的同時，體現(xiàn)學生數(shù)學思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實際問題”，分值28分。該題貼近身邊生活現(xiàn)象，通過貼近學生生活現(xiàn)實的情境展示數(shù)學，讓學生在具體情境中抽象出數(shù)學知識，建立解決問題的模型，從而滲透“數(shù)學建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺，使數(shù)學與學生的距離近了，感覺親了，接受、學習數(shù)學的興趣濃了。
2、本次試題相對于以往的試題，更加注意計算過程的簡化，各種題型都注重解題思維過程，而計算成份則很少甚至給人一種簡單的感覺，這與現(xiàn)代社會數(shù)學教學的發(fā)展是一致的。輕計算，重思維，培養(yǎng)具有靈活思維能力的人，是數(shù)學教學一個很重要的方面。試題繼續(xù)堅持“貼近生活”“數(shù)學即生活”的理念，引導教學以生活為基礎(chǔ)，以學習到的數(shù)學知識為憑借，通過個體的思維加工，生發(fā)出合理的數(shù)學問題，并有效的解決實際問題，如應用題中分桃子、賣書、買球等問題，既做到了知識的應用，又充分體現(xiàn)了生活。試題在強調(diào)思維能力的同時，仍然沒有放棄計算能力的檢測，計算能力培養(yǎng)是數(shù)學教學的一項重要內(nèi)容。合理的'計算、是學生良好的數(shù)感、思維能力的體現(xiàn)。
二、學生考試情況分析：
本次考試全級部xx人參加。總分：xxxx.x分平均成績：xx.x分
及格人數(shù)：xx人及格率：xxx％
優(yōu)秀人數(shù)：xx人優(yōu)秀率：xx.x％
三、學生答題分析：
1、計算題大多數(shù)學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算。
2、學生對數(shù)學語言意義的理解上存在一定問題。第三題第2小題規(guī)律尋找上大多數(shù)學生理解不了題意，找不到規(guī)律，說明平時教學中對數(shù)學觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓練意識仍有缺失。
3、學生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數(shù)學生做錯，說明平時教學中對觀察物體教學不夠細心。
4、應用題偏知識應用，將繁、難的，脫離生活實際的一些應用題拋開。所以這套試題應用題的難度不是很大。
四、幾點反思
通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。
小學二年級數(shù)學質(zhì)量分析 7
本次考試成績已出來，我班的數(shù)學最高分是99分，平均分是80.14分，及格率100%，優(yōu)秀率85%。下面是我對本次二年級數(shù)學期中試卷做一下分析：
一、試題整體情況：
本次期中考試試卷從總體來看抓住了重點、難點。試卷主要是考查學生基礎(chǔ)知識的掌握和應用情況，它以教材為主要依據(jù)，考題緊扣二年級上冊數(shù)學所學的第一、二、三、四、五單元的所學知識，考題有應用乘法口訣計算，用乘法解決身邊的問題。能力上考查了學生的計算、理解、觀察、操作等能力。
三、試題分析；
此次期中考卷共有七大題：
第一、二、三、四大題是填空題，共有11道小題。都是基礎(chǔ)知識，主要是考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，這部分學生丟分比較多，其原因是對概念理解的不準確，對乘法的意義，理解的不透，還用對以前所學的舊知識淡忘了，也有馬虎現(xiàn)象。
第五大題是列式計算。
這題丟分的主要原因是學生剛學乘法，對乘法的意義掌握得不好，所以列式出現(xiàn)錯誤。
第六大題是計算題
有在括號里填大于號、小于號、或等號、豎式計算、丟分的原因是口訣不熟練，筆算時馬虎、寫錯數(shù)字、計算不準確等。第七大題是解決問題同樣這道題也是對乘法的意義不理解，有些題列式出現(xiàn)錯誤，也有審題不認真，對題意不理解而丟分。不足之處：
1、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題，“四頂”理解成“四元”，乘法做成了加法。學生學得太死，對所學知識不能靈活運用。
2、本次試卷中的.“解決問題”的題型難度并不大，但個別學生分析能力差，出現(xiàn)的錯誤較多。
3、大部分學生沒有養(yǎng)成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以找回的失分都沒有找回來。
四、措施及反思
1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的多樣化訓練，重點抓100以內(nèi)的進位加退位減及乘法口訣，提高計算的正確率。
2、平時的教學中還要注重學生的審題能力、分析的能力，理解能力的培養(yǎng)。
3、進一步培養(yǎng)學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣。
4、做好差生轉(zhuǎn)化工作，關(guān)注弱勢群體，增強他們的自信心，縮小兩級分化的差距。通過這次的考試，使我看到了平時在教學工作中存在一些問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時，做好貧困生轉(zhuǎn)化工作，向40分鐘要質(zhì)量，爭取在下一次的考試中不再出現(xiàn)類似的錯誤，使二年級學生在年終期末考試取得理想的成績。
小學二年級數(shù)學質(zhì)量分析 8
為了掌握我鄉(xiāng)小學二年級數(shù)學教學的狀況和本次數(shù)學檢測試卷的情況，促進反思，全面提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，現(xiàn)就我鄉(xiāng)二年級數(shù)學學科學生試卷完成情況，反思我們的教學過程。
一、基本情況：
本次考試由沾益縣教育局統(tǒng)一組織命題，我鄉(xiāng)中心學校按照上級要求認真組織了本次考試。我鄉(xiāng)的考試情況如下：
全鄉(xiāng)參考人數(shù)xx人，總分xx分，平均xx分；及格人數(shù)xx人，80分以上xx人，30分以下xx人。
二、試卷說明
本次二年級學業(yè)水平評價試卷共六道大題，29個小題。 第一題，細心計算，考察學生對乘法口訣的計算、估算和口算能力。
第二題，認真填寫，主要考察學生對乘法口訣、乘法的意義、厘米和米、角和觀察物體的基礎(chǔ)知識。
第三題，準確判斷，主要考察學生對角、乘法的理解和應用。
第四題、操作題，考察畫線段、畫角、畫簡單的對稱圖形的能力，及從不同方向觀察物體。
第五題、統(tǒng)計，考察學生能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用色塊完成統(tǒng)計圖、解決簡單的問題，提出并解決簡單的問題；
第六題、解決問題，考察學生綜合應用所學知識解決問題的能力，求兩數(shù)之和，求兩數(shù)的幾倍，求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，求一個數(shù)多幾、少幾的數(shù)，乘加式題。試題來源于教材的習題，例題的原題或變式題。
三、學生答題情況分析
從以上統(tǒng)計中可以看出，第二題填空題和第三題操作題丟分嚴重，說明考生對一些基礎(chǔ)知識和基本概念掌握不牢固、含糊不清、一知半解。學生平時訓練不夠，對基本知識理解不夠，缺乏系統(tǒng)的、連貫的認識，從而導致失分。
四、教學建議
（一）注重學生“雙基”教學。“雙基”是學生學習的源泉，只有在打牢基礎(chǔ)的情況下，學生的學習才能達到精彩的生成。
（二）改進計算教學。計算時小學生必須掌握的一項重要技能，也是繼續(xù)學習必不可少的.基礎(chǔ)，計算教學不僅要使學生能正確地進行計算，還要掌握數(shù)據(jù)和運算符號的特征，恰當?shù)倪x擇計算過程是計算靈活合理。如何加強計算教學呢？一是培養(yǎng)學生認真審題，養(yǎng)成觀察數(shù)據(jù)特征和運算符號。
特點的習慣；二是結(jié)合現(xiàn)實背景，讓學生理解運算方法的多樣性，體會運算方法的靈活性與簡捷性。
（三）加強應用題教學。本次測試應用題教學。本次測試應用題存在的問題是學生對題意理解不清，提問題把握不準由易到難的順序，不能結(jié)合題意選擇進行。今后要引導學生學會按一定的順序進行提問并解答，重視應用題結(jié)構(gòu)訓練。
（四）加強學生動手操作的訓練，培養(yǎng)學生感知事物的能力。讓學生聯(lián)系生活，把學生學到的東西由感性上升到理性，從而達到學以致用的目的。
小學二年級數(shù)學質(zhì)量分析 9
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。主要有“分數(shù)的意義、 24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。
二、試卷分析
本試卷以《數(shù)學課程標準》為精神指導，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，注重考查學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程，促進學生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學生都很為難。
三、學生答題分析
（一）學生答題的總體情況
根據(jù)學生的答題情況看出，學生對于小學數(shù)學二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學生整體操作能力較強，運用所學數(shù)學基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學生計算的正確率還有待加強。
（二）典型錯題情況分析
1、試卷第二題“我會選。”中的第三小題出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（ ）。”因為小紅站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學生選擇了小強看到的圖形。這說明學生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認為數(shù)學是抽象的，生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的`杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選。”中的第五小題“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（ ）。A、越大B、一樣大C、越小”老師們對于選項A和B出現(xiàn)了爭議。
上網(wǎng)查找得到：平面鏡成像的特點是物象等大等距。因此像的大小跟平面鏡到物的距離沒有關(guān)系。那么為什么會近大遠小呢？這是由于我們?nèi)搜蹖ξ锢淼拇笮〉呐袛喔鶕?jù)的是視角，也就是一個物體對人眼形成張角。當物體（或像）距離人眼近時，張角較大，因而人會覺得物體比較大。而距離較遠時，由于張角較小，因此覺得比較小。而物體（或像）本身的大小是不變的。如果上述觀點純屬科學道理，那在本學期觀察物體知識領(lǐng)域中，如何判斷鏡中物體的遠近呢？
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇A與B都是正確的。
四、思考
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。
3、在今后的教學中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動，在學生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應用所學數(shù)學知識的能力。
4、在今后的教學中，要更加關(guān)注數(shù)學基礎(chǔ)比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。
小學二年級數(shù)學質(zhì)量分析 10
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教育內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學難點的內(nèi)容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導教師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關(guān)注學生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。
4、體現(xiàn)對數(shù)學思考的考查。如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教育；第三題（4）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學知薯解的考查，有利于促進學生的數(shù)學思維、數(shù)學觀念與數(shù)學素養(yǎng)的全面提高。
二、取得的成績
1、基礎(chǔ)知識掌握扎實。
從批卷情況來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實。基礎(chǔ)知識考試題中除個別的題目學生出錯外，部分的題目學生的準確率比較高，難度稍的題目雖然全對率不是很高，但是，部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。
2、立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學生是在自己立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的立分析和解答問題的能力有了很的提高。
3、學生的動手能力比較強
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。
三、存在的問題及原因
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學生對一些基本概念的`理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中，有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認識和理解還不夠。
4、數(shù)學知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數(shù)學問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。
四、改進意見
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教育中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教育中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，助學生建立表象。
3、針對一些學生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教育中要注意加強對學生估算能力的培養(yǎng)和訓練。
4、在今后的教育中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教育活動，在學生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應用所學數(shù)學知識的能力。
5、在今后的教學中，要更加關(guān)注數(shù)學基礎(chǔ)比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。
小學二年級數(shù)學質(zhì)量分析 11
我認為本次考試的試卷是一份比較好的試卷，涉及到本冊書中的每一個知識點，難易適中。我校共有58名學生參加考試，總的來看答得較好。平均分93.1分，優(yōu)秀率48%，及格率94%。具有如下特點：
一、試題分析
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
試題內(nèi)容全面，共計六個大題。第一題，我會填，30分；第二題，準確判斷，5分；第三題，謹慎選擇，5分；第四題，計算，36分；第五題，我會畫，4分；第六題，我會用數(shù)學，20分。本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)，也適當考查了學生學習過程。
2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。
例如：三個小朋友擁抱，每兩個人擁抱一次，一共擁抱幾次？
（2）解決問題中的第2、3題。“二年級一班有32人，二班比一班多4人，二班有多少人？每套書8本，每本7元，買一套一共多少錢？ 以上題都是學生現(xiàn)實生活中熟悉的事和物，便于學生聯(lián)系實際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力起到了導向作用 。
3、試卷總的“形式”上與平時做的試卷相比，在題目類型上沒有明顯變化。由填空、判斷、 選擇、計算、及解決問題組成。在“難易程度”
上來說，有容易題、中等題和較難題，不過總體情況難度適當。在“題量”上來看，我認為有點大，少數(shù)學生有完不成的現(xiàn)象。
二、答卷分析
在試卷的批改和統(tǒng)計過程中，我們認真、仔細，盡量避免在批改中出現(xiàn)錯誤。從最后的結(jié)果看，取得了一定的成績，也有一些不足。具體分析如下：
第一題，失分較少，總體來看，學生掌握得不錯，只有第1小題“量比較小的` 物體用（）單位，用字母（）表示”，這題能做對的非常少，分析它的原因，是因為學生不懂記得不扎實而導致的。
第二題，準確判斷錯誤。這也是極容易的一個題，除了不會的學生，大多數(shù)能準確判斷，得分是十分理想的。
第三題，本題可能說是很簡單的一題，但由于老師平時在強化訓練上可能沒照顧好差生，所以有極小部分學生在進行選擇時把序號填成了答案，造成了不必要的失分。還有兩個乘數(shù)都是5，用口訣，五五二十五。個別學生用，二五一十，馬虎造成的。除此外，失分較少，多數(shù)學生還是做得很好的。
第四題，主要是計算，基本上一類區(qū)的學生在本題上失分相當少，可見平時教學中，老師非常注重學生計算能力的培養(yǎng)，而且這一培養(yǎng)從做題的結(jié)果來看是非常成功的。而一類區(qū)以外的學生在這一點上就顯得遜色多了，建議一類區(qū)以外的老師在平時的教學中，要把計算能力做為學生學習數(shù)學的基本技能來認真培養(yǎng)。準確判斷錯誤。這也是極容易的一個題，除了不會的學生，大多數(shù)能準確判斷，得分是十分理想的。
第五題，我會畫。這一題從整體上來看不很理想，許多學生畫了但不注明長度，而且畫得不好或者說不規(guī)范，歪歪斜斜的，有的還不足規(guī)定的長度，在動手這個考查點上來說，是不理想的，建議上課的老師要引起注意，不要對這個教學內(nèi)容馬虎了事。
第六題，我會用數(shù)學。本題是對學生學習數(shù)學的一個綜合考查。從試卷上來分析，兩極分化嚴重，好的能拿滿分，差的只能得1至2分或0分。主要錯誤原因還要歸于分析題目上，一些學生應該說還沒把題目的意思弄懂就輕易做題，由于對題目一知半解，無法找到解題的第一步，所以一做就錯了，也有的學生對題目所提供的條件不認真分析，或不認真看，有的把數(shù)字拿來列式都寫錯了，粗心大意是顯而易見的。
總的來說，本次抽測取得如下成績：
（1）學生書寫整體不錯，大部分試卷，試卷清晰，書寫規(guī)范。
（2）學生的基礎(chǔ)計算總體還不錯，計算題得分率較高，可以看出計算能力較強。
（3）多數(shù)學生能按題目要求正確答題。
2、存在的問題：
（1）部分學生在計算中粗心，導致錯誤，尤其在解決問題中體現(xiàn)：有的在列橫式時就把題目中的數(shù)抄錯；有的算式正確，但橫式上得數(shù)錯誤。
（2）讀題時馬虎沒有弄清理解題意就開始做題，導致錯誤。第三大題中的選擇題。第六大題中的解決問題。
三、改進措施
1、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
2、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
3、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平，學習方式，思維的靈活性深刻性 ，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設(shè)計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。
4、要加強平時學生對所學知識的掌握。
5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時查漏補缺，抓好差生的轉(zhuǎn)化工作。
6、努力培養(yǎng)學生細心做題，認真檢查題的學習習慣。嚴格要求學生的書寫及培養(yǎng)學生讀題習慣。狠抓學生的計算正確率及計算速度。
小學二年級數(shù)學質(zhì)量分析 12
一、試卷基本情況
本次一年級語文期末測試卷涵蓋了拼音、字詞、句子、閱讀和寫話等多個方面，題型豐富多樣，包括選擇題、填空題、判斷題、連線題、閱讀理解和寫作等。試卷總分 100 分，考試時間為 60 分鐘。
二、成績統(tǒng)計
本次考試共有xx名學生參加，平均分為xx分，最高分xx分，最低分xx分。優(yōu)秀率（90 分及以上）為xx%，及格率（60 分及以上）為xx%。
三、試卷內(nèi)容分析
（一）拼音部分（20 分）
主要考查了學生對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的認讀和拼寫，以及聲調(diào)的掌握。大部分學生在這部分表現(xiàn)較好，能夠準確認讀和拼寫拼音，但仍有部分學生對一些容易混淆的拼音，如“b”和“d”、“p”和“q”等區(qū)分不清，導致失分。
（二）字詞部分（30 分）
包括看拼音寫詞語、選擇正確的字、詞語搭配等。學生在這部分的得分情況較為理想，說明學生對所學的生字詞掌握較為扎實。但仍有少數(shù)學生出現(xiàn)錯別字，如“自己”寫成“自幾”，“工廠”寫成“工廣”等。
（三）句子部分（20 分）
考查了學生把句子補充完整、仿寫句子和句式轉(zhuǎn)換等能力。大部分學生能夠正確完成句子的補充和仿寫，但在句式轉(zhuǎn)換方面，如“把”字句和“被”字句的轉(zhuǎn)換，部分學生還存在困難，需要進一步加強練習。
（四）閱讀部分（15 分）
閱讀理解材料較為簡單，主要考查了學生對短文內(nèi)容的`理解和信息提取能力。大部分學生能夠讀懂短文，并回答出相關(guān)問題，但仍有部分學生閱讀不夠仔細，出現(xiàn)漏答或答錯的情況。
（五）寫話部分（15 分）
要求學生根據(jù)給定的主題寫幾句話。大部分學生能夠圍繞主題進行簡單的表達，但存在語句不通順、標點符號使用不當、錯別字較多等問題。
四、存在的問題
1.部分學生拼音基礎(chǔ)不夠扎實，對易混淆的拼音掌握不好。
2.少數(shù)學生在字詞書寫方面還存在錯別字現(xiàn)象，需要加強書寫練習。
3.部分學生在句子的理解和運用上還有所欠缺，尤其是句式轉(zhuǎn)換等較難的知識點。
4.閱讀理解能力有待提高，部分學生閱讀不夠認真仔細，不能準確理解短文的意思。
5.寫話能力較弱，部分學生不能用完整、通順的語句表達自己的想法，標點符號使用錯誤較多。
五、改進措施
1.加強拼音教學，通過多種形式的練習，幫助學生鞏固拼音知識，區(qū)分易混淆的拼音。
2.注重字詞教學，加強生字詞的書寫練習，提高學生的書寫正確率。
3.在教學中加強句子的訓練，讓學生多進行句式轉(zhuǎn)換、仿寫等練習，提高句子的運用能力。
4.培養(yǎng)學生的閱讀習慣，指導學生閱讀方法，提高閱讀理解能力。
5.加強寫話訓練，從簡單的句子開始，逐步引導學生寫出完整、通順的一段話，并注意標點符號的.正確使用。
六、總結(jié)
通過本次期末測試，我們對一年級學生的語文學習情況有了較為全面的了解。在今后的教學中，我們將針對存在的問題，采取有效的改進措施，不斷提高教學質(zhì)量，為學生的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。
小學二年級數(shù)學質(zhì)量分析 13
一、基本情況
本次一年級語文期末測試卷緊扣教材，涵蓋了拼音、識字、寫字、詞語、句子、閱讀和寫話等方面。考試時間為 60 分鐘，總分 100 分。
二、成績統(tǒng)計
本次考試共有xx名學生參加，平均分為xx分，及格率為xx%，優(yōu)秀率為xx%。
三、試卷分析
（一）拼音部分（20 分）
主要考查了聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的認讀和拼寫，以及聲調(diào)的標注。大部分學生能正確認讀和拼寫拼音，但仍有部分學生對聲調(diào)掌握不夠準確，如二聲和四聲容易混淆。
（二）識字與寫字（30 分）
包括看拼音寫漢字、選擇正確的`生字填空等。學生在這部分的表現(xiàn)較好，能夠正確書寫所學的生字，但有少數(shù)學生出現(xiàn)錯別字，如“目”和“日”不分。
（三）詞語與句子（25 分）
考查了詞語的搭配、補充句子等。大部分學生能完成詞語搭配，但在補充句子時，部分學生存在語法錯誤，句子不通順。
（四）閱讀（15 分）
閱讀材料較為簡單，主要考查學生對短文的理解和信息提取能力。多數(shù)學生能讀懂短文并回答問題，但一些學生回答不完整。
（五）寫話（10 分）
要求學生寫幾句話介紹自己喜歡的動物。大部分學生能寫出基本的句子，但存在語句簡單、標點使用不當?shù)葐栴}。
四、存在問題
部分學生拼音基礎(chǔ)不扎實，影響識字和閱讀。
部分學生對生字的字形、字義理解不夠，導致錯別字較多。
學生在句子表達方面不夠準確和完整，缺乏語法意識。
閱讀能力有待提高，部分學生不能很好地理解短文意思。
寫話能力較弱，內(nèi)容不夠豐富，語言表達不夠清晰。
五、改進措施
加強拼音教學，多進行拼音的認讀和拼寫練習。
注重生字教學，通過多種形式幫助學生理解和記憶生字。
加強句子訓練，培養(yǎng)學生的語感和語法意識。
培養(yǎng)學生的閱讀興趣，指導閱讀方法，提高閱讀能力。
增加寫話練習，引導學生觀察生活，豐富寫話內(nèi)容。
小學二年級數(shù)學質(zhì)量分析 14
一、試卷概述
本次一年級語文期末測試卷題型多樣，包括基礎(chǔ)知識、閱讀理解和寫話等。試卷注重考查學生對本學期所學語文知識的掌握和運用能力。
二、成績統(tǒng)計
本次考試共有xx名學生參加，最高分為xx分，最低分為xx分，平均分為xx分。及格人數(shù)為xx人，及格率為xx%；優(yōu)秀人數(shù)為xx人，優(yōu)秀率為xx%。
三、試卷分析
（一）基礎(chǔ)知識（50 分）
涵蓋了拼音、漢字、詞語等方面。大部分學生在拼音和漢字書寫方面表現(xiàn)較好，但在詞語的積累和運用上存在不足，如近義詞、反義詞的區(qū)分。
（二）閱讀理解（20 分）
短文內(nèi)容貼近學生生活，考查學生的閱讀和理解能力。部分學生閱讀不夠仔細，不能準確提取文中信息。
（三）寫話（30 分）
主題為“我的一天”，學生需要用簡單的.語言描述自己一天的活動。多數(shù)學生能寫出基本內(nèi)容，但存在語言平淡、邏輯不清晰等問題。
四、存在問題
部分學生對基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固，需要加強復習鞏固。
閱讀習慣和方法有待培養(yǎng)，閱讀時不夠?qū)Ｗⅰ?/p>
寫話訓練不足，學生缺乏想象力和語言組織能力。
五、改進措施
加強基礎(chǔ)知識的復習和鞏固，定期進行聽寫和默寫。
培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，指導閱讀技巧。
增加寫話練習的頻率，引導學生多觀察、多思考。
小學二年級數(shù)學質(zhì)量分析 15
在過去的一學期里，我擔任了小學五年級的班主任。在學校領(lǐng)導的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得了較突出的成績。現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
一、班級管理
1.建立良好的班級秩序，制定明確的班級規(guī)章制度，讓學生清楚知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
2.培養(yǎng)得力的班干部隊伍，通過民主選舉和定期培訓，讓班干部成為老師的小助手，協(xié)助管理班級事務。
二、思想教育
1.利用班會、晨會等時間，對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生良好的`品德和行為習慣。
2.關(guān)注學生的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習和生活中出現(xiàn)的`心理問題，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。
三、學習管理
1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如預習、復習、按時完成作業(yè)等。
2.與各科任課老師密切配合，關(guān)注學生的學習情況，及時對學習困難的學生進行輔導和幫助。
四、活動組織
1.組織豐富多彩的班級活動，如主題班會、文體活動等，增強班級凝聚力和學生的團隊合作精神。
2.鼓勵學生積極參加學校組織的各項活動，如運動會、文藝匯演等，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和競爭意識。
五、家校合作
1.定期召開家長會，及時向家長反饋學生的學習和生活情況，聽取家長的意見和建議。
2.通過電話、微信等方式與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學生的成長。
六、工作成果
1.班級秩序良好，學生遵守紀律，形成了良好的班風和學風。
2.學生的思想道德素質(zhì)得到提高，能夠關(guān)心他人，尊敬師長，團結(jié)同學。
3.學生的學習成績有了一定的提高，尤其是在學習習慣和方法上有了明顯的改進。
4.通過各種活動的開展，學生的綜合素質(zhì)得到了鍛煉和提升，班級凝聚力增強。
七、不足之處
1.對個別調(diào)皮學生的教育還不夠耐心和深入，需要進一步改進教育方法。
2.在班級管理中，有時候過于注重紀律和成績，對學生的個性發(fā)展關(guān)注不夠。
3.與家長的溝通還需要更加密切和有效，共同促進學生的全面發(fā)展。
八、改進措施
1.加強自身學習，不斷提高教育教學水平和班級管理能力。
2.更加注重學生的個性發(fā)展，因材施教，激發(fā)學生的潛能。
3.進一步完善家校合作機制，提高溝通效率和質(zhì)量。
總之，本學期的班主任工作有收獲也有不足。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷改進工作方法，爭取把班級管理工作做得更好。
小學二年級數(shù)學質(zhì)量分析 16
一、試卷分析
本次二年級數(shù)學期末考試試卷涵蓋了本學期的主要知識點，包括數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、綜合與實踐等方面。題型多樣，有填空、選擇、計算、操作和解決問題等。題目難易程度適中，注重考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握和運用能力。
二、成績統(tǒng)計
本次考試共有xx名學生參加，平均分為xx分，優(yōu)秀率為xx%，及格率為xx%。從分數(shù)段來看，[具體分數(shù)段分布情況]。
三、學生答題情況分析
1.基礎(chǔ)知識部分
大部分學生對基本的數(shù)學概念和計算方法掌握較好，如乘法口訣、加減法的運算等。但仍有部分學生在填空題和選擇題中出現(xiàn)粗心大意的錯誤，如看錯數(shù)字、混淆運算符號等。
2.計算部分
學生的計算能力整體較好，但仍有少數(shù)學生在列豎式計算和脫式計算中出現(xiàn)錯誤，主要是進位、退位和運算順序的問題。
3.操作題部分
大部分學生能夠正確地測量長度、繪制圖形，但有部分學生在畫角時，沒有標上角的符號和度數(shù)。
4.解決問題部分
這部分是學生失分較多的地方。部分學生不能正確理解題意，找不到解題的關(guān)鍵，還有些學生在計算過程中出現(xiàn)錯誤。
四、存在的問題
1.部分學生的學習態(tài)度不端正，對數(shù)學學習不夠重視，缺乏主動性和自覺性。
2.學生的閱讀理解能力和分析問題的能力有待提高，不能準確地從題目中提取有用的信息。
3.計算能力仍需加強，尤其是在計算過程中的'細心和準確性。
4.部分學生在解決問題時，缺乏靈活運用知識的能力，思維不夠開闊。
五、改進措施
1.加強對學生學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成認真審題、仔細計算、規(guī)范書寫的好習慣。
2.在教學中注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和分析問題的能力，引導學生多讀題、多思考。
3.加強計算練習，提高學生的計算速度和準確性，可以通過每日一算等形式進行訓練。
4.注重數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，讓學生在實際情境中運用所學知識解決問題，提高學生的應用能力和思維能力。
5.加強對學困生的輔導，關(guān)注他們的學習情況，及時給予幫助和鼓勵，增強他們的學習信心。
通過本次質(zhì)量分析，我們找到了教學中存在的問題和不足，在今后的教學中，我們將采取有效的措施，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，讓學生在數(shù)學學習中取得更好的成績。
小學二年級數(shù)學質(zhì)量分析 17
一、基本情況
本次期末考試參考人數(shù)為xx人，總分xx分，平均分xx分，及格人數(shù)xx人，及格率xx%，優(yōu)秀人數(shù)xx人，優(yōu)秀率xx%。
二、試題分析
本次試題緊扣教材，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，同時也關(guān)注了學生數(shù)學思維和解決問題能力的培養(yǎng)。
1.基礎(chǔ)知識部分，涵蓋了數(shù)的認識、計算、圖形等內(nèi)容，考查了學生對基本概念和方法的掌握情況。
2.計算部分，包括了口算、豎式計算和混合運算，題型多樣，難度適中。
3.解決問題部分，貼近學生生活實際，考查了學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
三、答題情況分析
1.填空題
學生對基礎(chǔ)知識的掌握較為扎實，但在涉及單位換算、比較大小等題目時，部分學生出現(xiàn)錯誤。
2.選擇題
大部分學生能夠正確選擇，但對于一些概念性較強的題目，如“角的`大小與什么有關(guān)”，部分學生理解不夠深入。
3.計算題
整體情況較好，但仍有個別學生在計算過程中粗心大意，出現(xiàn)抄錯數(shù)字、漏寫運算符號等錯誤。
4.操作題
多數(shù)學生能夠準確地進行測量和畫圖，但少數(shù)學生在畫對稱軸時不夠規(guī)范。
5.解決問題
部分學生未能認真讀題，理解題意，導致列式錯誤。還有些學生在計算結(jié)果時出錯，影響了解題的正確性。
四、問題總結(jié)
1.部分學生對數(shù)學概念的理解不夠透徹，不能靈活運用所學知識。
2.學生的計算能力還有待提高，需要加強日常的計算訓練。
3.學生的讀題、審題能力不足，缺乏分析問題和解決問題的方法。
4.個別學生學習態(tài)度不端正，對數(shù)學學習缺乏興趣和積極性。
五、改進措施
1.加強概念教學，通過多種形式幫助學生理解和掌握數(shù)學概念。
2.強化計算練習，提高學生的計算速度和準確性。
3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高讀題、審題能力，注重解題思路的指導。
4.關(guān)注個體差異，加強對學困生的輔導，激發(fā)他們的`學習興趣。
5.聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，讓學生在實際應用中提高數(shù)學能力。
通過本次質(zhì)量分析，我們明確了今后教學的努力方向，將采取有針對性的措施，不斷提高教學質(zhì)量，讓學生在數(shù)學學習中取得更大的進步。
小學二年級數(shù)學質(zhì)量分析 18
一、考試概況
本次二年級數(shù)學期末考試，試題內(nèi)容涵蓋了數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、綜合實踐等多個領(lǐng)域，全面考查了學生本學期的數(shù)學知識掌握和應用能力。
二、成績統(tǒng)計
考試人數(shù)xx人，最高分xx分，最低分xx分，平均分xx分，優(yōu)秀率（xx分及以上）xx%，及格率（xx分及以上）xx%。
三、試卷分析
1.注重基礎(chǔ)知識考查
試卷中基礎(chǔ)知識部分占比較大，如乘法口訣、加減法計算、長度單位等，大部分學生能夠較好地完成。
2.聯(lián)系生活實際
應用題多以生活場景為背景，考查學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
3.題型靈活多樣
包括填空、選擇、判斷、計算、操作和解決問題等，對學生的綜合能力有一定要求。
四、答題情況分析
1.計算方面
大部分學生能熟練掌握基本的計算方法，但仍有部分學生在進位加法和退位減法中出錯。
2.概念理解
對于一些抽象的.數(shù)學概念，如“平均分”“余數(shù)”等，部分學生理解不夠準確，導致答題錯誤。
3.解決問題
部分學生讀題不仔細，不能正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系，從而列式錯誤。
4.操作題
在測量線段長度和畫角等操作中，部分學生存在測量不準確、畫圖不規(guī)范的問題。
五、存在問題
1.學生的數(shù)學思維能力有待提高，對知識的靈活運用能力不足。
2.部分學生的學習習慣較差，如粗心大意、書寫不規(guī)范等。
3.教學中對個別難點知識的講解和練習還不夠到位。
六、改進措施
1.在教學中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，加強知識的拓展和應用訓練。
2.強化學習習慣的培養(yǎng)，要求學生認真審題、規(guī)范書寫、仔細計算。
3.針對教學中的難點和易錯點，進行有針對性的強化練習和輔導。
4.加強與家長的溝通合作，共同關(guān)注學生的學習情況，及時給予幫助和指導。
通過對本次期末考試的質(zhì)量分析，我們找到了教學中的不足之處，在今后的教學工作中，我們將不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，使學生的數(shù)學學習水平得到進一步提升。
小學二年級數(shù)學質(zhì)量分析 19
一、數(shù)據(jù)分析
參加考試30人，總分2550分，均分85分，合格率為100%，轉(zhuǎn)化率為67 % 。
與上學期制定的奮斗目標相同，合格率達到了，轉(zhuǎn)化率達到了，只能均分沒有達到目標，與制定的奮斗目標均分為88分，相差2分。
二、取得成績的主要原因
1 、在平時的課堂教學中，我十分注重知識點的拓展與延伸，加強了知識點的歸納與綜合訓練，加強了知識點的縱橫對比，本次期考試，學生對知識點的掌握相當好，只有個別學生由于粗心丟了分。
2 、在平時的綜合訓練中，我注重強調(diào)，培訓學生的動手操作訓練。
3 、在平時的教學中，我十分重視學生的書寫習慣，認真計算的習慣，注重口算、筆視、視算三結(jié)合，
4 、在課堂教學中，注重和培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習、探索的能力，收到了較好的效果，走進生活，解決問題，滿分18分，90%的學生答題的正確率高，基本上都得了滿分。
三、教學中存在的問題
1、在教學中學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，抓的不夠透徹，不能使學生用已學到的知識靈活解決生活中的實際問題，學生的綜合能力有待于進一步加強。
2、在培養(yǎng)學生自學能力方面，做的`不到位，沒有持之以恒的培養(yǎng)學生的自學能力。
四、改進的措施
1 、在吃透教材的和知識點上下功夫，在教學方法上多引導、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
2 、在培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣上下功夫，注重培養(yǎng)學生的傾聽、表達上、書寫的習慣，讓學生全力參與學習，探究知識面，合作交流。
3 、在課堂上注重讓學生利用已經(jīng)學過的知識進行遷移，從而主動學習新知識。
4 、在培養(yǎng)學生質(zhì)疑，激勵機械上下功夫，使學生樂學，教師樂教。
5 、精心設(shè)計數(shù)學活動的過程，努力把課堂教學落在實處，留給學生獨立思考、自主探索的足夠空間。
6 、利用空閑時間，多關(guān)心、幫助、輔導差生的學習，從而全面提高本班的教學成績。
7、抓單元測試，抓單元過關(guān)。
小學二年級數(shù)學質(zhì)量分析 20
本次考試成績已出來，我班的數(shù)學最高分是99分，平均分是80.14分，及格率100%，優(yōu)秀率85%。下面是我對本次二年級數(shù)學期中試卷做一下分析：
一、試題整體情況：
本次期中考試試卷從總體來看抓住了重點、難點。試卷主要是考查學生基礎(chǔ)知識的掌握和應用情況，它以教材為主要依據(jù)，考題緊扣二年級上冊數(shù)學所學的第一、二、三、四、五單元的所學知識，考題有應用乘法口訣計算，用乘法解決身邊的問題。能力上考查了學生的計算、理解、觀察、操作等能力。
三、試題分析；
此次期中考卷共有七大題：
第一、二、三、四大題是填空題，共有11道小題。都是基礎(chǔ)知識，主要是考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，這部分學生丟分比較多，其原因是對概念理解的不準確，對乘法的意義，理解的不透，還用對以前所學的舊知識淡忘了，也有馬虎現(xiàn)象。
第五大題是列式計算。
這題丟分的主要原因是學生剛學乘法，對乘法的意義掌握得不好，所以列式出現(xiàn)錯誤。第六大題是計算題
有在括號里填大于號、小于號、或等號、豎式計算、丟分的原因是口訣不熟練，筆算時馬虎、寫錯數(shù)字、計算不準確等。第七大題是解決問題同樣這道題也是對乘法的意義不理解，有些題列式出現(xiàn)錯誤，也有審題不認真，對題意不理解而丟分。不足之處：
1、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題，“四頂”理解成“四元”，乘法做成了加法。學生學得太死，對所學知識不能靈活運用。
2、本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學生分析能力差，出現(xiàn)的錯誤較多。
3、大部分學生沒有養(yǎng)成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以找回的失分都沒有找回來。
四、措施及反思
1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的多樣化訓練，重點抓100以內(nèi)的進位加退位減及乘法口訣，提高計算的正確率。
2、平時的教學中還要注重學生的審題能力、分析的能力，理解能力的培養(yǎng)。
3、進一步培養(yǎng)學生專心致志，細心檢查等良好的`學習習慣。 4、做好差生轉(zhuǎn)化工作，關(guān)注弱勢群體，增強他們的自信心，縮小兩級分化的差距。通過這次的考試，使我看到了平時在教學工作中存在一些問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時，做好貧困生轉(zhuǎn)化工作，向40分鐘要質(zhì)量，爭取在下一次的考試中不再出現(xiàn)類似的錯誤，使二年級學生在年終期末考試取得理想的成績。
小學二年級數(shù)學質(zhì)量分析 21
一、對試題的評價：
這次期中試卷，試題難度不是很大，主要考察學生基礎(chǔ)知識的掌握情況，注重了教學過程中的細節(jié)問題的考察。試題符合低年級學生的特點，但有些試題已超綱，學生做起來有難度。
二、有關(guān)數(shù)據(jù)
本次參加考試應為65人，實考65人，學生最高分98分，最低分26分，均分80.38分。
三、學生出現(xiàn)的問題及原因：
（一）口算中最后2小題錯誤率比較高，計算完后沒有寫單位。原因是學生粗心大意，所以出錯，此處教訓最深，失分最可惜。
（二）筆算。這方面平時也反復強調(diào)重點練習，并且把經(jīng)常出錯的幾種情況列舉出來，讓學生找出錯的原因，但是，還是有不少學生出錯，套用老師的話“為什么講過N遍的內(nèi)容還是出錯”？分析原因：（1）粗心。看錯數(shù)字、忘記進位、退位（2）20以內(nèi)的加減法掌握不好。
（三）填空。此題是概念題，大多數(shù)學生概念理解不透，此題失分率最高。
（四）判斷題。此題失分也較多，原因是學生不認真讀題，不理解題意。
（五）找朋友（連線）此題正確率最高。
（六）量一量，在回答問題。在操作與實踐中，由于學生沒學毫米無法準確測量，所以錯誤率也很高。
（七）看圖寫算式。雖然試題不是很難，但是再容易的題都有個別學生出錯，這些都暴露出平時的教學中許多細節(jié)方面要求不細，把關(guān)不嚴。
（八）列式計算。第1小題大多數(shù)學生不理解“3個2相加，和是多少？”理解成3與2的'和是多少？第2小題是有關(guān)倍數(shù)的問題，還沒學。
（九）、（十）“應用知識解決問題”，是本學期學習內(nèi)容的難點，因此是本次試卷中最容易失分的地方。由于以前學生接觸的解決問題基本上是一步解決的，而這學期從第一單元開始就接觸了需要用兩步式子解決的問題，這對學生的思維要求有了很大的提高。從本次測試看來，解決問題存在的主要問題是一部分學生缺少一定的分析能力，找不出隱藏在題目中的中間問題，因此對于兩步計算的問題就束手無策。今后要加大解決問題的教學力度，著重對班級的中等生以及潛能生在如何分析信息和問題以及如何找出中間問題上多加指導。還有解決問題中的計算，列對算式計算出錯的情況也不少。
四、今后采取的措施
家長的通過這次測試，為今后的教學提出了更高的要求，在教學知識的同時要更多的教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特別是對一些學困生，更要講究方法，激發(fā)他們的學習積極性。在教學當中，一是要加強學生對所學知識的掌握。二是精心設(shè)計練習題，進一步鞏固基礎(chǔ)知識的學習，抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時查漏補缺，培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，抓好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。四是加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決生活中的數(shù)學問題的能力。五是加強與學生聯(lián)系，及時讓家長了解自己的子女在學校里的學習情況。
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為了掌握我鄉(xiāng)小學二年級數(shù)學教學的狀況和本次數(shù)學檢測試卷的情況，促進反思，全面提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，現(xiàn)就我鄉(xiāng)二年級數(shù)學學科學生試卷完成情況，反思我們的教學過程。
一、基本情況：
本次考試由沾益縣教育局統(tǒng)一組織命題，我鄉(xiāng)中心學校按照上級要求認真組織了本次考試。我鄉(xiāng)的考試情況如下：
全鄉(xiāng)參考人數(shù) 人，總分 分，平均 分；及格人數(shù) 人，80分以上 人，30分以下 人。
二、試卷說明
本次二年級學業(yè)水平評價試卷共六道大題，29個小題。 第一題，細心計算，考察學生對乘法口訣的計算、估算和口算能力。
第二題，認真填寫，主要考察學生對乘法口訣、乘法的意義、厘米和米、角和觀察物體的基礎(chǔ)知識。
第三題，準確判斷，主要考察學生對角、乘法的理解和應用。
第四題、操作題，考察畫線段、畫角、畫簡單的對稱圖形的能力，及從不同方向觀察物體。
第五題、統(tǒng)計，考察學生能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用色塊完成統(tǒng)計圖、解決簡單的問題，提出并解決簡單的問題；
第六題、解決問題，考察學生綜合應用所學知識解決問題的能力，求兩數(shù)之和，求兩數(shù)的幾倍，求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，求一個數(shù)多幾、少幾的數(shù)，乘加式題。試題來源于教材的習題，例題的原題或變式題。
三、學生答題情況分析
從以上統(tǒng)計中可以看出，第二題填空題和第三題操作題丟分嚴重，說明考生對一些基礎(chǔ)知識和基本概念掌握不牢固、含糊不清、一知半解。學生平時訓練不夠，對基本知識理解不夠，缺乏系統(tǒng)的、連貫的認識，從而導致失分。
四、教學建議
（一）注重學生“雙基”教學。“雙基”是學生學習的源泉，只有在打牢基礎(chǔ)的情況下，學生的學習才能達到精彩的'生成。
（二）改進計算教學。計算時小學生必須掌握的一項重要技能，也是繼續(xù)學習必不可少的基礎(chǔ)，計算教學不僅要使學生能正確地進行計算，還要掌握數(shù)據(jù)和運算符號的特征，恰當?shù)倪x擇計算過程是計算靈活合理。如何加強計算教學呢？一是培養(yǎng)學生認真審題，養(yǎng)成觀察數(shù)據(jù)特征和運算符號
特點的習慣；二是結(jié)合現(xiàn)實背景，讓學生理解運算方法的多樣性，體會運算方法的靈活性與簡捷性。
（三）加強應用題教學。本次測試應用題教學。本次測試應用題存在的問題是學生對題意理解不清，提問題把握不準由易到難的順序，不能結(jié)合題意選擇進行。今后要引導學生學會按一定的順序進行提問并解答，重視應用題結(jié)構(gòu)訓練。
（四）加強學生動手操作的訓練，培養(yǎng)學生感知事物的能力。讓學生聯(lián)系生活，把學生學到的東西由感性上升到理性，從而達到學以致用的目的。
小學二年級數(shù)學質(zhì)量分析 23
一、試卷評價
本次試卷主要是考察學生基礎(chǔ)知識的掌握，學生在測試中基本發(fā)揮正常。它以教材為主要依據(jù)，涵蓋了我們二上所學的所有知識，就知識點而言，它包含了表內(nèi)乘法的意義以及口訣的應用、長度單位的初步認識、角的初步認識、混合運算、時間認識等。就計算而言，它檢測學生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當?shù)拇┎辶顺思印⒊藴p。
二、成績
本次測試基本上反映了學生的實際水平，二（2）本班共14人，參考14人，100分7人，90-100分5人，80-90分2人。
三、學生答題情況分析
試題內(nèi)容第一題為基礎(chǔ)題型。檢測口訣中5的乘法口訣。基本過關(guān)，但是還是1位同學背誦書寫時算錯兩題，存在粗心，應當是孩子對口訣不熟悉造成的錯誤，亦或者是孩子推理能力的欠缺，還做不到從上一個口訣去推算下一個口訣，前后缺少聯(lián)系。所以乘法口訣一定要反復練習，真正過關(guān)。
第二題為動手測量題型。是檢測孩子對第一單元長度單位的認識以及對學生動手能力的檢車，如何正確使用直尺去測量物體，測量時的注意事項是什么。
第三題、第四題是認知題型。檢測孩子對角的初步認識以及對鐘表中時間的讀取認識，初步考驗孩子如何利用直角三角尺去判定一個角是屬于什么角；讀時間是判定如何看鐘面上的時針以及分針。
四、存在的主要問題
1、不注意認真、仔細審題。有的學生的審題習慣不夠好，讀題不認真，教師在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題的訓練。
2、基礎(chǔ)知識的`掌握還不夠扎實。有的學生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如：在計算題上，有的學生出現(xiàn)計算錯誤；在填空的題上，有的學生對題目的理解不到位而填錯。教師要關(guān)注這樣的學生，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。
3、解決問題的能力有待于進一步提高。有的學生應用所學知識解決實際問題的能力不強。他們的解決實際問題的能力有待于進一步提高。教師在今后的教學中要繼續(xù)加強利用所學數(shù)學知識解決實際問題的訓練，體現(xiàn)知識的應用性和數(shù)學的價值。
五、改進措施
1、重視課堂教學，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。
3、加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。
4、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通，避免學的比較死。
5、關(guān)注后進生的狀況。及時幫助學困生解決學習中的困難，樹立學習數(shù)學的信心，實際解決問題的能力使不同的學生學習到不同的數(shù)學。
6、應加強學校、家長、教師學生間的交流，及時解決學習中遇到的困難做到真正一切為了學生的發(fā)展和成長。
以上是這次數(shù)學期末測試中出現(xiàn)的一些問題，我將認真總結(jié)這次經(jīng)驗教訓，吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，總結(jié)自己的不足進行改正，在同事之間加強探討，不斷交流學習。爭取在下學期取得優(yōu)異的成績！
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一、試題評價
此次數(shù)學試題較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。整個試卷將本學期的知識整個融合進去，把學生對數(shù)學知識的實際應用融于試卷之中，注重了學科的整合依據(jù)學生操作能力的考查，基本做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平。
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
課程標準指出:人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，共計五個大題。
2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。
學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值.這些現(xiàn)實生活中熟悉的事物，便于學生聯(lián)系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。
3、體現(xiàn)了靈活性。
在考察學生“數(shù)的運用”的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。
4、題型簡約。整套試題題型分為“填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題”，題干簡約曉暢，降低學生審題的難度，有利于學生發(fā)揮水平，真實檢驗學生的實際知識與技能。
5、難易適中。整套試題基礎(chǔ)題占90%，難度題占10%，較好地體現(xiàn)這次命題的指導思想。
二、考生答題情況及錯誤原因分析
第一題是填空題，分為11個小題，每空1分，共26分。
第1、2題考查質(zhì)量單位和單位的換算，題型簡單，多數(shù)學生能按要求作答，少數(shù)基礎(chǔ)比較薄弱的'學生不能正確區(qū)分重量單位克、千克，不會應用克與千克的相互轉(zhuǎn)化。第3、5、6題考查除法的初步認識，包括平均分、除法算式的讀寫、有余數(shù)的除法，學生容易出錯的地方是讀算式：把除以的“以”和“等于”寫錯，還有部分學生把“除”和“除以”混淆，導致失分現(xiàn)象，一個完整的除法算式讀作什么，70%的學生作答成乘法口訣。第4題考查運算順序，得分率較高。有部分同學，知道先算加法，再算乘法。但是不會寫字，有些是同音字，有些是錯別字。第7題屬于有余數(shù)的除法，考查學生對“余數(shù)小于除數(shù)”的認識，多數(shù)學生能回答正確，少數(shù)人不理解這個知識點。第8、9題為萬以內(nèi)數(shù)的認識，包括萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，數(shù)位的認識、數(shù)的組成等知識點，很多學生在讀數(shù)的時候，把阿拉伯數(shù)字與漢字混在一起，導致失分較重，這些課堂上重點訓練的題型，真是不該出現(xiàn)這樣的錯誤。第10題考查近似數(shù)的知識點，這題是最容易出錯的，因為學生對“四舍五入”的理解不夠，近似數(shù)的應用，35%的學生不會做，還有部分學生答成漢字。第11題考查判斷推理，因為學生還沒學過小數(shù)大小的比較，只有少數(shù)學生能作對，但閱卷時按超綱處理，統(tǒng)一給分。
第四題是計算題。都是考察學生的計算能力，總體還是不錯，但是都有因為粗心算錯的。第22題是口算，正確率較高，只有少部分人在整百整千數(shù)相加。有一部分少寫0。第23題是豎式計算。有一部分同學數(shù)位沒有對齊，有的等號后面沒有寫答案，少部分不會算。導致失分。第24題，脫式計算，有幾個同學沒有寫等號就直接算、有部分同學不會混合運算，不知道運算順序。導致失分。第25題，第（1）和（2）小題出錯的人相對較少。第26題，大部分同學不明白被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。不了解這個數(shù)就是被除數(shù)。導致失分。
第五題是認識統(tǒng)計表。失分的人數(shù)不多，多數(shù)同學都及格了，只有少部分同學對統(tǒng)計表中的文字理解不透徹。導致失分。
第六題是解決問題，分為五個小題，每題5分，共25分。第27、28題考查學生對平均分知識點的掌握，題型簡單，大部分學生能按要求作答。有部分學生算式寫對了，但是答案不正確，可能是乘法口訣還記不住。第29題考查學生對“幾個幾是多少，誰比誰多多少的問題，”大部分同學能夠解答，部分學生只寫了第一個算式，第二個問題沒有解答，這部分同學對題意的理解不正確。第30題考查學生對“比一個數(shù)多幾是多少，全天共收了多少千克？”好多同學只解答了第一個問題，第二個問題沒有解答，對題目沒有認真理解題意。好一部分同學700加200都算錯，說明三位數(shù)的加法還有困難，這個知識點還沒有完全掌握。第31題考查學生對“三位數(shù)減兩位數(shù)的計算，”好些同學都把100減46算錯了，說明數(shù)位上連續(xù)是0的減法學生還很吃力，還得加強。部分同學只解答了第一個問題，第二個問題沒有解答，說明沒有認真讀題目，或者理解不了題意。
三、教學建議
1.加強對平均分的理解，對除法算式讀寫的訓練，練習算式中一些難寫的字如“除以”“等于”“加、減、乘、除”，降低錯誤率。
2.課堂上重點講解除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系，這有利于后面三年級除法的教學。
3.萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，應重點強調(diào)讀書應該寫成漢字，寫數(shù)寫成阿拉伯數(shù)字，不要出現(xiàn)兩者混淆的情況，另外，加強“四舍五入”概念的導入，讓學生理解什么時候該舍去，什么情況該進位。
4.出試卷的時候，多考慮學生的實際情況，比如11題，課本上沒有小數(shù)的比較，同步指導上面也只是簡單提到，如果同步指導習題沒講解完的話，那么學生就會覺得陌生，甚至老師也會說是超出教學大綱了。
5.部分學生的計算方法沒有掌握。在測試的過程中，發(fā)現(xiàn)有的學生100以內(nèi)的進位加法和退位減法計算很慢，出錯率較高。
6.口算能力的培養(yǎng)不是靠一朝一夕的強化訓練就能成功的，關(guān)鍵在于平時的經(jīng)常的有效的訓練。而口算的訓練又比較枯燥乏味，學生不感興趣。容易形成懼怕口算，逃避口算的心理。口算能力自然得不到提高。
7.基本知識必須抓實、抓細、抓緊，并強調(diào)書寫的態(tài)度一定要認真。
8.培養(yǎng)認真讀題、細心做題的習慣及靈活解題能力。二年級各種題型的種類在增多，需要學生有一定的應變能力和分析問題的能力，同時細心習慣（細心讀題、細心思考、細心計算）也很重要，它直接影響學生解決問題的能力和成績，也對以后的數(shù)學學習有很大的影響。所以今后在平日的教學過程中，有意識地加強對學生讀題、做題的方法指導，嚴格要求認真仔細，培養(yǎng)學生良好的做題習慣。
9.培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。特別是計算題和解決問題的題，讓學生通過檢查可以發(fā)現(xiàn)自己抄錯的數(shù)，找錯的信息和計算結(jié)果的錯誤，以減少不必要的失誤。
10.抓好后進生的輔導工作，激發(fā)他們的學習興趣，提高學習成績。
11、加大同學們的識字量，就能更好的理清題意。
總而言之，盡管目前數(shù)學新課程標準要求關(guān)注學生學習的情感、態(tài)度、價值觀，重視數(shù)學計算方法的多樣性，但更應該講究方法的優(yōu)化，提高速度和正確率。口算仍在“數(shù)的運算”中占有一席之地，是一項重要的能力，不容忽視，始終應將之作為常規(guī)性的訓練內(nèi)容來抓，為今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。故希望整體口算能力尚欠佳的班級要對學生適當強化訓練，利用在校時間組織集體練習，校外讓家長適當配合，全面提高學生的口算能力。
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一、內(nèi)容分析
本次測試為人教版數(shù)學第四冊第一至五單元內(nèi)容，本試卷的測試點覆蓋面廣，注重考查基礎(chǔ)知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點，有數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)與整理、除法、認識圖形、解決問題等，難易分配恰當，重點檢測學生知識與技能的掌握、數(shù)學思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統(tǒng)計、解決實際問題。
二、學生答題情況分析
本次我班有49人參加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優(yōu)分率71.4%；及格46人，及格率93.8%，不及格3人。總體情況良好。
1、基礎(chǔ)知識。考查了學生半學期以來所學習的各方面知識，能充分檢驗學生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。
2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。多數(shù)學生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個別學生存在計算馬虎、計算順序弄不清。
3、統(tǒng)計。本題考察用多種方法統(tǒng)計數(shù)據(jù)，重點考察學生用“正”來統(tǒng)計，并能用統(tǒng)計圖知道哪種多哪種少，一共多少個等問題。
4、解決實際問題。能靈活應用數(shù)學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數(shù)與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力，通過題意能用多種方法做兩步計算問題，會運用提供信息提出數(shù)學問題。
三、主要存在以下問題：
（1）雖然這個學期我們一直在抓學生的計算，但是部分學生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，特別是在列豎式計算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e。
（2）從題目中摘取數(shù)學信息時抄錯數(shù)字，漏寫單位等。
（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致錯誤的出現(xiàn)。
（4）沒有養(yǎng)成做完自覺檢查的好習慣。
四、改進措施及今后努力的方向
1、要在課堂內(nèi)外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節(jié)課的重難點，指導學生牢固掌握知識。
2、培養(yǎng)學生良好的.學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數(shù)據(jù)和運算符號。
3、認真指導學生閱讀數(shù)學問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。繼續(xù)加強學生對于數(shù)量關(guān)系的理解，逐步培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
4、每天拿出一定的時間讓學生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。
5、加強后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。
6、要及時復習，并充分利用好每次的診斷練習，及時發(fā)現(xiàn)不足，查漏補缺。
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為了更深入全面的了解數(shù)學教學的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將上學期檢測質(zhì)量進行簡要分析。
一、試卷分析
本卷試題覆蓋面廣，緊緊圍繞二年級下冊所有知識點，重視對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，符合新課標要求，充分體現(xiàn)了課改精神，系統(tǒng)全面地考察了學生這一學期的學習情況，題型靈活多樣，以培養(yǎng)學生的實踐操作，探索與發(fā)現(xiàn)能力為主，為使學生的學習能力能得到有序的發(fā)展提供指導作用。試卷在試題類型和敘述方式上緊扣書本、聯(lián)系學生的生活實際，側(cè)重了解學生應用數(shù)學的情況，題目內(nèi)容形式多樣
二、基本情況
這次參加二年級數(shù)學考試的共43名同學，得滿分2人，及格38人，90分以上20人，及格率88.3％，優(yōu)秀率46.5％，平均分80.33，三、存在問題
從成績分析及學生的答題中反映出教學中存在以下問題：
1、學生分析問題的不細心。失分分布不等，由于學生的分析問題不認真，一些看似簡單的題目被無辜失分。一些學生輕視題目，認為簡單，結(jié)果出現(xiàn)了計算錯誤、數(shù)字寫錯或漏寫得數(shù)等現(xiàn)象。在今后的教學中要在這個方面有所側(cè)重。
2、對概念的理解不深。有些同學在回答填空題時對概念理解不深，對重量單位大小、數(shù)的讀寫和組成、尋找規(guī)律的掌握都還有問題。
3、計算能力有待夯實。計算的得分率雖然相對最高，但有些問題是不應該出現(xiàn)的。這里不光有粗心的習慣問題，連口算都出現(xiàn)了不少的錯誤。
4、表述能力欠佳。有代表性的例子是看統(tǒng)計表回答問題暴露出的問題比較多。學生由于觀察不到位而失分，這是學生的習慣問題，需今后加強指導。
5、基礎(chǔ)知識不夠扎實，對數(shù)學的基本概念缺乏深刻的理解，會導致基礎(chǔ)題失分。
6、運算能力不過硬、缺乏技巧，不善審題和分析問題、解決問題的能力較欠缺，數(shù)學思想方法的運用還不夠靈活。
四、改進意見
1、在教育教學上樹立與時俱進的思想，要善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，要創(chuàng)造性地根據(jù)所學內(nèi)容改變教材、使用教材。
2、積極參加課題研究及教學研討活動，不斷更新和明確理論導向。
3、積極捕捉學生學習動態(tài)，有層次的、及時地、因人因事對學生進行教育，為順利進行課堂教學打下基礎(chǔ)。
4、創(chuàng)設(shè)學生喜歡的學習情景，充分運用評價機制，調(diào)動學生的學習積極性，努力使數(shù)學學習活動化、生活化。
5、在繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、計算能力、綜合運用知識解決問題的教學的.前提下，加強應用題教學，特別注重題意的理解和分析，加強與生活實際的聯(lián)系，使學生充分感悟到“學以致用”數(shù)學無處不在的魅力。
6、在學生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強靈活運用知識解決問題的訓練。
7、要關(guān)注每一個學生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。
8、學生解決實際問題的能力有待于進一步提高。在今后的教學中要繼續(xù)加強利用所學數(shù)學知識解決實際問題的訓練，體現(xiàn)知識的應用性和數(shù)學的價值。
9、加強學生學習習慣的培養(yǎng)，建立和加強學生的自查意識。要設(shè)計有針對性的練習，發(fā)展他們的數(shù)學才能，使每位學生都能學到有用的、有價值的數(shù)學，并提高數(shù)學的應用能力。
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一、基本情況
本年級共有30人參加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優(yōu)分率97.3%，最高分100分，最低分28分。
二、試卷分析
本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關(guān)注學生的數(shù)學思考，具體體現(xiàn)在：
1、內(nèi)容覆蓋面廣，對每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內(nèi)容。
2、題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。
3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學生無法列算式計算，個別聰明的學生只能斗出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。
三、學生答題情況分析
第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓練的較多，失分較少。
第二題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學，在一年級學的減數(shù)、差與被減數(shù)的關(guān)系忘記了。其他的題掌握的較好學生對填數(shù)掌握較好。
第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應用的題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿？”等
第三題“從大到小排列千以內(nèi)的.數(shù)”（10分）只有3個人做錯，他們是按從小到大排的。
第四題“看圖寫數(shù)”（6分）全對
第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個人，少數(shù)同學沒認真讀題導致錯誤。
第六題“看路線圖填空”
第七題“畫出自己學校的大門、教學樓及運動場的方位圖”（2分）全對的10人，很多同學畫出了整個學校的方位圖。
第八題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學量圖的長度不準確，“全班同學手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。
四、今后教學改進措施
通過本次測試情況分析我們的教學現(xiàn)狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：
1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。
在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數(shù)學學習的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學生開展有效地數(shù)學學習活動。
2、營造和諧的環(huán)境，引導學生主動學習。
教學中教師要發(fā)揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力。
3、結(jié)合具體的教學內(nèi)容，滲透數(shù)學思想方法。
在課堂教學中，教師要意識滲透數(shù)學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。
4、做好幫差補缺工作。
在教育教學中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質(zhì)量。
五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應做到：
1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。
3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力
4、培養(yǎng)他們認識做題的好習慣
5、多鼓勵學生，培養(yǎng)他們愛學習，愛數(shù)學的自信心。
6、多培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。
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