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武術基本功的教學反思（精選10篇）

　　在不斷進步的時代，我們的工作之一就是課堂教學，反思過去，是為了以后。那么反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的武術基本功的教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

武術基本功的教學反思（精選10篇）

　　武術基本功的教學反思 1

　　武術是中華民族的傳統體育項目，武術操也是高淳區小學體育課的一項重要教學內容。一年級新生初步接觸武術課，所以我選擇的內容是武術基本功，三種手型:拳、掌、鉤。三種步型：并步、馬步、弓步。本次上課的是一（3）班，這個班的學生比較活躍。

　　本來我想為了引起學生的'興趣，引入課題時我這樣提問“：同學們，在家做完功課以后除了看少兒頻道的節目，你們還喜歡什么樣的電視劇呀。”男孩子們幾乎異口同聲“武打片”。我一聽，暗暗自喜，不錯一下子引入正題。可接下來的場面真是讓我苦笑不得，簡直無法收場。只見孩子們一個個舞拳弄腳，擺出架勢，儼然一個個武林高手。我站在隊伍前面，引入上課內容：武術基本功。學生在初步掌握動作后，我便向他們介紹了“石頭、剪子、布”的游戲。學生玩的不亦樂乎，把課堂推向高潮，又鞏固了學生的武術動作，達到了預期的效果，但整個課堂的紀律不是很理想。

　　課后深思，根據學生的心理特點，在宣布課的內容，引入正題時得講究點藝術，即要激發學生的興趣，又要能收的回。下一次課時，我應該先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，有好的課堂紀律，進入正常的教學中。總結一句，作為教師，只有自己對學生要求不到的，沒有學生做不到的。

　　武術基本功的教學反思 2

　　這節課與傳統的教學相比，充分展現了學生為主體，教師為主導的教學原則。調動了學生學習的積極性，采用自主學習，分組學習，合作探究等學習方式，讓學生主動參與到學習中來；游戲的教學方法，調動學生學習的積極性，讓學生在游戲中學，在游戲中思考，在游戲中提高；用多種情景模擬的方式，讓學生整堂課保持活躍狀態，激發學生的.求知欲望。

　　但在課堂上，也有很多不足的地方，由于學生武術學習基礎差，課時短，沒有很好的武術基礎，在快速的學習情況下，只能學會如何串聯武術基本功，不能良好的展現武術的精氣神。武術的精髓沒有深入學生觀念，這是敗筆。我會在今后的教學中，注意這一點。

　　整體上看目標達成度較高。而且學生的創新精神與創新的理念充分的體現出來了。這一點更是令我喜出望外。不足之處就是這節課時間太短，教授內容較多，學生不能很好地學習更深的東西，在此我應該在學生自主練習時，對學習快的同學給予更多的支持和幫助，讓學生教學生，一傳二，二傳四，提高課堂教學效率。

　　武術基本功的教學反思 3

　　對初學者來說，首先應知道三種手型六種步行很重要。什么是勾、掌、拳及弓步、馬步等，先學會手形變換、步型和手法變換等基本功，然后才能順利學習套路。例如，簡化少林拳的教學，其動作表面看似簡單，但實質上該套路具備了少林拳的穿、蹦、跳、躍、方向變化等運動特點。其實教學時應該先教學生五步拳，因為五步拳包括了武術的主要步型和手法、動作少而簡單、方向變化少，初學者易掌握，也有利用培養學生學習的`積極性。所以必須先教武術基本功以及相關的組合動作練習。最后進行簡化少林拳的完整教學。只有對基本功有針對性地進行強化練習，才能清理在套路練習中的“絆腳石”，學生也會輕而易舉地掌握少林拳等武術套路。

　　武術教學首先用分解教學法，分解法是把一套完整的動作進行分解形成一招一式，再完整連貫的教學。教師在做動作時也可以先示范領做上肢動作，再領做下肢動作，然后再上下肢連貫做。其次，學習武術套路前先學會基本功，如弓步變馬步，馬步變弓步，推掌，勾拳，沖拳、大躍步前穿、擊步騰空飛腳等等這些動作學會了，再學套路時就更加容易掌握動作。

　　武術基本功的教學反思 4

　　這節課的教學內容是武術基本動作，武術是我們中華民族的優秀文化遺產，在我們的祖國有著幾千年的悠久歷史，通過武術內容的學習在鍛煉學生身體的同時，也可以培養學生的愛國主義熱情和民族自豪感。

　　武術是學生很感興趣的教材，尤其是男同學一提到武術就會激動的打鬧、玩耍，并且說出降龍十八掌、無敵神拳等一連串的功夫名稱來，我利用學生的這股熱情，在課的開始就先讓學生討論自己所知道的和收集的武術派別名稱和功夫名稱，在小組討論后進行集體交流，最后在由教師進行補充，介紹一些有關武術的知識，并且提示不管什么武術都要由基本功練起，在練習的過程中，我采用集體和分組練習相結合，并在練習一段時間后進行了男女生之間的教學比賽，看誰作的'更扎實，這樣使他們都能積極練習，把動作作得更好。在課的結束部分我還選用輕松的音樂來讓學生創編放松動作進行放松，讓學生的身心得到充分的放松和恢復，激發了學生的創造性，讓學生在快樂的感覺中學習完本課內容。

　　武術基本功的教學反思 5

　　一、教學目標。

　　這節課的教學目標包括以下幾個方面：

　　1、積極參與武術基本功的學習，豐富強身健體的鍛煉方法，養成經常鍛煉的習慣。

　　2、發展學生靈活，協調柔韌等素質，提高防病、祛病，防身自衛的能力。

　　3、通過學習，培養勇敢，頑強的優良武德。

　　二、教學設計意圖及教材使用。

　　武術基本功教學屬于無趣教材，易使學生產生練而生畏和枯燥無味的情緒，為了落實新課標的要求，為了增加教材的趣味性，激發學生的興趣，我在設計本次課時，我讓學生自由結組，小組合作學習，并且根據自己喜歡的基本動作，選擇自己的愛好，培養學生的成功心理，體驗成功的樂趣，在教學蹬腿沖拳、弓步沖拳、仆步穿掌時，先做慢動作，再根據學生掌握的情況，再做快節奏練習，提高學生興趣，最后通過分組評比，表獎評選學秀，來達到教學的`高潮。

　　三、教學回顧。

　　本次教學過程中，課堂秩序稍顯有點“亂”，但“亂”中有序，在以后的教學進程中，我將取長補短，使自己的教學水平再上一個新臺階。

　　武術基本功的教學反思 6

　　在本次三年級武術基本功教學中，我發現教學節奏的把控較為關鍵。課堂上，部分學生領悟動作較快，而另一部分則需要更多時間消化。例如在教授“正踢腿”動作時，一些學生能迅速掌握動作要領，踢得規范有力，但仍有不少同學腿部力量不足，難以達到標準高度且姿勢變形。

　　這反映出我在教學過程中未能充分考慮到學生個體差異，統一的教學進度不利于全體學生的學習。下次教學應提前了解學生身體素質情況，進行分層教學。對于基礎薄弱的學生，先安排一些腿部力量訓練的輔助練習，如深蹲、蛙跳等，再逐步深入正踢腿教學，讓每個學生都能在自己的.節奏中進步，增強他們對武術學習的自信心。

　　武術基本功的教學反思 7

　　此次武術課，學生們的興趣點主要集中在武術動作的新奇性上。然而，在教學過程中，我過于注重動作的規范性講解，導致課堂氛圍略顯沉悶。比如在講解“弓步沖拳”時，詳細地闡述手腳位置、發力順序等技術細節，卻忽略了三年級學生活潑好動、注意力易分散的特點。

　　改進措施是在教學中融入更多趣味性元素。可以將武術動作與游戲相結合，像“沖拳接力賽”，把學生分成小組，每組依次完成弓步沖拳動作向前接力，這樣既增加了課堂的趣味性，又能在游戲中強化學生對動作的記憶。同時，在講解動作時運用更多形象生動的比喻，如將弓步比喻成拉滿的.弓箭，使學生更易理解動作要領，提高他們的學習積極性。

　　武術基本功的教學反思 8

　　教學中發現，三年級學生在武術基本功練習時，團隊協作意識較為薄弱。在進行集體武術操練習時，學生們各自為戰，缺乏整齊劃一的配合。例如在變換動作時，有的學生節奏快，有的學生節奏慢，整體效果大打折扣。

　　這提示我在今后教學中要加強團隊協作訓練。可以安排一些小組合作的武術表演任務，讓學生們在小組內互相幫助、互相監督，共同練習和完善動作。在日常教學中，強調團隊的.整體性和協調性，通過集體口號、眼神交流等方式增強學生之間的默契，培養他們的團隊精神，使武術教學不僅提升學生個人技能，更能促進團隊協作能力的發展。

　　武術基本功的教學反思 9

　　本次教學在場地利用上存在不足。由于武術基本功練習需要較大空間，而實際教學場地相對有限，學生在練習一些大幅度動作時受到限制，如“仆步穿掌”，學生伸展不開，影響了動作的規范性和練習效果。

　　下次教學前，我要更加合理地規劃場地布局，根據不同動作的需求劃分區域。例如，將場地劃分為單個動作練習區和集體展示區，在單個動作練習時，引導學生有序地在各自區域內進行練習，避免相互干擾。同時，可以充分利用場地周邊的.空地或走廊，在保證安全的前提下，拓展學生的練習空間，讓學生能夠充分施展動作，提高武術基本功教學質量。

　　武術基本功的教學反思 10

　　在武術基本功教學評價環節，我發現評價方式較為單一。僅僅依靠教師對學生動作的觀察和評價，缺乏學生的自我評價和互評。這使得部分學生對自己的學習成果認識不夠全面，且參與評價的.積極性不高。

　　未來教學中，我將豐富評價體系。首先，引導學生進行自我評價，讓他們在練習后思考自己動作的優點和不足，例如“我覺得我的馬步還不夠穩，下次要多練習”。其次，組織學生開展互評活動，讓他們相互觀察、相互學習，如“你出拳的速度很快，我要向你學習，不過我的姿勢比你更標準哦”。最后，教師綜合學生的自評、互評結果，給予更全面、客觀的評價和指導，這樣有助于提升學生的自主學習能力和對武術學習的熱情。

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