四年級下數(shù)學(xué)聽課記錄
聽課是教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高的過程,是教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動。那么聽課記錄怎么寫呢？來看看小編搜集的四年級下數(shù)學(xué)聽課記錄吧！
四年級下數(shù)學(xué)聽課記錄
本周二聽了四年級三位老師《找規(guī)律》一課，收獲頗多。
陳菲老師的課：
1、從學(xué)生參與課堂教學(xué)的心理來看，越是跟學(xué)生生活密切相關(guān)的，生動有趣的活動就越能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進學(xué)生積極有效的自主參與。在教學(xué)中注重設(shè)計活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如早餐搭配、衣服搭配等。學(xué)生始終以飽滿的熱情，自主地參與學(xué)習(xí)。
2、從生活中來到生活中去。以早餐吃什么導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生的生活實際，是與學(xué)生密切相關(guān)事，學(xué)生就有話說，就想說，以此來激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。課末的輕松一下，又是學(xué)生非常熟悉的游戲，從游戲中思考有幾種搭配的方法，用所學(xué)的規(guī)律解決這個實際問題。
3、教師激勵性、鼓勵的語言較多，課堂上多次表揚學(xué)生，學(xué)生學(xué)得很開心。
建議：學(xué)生到講臺上來配時，手里拿的是教師的大圖片，當(dāng)時我想是不是可以把大圖用磁鐵貼在黑板上，然后學(xué)生再動手配一配，我想可以看到更清楚一點。
蔣老師的課：
1、注重發(fā)展學(xué)生合作探索的能力。學(xué)生合作要求明確，一人搭配一人記錄，學(xué)生分工合作，效率高，在合作的過程中初步感知搭配的規(guī)律。
2、在展示搭配方法時，提問：你覺得哪種好？學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)搭配的規(guī)律有兩種上衣配褲子或是褲子配上衣，因為從表格中看上去不亂，讓學(xué)生初步感知配的時候要有順序。
3、精心設(shè)計練習(xí)，深化并提高學(xué)生解決問題的能力。通過三人通電話和三人互寄一張賀卡的兩種題目，使學(xué)生把今天的內(nèi)容進一步深化，教師并適時的提醒學(xué)生，雖然學(xué)了乘法來解決這一類的問題，但要結(jié)合實際來考慮。這也是很多學(xué)生會犯的一個錯誤，教師通過不同類型的題目來提醒學(xué)生。可見教師心思縝密，考慮周到。
建議：課堂中有兩個小問題：一是蔣老師在講從學(xué)校到少年宮時是說小麗要買禮物，我當(dāng)時聽的是小麗，看到課件上寫的是小華，就感覺里面的人物關(guān)系比較復(fù)雜。二、在學(xué)生回答用圖形代替時，后面一位女生說用正方形代替帽子，用木偶娃娃代替木棍，后面這句是錯的。
夏老師的課：
1、小組合作目的明確。在活動之前教師先出示要求，要學(xué)生帶著要求來合作完成，學(xué)生在討論的.過程中并不是毫無頭緒，而是帶著目的進行的，并在活動中思考如何有序的搭配。
2、學(xué)生從實物圖到圖形在過渡到列式計算的過程中，各個環(huán)節(jié)過渡的很自然。教師說出做實物圖時花了很長的時間，很麻煩，自然的過渡到用圖形來代替，學(xué)生選擇圖形列出來時，教師又說：看到學(xué)生這么長時間都沒好，老師很急，很自然的提問：有沒有更簡便的方法？使學(xué)生很快想到算式，這里列式時教師在前面已經(jīng)做好了鋪墊，先選飲品：2個3種，先選食品：3個2種，因為幾個幾是列乘法的基礎(chǔ)，所以學(xué)生能列出算式并理解其意義。
建議：學(xué)生進行四人小組合作時，有的學(xué)生剛開始是空口說的，沒有圖片，后來老師走過去提醒他們的，在活動之前，教師應(yīng)該告訴學(xué)生拿出白色紙袋里的圖片。
另外，我研究的課題是合作性學(xué)習(xí)策略，在三位老師的課堂中都安排了合作學(xué)習(xí)，有同桌合作探討交流或四人合作交流，這些合作都有效的促進教學(xué)活動的開展，都重視學(xué)生合作探索的能力培養(yǎng)。
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