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2017年教師資格考試教育學心理學試題（含答案）
一、單選題
1."道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"要求教學必須遵循的原則是( C)
A.因材施教原則 B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則 D.科學性和教育性相結(jié)合的原則
2.下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是(D )
A.教育即生活 B.學校即社會C.做中學 D.生活即教育
3.古希臘斯巴達教育比較重視(A )
A.軍事體操教育 B.政治哲學教育C.天文數(shù)學教育 D.全面發(fā)展教育
4.我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在(B )
A.1911年 B.1912年C.1957年 D.1958年
5.我國頒布實行的壬戌學制是在(D )
A.1902年 B.1903年C.1912年 D.1922年
6.教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有(D )
A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B.精深的專業(yè)知識
C.廣博的文化基礎(chǔ)知識 D.必備的教育科學知識
7.人們常說"教育有法而教無定法"，這反映教師勞動具有( B)
A.連續(xù)性特點 B.創(chuàng)造性特點C.長期性特點 D.示范性特點
8.學校工作必須堅持以(A )
A.教學為主 B.德育為主C.教師為主 D.學生為主
9.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的"平行教育"的德育原則是指(D )
A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴格要求學生相結(jié)合原則
C.教育影響的一致性與連貫性原則D.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則
10.課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是(C )
A.師生共同參加的B.學生自愿選擇的
C.有目的、有計劃、有組織的D.受教學計劃、教學大綱規(guī)范的
11.班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是(B )
A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體
C.做好個別學生的教育工作D.同家庭、社會密切配合
12."十年樹木，百年樹人"這句話反映了教師勞動的(D )
A.連續(xù)性 B.創(chuàng)造性C.主體性 D.長期性
13.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是( D)
A.以"知"為開端，知、情、意、行依次進行
B.以"情"為開端，情、知、意、行依次進行
C.以"行"為開端，行、知、情、意依次進行
D.視具體情況，可有多種開端和順序
14、人的心理現(xiàn)象包括下列哪兩部分?(D)
A.認識過程和意志過程B.意志過程和情感過程
C.認識過程和情感過程D.心理過程與個性心理
15.根據(jù)動機的性質(zhì)與社會價值不同，動機劃分為(B)
A.生理型與社會性B.高級和低級
C.長遠與短暫D.主導(dǎo)性與輔助性
16.“尋人啟事”寫成“尋丫啟事”易引起人們注意是利用刺激物的什么特點?(D)
A.強度B.活動C.持續(xù)D.對比
17.操作技能的特點是(A)
A.物質(zhì)性、外顯性、展開性B.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性
C.觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性D.觀念性、內(nèi)隱性、展開性
18.在全人類中，智力呈(A)
A.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負偏態(tài)分布
19.心理學是研究下列哪種選項的科學(D)
A.心理過程B.認知過程C.個性D.心理現(xiàn)象
20.人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是(B)
A.感覺B.知覺C.表象D.后像
21.從動物的心理演化到人的心理，具有決定意義的條件是(C)
A.語言B.制造工具C.勞動D.直立行走
22.人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性?(A)
A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性
23.人類思維的基本過程是(A)
A.分析和綜合B.間接性和概括性C.判斷和推理D.指向性和集中性
24.智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是(D)
A.原型定向B.原型操作C.操作集合D.原型內(nèi)化
25.能力是一個人順利完成活動的(A)
A.個性心理條件B.心理過程C.生理條件D.個性傾向性
26.俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于(C)
A.激情B.應(yīng)激C.心境D.熱情
1.西方最早的教育著作《論演說的教育》，其作者是 ( B)
A.柏拉圖 B.昆體良 C.夸美紐斯 D.蘇格拉底
2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是 (C)
A.《教育論》 B.《教育漫話》 C.《大教學論》 D.《普通教育學》
3.“現(xiàn)代教育派”的代表人物是 (B)
A.洛克 B.杜威 C.斯賓塞 D.夸美紐斯
4.教學的基本組織形式 (A)
A.課堂教學 B.個別教學 C.小組教學 D.現(xiàn)場教學
5.我國實行的第一個現(xiàn)代學制是 (B)
A.壬寅學制 B.癸卯學制 C.壬戌學制 D.壬戌癸丑學制
6.在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了 (B)
A.社會本位論思想 B.個人本位論思想
C.社會效益論思想 D.教育無目的論思想
7.決定教育性質(zhì)的因素是 (C)
A.生產(chǎn)力發(fā)展水平 B.社會意識形態(tài) C.政治經(jīng)濟制度 D.民族文化傳統(tǒng)
8.只要人類社會存在，就一定有教育，這說明教育具有 (C)
A.歷史性 B.階級性 C.永恒性 D.繼承性
9.德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的 (D)
A.基本規(guī)律 B.基本方法 C.基本途徑 D.基本要求
10.教學工作的中心環(huán)節(jié)是 (B)
A.備課 B.上課 C.個別輔導(dǎo) D.布置作業(yè)
11.“強、平衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對應(yīng) (C)
A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)
12.心理狀態(tài)是從心理過程向個性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個環(huán)節(jié)? (B)
A.開端 B.中間 C.終端 D.外部
13.識記過的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認或回憶是 (B)
A.暫時遺忘 B.永久遺忘 C.干擾遺忘 D.逆向遺忘
14.“入芝蘭之室，久聞不知其香”是 (C)
A.知覺 B.嗅覺 C.嗅覺適應(yīng) D.嗅覺感受性
15.下列哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索? (D)
A.線條透視 B.空氣透視 C.運動視差 D.視軸輻合
16.注意的兩個最基本的特點是 (B)
A.指向性與選擇性 B.指向性與集中性
C.緊張性與集中性 D.緊張性與選擇性
17.“一題多解，演繹推理”是 (D)
A.再現(xiàn)思維 B.求同思維 C.輻合思維. D.發(fā)散思維
18.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感? (A)
A.道德感 B.美感 C.理智感 D.熱愛感
19.個人同時面臨兩種有意義的活動目標，二選一的沖突是 (A)
A.雙趨式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突 C.趨避式?jīng)_突 D.多重趨避式?jīng)_突
20.狗聽到主人喚它的名字就跑過去是 (C)
A.無條件反射 B.本能的行為
C.第一信號的條件反射 D.第二信號的條件反射
1.杜威所主張的教育思想被稱作是(C )。
A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實用主義教育思想 D.永恒主義教育思想
2.在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是(B )。
A.北歐的尼德蘭 B.捷克的夸美紐斯 C.法國的斯圖謨 D.德國的福祿培爾
3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為(C )。
A.學生只有機械記憶的能力 B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是( D)。
A.觀察法 B.讀書法 C.文獻法 D.行動研究法
5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持(A )。
A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進化論
6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的(B )。
A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大
7.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指( A)。
A.教育制度 B.學校教育制度 C.教育體制 D.學校領(lǐng)導(dǎo)制度
8.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于( B)。
A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年
9.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是( D)。
A.六三制 B.雙軌制 C.分支型 D.五四制
10.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是(A )。
A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B.加強現(xiàn)代科學教育 C.開展網(wǎng)絡(luò)教育 D.高等學校擴招
11.教學從本質(zhì)上說，是一種( A)。
A.認識活動 B.教師教的活動 C.學生學的活動 D.課堂活動
12.師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，(C )。
A.是同時的 B.師范學校出現(xiàn)得早 C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚
13.在教育活動中，教師負責組織、引導(dǎo)學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說( C)。
A.學生在教育活動中是被動的客體 B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用 D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用
14.小學階段是發(fā)展學生個性(B )。
A.并不重要的時期 B.非常重要的奠基時期 C.沒有效果的時期 D.最不會受外界影響的時期
15.德國教育家赫爾巴特是( B)。
A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表 C.勞動教育中心論的代表 D.活動中心論的代表
16.在1951年提出“范例教學”主張的是(B )。
A.赫爾巴特 B.瓦?根舍因 C.懷特海 D.克伯屈
17.在人文教育與科學教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是(C )。
A.堅持人文教育為主 B.堅持科學教育為主 C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進 D.要看情況而定
18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的(B )。
A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學的主體
19.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是( B)。
A.遺傳決定論的觀點 B.環(huán)境決定論的觀點 C.家庭決定論的觀點 D.兒童決定論的觀點
20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是( C)。
A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈
1.中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是(C )
A.《大學》 B.《中庸》 C.《學記》 D.《春秋》
2.實用主義教育流派的代表人物是(D )
A.夸美紐斯 B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊 D.杜威
3.教育心理起源論認為教育起源于(B )
A.生產(chǎn)勞動 B.模仿C.語言 D.動物本能
4.普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了(C)
A.深化課堂教學 B.培養(yǎng)競賽人才
C.因材施教，發(fā)展青少年個性特長 D.充分發(fā)掘?qū)W有余力的學生的學習潛力
5.西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的(B)
A.永恒性 B.歷史性C.相對獨立性 D.繼承性
6.1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)(B)
A.大力加強普通高中教育 B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育
C.實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D.進一步加強中等專業(yè)教育
7.學生在教育過程中，處于(B)
A.主導(dǎo)地位 B.主體地位C.被動地位 D.輔助地位
8.教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中(D)
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律
B.教師主導(dǎo)作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律
C.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律
9.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法(A)
A.陶冶教育 B.榜樣示范C.實際鍛煉 D.品德評價
10.在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是(C)
A.個人本位論 B.社會本位論C.教育無目的論 D.國家利益論
11.教學過程的中心環(huán)節(jié)是(B)
A.感知教材、形成表象 B.理解教材、形成概念
C.鞏固與保持知識 D.運用知識，形成技能技巧
12.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有(A)
A.示范性 B.復(fù)雜性C.主體性 D.長期性
13.班集體形成的主要標志之一是(C)
A.成立了班委會 B.開展了班級工作C.形成了正確輿論 D.確定了班級工作計劃
1.教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎(chǔ)地位的是(C )
A.教育哲學 B.教育心理學C.教育學 D.教學論
2.“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是(D )
A.《大學》 B.《中庸》C.《論語》 D.《春秋》
3.一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是(C )
A.教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展 B.教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展
C.教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡 D.政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況
4.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有(B )
A.順序性和階段性 B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性 D.個別差異性
5.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?(C )
A.觀察力 B.想像力C.思維力 D.判斷力
6.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務(wù)教育的責任?(A )
A.地方 B.中央C.社會力量 D.學生家長
7.“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的(D )
A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性 D.主體性、示范性
8.“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是(D )
A.理論聯(lián)系實際的原則 B.啟發(fā)性原則C.循序漸進的原則 D.鞏固性原則
9.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是(C )
A.道德認識 B.道德情感C.道德意志 D.道德行為
10.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是(B )
A.組織和培養(yǎng)班集體 B.全面了解學生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風 D.做好后進生轉(zhuǎn)化工作
11.在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是(C )
A.學科課程論 B.活動課程論C.實質(zhì)教育論 D.現(xiàn)代課程論
12.三結(jié)合的教育一般是指(A )
A.學校、家庭、社會教育三結(jié)合B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合
C.校長、教師和家長教育三結(jié)合D.家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)合
13.孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動的哪種特點?(D)
A.主體性 B.創(chuàng)造性C.間接性 D.示范法
1.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎(chǔ)之上(B )
A.夸美紐斯 B.赫爾巴特C.杜威 D.洛克
2.贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是(D)
A.高難度原則 B.高速度原則C.理論知識起主導(dǎo)作用的原則 D.循序漸進原則
3.下列說法不正確的是(A)
A.教育將隨國家的消亡而消亡B.一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性
C.教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會
4.體育的根本任務(wù)是(B)
A.通過體育對學生進行思想品德教育B.增強學生體質(zhì)
C.向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D.向國家輸送優(yōu)秀運動員
5.我國實行的第一個現(xiàn)代學制是(B)
A.壬寅學制 B.癸卯學制C.壬子癸丑學制 D.壬戌學制
6.“教學相長”這一提法(C)
A.最早出現(xiàn)于《論語》B.指明了教師在教學活動中的主導(dǎo)地位
C.是我國新型的師生關(guān)系的特點之一D.說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素
7.澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是(B)
A.實物直觀 B.模象直觀C.語言直觀 D.虛擬直觀
8.學校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達到德育目標的基本手段是(C)
A.班主任工作B.共青團、少先隊組織的活動
C.各科教學活動D.校會、班會、周會、晨會、時事政策學習
9.班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是(A)
A.全面了解和研究學生B.整合各方面教育影響，使其形成正向的合力
C.對學生進行品德教育D.教育學生努力學習
10.教學工作的中心環(huán)節(jié)是(A)
A.上課 B.備課C.課堂練習 D.學業(yè)成績的檢查與評定
11.班級授課制的實施在我國始于(B)
A.唐代 B.清末C.民國初期 D.新中國成立
12.哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點(B)
A.原始社會 B.古代社會C.資本主義 D.社會主義
13.班主任了解學生的基本方法是(A)
A.觀察法 B.問卷法C.談話法 D.調(diào)查法
1.現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是(D)
A.贊科夫 B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰 D.布魯納
2.華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用(A)
A.遺傳 B.環(huán)境C.教育 D.教師
3.在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是(B)
A.斯巴達教育 B.雅典教育C.教會教育 D.騎士教育
4.普及義務(wù)教育始于(C)
A.原始社會 B.奴隸社會C.資本主義社會 D.社會主義社會
5.我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六?三?三”的學習階段和年限的學制是(D)
A.壬寅學制 B.癸卯學制C.壬子癸丑學制 D.壬戌學制
6.學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為(C)
A.自覺性 B.獨立性C.創(chuàng)造性 D.主動性
7.教材包括(D)
A.教科書 B.CAI軟件C.教學參考書 D.以上三者皆是
8.德育過程的基本矛盾是(C)
A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾
C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D.學生的上進心與情性之間的矛盾
9.課外校外教育是對課堂教學的一種(B)
A.延展 B.必要補充C.深化 D.變革
10.“開而弗達”體現(xiàn)了教學的(C)
A.直觀性原則 B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則 D.循序漸進的原則
11.教學的基本組織形式是(D)
A.個別教學 B.課外教學C.現(xiàn)場教學 D.課堂教學
12.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到(B)
A.循序漸進 B.因材施教C.教學相長 D.防微杜漸
13.狹義的教育制度是指(D)
A.國民教育制度 B.社會教育制度C.高等教育制度 D.學校教育制度
1.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是(C)
A.因材施教原則 B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則 D.科學性和教育性相結(jié)合的原則
2.下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是(D)
A.教育即生活 B.學校即社會C.做中學 D.生活即教育
3.古希臘斯巴達教育比較重視(A)
A.軍事體操教育 B.政治哲學教育C.天文數(shù)學教育 D.全面發(fā)展教育
4.我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在(B)
A.1911年 B.1912年C.1957年 D.1958年
5.我國頒布實行的壬戌學制是在(D)
A.1902年 B.1903年C.1912年 D.1922年
6.教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有(D)
A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B.精深的專業(yè)知識
C.廣博的文化基礎(chǔ)知識 D.必備的教育科學知識
7.人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有(B)
A.連續(xù)性特點 B.創(chuàng)造性特點C.長期性特點 D.示范性特點
8.學校工作必須堅持以(A)
A.教學為主 B.德育為主C.教師為主 D.學生為主
9.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指(D)
A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴格要求學生相結(jié)合原則
C.教育影響的一致性與連貫性原則D.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則
10.課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是(C)
A.師生共同參加的B.學生自愿選擇的
C.有目的、有計劃、有組織的D.受教學計劃、教學大綱規(guī)范的
11.班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是(B)
A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體
C.做好個別學生的教育工作D.同家庭、社會密切配合
12.“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的(D)
A.連續(xù)性 B.創(chuàng)造性C.主體性 D.長期性
13.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是(D)
A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行
B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行
C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行
D.視具體情況，可有多種開端和順序
二、簡述題
1、教育技術(shù)能力的構(gòu)成?(5分)
(1)教學前期的分析能力
(2)教學模式與教學策略的選擇能力
(3)研究性學習的設(shè)計能力
(4)教學資源素材收集、加工和教學資源集成與整合的能力
(5)教學過程的組織與實施能力
(6)對教學設(shè)計與實施的評價能力，即教學反饋信息分析處理能力
2、請結(jié)合教學實際，談?wù)勛约旱慕虒W經(jīng)驗或體會。(10)答案(略)
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