小學五年級下冊數學期末考試卷分析的內容

　　在學習、工作中，我們最不陌生的就是試卷了，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個方面。那么問題來了，一份好的試卷是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學五年級下冊數學期末考試卷分析的內容，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

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　　一、基本情況

　　本班有55名學生組成，其中男生29名，女生26名。該班有部分同學的基礎知識較差，考出了不盡人意的成績。此次考試平均分61分，及格率59%。

　　二、試題分析

　　(1)考試類型：這次期末試卷的內容充分依據課標的精神，在尊重教材的基礎上，注重了基礎知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、觀察與操作、、解決問題、”六大部分，兼顧了各類學生的差異。

　　(2)試卷特點：

　　1、題目緊扣基礎，難易有度，給學生略有挑戰的考試。

　　2、試題以生活素材為情境，考查了學生的解決實際問題的能力。

　　3、試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對知識的理解。

　　4、試題注重數學知識的實用性，關注了學生的體驗。

　　三、答題情況分析

　　(一)填空。注重于數學基礎知識的題型，題出的活，注重了對學生綜合運用知識的考察。在10個小題中，第1、2、3、6、8、9、10題得分較好，只有少數學生有個別的錯誤。出現問題較多的是第4小題，有很多的學生在換算過程中出現了計算錯誤，失分比較多。還有第5小題，此題是寫數量關系式，并根據數量關系計算結果的題目，問題還是出現在學生計算不夠準確，導致寫錯。還有一些題也是學生馬虎造成的錯誤，個別學生有丟題現象。由此可見，學生基礎知識的鞏固掌握不夠，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。

　　(二)判斷。判斷題有5道題目組成。答的較好的是第1、2、4、5。從中看出學生對溫度、對等式的基本性質、對實際應用等知識的理解準確。錯誤率較集中的是第3小題，學生對方向一些知識掌握不夠牢固，容易產生錯誤和混淆。學困生對語句理解的能力尚需進一步重視和提高。

　　(三)選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、3、4小題，可見學生對長方體、正方體這一部分的知識的理解很深刻，再有就是對方程的應用掌握準確牢固，本題的錯誤最多的就是第2小題“李大伯每天都步行鍛煉身體，他小時走千米。李大伯步行的速度是()千米/小時?”出錯的原因是沒有找準其中的數量關系，以及計算的失誤。第5題出錯的原因是馬虎，沒有把題目看清，沒有看準是“兩組的數據差異”，所以大部分同學只停留在了定義的記憶當中，選擇了“折線統計圖”。

　　(四)計算。第一小題是直接寫出得數。本小題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數，極個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學生觀察算式特點，變通數字在進行簡算，并不是簡單的運算定律的應用，數字又是分數、整數混合，有些學生顧了了簡算，顧不了計算，出現了錯誤。第三小題是解方程。我班有5位學生出現扣分。5名學生也是粗心造成的失分。

　　(五)觀察與操作。本題失分較多，原因是在平時我沒有帶學生聯系過類似的題目，單如果仔細念題的話，也是很容易理解的，題中給出的三條線也就是長方體的長、寬、高。有的同學只是量出了長度，但是沒有把體積、表面積計算出來(六)解決問題。此題的得分率較低的是3、4題，對于第三題來說，丟分的原因在于“分數的運算”上，再有就是沒有把題考慮全面，只考慮了一段路的汽油用量;第4題出錯的原因一是計算錯誤，二就在于學生做第二小問當中的水位線的理解不夠透徹，便導致第三小問也出現了錯誤。

　　四、今后教學啟示：

　　考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導向功能。也為我們今后的教學帶來一些思考。結合以上問題，我認為今后的教學要注意以下方面：

　　1、教學行為要嚴謹。作為學生的楷模，我們要時時處處細致謹慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數學語言要嚴密，不能把嚴謹的數學語言，混同于一般的生活語言。概念的教學要嚴謹科學，同時注重知識的前后貫通。前面的教學要為后面的教學做準備，后面的教學也要常涉及以前的內容。當然，概念的教學時，一定要給學生大量的感性認識后再總結歸納，對關鍵處還要強調。教學中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養學生會量,會畫等動手能力。

　　2、計算教學常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。

　　3、要有效地溝通數學與生活之間的原始連接。加強數學知識與現實生活的聯系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的`培養。要使數學學習成為生活文化交流的平臺，現實而有生氣。如果說，讓數學知識富有現實意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學要放眼生活，注重現實的實踐體驗，變傳統的“書本中學數學”，為“生活中做數學”。

　　4、要認真鉆研教材，全面把握教材。備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點處多變換形式加以練習。

　　5、加強學生學習習慣的培養。日常教學中注意細節的養成，如書寫習慣的養成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。

　　6、在課堂的教學中需要關注到后進生的表現，做到每天都能落實好一項學習的任務，讓他們學會學懂。培養好學生的閱讀和審題能力，讓學生的知識能夠為他們自己所靈活運用。作好學困生的指導抓好家庭作業的質量和完成量。是及時查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

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　　一、考試情況分析

　　本次考試我班應參加32人，實考31人，一人休學；19人及格，12人不及格。最高分96分，最低分0.5分。90分以上2人，80-89分6人，70-79分7人，60-69分4人。

　　二、答題情況分析

　　（一）、神機妙算對又巧。注重考察數學基礎知識，題出的活。本大題包括直接寫出得數、分數的簡便計算、解方程三道小題。其中直接寫得數共10道題，主要考查學生對同分母分數加減法和異分母分數加減法計算法則的掌握情況。此題失分主要原因在于異分母分數轉化成同分母分數過程中出現了計算錯誤，失分比較多，也有個別學生由于粗心、漏做題導致失分。二異分母分數的簡便運算，共四道題，有連加、加減混合、含有小括號的，由于這幾種類型的題經常練習，錯誤不多，但有個別學生由于粗心有答案算錯扣分的現象。三解方程，三道題三種類型，問題還是出現在學生計算不夠準確，尤其是解含有小數的方程和ax+bx=c類型的方程。計算不夠熟練導致寫錯加錯除錯的很多。還有一些題也是學生馬虎造成的錯誤，個別學生有丟題現象。由此可見，學生的基礎知識掌握不夠，學習習慣和仔細認真程度上也存在問題。

　　（二）、填空題。共9道小題，分別考查了分數的組成、單位換算、倍數因數、最大公因數、最小公倍數、異分母分數的比較大小、圓的面積推導公式的相關知識、求一個數是另一個數的幾分之幾、分數與除法的關系、列方程等知識點。其中第1、3、4、7、8、9題得分較好，第6道圓面積公式的推導錯誤較多，對推導過程理解不夠，其次，第2 小題將小單位化成大單位并用分數表示，問題較多，多表現在計算錯誤，另外未化成最簡分數。涉及到計算能力，失分較多。

　　（三）、判斷題。主要考查學生對概念和相關規律、基礎知識的理解和應用情況。本題失分多由于對概念的理解和應用不熟練。

　　（四）、選擇題。考查學生對概念的理解和實際應用能力情況。覆蓋面廣，也是具有代表性的知識，考查學生的思維、辨別、概括能力。其中第2、第5道失分最多。說明學生對概念的理解和實際應用能力較差。

　　（五）、動手實踐。本題考查學生的動手操作能力和圓周長公式的應用、圖的轉化能力。第二道小題，讓學生畫一個半徑是3厘米的圓，并標出圓心、半徑、直徑，平時訓練較多錯誤較少。而第一小題要求組合圖形的周長，需要學生運用轉化的思想轉化成求大半圓和小圓的周長，大部分學生會轉化，但最后忘記將結果相加，答案算錯的也有很多，因此失分較多，跟平時訓練少有很大的關系。

　　（六）、解決實際問題。本題考查學生的綜合運用能力，包括，思維，理解、計算，聯系實際解決問題等能力，培養了學生的觀察能力和生活應用能力。此題的得分率較低的是3、4、5題，第3小題失分原因在個別學生對于相遇問題關系式分析不清楚，其他計算錯誤較多。對于第4題來說，丟分的原因在于列分數方程不太熟練，關系式分析不清楚，個別學生在解分數方程上也存在問題。第5小題貼近實際生活，考查學生對圓的面積和周長公式的掌握情況。但是學生做這樣的題總會出點小毛病，不是忘了化單位就是計算做得不夠認真，總是拿不到滿分。

　　三、反思

　　（一）教學中存在的問題：

　　1、學生基礎知識不熟練， 綜合運用知識的能力較弱，基礎概念的理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用，對這些知識點的訓練太少。比如因數、倍數、分數的意義等運用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。

　　2、學生計算能力較差，對一些細小的知識點老師重視不夠。部分學生計算一些稍復雜的數據就出錯，主要表現在簡便計算、解決問題里，算式列對計算結果錯誤。計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習。

　　3、對學困生的輔導還是缺乏一定的耐性和耐心，關愛不夠。在試卷分析中發現，這部分學生口算、簡便運算等一些基礎的題錯誤率較高，說明在平時學習過程中對學困生的輔導缺乏耐心、欠缺方法。

　　4、沒有養成良好的.學習習慣。主要表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的負面影響。卷面上出現不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等。解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。

　　（二）改進措施和奮斗目標：

　　1、重視學生“雙基”訓練。基礎知識的理解和掌握應貫穿于整個教學過程，讓學生理解得深，記得牢，用得活。其中概念、公式、教學，不僅要教這些基礎知識的本身，還要讓學生理解概念，重視知識本質的理解。培養一定的思維習慣。基本知識和概念做到舉一反三，在具體的情境中創造學生獨立、靈活應用知識解決問題的機會，激發學生學習的興趣, 從而提高學生綜合運用知識的能力。

　　2、培養學生良好的學習習慣。首先，在平時要注重學生的上課聽課習慣，增強聽課效率。教師自身要優化課堂教學，提高學生對數學的學習興趣，熱愛數學。其次，要注重學生的做題習慣，認真審題，防止看錯題，抄錯數字等因馬虎造成的錯誤，而且要培養認真檢查的好習慣。

　　3、加強學困生的輔導工作。通過試卷分析發現少數同學成績不夠理想，在平時學習過程中也有或多或少的問題存在。所以，下階段的教學工作中要加強對學困生生的輔導工作，與他們多溝通，形成良好的學習習慣，適合自己的學習方法，從而使成績能有效地提高。

　　4、注重學生平時的作業完成情況，繼續抓學生的計算能力。數學離不開算，算是主要的。口算要天天練習，筆算以家庭作業為主。在計算教學中對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環節，引導學生掌握正確的計算方法。平時，教師對于學生的作業也要及時批改和講解，尤其是錯誤率高的題目要重點分析。要強調學生按時完成作業的好習慣。

　　總之，通過本次卷面分析和自我反思，我深知自己在教學經驗上尚不足，方法欠缺，重難點把握不到位。在今后的教學中，還需繼續熟悉教材，鉆研教材，認真備課，及時總結經驗，虛心學習，完善自己。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作做的更好。如以上分析有誤，請各位老師批評指正。

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