一年級學年水平測試數學試卷質量分析
考試是檢查數學質量的重要手段之一，抓好考試的各項工作對于促進教學工作的順利開展，促進教師改進教學方法，促進學校管理，促使學生努力學習和改進學習方法，具有重要意義。分析總結過去，是為了促進明天的教育健康發展。因此在全面實施素質教育的今天，雖然教學追求的是提質減負的原則，但考試仍作為檢測學生知識水平及能力的一種重要手段，也是檢測學校一學年教學質量的重要手段。清水鄉2011年年終水平測試在清水中心學校的周密組織安排下通過全鄉教師的共同努力合作下，于2011年7月12至15日順利考完閱完，現將我鄉一年級數學水平測試情況做如下分析：
一、 基本情況我鄉小學一年級共有9個教學班，參考人數234人，參考率100﹪，最高分100分，最低分3分，全鄉總分20627.8分，平均分88.2分，及格人數226人，及格率96.6﹪，優分人數203人，優分率86.8﹪，以上數據說明學生數學知識掌握基本過關，教師平時教育工作扎實。下面是全鄉試卷成績一覽表：
成績（分）60分及以下60-6970-7980-8990-100人數（人）881549154從上表可以看出峰值在90-100分之間，成績參差、懸殊不大，離散程度也不大。
二、 試題評價分析此份試題共分為六大題，試卷滿分為100分，考試時間安排90分鐘。有：一、填一填（28分）二、細心算一算，直接寫出得數（15分）三、算一算，連一連（5分）；四、按要求做一做（15分）；五、列式計算（12分）六、解決問題（25分）。試題突出了一年數學的訓練重點，試題難易適中，緊扣教材，靈活性較大，與實際生活緊密結合，充分考查了小學一年級數學的知識，具有很大的開放性，體現了新課標，新理念的精神。
這張一年級數學試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具體來說，試題體現以下特點：
1、內容豐富，涵蓋面廣：本試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據，同時根據整套教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的。比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考 查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分，100以內的數的認識及計算、認識人民幣、位置和圖形的拼組、認識鐘面、統計知識等。
2、出題方式比較靈活，注重應用意識和解決問題的能力：要求學生必須把所學知識靈活的運用起來，才能解決試卷上的問題。解決問題在數學中有重要作用，它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。比如給圖形找規律接著畫下去，換錢、看鐘表寫時間等這些活動具有挑戰性又有趣味性，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數學的思想方法，受到數學思維的訓練，同時培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
3、貼近生活，所有試題都是我們學生生活中遇到的實際問題。例如試卷的最后一小題，問學生“如果你有50元錢，可以買些什么？”著深刻的體現了數學源于生活，為生活服務的特點。
三、 答題情況分析第一大題：填一填（每空1分，共28分）。此題難易適中，學生基本能準確填寫，此大題出錯最多的是第6、8、9小題，第6小題因為是運算符號和比較大小的符號的辨別與填寫，有的學生概念模糊，不會分析題目而填混淆了；第8小題“正方體的上面是（ ）形”是錯得最多的，全鄉只有30來個學生填對，許多考生由于受到第7小題的圖形的`影響，產生了錯位思考，填上了三角形。而第9小題的錯因主要是學生生活閱歷淺，導致解決實際問題的能力差，說明學生個人積累還不夠豐富。
第二大題：細心算一算，直接寫出得數（每一空1分，共15分）。此題90﹪以上的學生得到了滿分，而有的學生不能正確計算出該題的結果，粗心，還有些同學計算能力有待于進一步提高，甚至有些考生連加減混合運算的算理都不清楚，有待于教師今后加強。
第三大題：算一算，連一連（每條線1分，共5分）。這個題的第1小題是考查學生學生看鐘面認時間的知識，第2小題考查的是學生數的大小比較的語言描述，如“多一些；多得多；少一些；少得多。”的概念。此題失分不太多，得滿分的約占80%，得4分的占15%，得3分的占3%，2分以下的占2%，其中0分的有2人。
第四大題：按要求做一做（15分）。看圖寫數99%的考生全部做對，有1%的學生珠子數不對，數位分不清；第2小題用三張卡片上的數字寫四個算式，95%的學生寫得準確，可仍有一部分學生不會合理運用卡片上的的數進行加減逆運算，而是亂編一通；第三小題看圖列式，有極少數的學生不能領會圖意而出錯。
第五大題：列式計算（12分）得滿分的占86%，的6分的占13%，其他占1%，主要存在的問題是：有的學生只會列式，但計算結果錯誤；有的學生加減概念弄不清楚，不會分析題目中量與量之間的關系；還有的學生不僅不會列式，更不會計算。
第六大題解決問題（25分）：前面的1至3小題多數考生能準確完成，只有少部分的學生因粗心而錯。而第4小題又含有3個小題，其中前兩個小題正確率很高，最后一個小題屬于開放性題目，只要在四種學習用具中買的總價不超過50元，極少數同學對題意不清楚，有的弄成了提問題，有的把四種商品的價錢一起加起來，還有一個毛病就是結果計算錯誤的同學也占40%。
四、 建議1、 試題建議從各方面來講，試題以人為本，注重對學生數學基礎知識的考查，也體現了新課標精神，內容豐富，靈活多變，今后繼續保持，但也有題目超出農村學校條件，希望今后出題應面向農村學生。另外，在題目的安排和搭配上，應該更合理化，不要把類似的題目放在一起，以免學生混淆，產生錯覺。
2、教學建議從試卷答題情況看，希望教師在今后的教學中注重數學基礎知識的鞏固、積累，培養學生應用知識的能力，更要把課堂與生活緊密的結合起來，讓學生熟悉生活中經常遇到的問題，達到學以致用。同時注重加強學生數學能力的培養，并且把學生良好的學習習慣貫穿于教學中，例如學生細心對待計算的態度。
總之，該份試卷充分體現了新、活的特點，真正達到了能正確全面地反映出學生的素質水平，起到了正確評價的作用。
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