小學四年級下冊數學期末考試卷面分析

　　在學習、工作中，我們都要用到試卷，成績的提高，最關鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結知識點，相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試卷吧？下面是小編精心整理的小學四年級下冊數學期末考試卷面分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學四年級下冊數學期末考試卷面分析 1

　　一、試卷分析：

　　四年級數學下期期末試卷內容全面（每部分教學內容，每個知識點，都能在試卷上充分體現出來）。類型齊全（有選擇、填空、計算、操作、解決問題等類型）。既注重“雙基”（知識與能力）的掌握情況，又注重基本的思想與方法的培養與應用。試題難易度及題量適中。

　　二、學生做題情況分析：

　　第一題選擇

　　第1題，本題要根據三角形的特點判斷三角形類型，需要先計算出第三個角的度數，個別學生由于計算錯誤出錯，還有部分學生概念掌握不清楚。

　　第3題，本題需要學生找到規律來求出小棒的根數，一部分學生不會找規律。當然從這道題中也可以看出這部分學生沒有掌握解決問題的方法，完全可以通過畫一畫的方法，找到規律。

　　第5題，該題語言敘述不嚴密，個別學生考慮的比較多，比較深入，認為題目中沒有介紹規則，無法判斷。而出現錯誤。

　　第二題 填空

　　錯誤主要問題集中在第1、4、5、8題上，具體分析如下：

　　第1小題，這個小數中共有幾個計數單位，平時練習的較少，學生解題的思維不靈活，甚至不深入思考，出錯較多。

　　第4小題，7噸50千克=（ ）噸出錯較多，千克和噸的進率是1000，轉化成小數需要補0。錯誤原因主要是學生受7噸500千克=（ ）噸影響認為結果是7.5，沒有過多思考。

　　第5小題，本題有兩種比較方法，可以通過觀察算式中兩個因數特點判斷大小，也可以通過計算得出，錯誤學生很多憑觀察，但方法并沒有應用正確。

　　第8小題，出錯原因如下：學生不能正確計算小數除法，沒有掌握求商的近似數的方法。

　　第三題 計算

　　錯誤率都比較高，具體分析如下：

　　第1題“直接寫出下列各題的得數”，共8道口算題比較容易，完成較好，個別學生計算不認真，而出現錯誤。

　　第2題“列豎式計算”錯誤率較高。乘法豎式完成較好,減法豎式中個別學生退位上出現了問題，整數減小數及一位小數減兩位小數時，需要在末尾補零，還需要退位，學生計算粗心，造成計算失誤。

　　第3題“選用合適的方法計算下面各題”

　　第 ⑶小題中運用乘法分配律進行簡便計算，個別學生沒有發現簡算方法，利用一般的方法計算時出現錯誤。

　　第⑷小題6.4÷2.5×4,個別學生受2.5乘4影響，認為可以簡算,先算乘法，改變了運算順序，造成錯誤。

　　第4題 解方程，出錯學生方程解法沒有掌握，等式的.性質運用出錯，或者在計算過程中出現錯誤。

　　第四題 操作題

　　第1題，學生會在梯形內畫一條線段，變成一個梯形和一個平行四邊形，而且要求平行四邊形的底為1.5厘米。嚴格來說,該題有點超綱,學生忽略平行四邊形的底邊長度,雖然畫出一個梯形和一個平行四邊形,但不符合要求。而出現錯誤。

　　第2題，個別學生作圖不規范。

　　第五題 解決問題

　　第1題，書中原題。學生做題中存在的問題有⑴單位沒有轉化，直接相除。⑵余數要靈活處理，本題需要運用去尾法，個別沒有聯系生活實際，造成錯誤。

　　第2題，本題并不難，但需要先計算出7號選手的總分，個別同學在這么多數據影響下找不到需要的條件，造成錯誤。

　　第3題，完成較好，個別計算上出現錯誤。

　　第4題，本張試卷出錯最多的地方。用方程解應用題學習時很多學生不會找等量關系，而本題的數量關系稍微有些復雜，學生方程列錯，失分較多。

　　三、教學采取措施

　　1、方法比知識更重要，掌握學習方法，比如數圖形，要按順序數數。在概念學習上，讓學生建立準確的概念，理解概念中的關鍵，準確辨別。特別是面對多個答案選擇，合理分析，學會解題方法、解題策略，全面思考，正確解答。

　　2、注重知識的形成過程，掌握解題的方法，特別是概念教學上，仍然要大下功夫，在指導學生學習概念時，根據不同概念的不同特征，遵循兒童的認識規律和認知特點，采取適當的方法，按感知、形成、鞏固和運用四個階段進行教學，培養學生的創新思維。對平時學生易錯的地方，通過集錯本等方法，引起學生注意，找出易錯原因。另外，學生做題的精細度極待提高，注意積累解題經驗、學習解題竅門，提高解題準確率。

　　3、繼續抓好每天口算練習，要求學生看清數字和符號，提高學生的計算正確率。筆算、混合運算、解方程讓學生扎扎實實掌握，真正理解算理，學會觀察簡算方法，形成技能，完成后運用方法認真檢查。培養估算意識、養成驗算習慣。

　　4、要求學生規范作圖，注意題目中的要求。準確理解概念，畫出符合要求的圖形。

　　5、重視解決問題教學，培養學生能力。解決問題的題目先要學生認真讀題，減少審題中的錯誤，理解清題意，然后再思考怎么做，做時認真細心，防止計算失誤。用方程解應用題平時加強練習，多讓學生找一找等量關系，學習列方程的方法。

　　四、今后工作方向：

　　1、要以教材為本，扎扎實實地突破教材的重點、難點；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活中的問題。

　　2、教學中重視學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。多讓學生動手操作，多讓學生體驗感悟數學與生活的聯系。

　　3、教學中注重思想與方法的滲透，直到學生借助線段圖理解題意。

　　4、重視學習習慣的培養：

　　①專心致志聽講的習慣。上課時，一定要用心聽講，聚精會神。

　　②獨立思考的習慣。主動思考問題，學習解決問題的方法，培養獨立思考的能力。

　　③認真細致的習慣。平時作業要求內容正確、書寫工整等。

　　要教給學生正確簡單的學習方法，學會分析解決問題。

　　⑵努力培養學生細心做題，認真檢查題的學習習慣。

　　⑶嚴格要求學生的書寫及培養學生讀題習慣。

　　小學四年級下冊數學期末考試卷面分析 2

　　一、試題分析

　　本次數學試題依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。但有少數題目對中下等學生來說稍微難了些。

　　二、答卷分析

　　①大多數學生對基礎知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數學生對基礎知識掌握得不夠理想。

　　②少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

　　③本次試卷有些題目比較靈活，與平時的練習形式有些差異，而學生由于學得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分數丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學生得分率偏底。考試中暴露出不少問題值得我們進一步總結。

　　具體分析失分較多的題目：

　　1.填空第5、8、9題分值較大，學生失分較多。

　　第5題：根據○×□=520，直接填出下列各題的結果。

　　（1）（○×4）×（□÷4）=（2）（○×2）×（□×2）=

　　（3）○×（□÷8）=（4）（○÷4）×（□÷2）=

　　這道題綜合考察了積的變化規律：一個因數不變，另一個因數在變，積如何變化；兩個因數同時在變，積如何變化；一個因數在變，另一個因數如何變化才能使積不變。我個人認為這道題出的非常好，試題中反映了符號化思想，但對于中下等的學生來說稍微難了些，主要是因為平常練習中給出的因數都是用具體的數表示的，而這里是用符號代替了具體的數，其實道理是一樣的，但部分學生沒有弄懂題意,所以失分較多。

　　第8題：一個等腰梯形，它的上底長12厘米，比下底長5厘米，腰長6厘米。這個梯形的'周長是厘米。

　　這道題思路并不難，但必須認真審題，仔細計算才能得到正確結果。這是一個倒梯形，不少學生看到上底長12厘米后未加思索就按常理推斷認為下底一定比上底長，從而得出下底是17厘米，所以算出這個梯形的周長為41厘米。

　　第9題：兩個數的商是120。如果被除數增加160，除數不變，商就增加4。原來的被除數是。

　　這道題不是用基礎知識的簡單拓展就能解決的，對學生來說出難了，只有極個別學生做出來。

　　2.選擇題第7題和應用題第3題失分較多。

　　選擇題第7題：100張紙摞起來的高度大約是1厘米，1億張紙摞起來的高度大約有（）A. 100米B. 1000米C. 1萬米

　　應用題第3題：學校食堂12天用煤4200千克。照這樣計算，10噸煤夠用一個月嗎？（按30天計算）

　　這兩道題思路很容易，但一遇到單位換算就總有部分學生錯，不是多一個0就是少一個0。今后要多加強這方面的訓練。

　　3.應用題第2題中偏下的學生失分較多。

　　在一個湖區越冬的白天鵝有176只，是白鶴只數的11倍。飛走了一些白天鵝后，剩下的白天鵝是白鶴的8倍。還剩下多少只白天鵝？

　　這是一道含有逆向思維的倍數應用題。在四年級上冊教材中出現的都是順向思維的倍數應用題，關于逆向思維的倍數應用題平常也練過，但當混在一起時中偏下的學生就感覺到比較困難了。

　　三、打算及措施

　　①立足教材。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活中的問題。

　　②重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

　　③加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題，不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

　　④“雙基”引路，探究創新。結合學生實際進行訓練，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。

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