六年級數學聽課課記錄

　　一堂課教學設計的內容很豐富，要非常詳細地記錄每一細節，是很難辦到的，因此，應該有選擇地做好記錄。下面就是小編整理的六年級數學聽課課記錄，一起來看一下吧。

　　六年級數學聽課課記錄篇一

　　一、導入：

　　１、生活中你在哪見過圓？

　　對于圓我們有沒有深入學習的必要呢？那么今天我們就來進一步學習一下。

　　２、看見過方形的車輪嗎？（課件：唐老鴨騎方形車輪的車子）

　　為什么笑呀？（生述原因）

　　３、摸一摸手中的圓片，在桌上滾一滾，感覺怎么樣？（沒有棱角）

　　我們說方形能給人以陽剛之美，那么圓形給人以曲線美，圓形是平面內一種封閉的曲線圖形。

　　４、唐老鴨騎車時它的表情怎么樣？為什么會這樣？（不平穩）

　　學生模擬平穩著走路。

　　５、（課件：小強騎車）車輪安裝時該把車軸安裝在什么地方？（圓的中心）

　　（課件：小紅平穩騎車）猜想為什么安在中心走起來就能平穩了？（圓點到圓邊的長度一樣）

　　板書：圓中心的一點到圓邊上任意一點的線段都一樣長。

　　６、指名指出課題中圓的圓邊上、圓內、圓外。

　　二、新課：

　　下面我們來證實圓中心到圓上的線段都一樣長。

　　１、可以怎么證明，師述方法，學生找手中圓的中心，找到后小組交流。

　　２、指名說是怎樣找的？

　　誰用的是對折的方法？能找到圓中心到圓上的線段嗎？能找到幾條？畫出來。

　　圓里這樣的線段有無數條。

　　３、證明這無數條線段一樣長，你有什么方法？小組討論。

　　指名說方法。

　　４、邊展示邊指出定義：圓心、半徑（一樣長、無數條）

　　能解釋車軸為什么安裝在圓心上了嗎？

　　５、看圓形的折痕有沒有比半徑更長的線段的呢？

　　有什么特性？自己來解決，完成“工作報告單”。

　　學生嘗試，教師巡視。

　　全班對照報告單交流。（通過圓心，兩個端點都在圓上，叫直徑，無數條，長度相等，和半徑的關系，用字母表示）

　　６、回顧我們學到的這些知識是怎么得到的？觀察——猜想——實踐——獲得

　　提倡這種學習方法。

　　三、會畫圓嗎？自己畫一畫。

　　指名板演畫圓，師問生答：每一步要做什么？

　　學生再畫一個圓。

　　比較大小兩個圓，為什么大小不一樣？（指出：半徑決定圓的大小，圓心決定圓的位置。）

　　四、練習拓展：

　　１、體育課上要在操場上畫圓，你打算怎么辦？

　　２、生活中隨處可見圓，圓為我們的生活增添了美感，欣賞課件：有關圓

　　板書設計：

　　圓的認識

　　一種封閉的曲線圖形

　　圓心Ｏ  圓中心的一點

　　半徑 r  圓中心的'一點到圓上任意一點的線段都一樣長。

　　直徑 d  通過圓心兩端都在圓上的線段都一樣長。

　　直徑＝２＊半徑    半徑＝１／２直徑

　　六年級數學聽課課記錄篇二

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、出示復習題

　　根據測定，成人體內的水分約占體重的 ，而兒童體內的水分約占體重的，六年級學生小明的體重為35千克，他體內的水分有多少千克？

　　2、讓學生觀察題目，看看題目中所給的三個條件是否都用得上，并說說為什么。

　　3、選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并引導學生說出數量關系式。4、指名口頭列式計算。

　　二、新授

　　1、教學例1的第一個問題：小明的體重是多少千克？

　　水分28千克   水分占體重的 體重 ？千克

　　（1）讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意：

　　（2）引導學生結合線段圖理解題意，分析題中的數量關系式，并寫出等量關系式。         小明的體重× ＝體內水分的重量

　　（3）這道題與復習題相比有什么相同點和不同點？（相同點是它們的數量關系是一樣的；不同點是已知條件和問題變了）

　　（4）這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？（引導學生根據數量關系式，將未知的單位“1”設為χ，列方程來解決問題）

　　（5）啟發學生應用算術解來解答應用題。（根據數量關系式：小明的體重× ＝體內水分的重量，反過來，體內水分的重量÷ ＝小明的體重）

　　2、解決第二個問題：小明的體重是爸爸的 ，爸爸的體重是多少千克？

　　（1）啟發學生找到分率句，確定單位“1”。

　　（2）讓學生選擇一種自己喜愛的解法進行計算，獨立解決第二個問題。

　　（3）指名說說自己是怎樣理解題意的，并與其他同學交流自己的解題思路。（出示線段圖）

　　爸爸體重的    35千克   ？千克

　　爸爸：

　　小明：                         爸爸的體重× ＝小明的體重

　　①方程解：      ②算術解：

　　3、鞏固練習：P38“做一做”（學生先獨立審題完成，然后全班再一起分析題意、評講）

　　三、練習

　　1、練習十第1—3題。2、練習十第6題

　　四、總結

　　這節課我們學習了分數應用題中“已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題”，我們知道了，如果分率句中的單位“1”是未知的話，可以用方程或除法進行解答。

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