人教新課標第三冊《我選我》教案（精選9篇）

　　作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的人教新課標第三冊《我選我》教案，希望能夠幫助到大家。

　　人教新課標第三冊《我選我》教案 1

　　【教學目標】

　　１、學會寫１０個生字，會認８個生字。

　　２、能流利地朗讀課文。

　　３、基本功訓練點，句式轉化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。

　　４、重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閱讀興趣和能力。

　　５、通過學習課文，讓學生明白班干部是為大家服務的，只有熱心為大家服務，才能贏得同學的信任，做熱心為集體服務的人；學習自信、有禮貌的表達自己的想法。

　　【教學重點】

　　培養朗讀能力，識字寫字。

　　【教學策略】

　　根據本班學生閱讀能力差的狀況，重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時間和精力指導自能朗讀，然后質疑、解疑的方法學習課文。

　　【課前準備】

　　布置預習，準備生字詞與卡片。

　　【課時安排】

　　３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話，激發學生讀書熱情

　　發揮小班化教學優勢，指導學生自己讀書。學生通過看課文下方的拼音、請教老師和同學等方法讀書，至少讀3遍。能讀下來的同學獎勵一個小蘋果。

　　二、交流生字、詞語

　　１、帶拼音齊讀：

　　勞動委員、補選、教室、寧靜、發愣、親切、集體、掌聲。

　　２、去掉拼音朗讀。

　　３、讀單個的`生字，說說自己是怎么記住字形的？在哪里見過“教、室”二字；結合情境用寧靜說一句話。讀詞語，記生字；交流體會識字的方法。

　　４、練習表達。

　　第二課時

　　一、激發學生展示讀書成果

　　師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？

　　（正因、提醒斷句和停頓的等方法。）

　　二、學習質疑、解疑

　　師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學就向老師提問了，那么，現在問題解決了嗎？還有新的問題嗎？會提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人！（鼓勵學生質疑）如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？大家為什么愣住了？愣住了是什么表情？學一學。指導學生通過讀王寧的話明白道理。

　　三、練習有感情地朗讀

　　重點指導讀第二段和第三段。

　　（領讀；指導學生個別讀；分男女生讀等。）

　　四、拓展延伸

　　１、師：你怎么看待王寧的發言？如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎？如果你想當班干部，應該怎么做？

　　鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的人；學習自信、有禮貌的表達自己的想法。

　　２、自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說說自己的問題，同學能解答的相互解答，并且說說自己是怎樣找到答案的。

　　３、討論，相互補充，理解王寧的話。讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動，關心集體，是個好孩子，所以大家為他鼓掌。

　　４、學一學愣住的表情，說說自己什么時候還會愣住？

　　５、跟老師讀；個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發表自己的看法。

　　第三課時

　　一、復習

　　１、認讀詞語。

　　２、認讀生字，用詞語開花游戲組詞。

　　二、基本功訓練

　　１、聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關系：

　　⑴李小青是我們班的勞動委員。

　　⑵我們班的勞動委員是李小青。

　　⑶北京是我國的首都。

　　⑷我國的首都是北京。

　　２、老師說上句，學生嘗試改變一種說法，使句子意思不變：

　　⑴濟南是泉城。

　　⑵劉爽是我的好朋友。

　　三、作業

　　１、在田字格中練字，組詞。

　　２、說說自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說準備，參加班會《我能當班主任助理》。

　　【板書設計】

　　我選我

　　熱愛勞動

　　王寧大方自信

　　關心集體

　　人教新課標第三冊《我選我》教案 2

　　【教材分析】

　　《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育小學課程標準實驗教科書──小學《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文（本冊的第六課）。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第３、４自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學習的課文。

　　【學生背景分析】

　　學生已接觸過無標注拼音的課文，文中部分內容結構相似，因此，對學生來說，課文的難度不大。此外，學生在課前已預習過課文。學生在以往的學習中一直把識字和朗讀放在重點，掌握得比較好。

　　【設計理念】

　　依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導。在教學中注重情感的滲透，而不是脫離學生感情基礎的空泛的說教。在指導讀課文時，培養語感，認識生字。

　　【教學目標】

　　１、知識與能力：

　　⑴認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”８個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０個字。

　　⑵繼續認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。

　　⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書習慣、朗讀技巧，理解課文內容。

　　２、過程與方法：

　　在教學中采用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學生合作、交流意識。

　　３、情感、態度、價值觀：

　　培養學生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹立為大家服務的好思想。

　　【教學重點】

　　認識和書寫本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

　　【教學難點】

　　有感情地朗讀課文，通過學習課文，啟發、引導學生體會王寧的好思想。

　　【教學用具】

　　多媒體教學課件，掛圖，生字卡片。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、成語故事導入，揭示課題

　　（出示課件：毛遂自薦。）

　　師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學生自由說，）有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。”

　　（出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）

　　二、認讀生字，再讀課文

　　１、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：

　　讀準字音，讀順課文。

　　２、檢查生字認讀情況：

　　出示生字生詞卡片，指名讀后，由學生領著同學們讀；表揚同桌成功地進行合作學習。

　　３、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

　　４、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。

　　三、字詞分析

　　１、難點：

　　⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是后鼻音。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。

　　⑵“委”“寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內在的聯系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁。

　　２、重點：

　　⑴“青”：

　　下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

　　⑵“教”：

　　右邊共四筆而不是三筆。

　　⑶“切”：

　　第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

　　⑷“室”：

　　寫緊湊一點兒，防止拉長。

　　四、結課

　　布置作業──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，探索新知

　　師：小朋友們，今天我們先來復習一下學過的`課文。

　　１、正確流利地朗讀課文。

　　２、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

　　二、細讀課文

　　１、齊讀第１自然段：

　　師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：

　　“他轉到／別的學校／上學了。”

　　２、講讀第２自然段：

　　師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

　　（指四名學生各讀一句。）

　　⑴班里沒有了勞動委員怎么辦？

　　指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

　　⑵“大家都在想”想什么？（出示課件）聯系第二句回答。

　　⑶“靜悄悄”示什么意思？

　　⑷正在大家認真思考時，發生了什么事？（出示課件）理解“突然”。

　　３、（出示課文掛圖）指名朗讀第３自然段：

　　⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

　　⑵當林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）

　　①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？

　　（王寧和李小青時好朋友。）

　　②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？

　　（掃地、擦黑板、關門窗……）

　　③讀第三句話，聯系上句想想什么叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？

　　⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結：

　　王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。

　　４、齊讀最后一段：

　　⑴師：“剛”是什么意思？

　　⑵“一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

　　三、指導朗讀，感悟文意

　　１、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

　　２、請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

　　３、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。

　　（課件出示重點句，老師先范讀，學生模仿。）

　　句一：

　　選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。

　　句二：

　　123下一頁突然，王寧站起來說：“我選我”。從“突然”中體會到什么？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態度和激動的心情。

　　句三：

　　大家都愣住了。（讀出驚訝的語氣。）

　　４、創造性演讀課文：

　　⑴師生表演。

　　⑵小組內表演：

　　分別扮演老師、王寧。

　　⑶各組推選優秀“老師”“王寧”上臺表演。

　　四、讀讀說說

　　１、出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。

　　２、仿照“我會讀”的句式說句子。

　　五、結課

　　１、拓展思維，深化理解：

　　師：小朋友，最后我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談談你的想法。

　　２、小結：

　　師：今天，你學到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？

　　３、課后作業：

　　⑴認識８個生字，認真書寫１０個字。

　　⑵有感情的朗讀課文。

　　【實踐活動】

　　結合少先隊“新世紀，我能行”活動，毛遂自薦，說說自己哪方面最能干？

　　目的：

　　１、模仿課文，進行口語交際訓練，培養學生語言表達能力。

　　２、與少先隊“新世紀，我能行”活動相結合，樹立兒童自信心。

　　【預期效果】

　　１、優點：

　　成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性；教學環節緊湊，過渡自然；教學重點、難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學目標；在教學中采用小組合作學習，自由討論等，培養了學生合作、交流意識；多媒體的運用，調動了學生學習興趣；結課時注重拓展學生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習；質疑環節有利于學生解決問題；課后結合所學知識，開展實踐活動，鍛煉學生能力，豐富學生校園生活。

　　２、局限：

　　時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現時間倉促感；進行識字教學時，方法單一；板書設計形式過于簡單，沒有充分體現教學內容。

　　人教新課標第三冊《我選我》教案 3

　　【教學目標】

　　１、認識本課生字和有生字組成的詞語。

　　２、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　３、理解課文內容，對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。

　　【教學重點、難點】

　　１、能正確熟練地認識本課生字詞。

　　２、理解王寧為什么要當勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

　　【教學過程】

　　一、開門見山解題質疑

　　１、談話出示課題。

　　２、質疑：

　　題目中的“我”指的是誰？

　　３、讓學生帶著問題自由讀課文，思考下面問題：

　　⑴ 文中的“我”指的是誰？

　　⑵ 王寧選自己做什么，為什么要選自己？

　　⑶ 課文有幾個自然段，在自然段后面標上序號。

　　⑷ 課文主要寫了一件什么事？

　　⑸ 王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？

　　⑹ 你應該向王寧學習什么？

　　二、初讀課文，認識生字，清除障礙

　　１、自由讀課文，邊讀邊標出本課生字及詞語。

　　２、同桌小組見交流。

　　３、讀后檢查：

　　⑴ 出示生字卡片指名讓學生認讀。

　　⑵ 出示小黑板：

　　學校 教室 委員 親切 班長 勞動 集體

　　（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。）

　　⑶ 課文分幾個自然段，指名說出序號。

　　三、精讀課文回答問題

　　１、教室里靜悄悄的`，大家都在想。

　　（從“靜悄悄”體會到了什么？）

　　２、突然，王寧站起來對說：“我選我”。

　　（從“突然”體會到了什么？）

　　３、王寧選自己做什么，為什么要選自己？

　　４、王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。

　　（從“一片掌聲”體會到了什么?）

　　四、再讀課文，突破教學重難點

　　１、教師適當點撥：

　　⑴ “靜悄悄地都在想”說明同學們正在認真思考選誰合適。

　　⑵ “我選我”：

　　① 說明王寧勇敢。

　　② 體現王寧真心實意的為大家服務。

　　⑶ 同學們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學們的意料。

　　２、教室里響起“一片掌聲”說明同學們有當好勞動委員的決心，而且相信他一定能當好，所以鼓掌表示同意。

　　３、讓學生重點讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學生說出從這些話中體會到了什么？談談自己的想法。

　　４、指導朗讀。

　　（讀出課文的思想感情。）

　　五、 鞏固練習

　　１、看拼音讀詞語：

　　xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

　　學 校 教 室 親 切 響 聲

　　bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

　　班 長 委 員 集 體 一 樣

　　２、照課文內容填空：

　　王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學習王寧熱愛（ ），（ ）集體，樂意為大家服務的好品質。

　　３、假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？試說一說。

　　４、自由組合，分角色讀課文。

　　六、課堂小結

　　這篇課文寫王寧在班會上選自己當勞動委員的事。贊揚了王寧虛心好學、樂意為大家服務的好品質。希望你們向王寧學習，熱愛勞關心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發展的有用人才。

　　人教新課標第三冊《我選我》教案 4

　　教材分析：

　　“我選我”，這是多么簡單的“三個”字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超過了任勞動委員這件事本身。

　　學習目標：

　　1、認識8個生字。會寫11個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

　　教學重難點：

　　重點：識字與朗讀。

　　難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學方法：

　　自主、討論、合作

　　教學準備：

　　生字卡片、相關課件

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）解題質疑

　　1．板書課題：我選我(自由讀課文，說說“我”指的是誰。)

　　2．王寧選自己做什么?為什么要選自己?

　　(二)再讀課文，整體感知

　　帶著問題自由讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。(從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。)

　　(三)體驗性朗讀，讀出課文的思想感情

　　在學生交流過程中，老師出示重點詞句(用投影或小黑板)，引導學生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應的語氣。

　　(1)選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話）

　　（2）突然，王寧站起來說：“我選我。”(想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。）

　　(3)大家都愣住了。(讀出吃驚的語氣)

　　(四)創設情境，在朗讀中表達課文的思想感情

　　自由組合，分角色讀課文。

　　(五)拓展思維，深化理解

　　就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。

　　第二課時

　　一、朗讀識字

　　1、“掌、室”聲母是翹舌音； “寧、愣、掌”韻母是后鼻音；切”是多音字，本課中分別讀“n㈩g”和“小鏟，要指導學生讀準確。

　　2、“委、寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣、掌、補”

　　的`偏旁和字義有內在的聯系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁

　　“手”、“幸”有什么關系，并指導學生聯系自己的生活組詞、說話。

　　二、指導寫字

　　1、教師范寫。

　　2、重點指導下面幾個字。教：右邊是“文”(4筆)，不是折文。切：第二筆是“ ”，不是“L”。

　　室：寫緊湊一點兒，防止拉長。委：最后一筆橫要寫得長些，托住上面的“禾”字。

　　3、學生先描紅再練寫。師巡視指導。

　　三、拓展練寫

　　1、句子訓練

　　李小青是我們班的勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　讀后使學生知道，兩句話說法不同，但意思是一樣的。

　　劉爽是

　　( )是( )。

　　2、假如參加班干部競選，你準備講些什么?請準備之后說一說。（競選崗位可以是學習委員、體育委員、小組長……)

　　四、回顧總結

　　這節課你有什么收獲？你的表現如何？

　　附板書設計：

　　6 我選我

　　王寧 同學

　　站 說 愣住

　　是 愛……愛……像……一樣 響起……

　　人教新課標第三冊《我選我》教案 5

　　教材分析：

　　《我選我》選自義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組校園生活中的第二篇課文。這篇課文是根據低年級學生班級選小干部這一大家都關心的事情來編寫的，表達出了王寧對集體的關心，注重培養孩子的自信力。

　　設計理念：

　　1．《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在學文過程中先引導學生質疑課題讓他們帶著問題進入文章的學習，同時引導學生觀察課文插圖，培養學生口語表達能力。在學習過程中以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。

　　2．教學中利用課本插圖、多媒體課件等調動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發揮學生想象力，真正參與到教與學的過程中。

　　3．《語文課程標準》提出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。在本課的教學中讓學生比較朗讀，體會人物心理的特點，初步感知這一語文知識。

　　4.本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內涵，達到在讀中悟，在讀中學的目標。

　　教學目標：

　　1．學會本課員、青等10個生字及詞語，認識委、補、室、寧、愣、切、集、掌8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內容。

　　4．培養學生的自信力和關心集體的思想。

　　教學重難點：

　　1．學會生字，理解重點句子。

　　2．明白王寧為什么要選自己。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習生字，指導寫字

　　教學步驟：

　　一、揭示課題。

　　1．板書：6、我選我。

　　2．齊讀課題，你想知道什么？

　　(我是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

　　二、初讀課文。

　　1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。

　　2．交流。

　　（讀了課文你知道了一些什么？）

　　三、學習生字。

　　1．出示卡片，組織各種形式的認讀。

　　2．讀音指導。

　　3．小組合作識字。

　　4．擴詞，幫助記憶。

　　5．指導書寫。

　　補：左右結構。衣字旁，不是 字旁。

　　切：左半部分筆順為一七。

　　集：上面四橫，注意不要寫漏。

　　四、鞏固生字詞。

　　1．同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。

　　2．齊讀這些字在文中組成的詞。

　　3．完成我會寫。看清這些字在方格里的布置情況，寫規范。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文、感情朗讀

　　教學步驟：

　　一、復習。

　　1、聽寫生字。

　　2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。

　　二、學習第1它然段。

　　1、指名讀。

　　2、讀后交流：你從文章中知道了什么？

　　3、學句子。比較句子有什么不同。

　　李小青是我們班的勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　仿例寫句：

　　劉爽是我的好朋友。

　　___________________________________。

　　4、指導朗讀，齊讀這一段。

　　三、學習第2自然段。

　　1．指名讀，師生評議。

　　2．指導朗讀。

　　選誰呢？讀出思考的語氣。

　　我選我。讀出堅定的語氣。

　　3．質疑，有沒有不懂的`詞句。

　　四、學習第3自然段。

　　1．自由讀。

　　2．讀后交流，你讀懂了什么？

　　3．表演愣住了。

　　（當王寧說：我選我時，為什么大家都愣住了？）

　　4．比較句子，有什么不同。

　　林老師說：王寧，你為什么選自己？

　　林老師親切地說：王寧，你為什么選自己？

　　5．指導用親切說話。

　　6．理解王寧的話。

　　①一邊讀一邊用畫出王寧說的話。

　　②讀一讀，想想這句話告訴我們什么？

　　③齊讀，你認為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？

　　④讀出有信心、堅定的語氣。

　　五、學習第4自然段。

　　l．齊讀。

　　2．從一片掌聲中你體會到了什么？

　　（同學們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許。）

　　六，有感情地朗讀全文。

　　l．聽錄音朗讀。

　　2．分角色朗讀。

　　七、擴展思維。

　　你參加過班干部競選嗎？你是怎么做的，怎么想的？

　　板書設計： 6、 我 選我

　　熱愛勞動

　　王 寧 大方自信

　　關心集體

　　課后反思：

　　班級選小干部是一件孩子們都關心的事,學生很容易將課文與生活實際聯系起來，這樣，對課文的理解就更容易了。在教學過程中，在引導學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信心，適當地表現自我，更要有一顆為他人服務的心。在學了課文之后，對學生進行我選我的口語訓練及小練筆都收到較好的效果。

　　人教新課標第三冊《我選我》教案 6

　　課前透視

　　《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。

　　班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。

　　教學目標

　　1、 認識課文的8個生字，會寫10個生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。

　　教學重點

　　1、識字、寫字。

　　2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

　　信息資料

　　多媒體課件、生字詞卡片。

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么?

　　(學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。)

　　2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎?下面我們就來學習《我選我》來了解。(板書課題)

　　(課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。)

　　感知

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

　　(自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。)

　　識字

　　1、 用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

　　2、 同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

　　3、 開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。

　　4、 齊讀生字詞。

　　(識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的.教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。)

　　朗讀

　　1、 學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

　　2、 分段朗讀展示，讀后點評。

　　3、 通讀全篇。

　　(讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有(足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。)

　　寫字

　　1、 出示要求會寫的生字，認讀。

　　2、 觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

　　3、 教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

　　4、 學生練寫。教師巡視指導。

　　(識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。)

　　第二課時

　　導入

　　1、 通讀課文，了解讀書情況。

　　2、 復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。

　　(知識的復現，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。)

　　精讀

　　1、教師范讀，學生評價。

　　2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

　　3、小組分角色朗讀。

　　3、 表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。

　　(采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。)

　　品讀

　　1、 指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么?

　　2、 齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?

　　3、 用自己喜歡的方式感受全文。(引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。)

　　(交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。)

　　練習

　　1、 出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

　　2、提問：這兩個句子有什么不同?(說法不同，意思相同)

　　3、照樣子說一說。

　　人教新課標第三冊《我選我》教案 7

　　【教材簡析】

　　“我選我”這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。

　　對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明這一點。但從教室里響起的'一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。

　　【教學理念】

　　本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內涵，達到讀中悟，讀中學的目標！

　　【教學目標】

　　１、學習“委、補、室、寧”弄生字。

　　２、會寫“員、青”等字。

　　３、流利有感情地朗讀課文體會思想感情。

　　【教學過程】

　　一、導語

　　前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所在的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！

　　二、初讀

　　１、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。

　　２、誰愿意和其它同學合作把課文讀好。

　　３、他們誰讀得好，哪好？誰好我們就應該應該向誰學習。

　　三、學習第二自然段

　　１、來吧，大家向這位同學一樣,一起來試試齊讀第二自然段。

　　２、出示第①句話，問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”。

　　選誰呢？教室里靜悄悄的。

　　出示第②句話，想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？

　　突然，王寧站起來說：“我選我”。

　　３、王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學習第３自然段。

　　四、學習三自然段

　　１、請同學們自己讀第３自然段。

　　２、指名誰來讀一讀。

　　３、分別指導三句話讀法。

　　４、三人一組分角色讀。

　　５、上臺表演讀。

　　６、小結：大家表演得很好，讀得很棒，那么現在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？

　　7、對于王寧自己選自己王寧班同學怎么看？你從哪句話看出來的？

　　五、學習第四自然段

　　齊讀最后一句話。

　　師小結：看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧！（配樂朗讀）。

　　下面我們有一個議題：咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。

　　小結：“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。

　　六、指導寫字

　　七、分角色讀課文

　　人教新課標第三冊《我選我》教案 8

　　【教學目標】

　　１、認識“委、補”等８個生字，會寫“員、青”等１０個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；愿意為他人服務。

　　【教學重點】

　　１、識字、寫字。

　　２、朗讀感悟。

　　【教學難點】

　　理解體會“我選我”的理由，感悟課文內容。

　　【課時安排】

　　３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題質疑，初讀課文

　　１、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。

　　板書課題：

　　我選我。

　　２、齊讀課題，提問：

　　讀了課題以后，你想知道什么？

　　板書：

　　“我”是誰？

　　他選自己做什么？

　　他為什么要選自己？

　　二、再讀課文，整體感知

　　１、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？

　　用──選──當──的句式回答。

　　２、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。

　　三、理解課文，指導朗讀

　　１、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？

　　２、自讀２、３自然段，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。

　　３、指名回答，師出示重點句子：

　　⑴ 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想：

　　理解“靜悄悄”，這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。

　　⑵ 突然，王寧站起來說：“我選我。”

　　（自信、勇敢。）

　　想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？

　　⑶ 大家都愣住了：

　　為什么大家都愣住了？大家想到選自己。

　　⑷ 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。

　　４、讀第四自然段：

　　為什么教室里響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──。”的句式表達各自的理解。

　　５、你喜歡王寧嗎？為什么？

　　（自信、勇敢、為別人服務。）

　　四、分角色讀課文

　　五、拓展延伸

　　如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。

　　（課后可安排一次真的班隊選舉。）

　　第二課時

　　一、檢查復習、認讀生字

　　１、我們學習的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來認識他們吧。“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準確。

　　２、指名有感情朗讀。

　　３、自由讀，齊讀。

　　二、識記字形，指導寫字

　　１、給要求會寫的字組詞。

　　２、觀察字形結構。

　　（左右、上下。）

　　３、找出關鍵筆畫：

　　校：右邊是“交”，不是“文”。

　　教：右邊是“反文旁”４畫，不是“文”３畫。

　　切：右邊不是“土”，是“七”的變體。

　　室：寫緊湊一點。

　　４、師重點示范這幾個字。

　　５、生練習。

　　６、對照檢查。

　　三、“我會讀”

　　１、讀書中的例句。

　　２、提問：

　　這兩個句子有什么不同？

　　（說法不同，意思相同。）

　　３、照樣子說一說：

　　劉爽是我的好朋友。

　　是我的好朋友 。

　　是 。

　　第三課時

　　一、小結

　　１、學習了兩篇課文，我們說說看王寧的優點是什么？元元的缺點是什么？

　　２、我們知道每個人既有優點又有缺點，我們該怎樣對待呢？

　　（發揚優點，改正缺點。）

　　３、聯系本班實際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現自己的，讓我們一起發揚優點，改正缺點，讓我們的`生活更加豐富多彩。

　　二、口語交際

　　１、實話實說：你會選自己嗎？

　　⑴ 王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看？

　　⑵ 如果班里改選干部，你會不會選自己？

　　以上兩個問題，先讓學生思考，再以學習小組為單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵學生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責，但可以有禮貌地進行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立，允許學生進行有理有節的辯論。

　　２、出個主意：

　　應該怎么選？

　　⑴ 如果班里有幾個同學或者大部分同學都提出選自己，應該怎么辦？

　　⑵ 可引導學生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進行評議，看看哪一種形式好，培養學生的競爭意識和民主意識。

　　３、展示自己：

　　競選“演說”。

　　可結合真實或假定的班隊干部選舉，讓學生說說自己的競選理由，并進行評議。

　　人教新課標第三冊《我選我》教案 9

　　【設計理念】

　　注重教師“導”的過程和方法：以培養同學的語言實踐能力為目標，注重為同學的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸同學的學習空間，使同學感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自身的見解。【設計特色】

　　關注教學內容的價值取向，關注同學學習語文的過程，豐富同學語言實踐的形式。

　　【教學流程】

　　一、緊扣題目，導入全文。

　　課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：

　　1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

　　2．出示閱讀要求：

　　（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

　　（2）想想課文寫了一件什么事。

　　3．檢查反饋。

　　（1）檢查生字的讀音，指導同學在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和后鼻音。

　　（2）說說對課文的初步理解。

　　二、分步導讀，加深體驗。

　　王寧為什么選自身當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

　　1．請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）

　　2．集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

　　3．王寧選自身當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　三、重點引讀，拓展延伸。

　　這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。

　　練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’

　　練習步驟：

　　1．應該用怎樣的語氣讀這一句話？

　　（“選誰呢”是每個同學都在考慮的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的.意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

　　2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

　　教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

　　教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

　　（引導同學比較、體會這兩個句子，不但使同學對課文內容有了進一步的理解，還使同學初步學會捕獲句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）

　　練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自身？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　練習步驟：

　　1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

　　2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。

　　（在同學說出“王寧認真地說”“王寧誠實地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）

　　練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　練習步驟：

　　1．引導同學讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

　　2．指導同學用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

　　【評點］

　　以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自身當勞動委員”，引導同學自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓同學作感想式的自由表達。本設計充沛體現了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。

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