選擇老師和奧數班的一些經歷和感受（通用5篇）

　　我們得到了一些心得體會以后，馬上將其記錄下來，這樣有利于培養我們思考的習慣。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的選擇老師和奧數班的一些經歷和感受（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

　　選擇老師和奧數班的一些經歷和感受 1

　　我們家孩子xx年考上了耀華實驗班。他上過很多奧數班，也跟過幾個奧數老師。不同的老師對孩子的影響差別很大。下面是我選擇老師和奧數班的一些經歷和感受，希望能給xx年小升初的家長們帶來幫助。

　　一年級的時候：我們是去老師家里上的，老師是個女老師四十多歲。感覺很不錯，7、8個孩子，老師也很負責任，對孩子們也很關心。就是離家有些遠，后來老師搬家了，實在太遠了，所以我們也就把課停了。這個老師很不錯，放棄她的班很可惜。

　　二年級：沒有給孩子學，主要是因為家里爺爺說能輔導，老人家是退休的物理老師，所以我也就交給爺爺來負責孩子的數學了。爺爺教孫子，自然很用心，但是孩子就是不愛聽，并且爺爺管得不嚴，真是沒辦法。二年級孩子的效果就沒有跟老師學得好。真是自己的孩子沒發教，還是一定要老師來教育。

　　三年級：看到周圍的很多孩子都去包奧數班，我們也去了報了一個很有名的學校。孩子跟著上了一學期，我每次都是按點接送，也不知道學的是什么樣子。聽孩子說老師講的不錯，就是班里人太多，大概有四五十人吧。我們孩子很淘，我很擔心學習效果。但是一學期下來，還是真有進步。等到第二學期，孩子被分到了另外一個班，聽說這個班里男孩子特別多，紀律很差。等到期末孩子退步很大，把我給氣壞了。后來我又給他轉到了原來的班。上課的紀律很重要，要不然學不到東西不說，還把孩子學習習慣養壞了，時間浪費了。

　　四年級：經同事介紹我又給孩子報了一個老師私下的奧數班，這次的`老師很有名，我去聽了一次，講得真不錯。但是，怎么說呢，就是班里孩子差距太大了，我們家孩子可能基礎差一些，沒人家反映的快。班里有幾個小孩特別厲害。再有就是老師可能太忙了，下了課就走，有好幾次孩子又不會的題想問老師，老師總是說下次。哎！孩子總有吃夾生飯的感覺，自信心也受打擊。上了10次課我們就沒有上。還是水平差不多的一起學好，老師的責任心很重要！

　　五年級：孩子的班主任辦的班，老太太年齡有些大了。老師說我們孩子有潛力，要提高。但是孩子不愿意去，說是喜歡男老師，再有就是很多題班里已經講過了。我一聽也不想讓孩子繼續上了。后來就找了個理由，沒再去。說實話我也覺著還是男老師好，奧數體還是很難的，沒有系統的學過肯定將不好。盡量選男老師，容易和學生溝通。

　　六年級：沖刺小升初，我還是想給孩子再找一個奧數班，因為感覺現在的效果都不是很好，經過多方打聽，我自己請了一個老師（是個南大大學生，獲過好多奧賽的獎），然后又湊了幾個孩子一起上課。效果不錯，就是他沒有教材，我在網上給他找了好多奧舒題來給我們孩子講。這老師做奧數題真厲害，倍快。

　　經過努力，我們孩子考上了耀華實驗班，真心的謝謝所有教過我們孩子的老師。現在再看看今年要小升初的學生真實感慨萬千，我把我給孩子找奧數老師的經歷告訴大家。希望能對六年級的家長們有幫助。

　　標準很簡單：要選

　　1水平差不多的孩子，組成10多個人的小班。

　　2找個年輕的負責任的老師。

　　3有奧賽經歷的男的。

　　不要選

　　1學校的老教師最好不選。

　　2不負責任的一定不能選。

　　3人太多也一定不能選。

　　選擇老師和奧數班的一些經歷和感受 2

　　暑假已經過半了，我們家孩子的奧數蹭課班都已經告一段落。

　　經過這一個月的學習，孩子收獲了一些進步，我們也算是給孩子找到了比較適合的機構。

　　更重要的是，也大致了解了孩子在我們本地他這個年齡段的學生中的大致的位置。

　　應該說還是挺有收獲的。

　　覺得可以和朋友們聊一聊，分享一下我在這過程中的體驗和感受。

　　因為畢竟不是每一位家長都和睿爸一樣，對孩子的學習、報班都胸有成竹，有著清晰的線路圖和規劃。

　　可能更多的會像我一樣，就是在不斷地摸索，不斷地嘗試中去尋找孩子適合的奧數班。

　　另外也在不斷地摸索中去了解孩子的情況。

　　可能也需要看一看其他家長和孩子的經歷，所以我就厚顏無恥的拋磚引玉來了。

　　首先，奧數我是可以教的，教材我其實也有研究過。

　　甚至暑假過去，在平時的學習中可能還是要以我個人的輔導為主。

　　其實家長如果能夠介入、指導孩子學習的話，對孩子的學習還是很有幫助的。

　　舉個例子，就比如我們最后所上的這個機構每天都給學生們發一份每日一練，大部分家長都讓孩子做了。

　　但是我大致看了一眼，覺得難度偏低，不太適合我們家孩子，所以我就沒有讓孩子去做這個內容，孩子把課后的習題全部都做了。

　　但我也考慮到，單純的宅在家里自學，閉門造車，可能效果并不是太好。

　　孩子還是需要出去交流的。

　　一方面他和我們家長都可以通過上課、考試，了解其他的同齡人到底是一個什么樣的狀況，對自己有一個清晰的認識。

　　第二呢，也能在學習中，找到可以互相砥礪的朋友和對手。

　　第三呢，作為家長的我也可以去蹭蹭課，聽聽機構老師是怎么講的，畢竟人家是專業的，在這方面的經驗和見識都比我更專業，更了解現在的孩子需要什么、欠缺什么。

　　在家指導、自學和參加線下機構的學習，我覺得是可以互相補充的。

　　線上機構以前也在我的候選范圍內。

　　在經過這個暑假的嘗試，我暫時放棄了。

　　原因很簡單，浪費時間、費眼、效率低。

　　今年暑假我聽了某個機構的高端班型的課，老師講的也可以，其實我們孩子還是可以跟上的，但是實在是太耽誤時間，基本上一次課下來，多半天都沒有了，搞得很是被動。

　　在孩子的學習歷程里，時間是非常重要的一個考量因素，一天時間就那么多，這個多浪費一點，其他的就少一點。

　　有了這個想法，我就開始了漫漫的尋班歷程。

　　尋找機構一定要謹慎，家長一定要多比較、多旁聽，要親身體驗。

　　關于我的尋班歷程，我在以前的文章里邊也提到過。

　　我們這里十八線小城市。

　　本地的機構、一些老師所辦的個人機構、一些全國性機構我都跑過，大都去試聽過。

　　但的確都存在著一些問題。

　　一些個人的輔導班，可能這個老師的水平的確是很高的。

　　但因為是個體行為，所以他的學生人數不是特別多，也就沒法劃分班型，會出現授課過難或者過于容易的情況。有些時候還會比較隨意，尤其如果不是專職老師，因為他本身的一些教學工作也會影響到正常的教學進度。

　　還有一些機構，甚至是全國性的機構，我個人覺得不是特別的專業。

　　通過聽課，我個人體會是數學這門學科，和其他的興趣班還是不太一樣的。還是需要有懂行的人來運營，也就是說需要是行內人，起碼應該是對數學教學有了解的。

　　有些機構看上去挺高大上的，但是對于數學這門學科的學科特點也不了解，也不太清楚到底應該教孩子們學什么。我覺得是不太合適的'。

　　所以最好還是專業機構，有專業背景的大機構會好一些。

　　后來選來選去，我找到了一個機構。

　　這個機構在我們本省算是比較有知名度的，在省外也有一些教學點。我看重的主要是他有競賽背景，而且專精數理化，由于學生很多，也可以劃分一下班型，比較有針對性。

　　但是也有美中不足的地方，就是我們這里還是太小了，在大城市它三年級已經可以劃分出篤學、睿學、創新、創A等四五個班型了。但是在我們這里三年級只有篤學、睿學兩個班型。

　　這一點我不是特別的滿意，因為暑假班是剛開始，只有篤學班，這個難度太低了，可能睿學班難度也不夠，我的理想規劃是進入創新班。

　　因為什么有這個認知呢？

　　因為我們在篤學班的考試中每次都是滿分，期中測和期末測也基本上都是。期末測因為一個比較有爭議的題目，扣了兩分。

　　我說這個沒有什么可炫耀的，一個最低班型，即使考了滿分也沒有什么可驕傲的，反而值得警惕。

　　這是我和朋友聊天的時候也談到的，從結果上看，什么樣的試卷才是一份好的試卷？

　　應該是大部分學生都考不到九十分，好的能考到九十分，但考不了一百分。

　　要有區分度，有難度，便于查漏補缺。

　　如果孩子在這個班型里每次都是滿分，只能說明孩子已經不適應這個班型了，在這個班里上課已經沒有什么可以提高的了。

　　為此我專門和老師溝通過，看了睿學班的教材，覺得稍微復雜了一點。

　　另外這個機構有可能會在三年級開創新班，有這個期待，我才繼續報了秋期班。

　　但我并不是狂妄的希望孩子上的班型越高越好，我對我家孩子的期望是穩定在創新班就可以，如果能進創A——這已經是非純競賽路徑的最高班型了，并且保持中等那就很好了。

　　我們家孩子不是競賽的料，就是個渣蛙，他現在的成績都是自己一點點學出來的。所以我的期望還是適當拓展，深入挖掘，廣泛涉獵，但不走競賽。

　　其實更高的班型如果我去輔導，陪著孩子學習的話，也不是不能沖擊，但是還是那個問題——時間和精力。

　　那需要花費海量的時間和精力，甚至可能會影響到其他科目的學習，在我看來是得不償失的。

　　還是要統籌規劃一下。

　　說起來老師，即使確定了機構，找老師也是不能大意的事情。

　　為什么說我選的這個機構正規呢？

　　人家很明確的把所有的老師，從到照片、學歷層次、畢業院校還有教師資格證都掛在墻上。

　　我是沒有任何人推薦的直接殺到機構，所以選擇老師對我來說就是一個大問題。

　　我是先看老師的畢業院校，再看這個老師所帶的班型。

　　有的老師會高低搭配著帶，但有的老師可能帶的高班型多一些，這就值得考察。

　　有的時候低年級看不出來，我就去看高年級的班型，看這個老師是否帶有高年級的更高班型。

　　通過這樣的方式去篩選出比較有能力的老師。

　　結果按照這種方式找到的老師，我很滿意。

　　第一這個老師很專業，看老師水平這一點是很重要的。

　　她在講課的時候，首先很注重培養學生的聽課習慣，從記筆記，到寫作業的格式，都有嚴格的要求。很注重學生的反饋，注重讓學生張嘴回答問題。

　　在教學的過程中，非常注意方法、思路的傳授，而不是僅僅滿足于讓孩子記住結論和步驟。

　　這一點是很重要、很重要的。

　　小學奧數，尤其學的比較淺的時候，你很難分清楚孩子是真懂還是假懂，是模仿還是理解。

　　因為題目難度不夠，所以即使是模仿也可以做出來。

　　有的機構就會習慣性的教個結論，幾個步驟，孩子成績一考挺好，但其實進步不大。

　　這個老師就非常重視這一點，我印象非常深刻，在講某種題型的時候，有不少孩子答案甚至步驟都是對的，但思路是錯的，老師很敏銳的發現了這一點，并且及時糾正。

　　第二這個老師不是一味的縱容學生，還是能夠做到寬嚴相濟的。

　　大家都清楚，暑假班這個白蹭課，很多時候都是為了吸引學生而設置的，目標都是留住孩子上長期班。

　　所以有些機構老師在這種課堂上都會有縱容孩子的傾向，對于孩子存在的問題不敢直接指出，甚至不敢批評，生怕把學生嚇走了。

　　但是這個老師我覺得還是找到了這個度，整個暑假班期間，我基本上都全程旁聽，也有不少家長都是在旁聽。

　　但是老師有和藹可親的時候，但對于學生的問題，也敢板下臉來，我覺得是很好的，只有這樣，才能保持一個良好的上課秩序。

　　這一點希望大家一定注意，一個好老師，真的作用太大了，大家在選擇老師的時候，一定要注意試聽，聽思路、聽規范、聽課堂氣氛、聽課堂管理。

　　另外我們判斷一個機構是否正規，是否值得選擇，也要看看他們的教材。

　　很多個體的機構，或者不是太專業的小機構，都是用的成品教材，它的難度是恒定的。

　　但如果機構有專業背景，足夠大，那么會編寫不同的班型教材，難度會有變化。

　　另外通過教材，你也能看出這個機構的大致水平和想法。

　　當然三年級的數學教材，大部分還是大同小異的。

　　但是具體到其中一些知識的演進，如何把一個知識從簡單到復雜的展示，教給孩子，也是有講究的。

　　從這機構的教材排布中，還是可以看出是有自己的思考的，也有自己的一些獨到之處。

　　我個人覺得還是挺有意思的一些嘗試。

　　當然在這一次的報班過程中，我也是有一些失誤的。

　　就是節奏點沒有踩準。

　　還是自己沒有規劃好的原因。

　　我們屬于是比較尷尬的局面，就是三年級學了一半，課內三年級學了一多半，課外的也進行了一些。

　　導致跟三年級比較雞肋，跟四年級又有點跟不上，如果早知道有這個情況的話，我也許會讓孩子提前學一些，直接跟四年級的內容。

　　說到這里，就要說一個問題，也是我們面臨一個非典型問題，是跳級跟低班型還是原級別高班型。

　　我個人覺得是，要跳就跳高班型，跳不進高班型就跟原級別的高班型。

　　再有一點體會是，要想上好課外數學班，課內計算要解決。

　　起碼要提掌握前一學期的計算，要能夠比較熟練。

　　最后要說一點，就是家長能旁聽的話一定要旁聽，只有旁聽了，你才能根據孩子上課的反應判斷出哪些是重點，哪些可能孩子還沒有吃透，需要在下面再知道。

　　通過這幾個月的歷程，我覺得不管是報班、跟班、跟老師的交流，對孩子的督促，都是一門大學問，以后我也會和大家共同分享。

　　選擇老師和奧數班的一些經歷和感受 3

　　今天來跟大家聊聊我是怎么給我家孩子找老師的經歷。

　　兒子是在G3的時候學的AMC8，暑假報的名。因為孩子想沖三公，但我們了解的時間有點晚，所以我就趁著暑假的空擋，趕緊找了老師。

　　先是朋友給我推了一個數學老師，四個孩子一起上課。每個孩子的學習進度都.不一樣，老師就讓孩子們自己看完教輔然后做題。他再根據孩子們的做題情況，輪流給每個孩子講解。給某個孩子講題的時候，其他孩子就繼續做題。

　　雖然課程是兩個小時，但每個孩子真.正被老師關注的時間也就半個小時左右，像是托管班一樣。

　　后來，另一個朋友也給我介紹了一個數學老師，同樣是一對四的教學模式。不過這位老師的教學方式是先講解，然后讓孩子們一起做題，蕞后讓孩子們輪流上講臺講題。

　　這家孩子能學到的東西比上一位老師要多一些。

　　不過，缺點就是如果有孩子講題的時候不會，老師會再講一遍，這樣就有點耽誤已經掌握這道題的孩子的時間了。而且，這位老師家離我們家有點遠，接送起來也不太方便。

　　這兩個老師吧，都各有各的好，也各有各的不足，我一時之間也拿不定主意。后來，鄰居又給我介紹了一個轉門教AMC8的老師。

　　這位老師在孩子入班前會先評估一下孩子的基礎和水平，確.保一個班里的孩子進度都差不多。課前老師還會讓孩子預習，這樣就不會浪費課堂上的.時間了。

　　課后老師也有答疑時間，不會把問題拖到課堂上講。整堂課下來，感覺效率很高，孩子們也都.能學到不少東西。

　　而且，這些老師幾乎都是清北復交畢業的，實力杠杠的。另外有個比較方便的是，線上和線下都。能上，如果雨天不方便出行，就可以在家里上線上課。

　　蕞后，我家孩子AMC8拿了23分，很順利地幫我娃拿下了上實的面單！這么一看，找專業的老師雖然貴了點，但從效.果來看，是給我省money了。

　　選擇老師和奧數班的一些經歷和感受 4

　　在孩子學習奧數的過程中，選擇合適的老師至關重要。以下是一些我個人的體會，希望能對你有所幫助。

　　低年級常規班的選擇

　　首先，對于低年級的孩子來說，選擇常規班是非常重要的。你需要找到一個適合孩子的老師，這里的“適合”意味著孩子能夠跟上老師的思路，至少能聽懂80%以上的內容。對于普通孩子來說，上課節奏慢一些、講解細致一些、步驟清晰、表達清楚的老師通常是最好的選擇。

　　不要盲目追求名氣大的`奧數大拿，這些老師更適合思維反應和接受新知識都很快的孩子。普娃跟著這樣的老師，可能會跟不上，收獲也不大。這個階段可以在低年級的時候慢慢摸索，選好了就不要輕易更換。

　　高年級沖刺班和集訓隊的體驗

　　當孩子在低年級常規班打下了堅實的基礎后，就可以讓他們在各個沖刺班和集訓隊中見識更高段的老師了。這個過程雖然充滿挑戰，但收獲也是巨大的。

　　這些老師講課節奏偏快，思維跳躍，他們對知識點的精彩提煉和獨到見解是最大的收獲。雖然很難完全吸收消化，但這種體驗對孩子的思維提升非常有幫助。

　　印象深刻的一位老師

　　有一位老師給我留下了深刻的印象。他對數學的熱愛和癡迷讓人感受到他對數學的純粹。他的課堂沒有固定的秩序，喜歡帶著孩子們一起討論，希望得到共鳴。他也不會備課，可能會在講課過程中發現題目出錯，或者靈光乍現推出新的結論。

　　對于牛娃來說，跟著這樣的老師，在奧數的海洋里遨游，討論和碰撞思想的火花是非常有意義的。對于普娃來說，雖然思路跟不上，但可以從這些碎片化的信息中提取有用的信息，對既往常規班所學知識點的升華起到點睛之筆的作用。

　　選擇老師和奧數班的一些經歷和感受 5

　　自從侄子決定學奧數，我們就開始四處打聽。經過與同班家長和老師的交流，我們總結了以下幾點經驗：

　　離家不能太遠

　　我們曾去過一家口碑很好的機構，確實不錯，但離侄子家太遠了。試學了兩天后，由于接送和堵車等問題，我們決定不報課了。

　　要有推考

　　沒有推考的'機構不建議報，否則最后可能需要在刷題階段換機構。一個家長的經驗告訴我們，沒有推考的機構會讓你很折騰。

　　錢不能一次交太多

　　這幾年政策緊，經濟不穩定，跑路的機構不少。一節課一交不現實，但最多交一學期的費用，不要壓太多錢進去。前段時間聽說美吉姆都跑路了。

　　孩子和機構要合拍

　　難度要適合孩子，太快或太慢都不好。孩子也要喜歡老師，經常變動對孩子不好，最好就跟班跟著走。

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