高考必備生物知識點大全
高考來臨之際，考生們都已經進入了緊張的復習階段，想知道生物要復習哪些知識點嗎?下面是小編為大家整理的高考必備生物知識點大全，希望對大家有用!
高考生物知識點 1
1.病毒在生物學中的應用舉例：
①基因工程中作載體
②細胞工程中作誘融合劑(滅活的病毒)
③在免疫學上可作疫苗用于免疫預防。
2.基因探針可以是DNA雙鏈、單鏈或RNA單鏈，但探針的核苷酸序列是已知的。
3.轉基因作物與原物種仍是同一物種，而不是新物種。基因工程實質是基因重組，基因工程為定向變異。
4.標記基因(通常選抗性基因)的作用是：用于檢測重組質粒是否被導入受體細胞(不含抗性)，而選擇培養基(加抗生素的培養基)的作用是：篩選是否導入目的基因的受體細胞。抗生素針對的不是目的基因，而是淘汰不具有抗性的沒有導入目的基因的受體細胞。
5.動物細胞融合技術的最重要用途是制備單克隆抗體，而不是培養出動物。
6.基因工程中導入的目的基因通常考慮整合到核DNA，形成的生物可看作雜合子(Aa),產生配子時，可能含有目的基因。
7.外植體：由活植物體上切取下來以進行培養的那部分組織或器官叫做外植體。
8.重組質粒在細胞外形成，而不是在細胞內。
9.基因工程中Ca能增大細菌細胞壁通透性，對植物細胞壁無效。
10.質粒不是細菌的細胞器,而是某些基因的載體，質粒存在于細菌和酵母菌細胞內。
11.動物、植物細胞均可傳代大量培養。動物細胞通常用液體培養基，植物細胞通常用固體培養基(瓊脂)。
12.植物組織培養中所加的糖是蔗糖(供能，誘導再分化)，動物細胞培養，一般用葡萄糖培養。
高考生物知識點 2
1.植物細胞壁的成分是纖維素和果膠;細菌細胞壁是肽聚糖。
2.原核細胞和真核細胞的區別是沒有核膜包圍的細胞核，但真核細胞不一定都有細胞核(紅細胞)。有的真核細胞可能有多核現象。
3.成熟的紅細胞無線粒體，在細胞質基質進行無氧呼吸產生乳酸(有無氧呼吸的酶)。
4.所有細胞器中，核糖體分布最廣(在核外膜、內質網膜上、線粒體、葉綠體內都有分布)。
5.胞內蛋白的合成只與核糖體和線粒體有關，分泌蛋白的合成還與高爾基體，內質網有關。分泌蛋白通過生物膜系統運送出細胞外,穿過的生物膜層數為0層。
6.線粒體內膜向內腔折疊形成嵴來擴大膜面積;葉綠體通過類囊體堆疊成基粒的方式來擴大膜面積。
7.線粒體、葉綠體內的DNA也能轉錄、翻譯產生蛋白質;兩者皆為半自主性細胞器。
8.所有細胞生物均具有細胞膜或生物膜，但只有真核生物才具有生物膜系統，最多的是內質網膜。
9.葉綠體中的色素是脂溶性色素，而液泡中的色素是水溶性色素。
10.哺乳動物無氧呼吸產生乳酸，不產生二氧化碳;酵母菌是兼性厭氧型，能進行有氧呼吸和無氧呼吸。植物無氧呼吸一般產生酒精和二氧化碳(特例：馬鈴薯的塊莖、玉米的胚、甜菜的塊根)。
11.植物細胞具有全能性，動物細胞(受精卵、2~8細胞時期、生殖細胞)也有全能性;通常講動物細胞核具有全能性，胚胎干細胞具有發育全能性。
12.淀粉先被淀粉酶分解為麥芽糖，再被麥芽糖酶分解為葡萄糖。
13.葉綠素提取用無水乙醇或者95%乙醇+無水碳酸鈉，分離用層析液，加入二氧化硅使研磨更充分，碳酸鈣則中和酸性物質，防止色素被破壞。
14.葉片表皮細胞是無色透明的,不含葉綠體。葉肉細胞為綠色，含葉綠體。
15.呼吸作用與光合作用均有水生成，均有水參與反應。
16.并非所有的植物都是自養型生物(如菟絲子是寄生);并非所有的動物都是需氧型生物(蛔蟲厭氧生物) ，蚯蚓、屎殼郎為分解者。
17.細菌進行有氧呼吸的酶類分布在細胞膜內表面。有氧呼吸也在也在細胞膜上進行(如：硝化細菌)。光合細菌，光合作用的酶類也結合在細胞膜上,主要在細胞膜上進行(如：藍藻)。
18.光合色素具有吸收和傳遞功能，只有少數處于激發狀態的葉綠素a可以將光能轉化為電能。
19.還原性糖類：葡萄糖、果糖、半乳糖、麥芽糖、乳糖。
20.酶主要是蛋白質，少數RNA具有催化作用。酶的最適PH一般為中性，但胃蛋白酶最適PH為酸性。
高考生物知識點 3
一、要建立學科知識體系，抓住重點。
按教材順序一起來梳理一下，希望同學們在梳理的過程中可找到自己的知識擅長處與薄弱處，抓住學習重點。
1.必修
1：分子與細胞
細胞是生物體結構和功能的基本單位，生物學當然要研究"細胞"了，所以第一本教材便緊緊圍繞"細胞"這一中心。主要包括以下內容：
(1)組成細胞的分子：此部分需掌握的內容主要為六大化合物的分布、結構、主要功能、及鑒定方法。
(2)細胞結構：細胞膜、細胞質(各種細胞器的結構及功能)、細胞核此部分需掌握各部分的結構和功能。
(3)細胞代謝(細胞中的各種生物化學反應統稱細胞代謝)
①物質的跨膜運輸：細胞代謝伴隨著物質的輸入與輸出該部分需掌握三種跨膜運輸方式的特點及實例。
②ATP：細胞代謝伴隨著能量的釋放或吸收，而細胞生命活動直接利用的能量形式是ATP。
③酶：細胞代謝需要酶的催化該部分包含的考點主要有酶的化學本質、酶的作用特點、影響酶促反應速率的因素。
④兩種重要的細胞代謝：光合作用與細胞呼吸
(4)細胞的生命歷程：細胞的增殖、分化、衰老、凋亡、癌變
2.必修
2：遺傳與進化
具有遺傳現象是生物的重要特征，在遺傳中又存在著變異，變異的積累使生物產生進化，第二本教材的內容設置主要圍繞著遺傳、變異、進化這三個主題，而其中的遺傳部分是高考的重點也是難點，主要以非選擇題的形式出現。
(1)遺傳部分：
①孟德爾雜交實驗的過程、結果及孟德爾兩大遺傳定律：基因分離定律和基因自由組合定律在解題中的應用
②伴性遺傳
③遺傳的細胞學基礎：減數分裂
親子代之間遺傳物質的橋梁細胞為雌雄配子，遺傳的細胞學基礎便是可形成雌雄配子減數分裂。
④遺傳的分子基礎--DNA：主要包括DNA的復制、DNA上遺傳信息的表達(轉錄、翻譯)，它們構成了體現生物遺傳信息傳遞過程的中心法則。
(2)變異和育種：可遺傳變異的類型及特點、各種育種方式的原理及優缺點
(3)生物的進化
3.必修
3：穩態與環境
這本教材中所講的穩態既包括生物個體內環境的穩態及調節，又包括生物所生活的生態環境的穩態及調節。如今人們對自身健康及生態環境保護越來越重視，此部分內容所涉及的知識點在高考中出現的頻率也越來越高，對其歸納如下：
(1)植物生命活動的調節：主要指激素調節
(2)動物生命活動的調節：神經調節、體液調節、免疫調節
(3)種群的概念、種群數量變化
(4)群落的概念、種間關系、群落結構、群落演替
(5)生態系統的概念、生態系統的功能(物質循環、能量流動、信息傳遞)、生態系統的穩態。
以上內容中的生命活動調節幾乎為高考必考點，有關生態系統的考點也頻繁出現，但它們的難度并不高，解題所需的時間也不長，所以相關題目要努力拿到滿分。
4.選修
4：生物技術實踐
這本教材需要掌握的主要內容如下：
(1)微生物的培養、分離、計數
(2)傳統發酵技術的應用：果酒、果醋的制作;腐乳的制作;泡菜的制作及亞硝酸鹽含量的測定。
(3)DNA的粗提取與鑒定、PCR的過程及條件
(4)植物有效成分的提取
5.選修
5：現代生物科技
這本教材的內容均是目前最前端的一些生物技術或理念，主要內容如下：
(1)基因工程：基因工程的基本工具、基因工程的操作步驟及注意事項
(2)細胞工程(克隆技術)：
植物細胞工程：植物組織培養過程及注意事項、植物體細胞雜交技術的過程
動物細胞工程：動物細胞培養的過程、動物細胞核移植技術(克隆動物)、動物細胞融合技術(單克隆抗體的制備過程)
(3)胚胎工程：胚胎移植技術、胚胎分割技術、胚胎干細胞技術
二、要做好難點突破工作
做好知識體系的歸納和整理后，我們便可以找到自己的知識薄弱處，接下來要做的事情便是潛下心來去思考、鉆研這些地方，將它們一一攻克，不留死結。
對于這些難點，首先要將知識點掌握到位，然后再找一、兩道相關的題型練習一下，以做到知識的活學活用，我們的時間精力有限，習題不用做太多，但做過的習題一定要分析到位，注意總結，以提高學習效率。
怎樣才能掌握這些知識呢，說到這里有的同學肯定想起了一個字"背"，其實生物知識不是這么無趣，給大家舉幾個例子：
①對于"DNA子鏈的合成方向是5，→3，"這個知識點，如果死記硬背，枯燥無味且記不牢，也做不到知識的活學活用，我們可以這么做，首先搞清楚"5，端"和"3，端"是怎么回事兒，"DNA子鏈的合成方向是5，→3，"又是什么意思，最后為了方便記憶它的方向是"5，→3，"，再聯想一下"幸運52"這個節目，這樣這個知識點便真正屬于你了。在這里想跟同學們提一下聯想記憶法，我們要識記的許多知識其實都可以通過諧音或者其他方式與你感興趣或熟悉的事物聯系起來，這樣通過聯想，知識的記憶就比較輕松了。
②對于"糖類的種類"這個知識點，你能發現它跟"3"有緣嗎，如糖類分3種：單糖、二糖、多糖;常見的二糖有3種：麥芽糖、蔗糖、乳糖;常見的多糖也有3種：淀粉、纖維素、糖原;這樣我們一旦抓住這個"3"，識記這個知識點便不會有遺漏，印象也會更深刻。在這里想跟同學們提一下總結和發現的魅力，現在許多教輔上都有總結好的現成的東西供大家使用，如果同學們可以在學習過程中自己總結和發現一些東西，那么用起來會更得心應手。
③對于"體液免疫和細胞免疫的過程"這個知識點，有沒有感覺到有些亂哄哄呢，別著急，我們可以這么做，首先耐心的把體液免疫和細胞免疫的過程熟悉一遍，你會覺著它們兩個挺像，又有不同，于是忍不住便要比較一下，體液免疫既有T淋巴細胞參與又有B淋巴細胞參與，細胞免疫就不是了，它只有T淋巴細胞參與;它們都可產生效應細胞和記憶細胞，不過體液免疫產生的是效應B細胞和記憶B細胞，而細胞免疫產生的是效應T細胞和記憶T細胞…，這樣經過一番比較和推敲，你對"體液免疫和細胞免疫的過程"便會有清晰的認識了，在需要的時候，還可以循著之前比較和推敲的思維過程再找找它們，孔子講"學而時習之，不亦說乎"，反復熟悉它們的過程中，說不定還會有新體會新發現呢。這便是"比較學習法"的優勢了，通過比較對每個知識點有清晰的認識且可以把兩個或多個知識點聯系起來，用思維的網，將這些知識點牢牢地網在我們的腦海中。
高考生物知識點 4
一、細胞的吸水和失水
1、原理：發生了滲透作用，該作用必須具備兩個條件：
(1)具有半透膜。
(2)膜兩側溶液具有濃度差。
2、動物細胞的吸水和失水(以紅細胞為例：紅細胞膜相當于一層半透膜)：
①當外界溶液濃度<細胞質濃度時，細胞吸水。
②當外界溶液濃度>細胞質濃度時，細胞失水。
③當外界溶液濃度=細胞質濃度時，水分進出平衡。
3、植物細胞的吸水和失水：
①在成熟的植物細胞中，原生質層(細胞膜+液泡膜+二者之間的細胞質)相當于一層半透膜。
②成熟植物細胞發生質壁分離的條件是外界溶液濃度>細胞液濃度，發生質壁分離復原的條件是外界溶液濃度<細胞液濃度。
二、物質跨膜運輸的其他實例
生物膜的特性：細胞膜和其他生物膜可以讓水分子自由通過，一些離子和小分子也可以通過，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過，因此它們都是選擇透過性膜。
思考：半透膜和選擇透過性膜有哪些異同點?
①相同點：某些物質可以通過，另一些物質不能通過。
②不同點：選擇透過性膜一定是半透膜，半透膜不一定是選擇透過性膜。
細胞：
是生物體結構和功能的基本單位。除了病毒以外，所有生物都是由細胞構成的。細胞是地球上最基本的生命系統
生命系統的結構層次：
細胞→組織→器官→系統(植物沒有系統)→個體→種群→群落→生態系統→生物圈
病毒的相關知識：
1、病毒(Virus)是一類沒有細胞結構的生物體。主要特征：
①、個體微小，一般在10~30nm之間，大多數必須用電子顯微鏡才能看見;
②、僅具有一種類型的核酸，DNA或RNA，沒有含兩種核酸的病毒;
③、專營細胞內寄生生活;
④、結構簡單，一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白質外殼所構成。
2、根據寄生的宿主不同，病毒可分為動物病毒、植物病毒和細菌病毒(即噬菌體)三大類。根據病毒所含核酸種類的不同分為DNA病毒和RNA病毒。
3、常見的病毒有：人類流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人類免疫缺陷病毒(HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、禽流感病毒、乙肝病毒、人類天花病毒、狂犬病毒、煙草花葉病毒等。
高考生物知識點 5
免疫失調引起的疾病——過敏反應
⑴、概念：是指已免役的機體在再次接受相同物質的刺激時所發生的反應。
⑵、特點：發作迅速、反應強烈、消退較快。一般不會破壞組織細胞，不引起組織損傷。具有明顯的遺傳傾向和個體差異。
⑶、過敏源：是指引起過敏反應的物質。如花粉、魚蝦、牛奶、蛋類、室內塵土、青霉素、磺胺、奎寧等。
⑷、過敏癥狀：
皮膚過敏：紅腫、尋麻疹等。
呼吸道過敏：流涕、噴嚏、哮喘、呼吸困難等。
消化道過敏：嘔吐、腹痛、腹瀉等。
嚴重過敏：支氣管痙攣，窒息，或過敏性休克而死亡。
⑸、過敏反應與典型的體液免疫反應的區別：
過敏反應（免役功能過高）體液免疫反應
激發因素過敏源抗原
反應時機第二次接觸過敏源第一次接觸抗原
抗體分布吸附在某些細胞表面血清、組織胺、外分泌液
反應結果細胞釋放組織胺引發使抗原沉淀或形成細胞集團
免疫的分類：
⑴、非特異性免疫特點：
①、長期進化形成，是免疫的基礎。
②、具有先天性，生來就有。
③、不具專一性，不具特殊針對性。
④、出現快，作用范圍廣，強度較弱。
⑵、特異性免疫特點：
①、以非特異性免疫為基礎。
②、具后天性，出生后形成。
③、具專一性，具特殊針對性。
④、出現慢，針對性強，強度較強。
高考生物知識點 6
1.生物體具有共同的物質基礎和結構基礎。
2.細胞是生物體的結構和功能的基本單位;細胞是一切動植物結構的基本單位。病毒沒有細胞結構。
3.新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎。
4.生物體具應激性，因而能適應周圍環境。
5.生物遺傳和變異的特征，使各物種既能基本上保持穩定，又能不斷地進化。
6.生物體都能適應一定的環境，也能影響環境。
7.組成生物體的化學元素，在無機自然界都可以找到，沒有一種化學元素是生物界所特有的，這個事實說明生物界和非生物界具統一性。
8.生物界與非生物界還具有差異性。
9.糖類是細胞的主要能源物質，是生物體進行生命活動的主要能源物質。
10.一切生命活動都離不開蛋白質。
11.生命系統的結構層次依次為：細胞→組織→器官→系統→個體→種群→群落→生態系統，細胞是生物體結構和功能的基本單位;地球上最基本的生命系統是細胞。
12.光學顯微鏡的操作步驟：對光→低倍物鏡觀察→移動視野中央(偏哪移哪)→高倍物鏡觀察：①只能調節細準焦螺旋;②調節大光圈、凹面鏡
13.原核細胞與真核細胞根本區別為：有無核膜為界限的細胞核
①原核細胞：無核膜，無染色體，如大腸桿菌等細菌、藍藻
②真核細胞：有核膜，有染色體，如酵母菌，各種動物
注：病毒無細胞結構，但有DNA或RNA
14.藍藻是原核生物，自養生物。
15.DNA，RNA全稱脫氧核糖核酸，核糖核酸。
16.細胞學說建立者是施萊登和施旺，細胞學說建立揭示了細胞的統一性和生物體結構的統一性。細胞學說建立過程，是一個在科學探究中開拓、繼承、修正和發展的過程，充滿耐人尋味的曲折。
17.糖類：
①單糖：葡萄糖、果糖、核糖、脫氧核糖
②二糖：麥芽糖、蔗糖、乳糖
③多糖：淀粉和纖維素(植物細胞)、糖原(動物細胞)
脂肪：儲能;保溫;緩沖;減壓
18.脂質：磷脂：生物膜重要成分
膽固醇
固醇：性激素：促進人和動物生殖器官的發育及生殖細胞形成
維生素D：促進人和動物腸道對Ca和P的吸收
19.多糖，蛋白質，核酸等都是生物大分子，基本組成單位依次為：單糖、氨基酸、核苷酸。生物大分子以碳鏈為基本骨架，所以碳是生命的核心元素。
自由水(95.5%)：良好溶劑;參與生物化學反應;提供液體環境。
20.水存在形式營養物質及代謝廢物結合水(4.5%)
高考生物知識點 7
1.植物激素：由植物體內產生，能從產生部位運送到作用部位，對植物的生長發育有顯著影響的微量有機物。
2.極性運輸：生長素只能從形態學上端運輸到形態學下端，而不能反過來運輸。
3.生長素的作用表現出兩重性：既能促進生長，也能抑制生長;既能促進發芽，也能抑制發芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。一般說，低濃度促進生長，高濃度抑制生長。
4.植物的生長發育過程，在根本上是基因在一定時間和空間上程序性表達的結果。
5.在沒有受粉的番茄(黃瓜、辣椒等)雌蕊柱頭上涂一定濃度的生長素溶液可獲得無籽果實。
6.種群密度：種群在單位面積或單位體積中的個體數。種群密度是種群最基本的特征。
7.種群的特征包括：種群密度、出生率和死亡率、遷入和遷出率、年齡組成和性別比例。
8.調查種群密度的方法：樣方法、標志重捕法、抽樣檢測法、取樣器取樣進行采集、調查的方法。
9.K值：在環境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數量。
10“J”型增長的數學模型：Nt=N0λt。其中N0為該種群的起始數量，t為時間，Nt表示t年后該種群的數量，λ表示該種群數量是一年前種群數量的倍數。
11.群落：同一時間內聚集在一定區域中各種生物種群的集合。
12.豐富度：群落中物種數目的多少。
13種間關系包括：競爭、捕食、互利共生和寄生等。
14.群落的空間結構包括垂直結構和水平結構。
15.演替：隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程。分為初生演替和次生演替。
高考生物知識點 8
1、不論男性還是女性，體內都含有大量以水為基礎的液體，這些液體統稱為體液。分為細胞外液和細胞內液，其中細胞內液占2/3。
2、由細胞外液構成的液體環境叫做內環境。血細胞直接生活的環境是血漿;體內絕大多數細胞直接生活的環境是組織液。
3、內環境不僅是細胞生存的直接環境，而且是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。
4、正常機體通過調節作用，使各種器官、系統協調活動，共同維持內環境的相對穩定狀態叫做穩態。滲透壓、酸堿度和溫度是細胞外液理化性質的三個主要方面。
5、溶液滲透壓是指溶液中溶質微粒對水的吸引力。溶液滲透壓的大小取決于溶質微粒的數目。血漿滲透壓的大小主要與無機鹽和蛋白質的含量有關。細胞外液滲透壓的90%以上來源于Na+和Cl-。生理鹽水的濃度是 0.9% 的NaCl。細胞內液滲透壓主要由K+維持。
6、內環境穩態是機體進行正常生命活動的必要條件。機體維持穩態的主要調節機制是神經—體液—免疫調節網絡。
7、興奮是指動物體或人體內的某種組織(如神經組織)或細胞感受外界刺激后，由相對靜止狀態變為顯著活躍狀態的過程。
8、神經調節的基本方式是反射，完成反射的結構基礎是發射弧，反射弧通常會由感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器(由傳出神經末梢和它所支配的肌肉或腺體)。
9、興奮的產生：靜息時，由于鈉鉀泵主動運輸吸收K+排出Na+，使得神經細胞內K+濃度明顯高于膜外，而Na+濃度比膜外低。靜息狀態下，由于膜主要對K+有通透性，造成K+外流，使膜外陽離子濃度高于膜內，產生外正內負靜息電位。受刺激時，細胞膜對Na+通透性增加，Na+內流，此時為協助擴散，使興奮部位膜內側陽離子濃度高于膜外側，產生外負內正動作電位。
10、興奮在神經纖維上的傳導：雙向的。
11、興奮在神經元之間的傳遞：單向，只能從一個神經元的軸突傳到下一個神經元的細胞體或樹突。神經遞質只存在于突觸前膜突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜上。
12、大腦皮層除了對外部世界的感知以及控制機體的反射活動外，還具有語言、學習、記憶和思維等方面的高級功能。
13、由內分泌器官(或細胞)分泌的化學物質進行的調節，這就是激素調節。
14、在一個系統中，系統本身工作效果，反過來又作為信息調節該系統工作，這種調節方式叫做反饋調節。反饋調節是生命系統中非常普遍調節機制，對于機體維持穩態具有重要意義。
15、激素調節的特點：微量和高效;通過體液運輸;作用于靶器官和靶細胞。
16、由植物體內產生、能從產生部位運送到作用部位，對植物的生長發育有顯著影響的微量有機物，稱為植物激素。
17、激素一經靶細胞接受并起作用后就被滅活了。激素種類多，量極微，既不組成細胞結構，又不提供能量，也不起催化作用。是調節生命活動的信息分子。
18、免疫系統的組成：免疫器官(骨髓和胸腺、脾臟、淋巴結、扁桃體)、免疫細胞、免疫活性物質(抗體、淋巴因子、溶菌酶)。
19、免疫系統的功能：防衛，清除和監控。
20、非特異性免疫：人人生來就有的，不針對某一類特定病原體，而是對多種病原體都有防御作用。第一道防線是皮膚和黏膜，第二道防線是體液中的殺菌物質和吞噬細胞。
21、第三道防線主要是由免疫器官和免疫細胞借助血液循環和淋巴循環而組成。其中B細胞主要靠生產抗體消滅抗原，這種方式稱為體液免疫，T細胞主要靠直接接觸靶細胞消滅抗原，這種方式稱為細胞免疫。
22、免疫失調引起的疾病：過敏反應、自身免疫病，免疫缺陷病。(注意其區別)
23、免疫學的應用：免疫治療、免疫預防、器官移植。
24、生長素的作用表現出兩重性：既能促進生長，也能抑制生長;既能促進發芽，也能抑制發芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。
25、人工合成的對植物的生長發育有調節作用的化學物質稱為植物生長調節劑。
26、種群在單位面積或單位體積中的個體數就是種群密度。種群密度是種群最基本的數量特征。
27、種群的特征：種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例。
28、種群的空間特征：均勻型、隨機型、聚集型。
29、調查種群密度的方法：樣方法和標志重捕法等，描述、解釋和預測種群數量的變化，常常需要建立數學模型。
30、影響種群數量的因素有很多。如：氣候、食物、天敵、傳染病等，因此大多數種群的數量總是在波動中，在不利的條件下，種群數量還會急劇下降甚至消亡。
31、研究種群數量變化規律的意義：防治有害動物，保護和利用野生生物資源，拯救和恢復瀕危動物種群。
32、自然界中確實有類似細菌在理想條件下種群數量增長的形式，如果以時間為橫坐標，種群數量為縱坐標畫出曲線來表示，曲線大致呈“J”型。
33、種群經過一定時間增長后，數量趨于穩定的增長曲線，稱為“S”型曲線。
34、在環境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數量稱為環境容納量，又稱K值。
35、同一時間內聚集在一定區域中各種生物種群的集合，叫做群落。
36、群落的物種組成是區別不同群落重要特征。群落的種間關系包括：競爭、捕食、互利共生和寄生等。競爭結果常表現為相互抑制，有時表現為一方占優勢，另一方處于劣勢甚至滅亡。
37、群落的空間結構：垂直結構大都具有明顯分層現象，水平結構由于地形的變化、土壤濕度和鹽堿度差異、光照強度不同、生物自身生長特點不同以及人與動物的影響等因素，常呈 鑲嵌分布。
38、群落中物種數目的多少稱為豐富度。
39、隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程，就叫做演替。
40、演替的類型：
①初生演替(是指在一個從來沒有被植被覆蓋的地面，或者是原來存在過植被，但被徹底消滅了的地方發生的演替。例如：沙丘、火山巖、冰川泥、裸巖)。
②次生演替(是指原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其它繁殖體的地方發生的演替。例如：火災后的草原、過量砍伐的森林、棄耕的農田)
41、由生物群落與它的無機環境相互作用而形成的統一整體，叫做生態系統。
42、生態系統的結構：生態系統的組成成分(非生物的物質和能量、生產者、消費者、分解者)和營養結構(食物鏈和食物網)。食物鏈一般不超過5個營養級。
43、生態系統的功能：物質循環、能量流動和信息傳遞。其渠道是食物鏈和食物網。
44、許多食物鏈彼此相互交錯連接成的復雜營養結構，就是食物網。
45、生態系統中能量的輸入、傳遞、轉化和散失的過程，稱為生態系統的能量流動。
46、能量流動的特點：單向不可逆不循環，逐級遞減。
47、研究能量流動的意義：幫助人們科學規劃和設計人工生態系統，使能量得到最有效的利用;幫助人們合理的調整生態系統中的能量流動關系，使能量持續高效的流向對人類最有益的部分。
48、生態學的基本原理：物質循環再生和能量多級利用。遵循這一原理，可以合理設計食物鏈，使生態系統中的物質和能量被分層次多級利用，使生產一種產品時產生的有機廢棄物，成為生產另一種產品的投入，也就是使廢物資源化，以便提高能量轉化效率，減少環境污染。
49、組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素，都不斷進行著從無機環境到生物群落，又從生物群落到無機環境的循環過程，這就是生態系統的物質循環。
50、物質循環的特點：具有全球性，因此又叫生物地球化學循環。無機環境中的物質可以被生物群落反復利用。
51、生態系統中信息的種類：物理信息(光、聲、溫度、磁力等)、化學信息(植物的生物堿和有機酸等代謝產物，動物的性外激素等信息素)、行為信息。
52、物理信息的可以是無機環境，也可以是生物。
53、信息傳遞在生態系統中的作用：生命活動的正常進行，離不開信息的作用;生物種群的繁衍，也離不開信息的傳遞;信息還能夠調節生物的種間關系，以維持生態系統的穩定。概括為：生態系統中，各種各樣的信息在生物的生存、繁衍和調節種間關系等方面起著十分重要的作用。
54、信息傳遞在農業生產中的應用：一是提高農產品或畜產品的產量(延長光照提高雞的產蛋量;人工控制光周期，早熟高產);二是對有害動物進行控制(利用音響設備發出不同的聲信號誘捕或驅趕;利用昆蟲信息素誘捕或警示有害動物，降低害蟲的種群密度。)
55、目前控制動物危害的技術有：化學防治、生物防治和機械防治。
56、生態系統所具有的保持或恢復自身結構和功能相對穩定的能力，叫做生態系統的穩定性。
57、生態系統能維持相對穩定的原因：生態系統具有自我調節能力。但生態系統的自我調節能力不是無限的。
58、負反饋調節在生態系統中普遍存在，它是生態系統自我調節能力的基礎。
59、不僅在生物群落內部，而且生物群落與無機環境之間也存在負反饋調節。
60、全球性生態環境問題主要包括全球氣候變化、水資源短缺、臭氧層破壞、酸雨、土地荒漠化、海洋污染或生物多樣性銳減等。
61、生物圈內所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態系統，共同構成生物多樣性。
62、生物多樣性的價值：潛在價值、間接價值(也叫做生態功能)、直接價值。
63、保護生物多樣性的措施：就地保護、遷地保護、加強法制教育和管理。
64、就地保護：是指在原地對被保護的生態系統或物種建立自然保護區以及風景名勝區等，這是對生物多樣性最有效的保護。
65、遷地保護：是指把保護對象從原地遷出，在異地進行專門保護。如建立植物園、動物園以及瀕危動植物繁育中心等，這是為行將滅絕的物種提供最后的生存機會。
66、保護生物多樣性，關鍵是要協調好人與生態環境的關系，如控制人口的增長，合理利用自然資源、防治環境污染等。
67、保護生物多樣性只是反對盲目地、掠奪式的開發利用，而不意味著禁止開發和利用。
68、可持續發展的含義是“在不犧牲未來幾代人需要的情況下，滿足我們這代人的需要”，它追求的是自然、經濟、社會的持久而協調的發展。
69、設計實驗的三步曲：共性處理(注意分組、編號)、變量處理(平衡無關變量)、結果處理(要給出可操作定義，即衡量因變量的方法)。
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