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如何正確的指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)腦、自己理解的過程，也就是自己學(xué)的過程。學(xué)生一旦掌握了預(yù)習(xí)方法，搭建起新舊知識(shí)的橋梁，則會(huì)引發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，更深層次的獲取技能。預(yù)習(xí)無疑是先學(xué)后教的一個(gè)良好載體。下面是小編整理的如何正確的指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，希望大家喜歡。
如何正確的指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)
《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想與思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要立足于學(xué)生終身、可持續(xù)發(fā)展的角度，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，將來才能獨(dú)立地探究新的科學(xué)領(lǐng)域，索取新的知識(shí)。而要提高學(xué)生的自學(xué)能力，就必須狠抓“預(yù)習(xí)”這一環(huán)工作。
一、正確的預(yù)習(xí)觀
傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)觀就是課前能把課堂上將要學(xué)習(xí)的教材看看，上課時(shí)能有效的聽老師講課。這種傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)觀雖說有很多的缺點(diǎn)，但也還是有值得提倡的地方，至少它能幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。新的預(yù)習(xí)觀針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容布置預(yù)習(xí)任務(wù)，是對(duì)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。例如：查看家里的水電記錄；去超市購物時(shí)研究商品的折扣；計(jì)算銀行的利率等等。這可以說是新課程理念支配下的預(yù)習(xí)觀。它是學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和背景來預(yù)習(xí)的，有著自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，而這些體驗(yàn)和感受能使課堂上的交流更充分、更深刻。它還能使數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系的更緊密，讓學(xué)生不會(huì)只局限于教材。這樣的預(yù)習(xí)不僅完成了預(yù)習(xí)的任務(wù)，更重要的是在課堂上形成更多的“生成性”內(nèi)容。新的預(yù)習(xí)觀實(shí)際上是讓學(xué)生做好聽課的思想上、心理上和知識(shí)上的準(zhǔn)備。
二、預(yù)習(xí)的目的
1.對(duì)于本課或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解。
2.復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系。
3.找出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易混的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知的盲點(diǎn)，尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別注意。
4.了解課后的習(xí)題，對(duì)于難度較大的問題可做個(gè)記號(hào)，等老師授課時(shí)注意聽講或提出。
三、預(yù)習(xí)的方法
1.解決實(shí)際問題方面的，可以讓學(xué)生大膽嘗試解答例題來思考問題。教師可以指導(dǎo)學(xué)生碰到這樣的內(nèi)容，先將課本上的解答方法用紙蓋住，自己嘗試審題、解答。解答后與課本上的方法對(duì)照，不會(huì)解答再看課本上的。這樣學(xué)生通過了自己獨(dú)立思考和自主探索的過程，就會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
2.生活常識(shí)方面，教師可以大膽地利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集信息，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，自己在課堂上提出問題。例如預(yù)習(xí)《身份證編碼》時(shí)，學(xué)生搜集了身份證前兩個(gè)數(shù)字表示省、直轄市、自治區(qū)；第3、4位上的兩個(gè)數(shù)字表示所在的城市；第5、6位上的兩個(gè)數(shù)字表示戶籍所在的縣（區(qū)）等等，還有學(xué)生提出了驗(yàn)證碼如何計(jì)算的問題。學(xué)生通過預(yù)習(xí)對(duì)基本的常識(shí)就有一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也就產(chǎn)生了問題，帶著問題學(xué)生學(xué)習(xí)起來的興趣要濃得多。同時(shí)通過預(yù)習(xí)老師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，這樣教學(xué)的目的更加明確，就做到真正的有的放失。
3.提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立思考、自主探索的能力。例如學(xué)習(xí)《三角形的面積》，課前預(yù)習(xí)使學(xué)生掌握了“三角形面積用底贅？”這個(gè)結(jié)論，這就給學(xué)生推導(dǎo)公式的形成提供了時(shí)間前提。在課堂上就可以把更多的時(shí)間讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流來驗(yàn)證這個(gè)公式，從而透徹地理解公式的形成過程。從表面上看，好像為了一個(gè)公式的推導(dǎo)花費(fèi)了一節(jié)課的時(shí)間。但實(shí)際上，學(xué)生在充分活動(dòng)的過程中提高了實(shí)踐能力，形成了應(yīng)用意識(shí)，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增進(jìn)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)下面的知識(shí)作了鋪墊。
4.教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候還有幾點(diǎn)值得注意：首先是教師的預(yù)習(xí)要求或預(yù)習(xí)題目的設(shè)計(jì)是否明確、是否有可操作性；其次要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的預(yù)習(xí)方法，甚至可以讓學(xué)生在有了一定的預(yù)習(xí)能力后，自己設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題。
如何正確的指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)
數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了其在培養(yǎng)和提高人的推理能力、抽象能力、想象能力以及創(chuàng)造能力等方面都有著非常重要的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要學(xué)習(xí)嚴(yán)密的推理思維，培養(yǎng)有計(jì)劃、有條理的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生列寫預(yù)習(xí)提綱。
預(yù)習(xí)提綱一般要寫清楚以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:
1、需要解決的問題。這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是預(yù)習(xí)的目標(biāo)。有了明確的目標(biāo)，不僅可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，而且可以減少預(yù)習(xí)的盲目性，提高預(yù)習(xí)效率。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言,需要解決的問題一般有公式的推導(dǎo)、計(jì)算法則的歸納以及應(yīng)用題的解題思路和方法等方面。教師可以根據(jù)不同類型的要求，分別進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸達(dá)到熟練地確定預(yù)習(xí)目標(biāo)。
2、解決問題的途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)在介紹新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，總是借助一些常見的、直觀的事物，讓學(xué)生從中理解蘊(yùn)含的規(guī)律或法則。一般說來,這種途徑主要包括動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、直觀圖形和例題示范等。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，認(rèn)清途徑，為后一步解決疑難莫定基礎(chǔ)。
3、與舊知的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)在編排結(jié)構(gòu)上，總是遵循著承上啟下、層層推進(jìn)的原則，每一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，都與前面的知識(shí)有著必然的聯(lián)系。學(xué)生找準(zhǔn)了新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，對(duì)新知的理解和掌握就非常容易了。因此，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，一定要讓他們想想新學(xué)的知識(shí)與自己學(xué)過的哪些知識(shí)關(guān)系最密切，舊知識(shí)對(duì)理解和掌握新知識(shí)有那些幫助等等，有了這些鋪墊，學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的突破就不會(huì)感到太困難。
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