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如何追求有效的數學課堂

　　如何追求有效的數學課堂，下面小編給大家整理了。希望對大家有所幫助！

如何追求有效的數學課堂

　　如何追求有效的數學課堂 1

　　記者(以下簡稱“記”)：作為一名特級教師和教研員，您一定非常關注小學數學課堂教學研究，因為課堂是促進學生發展的主陣地。

　　朱紅偉(以下簡稱“朱”)：的確是這樣。課堂是實施素質教育的主戰場，把握好課堂就把握了主動。對于一個合格的教師來說，設計教法和學法來組織課堂教學，應該不是太大的問題。問題在于，教師所設計的教學應該是有效的，這個有效不僅僅是有效果，更應該有效益。

　　記：有效，聽起來是很普通的字眼，但實際上真正達成有效教學并不容易。如何才能提高數學課堂教學的效益?

　　朱：結合我的工作經歷和思考，我認為有效的數學課堂教學應該具有“簡潔、真實、循序、有度”的特征，或者說，提高數學課堂教學效益，至少可以從這四個方面有所追求。

　　追求簡潔的數學課堂

　　記：最近，很多教師都在談論數學教學“簡約化”的問題。您的說法是“簡潔”，我感覺更恰當了。簡約只是簡略，而簡潔是簡明扼要的意思。

　　朱：數學教學本來就應該是簡明扼要的。數學教學要注意整合三維教學目標、研究并精選教學內容、合理預設學習過程和有效設計練習等，讓復雜的數學學習過程變得簡明，使學生容易理解數學本質。

　　從課堂教學的現狀來看，我認為教師在教學中特別要注意以下三個方面的問題：

　　第一，問題情境應簡單明了。

　　數學課程標準明確提出，要讓學生學習身邊的、現實世界中的數學，這無疑要求教師善于從現實生活中挖掘學習素材，通過創設簡單明了的問題情境來引領學生學習數學。我曾經聽一位教師教學三年級(上冊)的《認識分數》，教師利用教材創設的情境，通過春游場景中小朋友“平均分”東西，引出分數。可能教師過分強調了學生的學習興趣和課堂氛圍，把問題情境扯得很遠，讓學生交流春游時喜歡游覽的地點，喜歡游覽的項目，春游的心情，春游涉及的事項，春游需帶的物品等等，然后再切入“平均分”，引入“分數”的學習。數學學習無疑應該顧及學生的學習情感和學習興趣，但激發學習情感和學習興趣是為了學生更好地學習數學。如果僅僅為了所謂的興趣和氛圍，而過多地浪費了學生學習的時間，影響學習的效率，這是本末倒置，這樣的教學是低效的。教師應該用好問題情境，但不能因為情境而降低數學課堂的效率，要讓問題情境簡單一點。

　　第二，教學過程應能簡則簡。

　　教師在教學環節中要根據教學目標和教學內容，有意識地安排學生的學習活動，要讓學生充分地經歷學習過程。在組織這些學習活動時，要考慮活動的時機、形式和效果，而不能過分的形式化。在一次課堂教學調研中，我聽了《認識年、月、日》的課。教師利用不同年份的年歷卡，讓學生知道每個月的天數分別有28、29、30、31天，其中二月的天數有28或29天，讓學生在自主探究和合作交流中歸納出每個月的天數，這一環節處理得很好。接下來教師安排學生先想一想“給不同的月份取個名字”，然后又讓學生討論、交流，再反饋。有學生說“二月份是小月，30天的是中月，31天的是大月”，也有學生說“28天是小月，29天是中月，30天是大月，31天是巨月”。在從眾心理的影響下，學生“創新”出各種說法，教師最后不得不說“我們看一下書上是怎么說的”。這一環節花費了好幾分鐘，看似學生積極參與到了學習活動中，經歷了自主“創造”的過程，但由于所選擇的教學內容缺乏數學的“創造”價值，也就是“創造”的時機把握得不好，因此，教學效率顯得極低。我認為，類似這樣的教學過程應當能簡則簡，把有限的時間花費在更重要的地方。

　　如何追求有效的數學課堂 2

　　一、針對小學數學課堂教學的有效性實踐

　　1.制訂有效的教學方案

　　有效的教學方案是教師提高課堂效率的基礎，教師要完善教學方案，創新教學目標，根據小學生的學習特點和教材知識的內容進行總結融合，制訂能夠促進學生發展的教學方案。比如，教學“平行四邊形和梯形”這一節內容，教師可以利用比較貼近學生生活中的事物來做例子，可以讓學生自己找出教室內垂直平行的事物，比如兩面墻平行、書桌的四只腳與地面垂直等。這樣能加深學生對教材內容的理解，提高在數學課堂上的學習效率。

　　2.創設良好的教學情境

　　教師可以根據教材的內容知識，利用各種資源營造教學情境，把固定的教學知識形象化、生動化，增加學生的學習積極性，培養學生的數學思維能力。比如，在講授“乘法估算”這一節時，教師可以根據學生生活中組織去動物園的情境來進行模擬：如果一個學生需要門票和車票一共50元，那全班45個同學一起去，一共需要多少錢呢？這個問題從學生對于出游的興趣轉到乘法的計算上來，教師根據教學目標來制訂切合實際的教學情境，能夠讓學生更好地了解乘法的意義，情境教學能夠加強學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率。

　　3.在課堂上對于問題的有效性提問

　　在課堂上，教師提出問題時，一定要注意有針對性，一定要針對知識點提出比較有深意的問題，能夠誘發學生的思考，加強學生與教師之間的互動交流。比如，在教學“平行四邊形與梯形”一節時，教師可以先展示平行四邊形的圖片，讓學生來討論它的特點，如它們的邊與角的特點，教師相應地提出問題，讓學生總結平行四邊形的概念和觀察平行四邊形都有哪些特點。教師提出的這些問題是學生能否正確了解平行四邊形和梯形的根本。所以教師在課堂上要提出有效性的問題，讓學生積極思考，從而達到事半功倍的效果。

　　二、結語

　　本文主要是從課堂教學方案、良好的教學情境以及有效性的提問等實踐策略中來提高小學數學教學的有效性，從而提高學生對于數學的學習積極性，激發學習興趣。總而言之，增強小學數學教學的有效性對于學生學習數學來說是很有必要的。

　　如何追求有效的數學課堂 3

　　一、打造“高校課堂”具體措施

　　1.了解學生的需求，建立課堂教學評價制度。

　　課堂評價制度可以有效地提高課堂效率。教師能夠正確的把握課堂評價，能夠快速的融進學生的思維里。有效的發揮激勵和導向作用。對于學生的評價要及時、中肯。學生有好的念頭、觀點萌發的時候要積極鼓勵，這樣會提高學生的積極性，鍛煉學生的自主思考思維能力。

　　2.盡量多的利用多媒體教學，提高學生的熱情。

　　數學本身是很多理論性的知識，相對比較枯燥、乏味。小學生可能會很不樂意主動去接受或自主學習這些知識。如果利用多媒體，形象化的解釋那些枯燥不易懂的理論，會更能吸引學生的注意力。現代多媒體教學，是新型教學手段，在課堂上引入現代技術，提高課堂的有趣性，用更多的生動的動畫和動態的演示，來解說不容易懂的比較抽象的問題。多媒體展現給學生的是有色的多彩的世界，會更受到學生的歡迎，營造出有趣的學習氛圍，更容易提高課堂效率，達到所需要的目的。多媒體也就是把抽象變成了具體，靜止枯燥的知識變得動態有活力，這樣就更容易抓住小學生的心理。

　　3.建立融洽的師生關系，多了解學生的心理和需求。

　　課堂教學包括教師，也包括學生。要想打造高效課程，就需要教師和學生的雙重作用。教師需要多了解學生的心聲，要明白學生需要什么，更好的幫助學生在學習中形成積極的，樂觀向上的性格。教師要理解并尊重學生，雖說小學生年齡小，但教師應該公正、客觀的對待學生，真心的走進學生圈子，主動深入地了解學生的內心，真正的拉近學生與教師之間的距離，更好更快的交流，解決學習中的`困惑。只有了解了學生的興趣愛好，才可以正確的調動學生學習的積極性，要做到多鼓勵學生，營造風趣幽默的學習環境。能否正確的引導學生學習，教師的作用很關鍵，只有教師真正的了解學生，才能從學生的觀點出發，從而抓住學生的心理。此外，要在課堂中提供豐富的感性的材料，來引起學生的注意，激發學生的情趣，為學生的自主思考做引導，有利于學生形成良好的思維習慣，達到提高課堂效率的目的。

　　4.增強學生的興趣，注重課堂引入環節。

　　“敲在學生心靈之上，才能激發學生思維的火花，或像磁石那樣緊緊吸住他們。”引入要獨特，能夠激起學生的求知欲。比如，在講到“圓”的時候，加入一個小學生常見的問題，像“為什么我們吃飯的碗會是圓形的呢？怎么不是長方形的或者三角形的呢？”通過學生的討論，來引出將要講解的知識。興趣是學生最好的老師，只有自己有了興趣，他們才會去關注。從而激發他們的熱情，去了解。在課堂上，還可以通過制造懸念、做游戲、講故事等來引入要開始的課程。只要學生有了興趣，就會主動的去學習。從而，提高了課堂的時效。

　　5.多注重聯系，促進學生的思維。

　　在課堂上要注意培養學生的思維能力，使學生的思維空間得到拓展。調動學生的積極性，增強學生的參與意識。著重培養學生的思維，精心準備課堂內容。比如，當講到兩位數的加法的時候，可以課前讓學生買兩樣東西（每樣的價格都是兩位數的），上課時，讓學生算出它們的總價，然后討論，看誰算的正確。這樣，既培養了學生主動思考問題的習慣，還會讓他們用發散性思維來分析和考慮問題。不僅提高他們的興趣，也提高了效率。接著上面的例子在分析，如果學生的討論計算各種各樣，不是自己的預設，那就靈活的把握，不用刻意的照搬。步壚坶說過：“人們無法預測教學產生成果的全部范圍，同樣，沒有預料不到的成果，教學也就不會成為一種藝術。”

　　二、打造“高效課堂”的意義

　　打造小學數學“高效的課堂”需要調動學生的積極性，讓學生自己主動的參與進來，教師應該做到以學生為中心。把課堂的主動權轉移到學生的身上，真正做到以學生為中心。教師從中指導和引入，讓學生成為學習的主人，從而提高課堂效率。

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