淺析企業文化與職業素養論文
企業文化是企業在發展過程中構成的本企業文化觀念，企業文化與職業素養的論文有哪些？下面是小編為你整理的淺析企業文化與職業素養的論文，希望對你有幫助。
淺析企業文化與職業素養的論文
摘要：
為了培養出符合企業文化需求的學生，將企業文化引入高職院校的職業素養教育是當前之需。本文從認識實習、課堂教學、校園活動、定崗實習四個渠道著手，介紹企業文化與高職院校職業素養教育的融合方式，希望將企業文化滲透到高職院校的方方面面，全方位提升學生的職業素養。
關鍵詞：
高職院校;企業文化;職業素養
高職院校以培養高技能應用型人才的目標，培養的學生不但有高技能，還要實用。什么是實用?對于企業來說，技術好、素養高、能出成績的員工就是實用的員工，如果一名員工空有好技術，但是工作拖沓、人際關系差，也就是說沒有相應的職業素養，那么他的工作效率肯定不高，這樣的員工不受企業歡迎。所以，高職院校在教授學生知識和技能的同時，還應提升學生的職業素養，讓學生了解職業理念，掌握企業規范，遵守職業道德。為什么有的員工能在企業長期工作并有長遠的發展，有的員工卻頻頻跳槽或止步不前?那是因為不同的員工對企業文化的融合程度不同，只有很好地理解并踐行企業文化，才能讓員工與企業共同發展。這樣的員工是企業所需的，也是高職院校必須培養的。為了培養出符合企業文化需求的學生，將企業文化引入高職院校的職業素養教育是當前之需。要想將企業文化內化成學生自身的職業素養，需要多渠道引入，把企業文化滲透到高職院校的方方面面。
一、在認識實習中感受企業文化
對于剛剛進入大學校園的高職學生來說，他們在感受到大學的輕松和新鮮之后，對以后的工作和就業產生了迷茫。他們不知道畢業以后可以從事什么樣的工作，也不知道以后的工作環境、工作內容是什么;他們有理想，但沒有目標，因為他們不會分析社會需求，不懂得行業行情，甚至對自己也不甚了解，因此，他們不會制定奮斗計劃;他們對工作充滿憧憬，但是對企業、對企業文化知之甚少，不知該怎樣融入公司。當學生長期處于迷茫狀態，他就沒有明確的目標，也就失去了前進的動力。因此，我們可以在新生階段，設立認識實習周，安排學生到相關企業參觀，讓學生親身感受企業氛圍。通過參觀企業工作環境、工作崗位，學生對未來的工作空間有了感性認識;通過與企業的面對面交流，了解企業對人才的要求，為以后的學習樹立正確的目標;通過企業員工對工作流程的講解，讓學生感受到自己在專業知識和技能方面的欠缺，激發學生學習的動力。
二、在課堂教學中了解企業文化
1.將企業文化引入職業素養課
目前，大部分高職院校將職業素養課程內容局限在生涯規劃、就業創業指導上，缺少企業元素，沒有將企業的真正需求傳達給學生，學校的職業素養教育與企業對員工的職業素養要求是脫節的。因此我們要在職業素養課中引入企業文化、崗位規范、能力素質等元素，將企業文化由虛入實地普及到每一位高職學生。通過系統的學習，學生全面、深入的了解企業文化的內涵、功能、意義，了解不同組織的文化溯源，喚起學生對人生觀、世界觀和價值觀的深刻思考，提高他們對社會的責任感和使命感，幫助他們樹立正確的職業意識。另外，更重要的是幫助他們根據自身和目標企業的情況，制定各自的職業素養行為養成計劃，逐步由大學生轉變成職業人。
2.將企業文化融入專業課教學
單單靠幾次職業素養課，學生很難將企業文化的精髓真正吸收，因此，我們要把企業文化融入各院系的專業課教學中，無論是專業理論課、實踐操作課還是文化基礎課，將人才培養目標和企業用人要求相融合，根據各學科的特點，將企業文化融入教學內容中，讓學生每時每刻都感受到企業文化的熏陶。我們要改變傳統的講授知識、傳播技能的授課模式，要將企業倡導的誠信、敬業、創新、高效等理念滲透到專業知識中，讓學生在學習專業知識和技能的同時，培養學生的職業態度、職業規范和良好的職業習慣，讓學生在校學習期間就能接受企業特色的文化教育，領悟企業文化內涵，自覺規范言行，把被動學習變成主動提升職業素養。
三、在校園活動中深化企業文化
1.以學生活動為載體，傳播企業文化
為了豐富學生的校園生活，提高學生的綜合素養，學校學生處、團委會開展各種各樣的學生活動。我們可以把企業元素與學生活動相結合，開展與企業文化相關的講座、競賽，讓學生在活動中深化、理解企業文化，從而提升職業素養。比如舉辦“企業家進校園”系列講座，各院系邀請相關行業、企業的專家進入校園，為學生作講座。可以向學生介紹行業的發展趨勢與前景，讓學生了解最新的市場動態;可以向學生介紹員工的行為規范和崗位職責，讓學生提前養成良好的行為習慣;也可以向學生介紹企業的經營和管理，讓學生特別是有創業意向的學生了解企業的管理模式。除了邀請企業專家，已經在各行業、各企業站穩腳跟、發展良好的本校畢業生，也是傳播企業文化、宣揚職業素養的好幫手。利用校友開放日、新老生交流沙龍等平臺，讓學長學姐們談談自己的公司、工作，談談自己的收獲、反思，讓他們結合自己的經驗給學弟學妹們提些意見和建議，這樣可以讓在校生們提前了解工作的狀態，因為同齡人的講述能讓他們更加感同身受。另外，在一些技能競賽中也可以融入企業元素，比如開展“航空服務人員禮儀展示競賽”、“生化實驗員行為守則知識競賽”等等。在一些文體活動中也可以邀請合作企業的員工參加，比如“趣味運動會”、“校企聯歡會”等等，增加學生與企業員工的交流，學習他們身上的優秀的職業素養。
2.以校園各場所為平臺，宣揚企業文化
在一些有著明確企業文化的公司，他們不但在工作中強調企業文化，在工作之余的用餐、活動，甚至是員工的生活中都滲透著企業文化。比如舍弗勒的企業文化是“質量為本、速度取勝、恪守誠信、員工關愛”，為了提高取用速度，辦公室抽屜中整齊有序的辦公用品;為了增強新員工的歸屬感，每周兩天的新員工培訓;為了確保員工的生命安全，不定期的消防演練，這些細節都體現了舍弗勒的核心價值觀。我們可以借鑒企業優秀的文化管理模式，將企業文化引入校園各場所，應用于上課教室、實訓場室、學生宿舍、圖書館、食堂等公共場所。一方面可以在這些場所貼上職業素養宣傳標語，讓學生的感官都浸淫在這樣的氛圍中;另一方面要在這些場所實行企業化管理。5S是現代企業比較推崇的管理模式，“整理、整頓、清掃、清潔、素養”的確能提高工作效率，為企業實現降本增效。因此我們可以在學校的以上場所中實行“5S管理”，比如在實訓場室中，規范實訓物資的擺放，營造整潔干凈的實訓環境;在學生宿舍中，開展宿舍衛生檢查、星級文明宿舍評比、宿舍文化月等活動;在圖書館、食堂等場所中，強調安靜、整齊、自助的行為守則，通過強調這些日常生活規范，培養學生嚴謹求實、崇尚文明、遵守規則、愛護公物、規范作息等職業素養。
四、在定崗實習中，踐行企業文化
定崗實習是高職院校教學內容中必不可少的一部分，它既可以幫助學生將理論知識和技能付諸于實踐體驗，在實際工作中提升、深化專業技能，又有利于對高職高專學生進行職業素養方面的強化訓練，使學生提前了解社會，增強崗位意識和崗位責任感，最大限度提高其綜合素養。學生在定崗實習階段，可以接觸不同的企業文化，加深對企業文化、企業價值觀、團隊精神以及崗位職責的理解，親身感受和體驗優秀企業文化的魅力。通過對社會和企業的深入了解，學生在畢業就業時可以根據自身的個性特點更理性的選擇適合的企業進行就業，甚至明確自己今后在行業內的發展方向。借助定崗實習這一契機，學生可以在具體工作中踐行企業理念，將在校期間掌握的企業文化理論通過實踐檢驗其合適度，通過不斷的磨合，縮短理論與實際的差距，從而塑造與現實匹配的價值觀，幫助大學生快速適應企業的實際需求，順利實現“學生”到“職業人”的角色轉變，充分的展現和發揮自身價值，從而有效地提高畢業生走入社會后第一次就業的滿意度。高職院校培養的學生不單單是高技能人才，更是符合企業需要的高素質人才，這是高校的培養目標，也迎合了社會發展的需求。因此，吸收和融合企業文化中的優秀元素，對高職院校的職業素養教育是勢在必行的。只有將企業文化與高職院校的職業素養教育切實的結合起來，才能探究企業的真實需求，才能傳達企業文化的內涵，才能培養出學生自豪、學校驕傲、企業歡迎、社會期望的高素質、高技能人才。當然，在將企業文化引入校園的時候，也要對企業文化進行篩選，同時進行自我凝練，汲取適合學生發展的精華，為學生今后更好地融入企業打下基礎。
滲透企業文化,提升學生職業素養的論文
【摘 要】企業文化在中職學校中的教學滲透，對于縮短畢業生適應崗位的時間、增加學生對企業的認同感、提高學生的職業素質有著重要意義。
【關鍵詞】企業文化 5S管理 校企合作 職業素養
中職教育主要培養生產、管理、服務一線的技能型人才，強調畢業生對崗位的適應能力是中職辦學的重要特色。但很多學生在就業或在實習期間，學生角色不能很快轉變為企業員工角色，面對全新的與校園氛圍差異很大的企業氛圍，心理準備明顯不足，顯得無所適從，不能適應一線工作崗位，感覺所學知識與工作實踐相脫節，不習慣企業的管理方式方法，而企業也普遍為學生缺乏職業素養和職業精神而感到失望。究其原因，很大程度上是學校在教育教學過程中沒有或者沒能很好地引入企業文化理念。
因此，對于為社會培養實用型、技能型人才的中職學校而言，如何提升學生職業素養，縮短畢業生適應崗位的時間，是需要重視的問題。而加強企業文化的滲透是解決這一問題的重要途徑。
一、滲透企業文化的必要性
(一)是現代社會發展的需要
現代社會的開放性特征日益明顯，教育不再是封閉式的教育。包括企業文化在內的一些社會主流文化已逐步滲透到校園，學生尤其是職業學校的學生在校園內已感受到企業的氣息。
(二)是中職教育自身發展的需要
學校的教育教學活動很大程度上圍繞企業的需求而展開。企業希望畢業生到崗后能盡快適應企業、融入企業。如果學生在校期間，學校就通過校園文化有意識地加強企業管理規范、行業質量標準等方面的教育，那么學生就業后可以縮短過渡期。此外，目前中職教育的教學模式、管理模式都脫胎于普通教育，與現代企業生產和管理有一定的距離，而作為企業文化核心內容之一的企業管理模式可以成為職業教育的借鑒。
(三)是企業發展的需要
企業文化對員工的心理和行為有巨大的凝聚力和規范作用，但企業文化的形成是一個漫長的過程，而且是不斷發展變化的，其形成和變化的關鍵還在于企業員工。分析現代企業員工的組成，我們可以看到企業所需的專門技術人才主要來自中職學校。從這個層面上講，中職教育可以通過對勞動者基本素質的培養來影響他們的職業文化素養，幫助企業更好地建設、發展企業文化。
(四)是學生職業生涯發展的需要
目前許多學校比較重視學生專業知識的學習與專業技能的培養，卻往往忽視職業道德、職業精神、溝通與交往能力、團結協作精神、紀律服從意識等職業素養的培養，對學生的個人職業生涯發展非常不利。滲透企業文化，不僅能使學生關注專業技能的提高，而且能關注作為一名企業員工應該具備的人文素養。如學生能夠深刻理解企業制度文化的本質，就會自覺履行單位的各項規章制度、增強職業責任感;如果學生關注企業家應具備的企業文化與創業精神就會更注重自我的創新精神與創業品質的培養;如果學生認同了企業的經營哲學和企業精神，就會敬業愛崗，養成吃苦耐勞和誠實守信的個人品質;如果學生注重企業形象文化和團隊文化，就會主動加強人際交往和團隊合作的精神。因此，滲透企業文化，可以讓學生在職業生涯過程中會不斷地完善自己，提高職業素養。
二、滲透企業文化的途徑
(一)環境滲透
環境滲透就是將企業文化的有關元素有機滲透到學校物質文化建設之中，努力在校園內營造濃烈的企業文化氛圍。具體要做好如下幾個方面的工作。
1.在精神文化上，要吸取先進企業文化的理念，把企業所推崇的創新意識、競爭意識、質量觀念、效率觀念、服務至上理念和創業、敬業精神滲透到學校的校訓、校風、教風、學風等辦學理念中去，把學校精神與企業精神有機結合，相得益彰，產生共鳴，使中職學校精神富有企業文化的內涵與特色。譬如海爾公司“創新”的核心價值觀、“敬業愛國，追求卓越”的精神、“快速反應，馬上行動”的作風;又如“小勝憑智，大勝靠德;認真做事，誠信做人”的企業文化等，都可以滲透到學校精神文化中來。
2.要將學校建成“準企業”。主要是將專業技能實訓室包裝成企業的“車間”，盡可能按照企業生產場景布置，并張貼安全標語、生產操作流程、安全操作規程，使學生踏進技能實訓教室就仿佛置身于企業生產車間;同時把學生包裝成企業的“工人”，要求統一穿著工作服、憑胸卡進“車間”上崗。
3.學校校園環境布置體現企業文化特色。對于教室、宿舍、食堂、公共區域等位置的宣傳標語，學校可以根據專業實際多掛本行業國內外或本地知名企業家、勞動模范、優秀技工的寄語，著重宣傳與本校所開設專業聯系緊密的知名企業的管理理念、管理規范以及行業質量標準。
(二)5S管理滲透
要實現中職畢業生零距離就業，職業學校必須引進企業管理模式，讓學生在校學習期間就熟悉、了解企業管理的特點，逐步適應企業的管理要求。5S管理是不少企業采用的一種管理模式，職業學校在學生管理時可以借鑒這一模式。在具體操作上要把握三大環節。一是管理內容。5S包括整理、整頓、清掃、清潔、素養五個方面，學校要在遵循學校管理規律的基礎上，將5S要求細化成教學區、實訓區、生活宿舍區的5S管理標準和要求。二是管理載體。可以把企業的“工資制”作為學校的管理載體，對學生進行日常量化考核。三是管理形式。按照企業的架構構建班集體，讓學生在虛擬的環境中體會到企業的存在。如可以以企業的名稱命名班級、以企業的組織模式設置班干部和學習班組、以企業的管理形式實行“總經理(班長)負責制”管理、按照企業的制度制定班級制度公約。
(三)課堂滲透
在教學內容上，開設相關課程展現企業文化內容，感受到企業和社會需求的氣息，使企業文化成為學生知識結構的一部分。及時吸納企業一線的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準，將最新的職業道德、職業文化等納入教學內容的整個體系之中。改革教學方法，引進項目教學、一體化教學、案例教學等先進教學法，以學生的技術應用能力為主線，訓練學生的職業態度、職業規范和職業習慣，使學生在課堂中就能感受到濃厚的企業文化的熏陶，接受具有企業特色的文化教育，領悟到企業的.嚴格管理和文化內涵，在平時學習中就能按企業的要求來規范自己的言行。 (四) 校企合作滲透
中職學校應通過校企合作，搭建校企業文化對接的平臺，實現企業文化的滲透。具體操作如下：一是安排專業教師到企業進行生產實踐鍛煉，讓教師與企業實現“零距離”接觸， 回校后在教學過程中將企業管理和企業文化引入課堂。二是多組織學生到企業參觀或實施工學交替，讓學生感受企業的氛圍，熟悉企業的環境，了解企業對員工、對崗位的要求。三是學校從一線工人中聘請實踐經驗豐富、技能過硬的專業技術人員擔任兼職教師，把企業管理和企業文化引入課堂，更好地按照企業的綜合需求，有目標地培養學生。如我校專業課教師隊伍中，有相當一部分有企業背景，學生在課堂上領略到企業文化的內涵、要求與特點，加強了對企業的認識，培養了主人翁精神和敬業精神，為順利實現由學生到企業員工的角色轉換打下基礎。
(五) 就業指導講座滲透
學校定期邀請行業企業的領導、專家、業務骨干和優秀畢業生進校，為在校學生作講座，讓學生在校園內接受企業文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏。講座的內容涉及行業的發展趨勢前景、企業文化、企業精神、企業管理理念、行為規范、道德準則和畢業生的工作感受與反思等，讓學生親耳聽到行業企業需要什么樣的人才，初步認識并了解企業的管理模式和方法等，從而反思自己的行為，有針對性地設計自己的職業生涯。
(六)頂崗實習滲透
學生通過頂崗實習直接體驗企業文化。頂崗實習是學生職業能力形成的關鍵教學環節，也是深化“工學結合”人才培養模式改革，強化學生職業道德和職業素質教育的良好途經。通過頂崗實習，學生能夠盡快將所學專業知識與能力和生產實際相結合，實現在校期間與企業、與崗位的零距離接觸，快速樹立職業理想，養成良好的職業道德，練就過硬的職業技能，從根本上提高學生職業素養。
三、企業文化的滲透對學生職業素養的影響
通過滲透企業文化，在校內營造良好的職業教育環境，幫助學生認識未來的職業角色要求，了解企業未來的發展趨勢，認識自我在企業發展中應發揮的作用，讓學生在濃郁的職業教育氛圍中更直觀、更有效地接受職業教育，從而培養學生樹立正確的職業觀，愛崗敬業、恪盡職守的職業意識，嚴謹負責、一絲不茍的職業紀律，顧全大局、團結協作的合作精神，促使學生不斷提高專業技能和職業素養，全面增強素質。這也在無形中提升了學生的就業競爭力，將中職教育的就業導向真正落到實處。
以彰顯企業文化提高學生職業素養的論文
摘 要 隨著知識經濟的迅猛發展，現代企業的用人要求日益提高，不僅看重生產技術，更注重職業素養。企業文化是企業可持續發展的精神支柱，以常規教學為基礎、校園環境為依托、主題活動為平臺、育人網絡為助力，全面營造企業文化氛圍，彰顯企業文化，有利于推進教育改革的發展，全面提升學生的職業素養，從而達到職業學校人才培養的最終目標。
關鍵詞 校園環境 主題活動 學生職業素養
隨著知識經濟的迅猛發展，企業間的競爭愈來愈烈，而企業競爭力的關鍵在于職工的素質和能力。現代企業的發展不僅看重生產技術，更注重的是勞動者的品質與職業素養。而現代中職學校畢業生的職業素養與企業需求存在著差距。
企業文化是企業可持續發展的精神支柱，主要由企業環境、價值觀、英雄人物、文化禮儀和文化網絡等要素構成。①加強校園文化建設，全面營造企業文化氛圍，有利于推進教育改革的發展，全面提升學生的職業素養，從而達到職業學校人才培養的最終目標。
1 以常規教學為基礎，學習企業文化，培養學生的職業意識
常規教學活動是學校最基本、最主要的教育活動，學生通過常規教學逐步深入地了解所學專業及職業、學習企業文化，逐漸形成自己的職業意識，并在常規教學及其它活動中深化，邁出成為職業人的第一步。
1.1 理論課教學中注重職業素養滲透
理論課教學是對學生進行職業素養教育的基本途徑，通過理論課教學，學生對職業及所學專業有了逐步深入地了解和認識。文化基礎課是學生進行專業學習的基礎，在教學中，教師在傳授知識的同時，應更注重讓學生了解每科文化基礎課與專業學習的緊密聯系，進而認識到文化基礎課的重要性。而專業理論課是學生形成專業技能的基礎，在教學中，教師在讓學生掌握專業知識的同時，讓學生初步了解相應的行業標準、崗位職責等，使學生逐漸樹立職業觀念。理論課教學，教師多采取案例法、分組法等教學方式方法，充分把握時機，利用各科進行職業素養滲透，使學生逐步樹立強烈的職業意識。
1.2 德育課教學中注重職前就業指導
作為德育主陣地的德育課教學，對職業素養教育發揮著重要作用，因此，要充分利用德育課對學生進行職業前的就業指導。德育課注重幫助學生進行職業生涯規劃，讓學生了解所學專業、崗位需求、技能要求、就業創業必備的素質，使學生明確職業目標，樹立職業理想。在教學中要充分結合學生的專業實際和未來的工作實際，善于引用本校優秀畢業生的實例對學生進行職業理想教育，使學生以發展的眼光有意識地提高自身的職業素養。同時，開設就業指導、職業素養等專門的選修課，提高學生職業素養，激發學生的學習熱情。
1.3 實習實訓課教學中注重職業模擬體驗
實習實訓教學是學生實踐所學專業知識，提高專業技能的過程，實習實訓教師不僅要培養學生的專業技能，還要注重強化學生的職業意識，提高學生職業素養。在實習實訓教學中，結合學生的實際情況和實習實訓教學環境，使學生逐步深入地了解職業道德、行業規范、崗位要求以及企業文化等，并內化為自己的職業意識。經過安全素養和職業素養的培訓考核合格后，在實習實訓教學環境中讓學生模擬體驗職業活動，并按照崗位要求嚴格考核學生的實際操作技能和職業素養，激發學生的職業緊迫感，自覺養成良好的職業行為習慣。
2 以校園環境為依托，感受企業文化，激發學生的職業情感
校園環境是學校重要的教育資源，對學生進行職業素養教育，要注重企業化校園文化環境的創設，充分利用一切可以利用的條件，發揮環境的育人功能，為職業素養教育創造良好的外部環境。
2.1 創設企業化環境，培養學生親近職業生活的情感 校園文化環境建設要融入企業文化元素，營造企業化氛圍，讓學生在耳濡目染中有所感悟，培養親近職業生活的情感。在教學樓、實習場、宿舍樓等醒目地方張貼企業的宣傳標語、企業名言，宣傳企業文化，如“態度決定一切，細節決定成敗”、“把一件簡單的事情千百次地做好就是不簡單”等優秀企業文化，使學生在潛移默化中強化職業意識。在操場邊創建宣傳櫥窗、在校園網開設招工專欄及就業新聞信息，公示企業招工及錄用信息，讓學生在不經意的駐足或網頁瀏覽的互動中，了解招工就業情況，增加學生的職業緊迫感，產生提高自身修養的感悟。
2.2 實行企業化管理，提高學生適應職業生活的能力
優秀的企業必定有嚴格的管理制度，把企業的管理制度轉化為學校的管理制度，統一規范，統一管理，使學生提高對職業生活的適應能力，實現中職生與企業的有效對接。按企業6S管理制度的要求實現對學生的日常管理，規范工具物品的擺放、規范學生的儀容儀表、規范學生的言談舉止并嚴格考核，督促學生逐漸養成良好的職業行為習慣。效仿企業的獎懲制度，對學生的各種表現實行獎勤罰懶、獎優罰劣，并公開表彰，使學生體會遵守規章制度與個人切身利益的關系，深刻明白“今天遵守學校規章，明天才能適應企業要求”，提高學生遵章守紀的自覺性。
2.3 學習企業榜樣人物，激發學生向往職業生活的熱情
企業榜樣人物以一種鮮活生動的形象給學生樹立了榜樣，給學生以精神上的鼓舞，引導學生對成功職業生活的向往與追求。在所有教學樓內創設文化走廊，以圖文并茂的壁畫或掛板吸引學生的目光，給學生講述國學經典故事、勵志故事，使學生在愉快地閱讀中感受國學經典。邀請企業優秀人物、我校優秀畢業生到校座談、講座，讓學生了解企業的人才標準，了解成功背后的酸甜苦辣，讓學生理解成功來源于一點一滴的積累，堅信“人有無限可能”，使學生更接近職業人的工作與生活，充滿對職業生活的憧憬。
3 以主題活動為平臺，內化企業文化，堅定學生的職業信念
活動是學生職業素養內化的一個重要渠道，通過開展主題活動，學生在愉快的氛圍中，職業意識更加清晰明確，并逐漸內化為自己堅定的職業信念。
3.1 開展“陽光向上”主題活動，培養學生的健康心理
健康的身心是職業素養的基礎，沒有健康的身心，就談不上良好的職業素養。通過對企業的問卷調查反饋，現在的中職學生心理素質較差，突出體現在抗挫折能力、自信心和心態調節能力、人際交往能力等。由此，我校建立了專門的心理健康訓練中心，由具有心理咨詢師資格的教師組織開展以“陽光向上”為主題的心理健康訓練活動，培養學生積極向上、積極進取的健康心理。除了開設心理健康課程之外，由心理咨詢專業教師作職業心理健康方面的講座，定期開展個別心理輔導和團體心理輔導、心理游戲，由各班級召開“自信快樂”、“崇尚榮譽”等為主題的班會，使學生學會消除不良情緒、調整心理平衡，學會人際溝通、解決交往困惑，學會與人合作的技巧、樹立集體觀念，擁有積極樂觀的心態，堅定職業信念。
3.2 開展“能力提升”主題活動，堅定學生的專業信心
職業能力是職業素養的重點內容，提升學生的職業能力，使學生體驗專業成長與進步的快樂，培養學生的專業信心。通過對企業問卷調查的反饋，現在的中職生學習能力較差，缺乏學習的熱情，缺少專業實踐，需要重點提高他們的責任心、進取心、事業心和主動性。針對以上的反饋結果，各班組織召開了“我愛我專業”的主題班會，團委組織了“我的職業理想”演講比賽，還組織學生開展參觀、紀念活動，激發學生的職業興趣，樹立職業理想;組織學生開展各種全校性的體育比賽、“金手指”制作、小發明活動等，優秀團隊和個人給予表彰獎勵，從而增強學生的責任感和創新意識，培養學生的合作精神，增強學生的成就感，堅定自信心。
4 以育人網絡為助力，升華企業文化，端正學生的職業價值觀
充分調動社會各界的力量，與企業、家庭、社區形成合力，構建學生職業素養教育的網絡，通過開展校外活動，升華企業文化，使學生形成正確的職業價值觀。
4.1 校企合作，培養學生的奉獻精神
學校與企業建立長期合作，定期組織學生進行校外企業實習，安排學生畢業前的頂崗實習，并由學校編制《校外(頂崗)實習管理制度》。實習中，在企業技術人員、管理人員的指導示范下，學生深入實踐專業技能，體會崗位職責和行業要求，感悟企業文化，在自己的親身實踐中領悟企業的職業價值觀，培養甘于奉獻的精神。
4.2 家校共建，激發學生的感恩之情
建立學校與家庭的經常聯系，通過定期召開家長座談會、進行家庭走訪、開放家長接待日等活動，使學生家長了解企業文化、了解學生在學校的表現、學習一些教育理念和方法，商討如何共同教育引導學生，從而督促學生養成良好的行為習慣，培養學生深厚的道德情感。同時對困難的家庭給予幫助，教學生學會感恩，懂得回報家長、回報社會。
4.3 社區支持，增強學生的社會責任感
取得社區的支持，與社區聯合組織學生開展社會實踐活動，使學生的自我情感體驗在社會實踐中發展和完善。組織學生參加各種義務勞動，培養學生的勞動習慣和主人翁意識，培養吃苦耐勞的精神。參加社區服務、志愿者活動、學雷鋒活動等，讓學生在親身參與中，提高自己的公德意識，培養學生的社會責任感，形成正確的職業價值觀。
注釋
① 特倫斯迪爾，艾倫肯尼迪.企業文化[M].北京：中國人民大學出版社，2009.
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