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初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法教育隨筆
不是簡(jiǎn)單地把詞匯直接教給學(xué)生，而是看看學(xué)生是否已經(jīng)知道了這些詞匯，或者與以前學(xué)習(xí)的詞匯有無(wú)聯(lián)系。換句話說(shuō)，老師盡量利用線索提示和其他技巧讓學(xué)生學(xué)會(huì)目標(biāo)詞匯。
在詞匯教學(xué)過(guò)程中，我慣用一下方法：
1、利用同根詞：如教過(guò)use后，經(jīng)過(guò)構(gòu)詞分析，學(xué)生就可以推測(cè)出useful,useless, user的詞義來(lái)。教師就
可以說(shuō):"useful" comes from"use". It means "of use". "Useful" comes from "use", too. It means "of no use"or "not useful".
2、利用分析前綴的方法。如教retell,rewrite時(shí)學(xué)生已掌握了tell,write，要向他們解釋前綴re－的含義
是"again"的意思。在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能推測(cè)出retell, rewrite的意思來(lái)。教師就可以說(shuō)"Retell" comes from "tell". "Retell" means "to tell again."
3、利用分析后綴的方法。如在學(xué)生已學(xué)過(guò)China, Japan的基礎(chǔ)上，指出后綴－ese的含義，學(xué)生就很容易推測(cè)出Chinese, Japanese的意思來(lái)。
4、利用分析合成詞的方法。如在學(xué)生學(xué)過(guò)wait與room的基礎(chǔ)上，就很自然推測(cè)出waiting－room, reading －room的含義來(lái)。利用這種方法可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
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