淺談怎樣在寄宿制學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力
[摘要]新的理念促使當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)要采用新的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一,其目的讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作,同學(xué)之間互相幫助,使之達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果;特別是在農(nóng)村寄宿制學(xué)校,學(xué)生放學(xué)后在一起的時(shí)間多,充分利用這一段時(shí)間讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)是對(duì)課堂教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充。下面,我談?wù)勎沂窃鯓釉诩乃拗茖W(xué)校培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)能力的。
[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí)，寄宿制，能力
一、我對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)
合作學(xué)習(xí)不是在什么情況下都需要的,而是要講究一定的契機(jī),專搞花架子、走過(guò)場(chǎng)、做表面功夫是沒(méi)有意義的。課堂上我們可以看見(jiàn)很多教師動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。本身是一個(gè)很簡(jiǎn)單、大部分學(xué)生都已明白的問(wèn)題,還是讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)形式感到厭煩。面對(duì)這些情況,有的老師則是采取熟視無(wú)睹的態(tài)度,這樣不僅不能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,反而會(huì)給學(xué)生提供講題外話的機(jī)會(huì),大大降低了學(xué)習(xí)效率。凡此種種,就會(huì)對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。我倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)是具有實(shí)效性的,是在學(xué)生獨(dú)自解決不了問(wèn)題的情況下,學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的,確實(shí)需要合作學(xué)習(xí)才能解決問(wèn)題的情況下才采用。
二、我對(duì)合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展
1.通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的意義
開(kāi)學(xué)第二周星期一上午,在七年級(jí)數(shù)學(xué)課上,我給學(xué)生出了一個(gè)題目,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥形?2:30-12:40這10分鐘內(nèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)校大門(mén)口學(xué)生的進(jìn)出人數(shù),然后交給我。同學(xué)們都認(rèn)為這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并很快答應(yīng)了。中午時(shí),我在旁邊觀察發(fā)現(xiàn),同學(xué)們的調(diào)查方式五花八門(mén)。有的.自己觀察并記錄;有的則是一個(gè)同學(xué)觀察,另一個(gè)同學(xué)記錄;有的同學(xué)根本就沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際調(diào)查,10分鐘后照搬別人的數(shù)據(jù)上交。調(diào)查結(jié)束后,我通過(guò)學(xué)校的監(jiān)控錄像統(tǒng)計(jì)出準(zhǔn)確人數(shù),準(zhǔn)確數(shù)據(jù)與同學(xué)們調(diào)查所得數(shù)據(jù)多數(shù)不相同,但通過(guò)兩人合作完成的小組數(shù)據(jù)與準(zhǔn)確數(shù)相差只有1人。針對(duì)這種情況,我問(wèn)同學(xué)們用什么辦法才能夠達(dá)到最好的統(tǒng)計(jì)效果呢?有學(xué)生說(shuō)取幾個(gè)同學(xué)的平均數(shù),有的同學(xué)說(shuō)在監(jiān)控錄像里多看幾次,有的同學(xué)說(shuō),我們是兩人完成的,只差1人,我看這種方法可以。然后我誘導(dǎo)進(jìn)行合作調(diào)查的兩名同學(xué),進(jìn)一步質(zhì)疑他們的方法還能否改進(jìn),這時(shí)有學(xué)生提出一個(gè)解決方案,三人為一小組,小組內(nèi)一個(gè)人數(shù)進(jìn)校門(mén)的,一個(gè)人數(shù)出校門(mén)的,一個(gè)人記錄,這樣就不容易出錯(cuò)了。結(jié)果,在此基礎(chǔ)上,大部分合作小組根據(jù)我提供的錄象進(jìn)行統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)結(jié)果誤差小多了。在該例子中,我并沒(méi)有一開(kāi)始就讓學(xué)生分小組統(tǒng)計(jì),而是讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生困難時(shí)自己提出合作任務(wù),大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,配合更為默契,產(chǎn)生了很好的合作效果,更讓同學(xué)們明白了通過(guò)合作后會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。
2.以學(xué)生寢室為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組
課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的,因此我以學(xué)生寢室為單位進(jìn)行分組。七年級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí),我班共有學(xué)生56人,其中男生26人,女生30人。班中有住校男生23人,住校女生27人,有6人住在學(xué)校附近。開(kāi)學(xué)二周后,我通過(guò)學(xué)生的課堂反映,對(duì)不同寢室的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整,以學(xué)生寢室為單位,把我班的學(xué)生分成了8個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組確定組長(zhǎng)1人,副組長(zhǎng)1人,其中組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)的成績(jī)和組織能力相對(duì)于其他同學(xué)要略高些。每天老師可以安排問(wèn)題回寢室討論,也可以就作業(yè)中困難的題型進(jìn)行討論,如果有爭(zhēng)議,第二天讓其他同學(xué)或老師來(lái)幫助解決。
3.小組任務(wù)的確立,不同階段小組任務(wù)不同
所謂合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。因此,我對(duì)七年級(jí)各學(xué)習(xí)小組提出最基本的學(xué)習(xí)任務(wù):每個(gè)同學(xué)在課堂上對(duì)老師所講的重要內(nèi)容要做好筆記,對(duì)有疑問(wèn)的地方要做好詳細(xì)記錄,回寢室后各小組用半小時(shí)的時(shí)間把各自的疑問(wèn)提出,同學(xué)之間互相解答,對(duì)解答不清楚的,由小組長(zhǎng)做好記錄,然后問(wèn)老師。例如:我在教學(xué)“有理數(shù)加減”時(shí)出了一組題:1、2+3=2、2-3=3、-2+(-3)=4、-2-3=5、-2+3=,然后請(qǐng)同學(xué)們先直接寫(xiě)出答案,并回答每題的意義。課后我在一個(gè)同學(xué)的記錄上發(fā)現(xiàn):“2-3=-2-3=這是減法算式,怎么按加法算呢?……通過(guò)小組提示:我明白了有理數(shù)的代數(shù)和”。
在學(xué)生掌握了合作學(xué)習(xí)的基本要求后,我誘導(dǎo)他們對(duì)教材中的數(shù)學(xué)活動(dòng)參與合作。
4.分組后的管理
雖然對(duì)小組提出了學(xué)習(xí)任務(wù),安排了學(xué)習(xí)時(shí)間,但開(kāi)始時(shí)如果教師不檢查,將會(huì)流于形式,甚至出現(xiàn)學(xué)生根本就沒(méi)有進(jìn)行討論的情況。因此,開(kāi)始時(shí)我天天檢查,對(duì)沒(méi)有認(rèn)真完成的小組提出整改要求,對(duì)有小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑問(wèn)及時(shí)給予解答。我在各個(gè)年級(jí)的合作學(xué)習(xí),也采取不同的方式。對(duì)七年級(jí)的學(xué)生,我要經(jīng)常去督察和誘導(dǎo)他們;八年級(jí)的時(shí)候,我班的學(xué)生已經(jīng)具有了良好的合作學(xué)習(xí)能力,他們都能完成任務(wù),并有很好的效果;九年級(jí)時(shí)我班的學(xué)生合作學(xué)習(xí)的地點(diǎn)已經(jīng)不拘泥于寢室,在學(xué)校的任何地方他們都在討論,甚至還可以把討論運(yùn)用的到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。
5.合作學(xué)習(xí)后的效果
我班實(shí)施合作學(xué)習(xí)后,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,出現(xiàn)了一股爭(zhēng)先恐后、你追我趕的學(xué)習(xí)熱潮。班上的整體成績(jī)也得到了很大的提高,在期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中,各項(xiàng)考核指標(biāo)都為優(yōu)秀。
總之,小組合作學(xué)習(xí)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方式,特別是農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生,課外時(shí)間多,只要我們充分利用好這一段時(shí)間,就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是,小組合作學(xué)習(xí)有效的實(shí)施不是一朝一夕能夠達(dá)到的,要通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累,真抓實(shí)干的努力,在老師的循循善誘、學(xué)生的不懈努力下,才能使合作學(xué)習(xí)逐步走向成功。
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