- 相關(guān)推薦
英語詞匯記憶方法盤點
掌握大量的詞匯,是提高英語學(xué)習(xí)的有效途徑。但是詞匯量的積累是一件繁雜的事情。許多考生面對大量詞匯總是手足無措。但是任何事情都是有一定竅門和方法的。以下是小編整理的英語詞匯記憶方法盤點，歡迎參考閱讀！
英語詞匯記憶方法盤點1
背誦、復(fù)習(xí)相結(jié)合。
記憶英語詞匯，復(fù)習(xí)、背誦是必要步驟。復(fù)習(xí)是為了查漏補缺，是為了更好地鞏固以前所學(xué)過的知識，考研英語中有5500左右詞匯需要掌握，除了按部就班地每日背誦外，還需要隔三差五地對幾天前或一個禮拜前乃至更長時間前背誦的詞匯進行復(fù)習(xí)，做到定時復(fù)習(xí)，定時檢查，只有如此，詞匯才會牢牢記住。
挖掘高頻詞匯。
掌握了高頻詞匯，考生詞匯記憶中可以省去很多事。考生必須掌握高頻詞匯的拼寫、基本用法和意思；考生要通過精讀歷年真題來學(xué)習(xí)高頻詞匯，這樣，考生可以了解這些詞匯經(jīng)常被考查的考點。
背誦單詞和閱讀相結(jié)合。
為了更好記憶英語詞匯，考生不應(yīng)該孤立地背誦。因為單詞只有放在語境下，放在閱讀中，它才是活的'，記憶的速度也會大為提高，不僅如此，通過讀文章記憶單詞的過程中還可以進一步熟悉各種英語語法現(xiàn)象、短語，培養(yǎng)良好的語感等。通過語境背單詞，海天考研認(rèn)為可以高效地掌握其固定搭配等，從而增加形近詞辨析、近義詞辨析、熟詞辨析、單詞喻義、引申義等的理解能力。
高難詞匯重點記憶。
考研英語詞匯背誦中，高頻率詞匯和高難度詞匯都要重點記憶。這樣的詞匯需要反復(fù)復(fù)習(xí)，反復(fù)鞏固，才能突破，所以考生們在每天的復(fù)習(xí)中，要隨時將較難記憶的單詞做好標(biāo)識，重點記憶。并且盡量增加使用這些詞匯的機會。
背詞匯、寫作相結(jié)合。
寫作是練筆的最好機會，也是詞匯從大腦中傾瀉到筆端的最好方法。考生在記憶詞匯的，要定期練習(xí)作文的寫作，把那段時間學(xué)會的單詞，短語等運用到作文的訓(xùn)練中。這樣詞匯的記憶會更牢固，掌握起來更容易，同時也提高了英文的寫作水平。
英語詞匯記憶方法盤點2
學(xué)習(xí)英語的中國人通常認(rèn)為掌握一門外語要過三關(guān)(語音關(guān)、詞匯關(guān)、語法關(guān))，斬五將(聽、說、讀、寫、譯)，相對來說，掌握英語單詞是最難過的一關(guān)。英語的詞匯量大，總詞匯量至少在60萬以上，實用詞匯量為8干至1萬，基本詞匯量為4千。一般地說，掌握英語單詞沒有什么捷徑可走，我總結(jié)了幾種不同方法來記憶英語單詞，和大家共討：
1.邏輯記憶：
通過詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。
1)把幾個字母看作—個來記如：(ight)light，right，6Sht，night，might，sight，tight。
2)外舊內(nèi)新，如：bridge(橋)看成b+ridge ridge(山脊)；sharp看成s+harp harp(豎琴)。3)外新內(nèi)舊，如：cleave (劈開)看成c+leave；tact(機智)看成t+act。
2.聯(lián)想記憶：
1)音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。
2)形與義的聯(lián)想，如：eye把兩個e看成兩個眼。banana把a看成一個個的香蕉。bird把b和d看成兩個翅膀。
3)象聲詞，聯(lián)想實際的聲音，如：gong鑼、coo咕咕聲。
3.分類記憶：
把單詞進行分門類如：動物，植物等，進行分類記憶。你可以找一本分類字典作為參考。
4.形象記憶法
將你學(xué)過的單詞盡量與實際的形象結(jié)合起來，例如你的學(xué)習(xí)工具、家具、大街上的景物，你在衣食住行中有意識地重現(xiàn)有關(guān)單詞，假如你和老師、同學(xué)去春游，見到山、水、樹、橋等，想想他們用英語怎么說，你會輕松記憶好這些單詞。
5.理解記憶法
理解的東西最容易記住，這是因為理解的識記是以已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)的`，容易與被識記的新材料建立多層次、多角度的聯(lián)系。如單詞actress（女演員）是由actr+ess構(gòu)成，而act相當(dāng)于“做、行動”的意思（英文是doing），在它的后面加上女性名詞的后綴 ess，便成了“女演員”了。又如，“赤道”之所以叫做equator，是因為它距地球的南極和北極距離相等，它與英文相等一詞的拼寫相近（equal）。
6.同義、近義與反義對比記憶法
將所學(xué)詞按同義詞和近義詞串聯(lián)起來記。如：see、look、watch；home、house、family；carry、take、bring； die、 dead、death等等。反義詞對比法指的是將意思完全相反的詞對比起來記憶，如：clever stupid、accept refuse、far near、ill well、especial ordinary、first last等等。目前中學(xué)課本從初一到高二有170多對反義詞，占全部詞匯量的9%。
7.多感覺記憶法
在記憶新的單詞時，我們要充分調(diào)動我們的感官。心理學(xué)對記憶保持率的試驗表明，如果只是用嘴念，過一段時間，只能記住10%；如果只用耳朵聽，只能記憶 20%；如果只用眼睛看，只能記憶30%。但是，如果同時采用眼看、耳聽、嘴說、手寫，可保持記憶的70%。這種多感覺記憶法比單獨用一種方法有效的多。
8.有意識記憶法
如果有人問你，你每天回家拐幾個彎子，你家的樓梯有多少個臺階，你不一定能說清楚，但是一個盲人卻能準(zhǔn)確地答出來，因為對一個不得不出家門的盲人，要有意識地去記憶，而一般人對此卻“熟視無睹”。同學(xué)們要記英語單詞，就要進行有意識記憶，對遇到的生詞，要嘗試背誦。對難度大的單詞給予特別關(guān)注。
9.交叉記憶法
同學(xué)們課后背誦單詞，應(yīng)當(dāng)與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)交叉進行，或活動一下再記，這樣不至于大腦專司語言的神經(jīng)區(qū)域因疲勞而處于抑制狀態(tài)。
8.全部記憶法與部分記憶法
對于初中生來說可用部分記憶法，如30個生詞，分成三至五組記憶較好，對于高中生來講，30個生詞不妨一次全部背誦下來，當(dāng)天鞏固一遍，第二天再鞏固一遍，這樣反復(fù)直至全部記熟，效率也會提高。
英語詞匯記憶方法盤點3
一說到學(xué)英語，讓人最頭疼的就是背單詞了。很多學(xué)生能夠在初中取得很好的成績，誤以為高中只需考前幾個月沖刺一下也能考高分。但事實是上了高中，沒有一個大的詞匯量，英語不可能得一個理想的分?jǐn)?shù)。初中要求學(xué)生掌握的單詞數(shù)是1600，而且這些詞的意思和用法考察都很單一，但是上了高中，詞匯量要求底線是3500，詞匯意思考察多樣，很多熟詞辟義，一詞多義，詞匯固定搭配，而且出題比初中難很多，這就造成了很多學(xué)生一上高中很難適應(yīng)英語學(xué)習(xí)，成績一直提不上去的原因。面對英語詞匯這個難題，我們怎樣去攻克，更高效地記憶單詞呢？以下北京新東方優(yōu)能一對一部高中英語資深教師林美珍老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)如何高效記憶單詞。
1.初識階段。
先弄清楚單詞是如何發(fā)音的，如何讀出來，這是最重要的。很多學(xué)生背單詞的時候把單詞看成一個個字母隨機組合在一塊，然后拿著單詞書狂背，到頭來發(fā)現(xiàn)一個單詞都記不住，其實每個英語單詞都有它的音節(jié)和發(fā)音組合，每個音有對應(yīng)字母或者字母組合，所以背單詞時先學(xué)會讀單詞，就大概知道長什么樣，寫作的時候也能知道這個詞的拼寫了。同時在學(xué)習(xí)發(fā)音時，結(jié)合書上的各種例子，可以幫助你有效的'識記一些基礎(chǔ)的單詞。
2.記憶階段。
單詞知道發(fā)音之后，便是想辦法記住。在記憶單詞的時候，可以用不同的方法去記憶。有一定詞匯量之后，學(xué)生利用詞根詞綴法去擴充單詞，也就是一組單詞有相同的詞根意義，加上不同的前后綴，就能把一組單詞記住，這是擴大詞匯量的一種很好的方式。另外也能通過諧音、聯(lián)想等方法把詞記住；另外，為了防止遺忘，一定要重復(fù)，大量。一直盯一個單詞，很容易忘記。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，一個單詞至少見七次，才能記住，所以在背單詞的時候，可以量大些，但是需要不斷地重復(fù)，每天在學(xué)習(xí)新的單詞之前復(fù)習(xí)前面背過的單詞，不斷地重復(fù)，見多了自然就熟了。
3.使用階段。
現(xiàn)在很多學(xué)生面臨的問題是，詞匯學(xué)會了，但是考試就忘或者根本想不到進行詞匯的替換，完形填空很大程度考察的是詞匯應(yīng)用能力，寫作最能體現(xiàn)英語水平，這也是學(xué)生最大的問題，新東方高中英語林美珍老師表示根本原因就是詞匯使用不靈活，所以在掌握基礎(chǔ)意思之后，需要給學(xué)生提出更高的要求，學(xué)會使用詞匯，在哪個成分使用哪種詞性的單詞。
英語詞匯記憶方法盤點4
一、黑白循環(huán)記憶法
黑白循環(huán)記憶法的核心意義是通過對大綱規(guī)定的詞匯進行分類,找出記憶重點，排除非核心詞匯的干擾，通過對不同級別單詞的先后記憶，最終達到全部掌握單詞的目的。
本記憶法規(guī)定，如果考生對某一單詞，能說出它的所有漢語意思和用法，那么本單詞對他來說就是白詞。如果能說出它的部分意思，就把定義為灰詞；如果不能夠說出它的任何意思和用法，就把她定義為黑詞。 記憶的順序是先記憶灰詞，將全部灰詞轉(zhuǎn)化為白詞。消滅了灰詞后，就開始記憶黑詞，經(jīng)過一段時間的記憶，一部分黑詞就可能轉(zhuǎn)化為白詞，另一部分變成了灰詞。在以后的記憶中，黑詞不斷地變?yōu)榛以~,灰詞不斷地變成白詞，最終所有詞匯都變成白詞。這是第一層面上的循環(huán)。
另一個層次上的循環(huán)是，在記憶灰詞和黑詞時，可以將單詞按一定的標(biāo)準(zhǔn)分組，規(guī)定第一天記憶第一組，第二天記憶第二組，第三天記憶第三組，復(fù)習(xí)第一組，第四天記第四組復(fù)習(xí)第二組，依次循環(huán)，達到邊記憶邊復(fù)習(xí)的目的。 這種單詞記憶的好處是學(xué)習(xí)者始終知道自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)效果。
二、詞根、詞綴記憶法
黑白循環(huán)記憶法解決的是四級詞匯的宏觀記憶方法，而詞根詞綴記憶法解決的是詞匯微觀記憶問題。它的特點是充分利用單詞的構(gòu)詞規(guī)律，通過掌握一組單詞的共同詞根或詞綴，達到成串記憶單詞的目的。比如知道 able，abil 的意思是capable 能，就可以知道able，enable，unable，ability，capable等都是和能力和才干有關(guān)系的;如果知道act=to do，to drive做，干，驅(qū)動那么記憶act，action，actor，actress,active ,activity,activate,actual,exact,reactor，interact，transaction等就非常簡單了。 知道了part=to separate的意思是分離，分開更可以記住一長串單詞: parcel，park，partly，partial，partner，party，participate，participant，particle，particular,apart, apartment，department，partment，depart，part，partion 。類似的詞根還有很多。在這里我們僅舉幾例，有關(guān)大學(xué)英語 的詞根，詞綴記憶的方法，大家可以參看我們的《大學(xué)英語詞匯詞根、詞綴記憶法》一書。
advan=forward在前，向前；add=to put to加上；aer=air，space空氣，天空，太空；ag=to do，to move，to conduct做，攪動，引導(dǎo)；alter= to change 改變；ampl=large，spacious寬，大；ann，enn=year年；art=skill技藝；cur(e)，sur(e)-=care操心，關(guān)注，安全，照看，醫(yī)治；dic，dit=to speak講,說；form，forma=，format=shape，figure形成，模式。
除了詞根以外，英語單詞當(dāng)中還有很多詞綴(包括前綴，后綴)，這些前綴和后綴在單詞當(dāng)中出現(xiàn)得非常頻繁。記住了這些單詞的前綴和后綴再加上詞根的幫助，記憶單詞絕不是一件無序的事情，而是一件有眾多規(guī)律可循的事情。也就是說，掌握了詞根，詞綴記憶法之后，我們所記憶的單詞量不再是4200個，而可能是1000個左右，甚至可能更少。
三、全息記憶法
所謂的全息記憶法就是利用單詞的有效記憶原理之一的 “意群記憶原理”來記憶單詞。記憶科學(xué)研究證明如果單個記憶單詞既累又不能長時間地鞏固。只要將單詞按一定的意義聯(lián)系組合起來記憶,效果會大大地提高。全息記憶法可以按馬克思主義原理對于物質(zhì)的分類方法把四級大綱上的詞匯分成“物質(zhì)世界”,“人類社會”和“科學(xué)思維”三個大類。“物質(zhì)世界”又可細分為“無生命物質(zhì)”和“有生命物質(zhì)”。“無生命無物質(zhì)”可以包含物質(zhì)的最小成分(atom，particle)到宇宙大空間(universe，solar，lunar)；“有生命物質(zhì)”可以包括構(gòu)成生命的最小單位基因(protein,gen,cell)，低級的'水生生物(fish，shellfish)到爬行(reptile,insect) 再到飛行動物(bird),哺乳動物(mammal),猿(monkey,)和人(human being) 。 在“人類社會”這一概念下的上層建筑就可以包含皇家(royalty,dynasty,dictator),貴族(nobleman，landlord)，政(government，official administrate)，選舉(election，vote),立法(congress，assembly，legslative)，動蕩(disorder，uprising,revolution) ，警察(police officer) ，監(jiān)獄(gail，prison),武裝(army，armed forces)，戰(zhàn)爭(war，weapon，surrender，defeat，victory)，和平(peace,treaty)。 以上所列舉的都是按一定的名詞概念進行的分類，在實際操作中只要是和這些概念和意義有關(guān)的名詞，動詞及其短語，形容詞和副詞等都可以一并記憶。
這種記憶方法的優(yōu)點在于學(xué)習(xí)者可以隨時隨地根據(jù)某一信息聯(lián)想記憶單詞。 比如: 一個人騎車走在街上就可以聯(lián)想到 bicycle，truck，car，vehicle，bus,traffic (jam，light)，rush hours，highway，freeway，zebra,lines，cement，sidewalk，underpass，fine，road，passenger，shops，fence等詞。 又如: 我們到醫(yī)院能想到hospital，doctor，nurse，ward，medicine，cure，treatment，injection，illness，clinic，等等。 本記憶法的另一個優(yōu)點是能突出一些常見單詞的不常用的意義，因為多義詞的不同意思可能被歸入不同的意群當(dāng)中。 比如: resource可以歸入三個意群當(dāng)中,它與substance，nature 等放在一起表示“物質(zhì)資源”；與method，approach 放在一起表示“辦法”；與wit放在一起表示“智謀”和“應(yīng)變之才” 。
英語詞匯記憶方法盤點5
在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感到困難的是記憶單詞。為了提高學(xué)生的記憶效率，我在試用新教材的過程中，對如何提高學(xué)生的記憶力方面作了一些探索。
記單詞是學(xué)生學(xué)英語的一個薄弱環(huán)節(jié)，如何幫助學(xué)生在單位時間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯，只有解決了效率的問題，才能既減輕學(xué)生的負擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，我們要向效率要時間，而不是用時間補效率，這是我們英語教師要致力研究的課題。
那么，應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生記詞匯記憶的能力呢？
一、對學(xué)生進行瞬間記憶訓(xùn)練
教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論指出：“凡是已經(jīng)識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶，短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長時記憶，困此，在教新單詞時，先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，例如，在教新單詞時，要求學(xué)生在一、二分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個別提問的方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫，或是老師講出單詞中文意思，學(xué)生讀出生詞，反之，老師讀單詞，學(xué)生講出中文意思等形式進行訓(xùn)練。學(xué)生為了達到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認(rèn)真朗讀記誦，強力記憶的愿望可以提高記憶的效率。開始只有部分學(xué)生達到要求，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，基本上每位學(xué)生都能按要求完成，即使成績差的學(xué)生，瞬間記憶的效果也很好。這種訓(xùn)練，增加了單位時間內(nèi)的信息接納量，提高了記憶效果。
二、多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象
記憶是靠外界環(huán)境對大腦進行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化；用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞，使字體變得特別大，或者其它方式呈現(xiàn)形成明顯對比。有時一個單詞以其音、形對錯對比形式出現(xiàn)。如suggestion, 讀/s[5dVetFEn /、/ s[5dVeFEn /這兩個音，讓學(xué)生進行對比選擇；而教quite時寫成quiet或quilt, quit讓學(xué)生指出其錯誤。有時將單詞與社會生活相聯(lián)系。如，他昨天洗了film（膠卷，廣州話菲林）；照相前擺好pose（姿勢）等。 新奇的方式、與社會生活相貼近的聯(lián)系會起到強烈的刺激作用，激發(fā)興奮感，加深感知印象。另外，還可以利用錄音機、投影儀，甚至實物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生同時使用多種感官感知，使大腦同接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強記憶力。
三、化機械記憶為理解記憶
理解了的內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時，把音、形、義同時教給學(xué)生，讓學(xué)生對詞有一個全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學(xué)生對詞的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學(xué)新，新舊知識聯(lián)系以加深理解和記憶。如在SEFCBook2A中Lesson23有一句You can often pick up packs of used stamps very cheaply. Pick up 在句中理解為“有較少的錢買到”；Lesson 19中People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water. Pick up 在句中理解為 “收集到”。而在SEFCBook1A中It is necessary to use a short-wave radio to pick up the programmes. Pick up 在句中理解為 “收聽 ”。通過歸納比較、前后聯(lián)系，使學(xué)生對詞組有了正確的`理解，又避免學(xué)生只會在單詞表中對其各種意義死記硬背的做法，達到溫故而知新的效果，提高了記憶力。還可以通過同義詞、反義詞辨析，同音異形詞、詞類轉(zhuǎn)換詞比較歸納等方式，想方設(shè)法將機械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。
四、根據(jù)遺忘規(guī)律，在有計劃地“重現(xiàn)”中鞏固英語單詞，增強記憶力
德國心理學(xué)家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個小時內(nèi)遺忘的速度最快。如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，引導(dǎo)讓學(xué)生有計劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時，讓學(xué)生對所學(xué)的詞匯進行重復(fù)識記，加深印象；講解課文時，結(jié)合教材的內(nèi)容有機自然地再現(xiàn)；課后練習(xí)中，按排相應(yīng)的聽寫、翻譯、完成句子、同義答配、造句等， 使學(xué)生在多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。
記憶力的訓(xùn)練方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實踐中努力探索，使外語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學(xué)生的負擔(dān)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
英語詞匯記憶方法盤點6
1. 記憶力用進廢退——不要臨時抱佛腳。
2. 運用詞頻選擇記憶詞匯 效率最高——這就是為什么Barron’s Word List雖然比“紅寶書” 詞匯量少一倍，考試中命中率卻高許多的原因。
3. 運用艾賓浩斯遺忘曲線安排復(fù)試頻率可最高效利用時間。
4. 分散記憶比集中記憶效果好——盡早開始背單詞 。
5. 多覺記憶比單覺記憶效果好許多——這就是為什么上課效果比自己看書好的原因。
6. 平常的東西不易記，奇特的東西不易忘——運用荒誕聯(lián)想法(比如老俞詞頻錄音中講的那種)。
7. 通過聯(lián)想把不熟悉的東西與熟悉的東西聯(lián)系起來記憶可事半功倍——尋找內(nèi)在規(guī)律如構(gòu)詞法。
8. 不刻意去記的東西永遠記不住——要有記憶目標(biāo)。
9. 不相信自己能記住一定記不住：大腦的`記憶潛能比人們以為的要大的多——要有自信。
10.大腦越清凈，效果越好——選擇早上。
11.瞬間記憶一次性最大容量為7個記憶單位。
12.簡單的東西比復(fù)雜的東西容易記。運用這一規(guī)律開發(fā)化簡法，大多數(shù)單詞表可化簡一半。
英語詞匯記憶方法盤點7
記憶詞匯，應(yīng)該說不是件特別愉快的事，特別是單詞前背后忘，使記憶單詞變得更加沒有樂趣，然而增加英語單詞量是每個到了國外的人都必須要做的。
有不少詞匯編寫者們推薦了各種各樣的方法，如少量多次、每天背上50或者60個單詞等等，很多考生按此要求去做了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)根本記不住這50個單詞，而到考前仍然在背這50個單詞，仍沒背完。即使每天真的背上50個單詞，若3000個單詞需記憶2個月，這種方法根本不是短期內(nèi)記憶大量詞匯的方法。如何在短期內(nèi)迅速記憶大量的詞匯？筆者提倡的是每天記憶600個英語單詞！有同學(xué)馬上就會問，每天記60個單詞還做不到，怎能記憶600個詞匯呢？下面就跟大家講一講如何迅速地記憶單詞。
一、分拆法。
分拆有三種方法。一是根據(jù)構(gòu)詞法如前綴、后綴、詞根詞干進行分拆，二是根據(jù)詞的長相進行分拆，第三種方法是根據(jù)發(fā)音單元進行分拆。分拆應(yīng)按照有利于記憶這一原則進行。
二、發(fā)音記憶法。
英文中大多數(shù)單詞的發(fā)音都偶明顯規(guī)律，如charisma（魅力），cholesterol（膽固醇），approximate（近似的），archaeology（考古學(xué)），characteristic（特征）等等。這一記憶法的基本要求是會音標(biāo)。
三、詞群記憶法。
Abandon和abandonment（放棄），aggregate和aggregation（集合），assumeassumption（假設(shè)），attach/attached/attachment（附件）等等大量的詞群，意思相同，詞性不一樣，只需記一個詞即可，一般建議大家記憶其動詞，了解動詞的衍生詞即可。
四、聯(lián)想記憶法。
不知大家是否仍然記得我們第一次學(xué)英文，還不會音標(biāo)時，是如何記住某個英文單詞或短語的發(fā)音的。我們用的是中文諧音幫助記憶-多么可愛的記憶方法，但只要能記住單詞的方法就是好方法。
五、反復(fù)記憶法。
記憶的最大特點就是反復(fù)性，而且需在短期內(nèi)迅速反復(fù)。
六、滾動式記憶法。
這種方法的`操作是這樣進行的。比如說，某天花了三個小時記憶了600個單詞，第二天在記憶新的600個詞匯之前，一定要先花半個小時復(fù)習(xí)前面的600個詞匯，然后再向下進行。在記憶第三天的600個單詞之前，再花上半小時回顧第二天的詞匯。順次滾動進行。除上述方法外，記憶單詞的方法還有同義詞法，構(gòu)詞法等。如果考生能夠?qū)⑦@幾種方法融會貫通，一天記憶600個單詞，絕對不是難事。一天記憶600個單詞，沒什么大了不起的！
【英語詞匯記憶方法盤點】相關(guān)文章：
考研英語詞匯的記憶方法指導(dǎo)09-03
盤點演講技巧和方法02-24
盤點日常護理鳥兒的方法08-04
英語詞根記憶方法03-09
記憶數(shù)學(xué)知識的方法09-07
高一英語閱讀方法和知識點記憶方法10-24
記憶大學(xué)英語單詞的十種方法07-26
英語詞匯的分類07-01