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人教版語文高中必修二故都的秋教學設計
故都的秋文章開頭和結尾都以北國之秋和江南之秋作對比，表達對北國之秋的向往之情。下面是小編整理的人教版語文高中必修二故都的秋教學設計，大家一起來看看吧。
【教學目的】
1、學習并領悟課文寓情于景，借景抒情的表現手法。
2、理清其“形”，領悟其“神”，體會散文“形”與“神”的辨證關系。
3、掌握本文的文眼。
【教學重點】
把握作者如何抓住事物的特征來寫景狀物，體會情景交融的特點。
【教學難點】
品析故都的秋味。
【教學設想】
1、充分發揮學生的主體參與意識，創設探討氛圍，培養學生的理解、領悟能力。
2、加強朗讀，引導學生在朗讀中感悟，提高學生的審美能力。
【課時安排】
一課時。
【教學步驟】
一、導入新課
一篇優秀的散文，往往是形神兼備，情景交融。我們學習時主要是品析文章的意境。今天我們就一起來品析著名愛國作家郁達夫的《故都的秋》，品位故都的“秋味”(出示課題)
二、引導學生品“故都的秋”味
1、師生讀課文第一段，思考：本段寫了什么?
明確：故都之秋：清、靜、悲涼。
2、為什么要不遠千里從杭州來到北平?
明確：想飽嘗秋味。
3、作者通過哪些景物飽嘗到了故都的秋味?
明確：
通過朗讀相關段落，仔細體會詞語、句子、景物、畫面所表現的“秋味”庭院秋景、秋槐落蕊、秋蟬殘聲、秋雨話涼、秋果奇景。
庭院秋景：租一椽破屋、泡一碗濃茶，看碧綠的天色、聽馴鴿飛聲、細數日光、靜對牽牛花。(突出表現清、靜、悲涼。)
秋槐落蕊：腳踏上去、聲音沒有、氣味沒有、極細極柔軟的觸覺、一條條的掃帚絲紋、細膩清閑而又落寞、梧桐一葉天下知秋。(突出表現清、靜、悲涼。)梧桐一葉天下知秋：見葉落而知歲之將暮。詩人說：“自古逢秋悲寂寥”就是印證。人生易老，青春不再的深沉。
秋蟬殘聲：以鬧襯靜，突出靜，突出悲涼。一個“養”字道盡了其中的閑適、親切卻有隱隱有著說不出的凄寂。
秋雨話涼：奇、有味、象樣，閑人咬著煙管，斜橋影里，橋頭樹底一立，緩慢悠閑的聲調。(閑人、閑散的模樣、悠閑的話語，韻味十足，表現“清”和“悲涼”。詩人說“秋雨秋風愁煞人”、“天涼好個秋”就是印證。)
秋果奇景：淡綠微黃的顏色，清秋的佳日，黃金般的日子。奇景，對故都的熱愛又暗含著一種悲涼。俗話說“秋棗話涼”，就是此意。
明確：秋味清、靜、悲涼。
4、老師簡析議秋一段：
明確：由秋景生情，人之常態，沒有國別，沒有人種的區別，引起共鳴，自然抒發眷顧故都之情，流露憂思、落寞之感，(引起深沉、幽怨、嚴厲、蕭索的感觸，這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。)
5、我們已經深深地體會到了故都的秋味，但既然是寫故都的秋，為何寫了兩段南國之秋?
明確：反襯、對比。
三、總結全文
作者的這一獨特感受，是與他的生活經歷分不開的。(簡介作者的經歷：白色恐怖，憂郁落寞的生活，日寇的侵略，千年文化故都的命運，百姓的疾苦，使得作者十分關注和眷念)“故都”的“故”字飽含眷念之情，厚重的歷史滄桑之感。
形：故都秋景。
神：憂思、落寞之感，熱愛、眷顧故都之情。
結合點：清、靜、悲涼。
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