高考數學提高復習效益的方法
高考數學試題的命制遵循《考試大綱》和《教學大綱》的要求，把握知識體系和能力要求，不刻意追求知識的覆蓋率，體現了基礎知識全面考、主干知識重點考、熱點知識重復考的命題原則。同時，淡化了解題當中的特殊技巧，在解題的通性通法上做精心設計。在基礎知識全面考的同時，突出熱點知識的著力考查。怎樣才能提高復習的針對性和實效性呢？我認為應從以下幾個方面做起。
一、研究考綱，有的放矢
對2012年高考數學《考試大綱》的學習、解讀是每一個高三教師、考生必須做的事情。這需要我們結合教材，依據歷年的高考試題，以及考試中心對2011年高考試題的評價報告，掌握復習方向，把握好復習的尺度，避免拔深過高、范圍過大，避免復習落點過低、復習范圍窄小的錯誤導向,增強備考的針對性，減少復習的盲目性，不斷提高復習效益。在復習中，活學活用，反對題海戰術，提倡做一定數量的有代表性的基礎題、綜合題和應用題。只有通過做一定量的題，才能牢固掌握基本題型的通性、通法，以及其中的數學思想方法，探索解各類數學題的一般規律，積累解題經驗，提高自己獨立解題的能力。
二、緊扣課本，夯實雙基
教材是學生學習的主要資源，也是考試命題的主要依據。近年來的高考數學命題改革，把突出考查能力放在了首要位置，但也特別注重對基礎知識、基本方法和基本技能的考查。因此，考生在復習時要緊扣課本，以書本為依托，把數學的基礎知識、主干知識、重點知識吃透，掌握各類題型的通性通法，不追求怪、偏、巧。通過對基礎題的系統訓練和規范訓練，準確理解每一個概念，能從不同角度把握所學的每一個知識點、系統、整理、歸納形成知識網絡，融會貫通。在將基礎問題學實學活的同時，重視數學思想方法的復習，真正領悟到如何靈活運用數學思想方法解題。
三、面向考試，提高能力
扎實的基礎知識是獲取高分的前提，技巧是獲取高分的關鍵。在夯實“雙基”的前提下，注重培養自身的考試能力。考生在平時測驗中，注重規范訓練，其具體體現：一是審題規范，審題要慢，答題要快，要逐句逐字看題，找出關鍵句，發掘隱含條件，尋找突破口；二是運算規范，準字當先，爭取既快又準，這要求平時熟記一些常用的中間結論，每一步計算都要寫出原因；三是書寫規范，每年的高考題，均要求答題過程要科學、規范，每一細節都應表達準確清楚。網上閱卷對解題規范化提出了很高的要求。解題規范，就是要一步一步答題，重視解題過程的語言表達，培養條理清楚，步步有據，規范簡潔，優美整齊的.答題習慣。考生要學習高考評分標準，學會得分點，爭取拿下每題的比得分。四要體現出解題后如何反思，要在學中悟，悟中學。做題不在多而在精，想要以少勝多，貴在反思，形成反思習慣：知識提取是否熟練？方法運用是否熟練？自己的弱點在哪？熟練的前提是練熟，能力的提高在于反思。這種嚴謹、細致的答題作風，只有通過平時的規范訓練才能養成。學生有了良好的解題習慣，就提高解題的成功率和得分率。
四、評講試卷，講究技巧
試卷的評講尤為重要，它不僅可以提高課堂效率，還可以讓學生獲取除本次試卷以外的數學知識和方法，真正達到查漏補缺、提高學生應試成績的目的。怎樣才能取得好的講評效果，這就要求教師要做好以下幾點：①照顧一般，突出重點。在講評試卷時，不應該也不必要平均使用力量，有些試題只要點到為止，有些試題則需要仔細剖析，對那些涉及重難點知識且能力要求比較高的試題要特別照顧；對于學生錯誤率較高的試題，則要對癥下藥.為此教師必須認真批閱試卷，對每道題的得分率應細致地進行統計，對每道題的錯誤原因準確地分析，對每道題的評講思路精心設計，只有做到評講前心中有數，才會做到評講時有的放矢.②貴在方法，重在思維。方法是關鍵，思維是核心，滲透科學方法，培養思維能力是貫穿數學教學全過程的首要任務.通過試卷的評講過程，應該使學生的思維能力得到發展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強.訓練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法.③分類化歸，集中講評。評講高三試卷，可不必按題號順序評講。涉及相同知識點的題，集中講評；形異質同的題，集中評講；形似質異的題，集中評講。總之試卷的評講過程，應該注意揭示知識的發生、發展過程，透析定理、公式推證的過程中本身蘊含的解題方法和規律。通過試卷講評需要讓學生明確本題考查了哪些知識點？主要運用了哪些方法和技巧？關鍵步驟在哪里？本質是什么問題？試題評分標準及分步得分要領是什么？
教學既是科學也是藝術。對高考復習來說，沒有最好的教學方法，也沒有最佳的教學策略。每個教師應該根據自己的風格，學生的特點，靈活地有創造性地把我們的高考復習做到最優化。
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