如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
提高學(xué)生數(shù)學(xué)篇一：如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力
【摘要】本文探討了數(shù)學(xué)能力的意義和特點(diǎn)以及學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的重要性；并結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，簡析了數(shù)學(xué)能力在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的培養(yǎng)方法。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)能力；培養(yǎng)
一、數(shù)學(xué)能力
我們把日常生活中，人們順利地完成某種活動所需的個性心理特征稱為能力。能力分為一般能力和特殊能力。數(shù)學(xué)能力是一種特殊的心理能力。它又分為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)能力和“創(chuàng)造性”的數(shù)學(xué)能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)能力是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，迅速而成功地掌握知識和技能的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中，明確指出要培養(yǎng)的三大能力（運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力）以及與此緊密相關(guān)的觀察能力、理解能力、記憶能力和運(yùn)用能力等基本上屬于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)能力。在此基礎(chǔ)上的數(shù)學(xué)科學(xué)探索活動中的能力，則屬于“創(chuàng)造性”的數(shù)學(xué)能力。這種“創(chuàng)造性”的數(shù)學(xué)能力可產(chǎn)生具有社會價值的數(shù)學(xué)的新成果和新成就。因此，“創(chuàng)造性”數(shù)學(xué)能力是“創(chuàng)造性”人才必備的重要能力。其它學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是“創(chuàng)造性”數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。所以，教育工作中，要想成功地培育出一批高素質(zhì)的科技人才，必須首先重視他們數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。
二、初中階段是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的重要時期
數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)活動和學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，無疑有著很大的區(qū)別，這是不能相提并論的。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中，發(fā)現(xiàn)某
提高學(xué)生數(shù)學(xué)篇二：淺談如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
俄國烏申斯基說：“缺乏興趣的學(xué)習(xí)是痛苦的，他會扼殺學(xué)生探索真理的求知欲。”著名教育家孔子也曾說過”知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣歷來被認(rèn)為是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)活動同樣把提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位。圍繞這個命題，我在教學(xué)中進(jìn)行了初步的探索。
一、用形象生動的數(shù)學(xué)語言拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離
一名優(yōu)秀的教師首先是一名出色的語言學(xué)家，數(shù)學(xué)相對語文而言缺乏人文性，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該注重用形象、生動的語言拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)也平易近人。如為鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新，我說：“同學(xué)們，這道題的解法不止一種，你們也來八仙過海，各顯神通吧。”學(xué)生們聽所要當(dāng)八仙，個個想大顯神通。結(jié)果那道題想出了許多的解法，有些竟是我意料之外。兒歌為孩子們所喜聞樂見的，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容編寫兒歌，既有突破難點(diǎn)的功效，又有提高學(xué)習(xí)興趣的作用。如我在教一年級學(xué)生寫數(shù)字時，編寫了兒歌：1像筷子，2像鴨子，3像耳朵......."學(xué)生邊寫邊默念這首兒歌,原本枯燥的寫數(shù)字活動變成了有趣的繪畫活動,他們當(dāng)然愿學(xué)、愛寫。
總之，數(shù)學(xué)也是有血有肉的，教師要善于用形象生動的語言讓數(shù)學(xué)變得有人情味，學(xué)生自然樂于與它交朋友。
二、直觀教學(xué)，化難為易
小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積累都比較缺乏，教師必須依
據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)难菔局庇^材料，讓學(xué)生獲得感知，座位形成科學(xué)概念的基礎(chǔ)，直觀教學(xué)一方面以其形象吸引學(xué)生注意力，另一方面幫助學(xué)生化難為易，從而樹立他們的信心，提升學(xué)習(xí)興趣。
（一）、實(shí)物演示，沖出思維瓶頸
心理學(xué)研究表明：刺激直接作用于人的感官所產(chǎn)生的知覺，比起語言文字換起的表象更鮮明、更具體、更完整。有些數(shù)學(xué)題如運(yùn)用實(shí)物刺激，有利于學(xué)生直觀的形成鮮明、形象的表象，自然破解解題的關(guān)鍵處。例如小學(xué)二年級有這樣一道數(shù)學(xué)題“一根繩子對折之后再對折，對折三次后繩子的長度為1分米，這根繩子原有多長？”解這道題的關(guān)鍵是繩子經(jīng)過三次對折后，平均分成了幾份，低年級的學(xué)生想象不出。為了幫助學(xué)生理解，我拿出了一根繩子在課堂上按題目要求演示，直觀的操作過程使學(xué)生很快明白：對折第一次是把繩子平均分成兩份，對折第二次是把平均分成的兩份的又平局分成了兩份，也就是平均分成了四份，最后一次對折就是把繩子平均分成了八份，學(xué)生很快就知道了，繩子原來的長度是8分米。
（二）、親歷規(guī)律的探究過程，突破知識難點(diǎn)
在數(shù)學(xué)知識的傳授過程中，機(jī)械識記的知識容易混淆、忘記，更難于恰當(dāng)靈活的應(yīng)用。而理解了的知識記憶深刻，應(yīng)用更是自如。讓學(xué)生自己親歷知識和規(guī)律的探究過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，從而理解知識，形成解決問題的能力。在幾何圖形的教學(xué)中，我常常讓學(xué)生進(jìn)行操作探究，通過探究過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)幾何形體的潛在特征和規(guī)律，從而獲得解決問題的策略。如在教學(xué)圓的周長
公式時，為了讓學(xué)生理解圓的周長計算方法，我拿出了大小不同的圓形模具，讓學(xué)生測量圓的周長和直徑，并引導(dǎo)學(xué)生對測得的'數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，從而發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑的比總為3.14左右，引出圓周率，推導(dǎo)出圓的周長公式。這樣一來，學(xué)生對圓的周長計算方法不但印象深刻，而且理解透徹，在應(yīng)用中更是得心應(yīng)手，因?yàn)樗麄兌贾罏槭裁匆@樣計算。
（三）、故事引路，開啟應(yīng)用之門
可以說幾乎所有的學(xué)生都喜歡聽故事，特別是有趣的童話故事，上課時我盡可能的將數(shù)學(xué)知識與童話故事巧妙的融合，為學(xué)生開啟解決問題的思路。在教完0--9之后，為啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用“數(shù)的認(rèn)識”解決問題，我創(chuàng)編了《動物聚會》的故事，將這十個數(shù)字貼在十只小動物的頭上，讓他們參加動物聚會，但必須按從小到大的順序排隊(duì)入會。學(xué)生看黑板上粘貼的俏皮可愛的小動物，自然興趣來了，他們迫不及待的為小動物們調(diào)整好隊(duì)伍。
為了將行程問題變得生動有趣，我將行程問題變成了龜兔賽跑結(jié)果研討會。學(xué)生都熟悉龜兔賽跑的故事，看到生動的畫面，頓時有了靈感，他們提出了各種行程問題，并自己找到了答案，通過這樣的處理，不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也開啟了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了他們的動腦能力及良好的行為能力。
三、享受成功，樹立信心
心理研究表明：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參加與掌握知識的愉悅感，乃是喚起學(xué)生特有的對知識興趣的重要條件。”小學(xué)生特
點(diǎn)之一是活潑好動，讓學(xué)生多種感官參與到認(rèn)知活動，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)生認(rèn)識除法時，為幫助學(xué)生理解平均分，我要學(xué)生自己動手分蘋果。先要求學(xué)生把8個、6個、4個蘋果分別分給兩個小朋友，說出每一個數(shù)據(jù)的每一種分法和理由，教師板書學(xué)生的分法，對學(xué)生想出的所有分法充分肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生對所有的分法進(jìn)行觀察，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“平均分”的公平性。并應(yīng)用“平均分”這一數(shù)學(xué)現(xiàn)象再對8個蘋果進(jìn)行多種方法的平均分，依次列出數(shù)學(xué)算式。在這樣一個實(shí)踐操作中，學(xué)生不但自己發(fā)現(xiàn)了“平均分”的現(xiàn)象，并應(yīng)用“平均分”的現(xiàn)象解決了新的數(shù)學(xué)問，獲取成功的喜悅，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
四、創(chuàng)設(shè)師生情感紐帶，讓學(xué)生“親其師而信其道”
俗話說“親其師而信其道”。要想使你的學(xué)生都喜歡你的數(shù)學(xué)課，必須讓你的學(xué)生喜歡你這個數(shù)學(xué)老師。讓學(xué)生喜歡無外乎用愛去感染每一位學(xué)生。語文老師可以利用作文日記和學(xué)生進(jìn)行思想交流，其實(shí)數(shù)學(xué)老師就要為學(xué)生創(chuàng)造思想交流的紐帶。我在數(shù)學(xué)課中就常用課堂作業(yè)的評語與學(xué)生交流感情，如我常在學(xué)生的作業(yè)后面寫“真高興，你進(jìn)步了！”。對課堂上或作業(yè)中有獨(dú)特見解的學(xué)生評：“你的想法真好！”......學(xué)生看到這些，感覺老師對他充滿了信任和期待，就會得到鼓舞和力量，自然愛數(shù)學(xué)老師，愛數(shù)學(xué)老師的課。
總之，興趣是最好的老師。讓我們用興趣牽線搭橋，使孩子們在數(shù)學(xué)課中享受知識帶給的快樂。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)篇三：如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生能否很好地掌握所學(xué)知識，除了天賦、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的主導(dǎo)作用等因素外，最主要的是學(xué)習(xí)主體起決定作用，外因通過內(nèi)因而起作用，君不見，同一位老師、同樣文化知識的父母遺傳因子，所教育出來的學(xué)生卻參差不齊，同一位學(xué)生在不同學(xué)科所表現(xiàn)出來的能力卻有著天壤之別。陳景潤能證明“1＋1＝2”，成為著明數(shù)學(xué)家，在生活上卻鬧出許多笑話，中學(xué)生韓寒能寫出富有生活哲理的小說，深受廣大中學(xué)生崇拜，在理科方面卻大開“紅燈”，究其原因，是因?yàn)樗麄儗λ麄兿矚g的專業(yè)有興趣，興趣促使他們不畏困難，努力鉆研，不達(dá)目的決不罷休。
新教材有許多重大突破，許多同行都仁者見仁，智者見智，談及許多，我覺得最大突破就是大刀闊斧的砍掉了許多繁、難、偏、舊的內(nèi)容，重視“興趣”教學(xué)，使每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得自己的發(fā)展，向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。
怎樣才能使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)呢？新教材通過下以下幾個方面達(dá)到這一目的。
一、讓學(xué)生學(xué)會識圖，在識圖中感受數(shù)學(xué)的“形狀美”。
二、讓學(xué)生學(xué)會鑒賞，在鑒賞中感嘆數(shù)學(xué)的“和諧美”。
三、讓學(xué)生學(xué)會游戲，在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“趣味美”。
四、讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，在表達(dá)中體會數(shù)學(xué)的“抽象美”。
五、讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，在創(chuàng)新中感悟數(shù)學(xué)的“變幻美”。
六、讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，在質(zhì)疑中優(yōu)化數(shù)學(xué)的“無窮美”。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，以自己對數(shù)學(xué)最真誠的熱愛、最睿智的領(lǐng)悟、最詩意的詮釋引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的審美能力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生美好的情感，讓每一位學(xué)生都具有一雙認(rèn)識、欣賞并發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)美”的慧眼！
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