四年級下冊數(shù)學期末試卷質(zhì)量分析
四年級期末試卷分析可以更好的找到問題，方便下學期的教學工作開展，以下是小編整理的四年級下冊數(shù)學期末試卷質(zhì)量分析，歡迎參考閱讀！
四年級下冊數(shù)學期末試卷質(zhì)量分析1
一、試卷的基本結(jié)構(gòu)。
本份試卷共分為六大題：一、填空。（26分）二、判斷（7分）三、選擇（14分）四、計算（28分）五、解決問題（20分）六、觀察與操作（5分）全卷共100分。考試時間共70分鐘。
二、學生成績分析
本次參加考試人數(shù)：22人，做到了全員參與。總分1793分，平均分81.5分。最高分100分，最低分36分，及格人數(shù)20人，及格率90.9%，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率63.6%
三、學生答題分析
這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大. 所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況。
1、填空題：學生錯的最多的是第7小題：從小到大順序排列，學生數(shù)沒看清，就下結(jié)論。還有第2小題，部分學生看不懂題意，小數(shù)有了，還寫小數(shù)重復。
2、判斷題：本題中錯的最多的是第5小題： 大部分學生都判斷是錯的，原因是學生沒有靈活運用。導致此處丟分嚴重。
3、選擇題：第1題有大部分學生失分， 99×78+78=（99+1）×78=7800這里運用了（ ）本題是考查學生對于簡便運算的靈活運用，但學生的方法不夠靈活，導致此題錯誤較多。
4、計算題：
（1）口算：本題錯的多的是小數(shù)的計算，尤其是小數(shù)的乘除法錯的較多，究其原因是，學生對于通過小數(shù)點移動來做乘除法沒有很好的掌握，導致錯誤。
（2）計算題，能簡便算的就簡便。（125+7）×8算錯。還有3200÷25×4好多學生算成3200÷（25×4）錯了。另外，有些學生在計算時粗心大意，小數(shù)點沒有對齊就計算，還有個別學生在計算時抄錯數(shù)字導致錯誤。
5、解決問題；第5小題有幾位學生出現(xiàn)的錯誤，。發(fā)現(xiàn)學生對題意的理解不夠，是導致失分的主要原因，在以后的教學中還要培養(yǎng)學生分析題目的能力，培養(yǎng)學生的審題能力。
6、畫圖題：此題有部分學生連題也看不懂，導致錯誤 。
本次試卷答題情況還存在一些問題，一是學生對知識間內(nèi)在和外在聯(lián)系的理解與掌握有所欠缺。二是運用知識的技巧等還比較弱。
五、改進措施及今后努力的方向：
1．要注意把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學知識。教學中教師要多從學生的現(xiàn)實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在我們的現(xiàn)實生活中。
2．教學中，教師要充分調(diào)動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)閷W生自己的能力。
3．要注意把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機結(jié)合，要讓學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣。
通過本次測試反映出部分學生對本冊所學知識掌握較好，能準確地進行計算、簡便計算，能獨立地解決生活中的數(shù)學問題，不過本次測試也暴露出學生平常學得不踏實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學生的計算能力和習慣以及讀題的習慣和能力都有待加強。我們在今后的教學中，將更多的關注學生的基礎知識的掌握和能力的培養(yǎng)。
四年級下冊數(shù)學期末試卷質(zhì)量分析2
一、各題主要錯例及分析
錯題類型：
1、廣東省土地面積是179840平方千米，把這個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)是（18）萬平方千米，保留一位小數(shù)約是（18.0）萬平方千米。
2、下面各小數(shù)在哪兩個相鄰的整數(shù)之間。（7.7）﹤7.8﹤（7.9） （18.88）﹤18.89﹤（18.9）
3、圍棋盤的最外層每邊能放19個棋子，最外層有（76）個棋子，這個棋盤一共能放（137）個棋子。
4、大于2.1而小于2.4的一位小數(shù)有（ ② ）
①1 ②2 ③無數(shù)
5、兩個數(shù)的商是0，那么被除數(shù)一定是0。（×）
6、4米35厘米+5米70厘米=435厘米+570厘米=1005厘米。（題目要求用小數(shù)計算）
7、第五大題的27小題。
主要原因：
1、題意不清。要求寫出整數(shù)，答成了小數(shù)；要求轉(zhuǎn)化為小數(shù)計算，轉(zhuǎn)化成了整數(shù)計算；要求計算海洋面積比陸地面積多多少億萬平方千米，學生只計算出了陸地面積而未進行比較。充分暴露出學生在讀題能力上的缺失。既有粗心也有草率，既有態(tài)度上的問題也有檢查不力的原因。
2、思維不夠嚴密。比如，在判斷“兩個數(shù)的商是0，那么被除數(shù)一定是0”這道題目上，學生有出錯現(xiàn)象。假如判斷題目是“0除以一個數(shù)得0，”或者“在計算除法時，除數(shù)不能為0”，學生出錯的可能性就很低。還有“大于2.1而小于2.4的一位小數(shù)有（ ）個”等，都充分暴露學生在對語句的理解上，思維不夠嚴密與細心，不夠發(fā)散的缺點。
3、檢查習慣還需要強化。幾乎所有的錯題在發(fā)給學生時都能立即獨立改正，說明學生對知識的掌握不存在太大的問題，主要問題在考場上的.發(fā)揮，暴露出學生檢查習慣的缺失，還需要加強檢查習慣的培養(yǎng)。
二、對試卷的評價與建議
本次試卷知識覆蓋面較全，難易適中，緊扣教材。具有以下突出的優(yōu)點：
1、聯(lián)系生活實際，突出了數(shù)學源于生活，用于生活的特點。
比如：填空題涉及到的名數(shù)轉(zhuǎn)化一題，配合圖片突出了名數(shù)在生活中的重要作用；填空題中要求舉例說明三角形穩(wěn)定性，也是重點突出三角形在生活中的具體運用；應用題里更是涉及到為玉樹災區(qū)捐書，游園購票，家用電話費及上網(wǎng)費的計算，購買商品價格的計算等，都強調(diào)了數(shù)學的應用性特點。
2、試題分值合理，評分標準明晰，易于操作。
三、今后教學的改進意見
1、通過對學生知識水平掌握的考察，發(fā)現(xiàn)在今后的教學中，應把培養(yǎng)學生良好的學習習慣（突出表現(xiàn)在答題習慣）置于重中之重的位置。在規(guī)范學生書寫格式，檢查習慣、讀題能力的培養(yǎng)上還要多下功夫。
2、在班級輔差工作上，還需要加強對學困生的輔導。
3、加強計算能力的培養(yǎng)，總的來說班級計算正確率較高，但極個別同學的計算還需要提高。
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