怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習習慣
俄國著名教育家烏申斯基也曾言：“良好的習慣是一種道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中酒享受著它的利息。那么在同樣的程度上，壞習慣就是道德上無法償清的債務(wù)樂。這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達到道德破產(chǎn)的地步。”可見，習慣對人的一生影響之大萬萬不可忽視。培養(yǎng)良好的學(xué)習態(tài)度是促進學(xué)生全面健康地發(fā)展、實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中要注重良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的可塑性與模仿性的特點，采取適當?shù)姆椒ê痛胧幸庾R地進行訓(xùn)練和培養(yǎng)。
一、教學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣
當前，有的老師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習習慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習了什么，這樣無準備的學(xué)習，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習好比火力偵察，是讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習目標，了解重難點在那里，而后帶著疑問上課，從而達到提課堂學(xué)習效率。
二、教學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的習慣
學(xué)生課前預(yù)備鈴響要作好上課準備，上課時，靜心聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，邊記筆記，這都是聽課習慣。同時要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習慣。
三、全神貫注與勤于思考的學(xué)習習慣。
全神貫注的學(xué)習習慣的培養(yǎng)，實際上是對學(xué)生注意力的培養(yǎng)。現(xiàn)代心理學(xué)證明，注意力集中的學(xué)生，聽課效率和學(xué)習水平遠遠高于注意力分散的學(xué)生。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造集中注意力聽課的良好環(huán)境、情境，也要教育和培養(yǎng)學(xué)生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽講的意志力。“數(shù)學(xué)是思維的體操”。如果不能積極動腦思考，就不能學(xué)好數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習慣，對于學(xué)習中遇到的問題，要讓學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。在課堂上，如果學(xué)生“人在曹營心在漢”，不可能學(xué)習好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好的完成。
四、數(shù)學(xué)中認真觀察，敢于質(zhì)疑的習慣。
質(zhì)疑習慣凡事問一個“為什么”，這種習慣實質(zhì)是一種刻苦鉆研、不斷進取的精神。巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙都毫無疑義地是問號。”不懂就問，不要不懂裝懂。
數(shù)學(xué)與其它科目不同之處在于，要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，把所學(xué)的數(shù)學(xué)運用到生活中去。遇到生活中的數(shù)學(xué)問題，有什么疑問的地方，要經(jīng)過思考后大膽提出來，并從多方面獲得解決。
五、合作性學(xué)習習慣的培養(yǎng)。
合作學(xué)習是21世紀學(xué)生學(xué)習的一種重要方式，合作學(xué)習有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在數(shù)學(xué)課的`學(xué)習中，可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習活動。老師布置的學(xué)習內(nèi)容要有價值、有意義，不要流于形式。對于學(xué)生而言，要積極參與學(xué)會表達自己的觀點和見解，要學(xué)會傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會評判他人的觀點，學(xué)會接受他人的意見。每一次合作學(xué)習，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習慣。
六、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習慣
審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認真審題，看清題目要求再解題的習慣。
學(xué)生因?qū)忣}不嚴而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象嚴重。究其原因，一方面與學(xué)生思維缺乏深刻性等因素有關(guān)；另一方面與學(xué)生做題急于求成，不愿審題有更直接的關(guān)系。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生審題習慣與培養(yǎng)學(xué)生解題能力同樣重要。教師要通過實例，引導(dǎo)學(xué)生認識審題的重要性，增強審題意識。同時還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序，如審題——列式——計算——驗算——作答等，把審題擺在解題過程的第一位。要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準確無誤。每教一新課例題，教師都要有計劃，有目的地，堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題，在學(xué)新課的同時學(xué)會審題方法，養(yǎng)成審題習慣。長期這樣堅持，可養(yǎng)成良好的審題習慣。
七、培養(yǎng)課后鞏固的習慣
教學(xué)時間表明，課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時復(fù)習，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助學(xué)生把平時所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學(xué)生知識的缺陷。完成作業(yè)是鞏固知識重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。主要靠課內(nèi)教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。家庭作業(yè)題要認真設(shè)計，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學(xué)生不感到負擔，就樂于開動腦筋認真完成。這樣安排作業(yè)，學(xué)生負擔輕，積極性高，不僅利于良好習慣的形成，而且有利于思維能力的提高。要求養(yǎng)成規(guī)范書寫格式，獨立完成作業(yè)，認真運算和驗算、預(yù)習、與復(fù)習的習。
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