《3-6歲兒童學習與發展指南》家長指導手冊

　　手冊，漢語詞語，意思是匯集常用的基本資料，供手頭查考的工具書。以下是小編為大家整理的《3-6歲兒童學習與發展指南》家長指導手冊，歡迎閱讀與收藏。

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》家長指導手冊 1

　　《指南》可以幫助家長：

　　1、關注幼兒學習與發展的整體性，正確認識和了解孩子。

　　2、反思和轉變自己的教育觀念和行為。

　　3、建立合理的教育期望，理性看待孩子的成長。

　　4、用科學的方法支持孩子的學習與發展。

　　5、與幼兒園進行良好的溝通，取得教育共識。

　　《指南》告訴我們：

　　幼兒是積極主動的學習者：

　　1、“幼兒具有獨立的思想、意識和行為，他們對周圍事物有著與生俱來的探究和學習愿望。

　　2、幼兒天生具有一定的學習能力，他們通過感官、動作、語言與周圍環境互動，無時無刻不在積極主動地學習與探索。

　　3、應尊重幼兒自身的興趣、需要與獨特的學習方式，支持和引導他們主動學習探究。”

　　幼兒在游戲中學習

　　1、游戲是幼兒的天性。

　　2、游戲伴隨著幼兒成長。

　　3、幼兒在游戲中探索、發現、想象和創造，通過游戲認識周圍世界，感受生活，享受快樂。

　　4、家長應積極接納并支持孩子自由自在地游戲。

　　幼兒在交往中成長

　　1、幼兒在與同伴和成人交往的過程中，獲得有益的生活經驗，不斷認識自己，了解他人。

　　2、家長應滿足幼兒渴望陪伴的需要，鼓勵、支持幼兒主動與人交往，學習必要的交往技能

　　幼兒的發展既遵循一定的規律又有明顯的個體差異

　　幼兒的發展有一定的規律和特點，在發展的順序和階段上大致相同，但是每個幼兒的發展速度和表現又不完全一致。

　　家長要充分理解和尊重孩子的發展差異，了解孩子成長的獨特性，允許孩子按照自身的節奏和方式學習發展。

　　享受家庭的關愛

　　家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭對孩子的影響從一出生就開始了，并伴隨孩子終生。家庭中形成的早期經驗對孩子的情緒情感、性格、行為、智力以及價值觀等方面有著深刻的影響。家長的身教重于言教。

　　均衡的營養 良好的生活與衛生習慣

　　提供營養均衡的飲食，悉心照料生活起居，保障孩子正常生長發育。經常帶孩子到戶外運動和游戲，滿足孩子身體和動作的發展需要。盡量讓孩子做一些力所能及的事，讓孩子在自我服務中學會動手動腦。幫助孩子養成規律、有序的生活習慣，讓他們終身受益。不過度保護和包辦代替。

　　適宜的玩具和圖書，相對獨立的空間

　　玩具和圖書是童和年不可或缺的伙伴，能引發幼兒豐富的想象和創造。

　　1、玩具不一定都是買來的，簡單的生活用品或自然材料同樣能激發孩子游戲和創造的興趣。和孩子一起搜集生活和自然材料，變換和創造各種玩法。

　　2、經常陪孩子一起看圖書、講故事，開闊眼界，豐富心靈，增進情趣，讓孩子從小親近和喜歡圖書。

　　3、提供相對獨立的空間，便于孩子自由取放玩具、圖書，存放自己的作品，讓孩子感到自己是最重要的家庭一員。

　　穩定的家庭關系 有效的陪伴 不可替代的父親影響

　　父母的作用是任何人都取代不了的。父母的關愛和陪伴是幼兒獲得安全感、歸屬感，形成良好情緒情感的重要基礎。

　　1、營造溫馨和諧的家庭氛圍，在良好家庭關系中成長的孩子，情感積極穩定，能主動、自信的應對未來生活。

　　2、多親吻、擁抱、愛撫孩子，經常和孩子一起游戲、聊天、講故事，讓他感受到父母的關愛。

　　3、做孩子游戲的玩伴，平等參與，不過分干預。

　　4、父親帶給孩子勇氣、力量和自信，讓孩子的人格更加健全。

　　走進大自然

　　大自然為孩子學習和探索提供了廣闊的空間。多親近大自然可以萌發孩子好奇心和探究欲望，強健體魄，愉悅心靈。

　　愉悅的體驗 廣泛的興趣 學習和探索的機會

　　1、經常帶孩子接觸大自然，讓孩子感受陽光雨露、山川河流的美好，在觀察花鳥樹木、玩沙玩水中體驗到自然的奇妙和探究的樂趣。

　　2、注意保護幼兒的好奇心和探究欲望，和他們一起感受、發現、分享對周圍事物和現象的認識。

　　3、支持孩子用自己的方式感知事物，發現規律，積累經驗，解決問題。

　　4、不要過多干擾孩子的活動。

　　探究能力 知識經驗

　　鼓勵和支持孩子探索大自然是促進孩子主動學習、提高探究能力、增長知識經驗的有效途徑。

　　1、細心觀察孩子的探究過程，了解他們的興趣和需要，在必要時啟發他們思考。

　　2、理解和支持孩子反復觀察和嘗試的行為，這是孩子思考和解決問題的獨特方式。

　　熱愛和敬畏大自然的態度

　　1、與孩子一起關注、感受和經歷自然界生命的神奇與豐富，熱愛大自然。

　　2、與孩子一起體驗人與自然和諧相處的美妙和真諦。

　　遵守規則 應對沖突 面對挫折

　　社會生活為孩子提供了與人交往、理解和建立規則、適應群體生活的機會。社會生活對孩子的影響是潛移默化的，身教勝于言教。幼兒的交往技能是在觀察模仿、交流互動的過程中自然而形成的。良好的親子關系、同伴關系和師生關系都讓幼兒感到安全可靠、樂于交往，充滿自信。

　　樂于交往 理解他人 接納自我

　　1、經常帶孩子參加親朋好友聚會和一些適宜孩子的社會活動，讓孩子有機會接觸不同的人和事。

　　2、經常邀請小伙伴來家里玩，或鼓勵孩子到小朋友家做客。

　　3、適時送孩子到幼兒園，開始集體生活。引導孩子在交往中逐步體會什么樣的行為更受歡迎。

　　4、經常和孩子聊聊他和小朋友之間的事，引導他管住自己的想法，理解別人的感受。

　　遵守規則 應對沖突 面對挫折

　　1、通過日常生活或游戲，體驗規則的必要，逐步調整自己的需要和行為，遵守規則。

　　2、幼兒之間發生沖突，不急于干預，引導他們自己想辦法解決。

　　3、幼兒遇到困難時不包辦代替，以適當的方式鼓勵和幫助他們克服困難，不輕言放棄。

　　自尊自信 認同感 歸屬感

　　1、以平等的態度對待孩子，使他真正感受到自己是被尊重的。

　　2、積極回應和理解孩子的感受，多肯定孩子，切忌橫向比較。

　　3、幫助孩子感受與同伴交往的樂趣，體會幼兒園集體的溫暖。

　　關注孩子的學習過程幼兒的學習

　　1、是在游戲和日常生活中進行的。

　　2、運用多種感官和動作進行操作和體驗。

　　3、以具體事物和想象為內容。

　　4、具有自己的學習方式和節奏。

　　家長應關注孩子

　　1、是否獲得了豐富的生活感受和體驗。

　　2、探究過程中是否有獨立的思考和經驗積累。

　　3、能否用已有經驗分析解決新問題。

　　4、能否形成良好的學習興趣和習慣。

　　家長不應該

　　1、缺乏平常心，互相攀比，對孩子期望過高。

　　2、不尊重孩子的興趣和愛好，按照自己的意愿強迫孩子學習各種技能。

　　3、盲目追求知識技能，要求孩子提前學習拼音、識子、算數、英語等。

　　4、不愿讓孩子玩沙、玩水、拆拆裝裝等游戲，擔心不安全、不衛生。

　　5、過分追求學習結果，讓孩子死記硬背古詩古文，以為會的越多越好。

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》家長指導手冊 2

　　《指南》提出，要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

　　《指南》以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

　　《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標和教育建議兩部分組成。

　　目標部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發展的具體方向;教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法。

　　健康

　　健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域學習與發展的基礎。

　　為有效促進幼兒身心健康發展，成人應為幼兒提供合理均衡的營養，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發育的需要;創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感;幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

　　幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發展。

　　(一)身心狀況

　　教育建議:

　　1.為幼兒提供營養豐富、健康的飲食。如:

　　參照《中國孕期、哺乳期婦女和0~6歲兒童膳食指南》，為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。

　　烹調方式要科學，盡量少煎炸、燒烤、腌制。

　　2.保證幼兒每天睡11~12小時，其中午睡一般應達到2小時左右。午睡時間可根據幼兒的年齡、季節的變化和個體差異適當減少。

　　3.注意幼兒的體態，幫助他們形成正確的姿勢。如:

　　提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢;發現有八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發育異常的情況，應及時就醫矯治。

　　桌、椅和床要合適。椅子的高度以幼兒寫畫時雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀為宜;桌子的高度以寫畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜;床不宜過軟。

　　4.每年為幼兒進行健康檢查。

　　教育建議:

　　1.營造溫暖、輕松的心理環境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如:

　　保持良好的情緒狀態，以積極、愉快的情緒影響幼兒。

　　以欣賞的態度對待幼兒。注意發現幼兒的優點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較。

　　幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責，更不能打罵。

　　2.幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒。如:

　　成人用恰當的方式表達情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時不亂發脾氣，不遷怒于人。

　　成人和幼兒一起談論自己高興或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。

　　允許幼兒表達自己的情緒，并給予適當的引導。如幼兒發脾氣時不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的。

　　發現幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。

　　教育建議:

　　1.保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。

　　幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節交替時要堅持。

　　氣溫過熱或過冷的季節或地區應因地制宜，選擇溫度適當的時間段開展戶外活動，也可根據氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動的時間。

　　2.經常與幼兒玩拉手轉圈、秋千、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡機能的發展。

　　3.鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力。如:

　　注意觀察幼兒在新環境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應的措施幫助他們盡快適應新環境。

　　經常帶幼兒接觸不同的人際環境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應新的人際關系。

　　(二)動作發展

　　教育建議:

　　1.利用多種活動發展身體平衡和協調能力。如:

　　走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。

　　玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動。

　　2.發展幼兒動作的協調性和靈活性。如:

　　鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動。

　　玩跳竹竿、滾鐵環等傳統體育游戲。

　　3.對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數量，更不能機械訓練。

　　4.結合活動內容對幼兒進行安全教育，注重在活動中培養幼兒的自我保護能力。

　　教育建議:

　　1.開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。

　　2.日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車;自己上下樓梯、自己背包。

　　教育建議:

　　1.創造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協調。如:

　　提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。

　　引導幼兒生活自理或參與家務勞動，發展其手的動作。如練習自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。

　　幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區時，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機會參與制作活動。

　　2.引導幼兒注意活動安全。如:

　　為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質要安全，以免造成異物進入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒用安全剪刀。

　　為幼兒示范拿筷子、握筆的正確姿勢以及使用剪刀、錘子等工具的方法。

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