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人教版語文八年級端午的鴨蛋教學設計
端午的鴨蛋文章對家鄉端午節風俗的描寫，十分富有地方特色，同時表現了作者對家鄉的懷念。下面是小編整理的人教版語文八年級端午的鴨蛋教學設計，歡迎大家參考。
一、導入新課
播放幻燈片。讓同學們說說幻燈片上顯示的是哪個節日的活動、物品、詩句，并讓同學們自由地說說這個節日的風俗習慣。引出課題，并簡介作者。討論學習本文應達到的目標，確定學習的步驟。
二、整體感悟
(采用多種形式朗讀課文，討論朗讀方法，體會文章流露的思想感情──對兒時生活的懷想，對故鄉的熱愛。)
播放幻燈片。明確此環節學習目標。
(朗讀課文，讀準字音，注意節奏、重音、語調、語氣和感情;認真聽讀，勾劃出讀得精彩和不足的詞句，勾劃出你認為寫得好的詞句;體會文章流露出的思想感情。)
1、教師范讀與學生朗讀相結合。
2、學生評議朗讀情況。
(說說老師和學生哪些地方讀得好，哪些地方讀得不好，為什么。滲透朗讀方法指導。)
3、體會文章流露出的思想感情。
(對兒時生活的懷想，對故鄉的熱愛。)
三、研讀內容
(把握文章層次，研讀文章內容。)
1、引導學生發現文章的層次，發現文章內容與題目“端午的鴨蛋”的關系。播放幻燈片。
(說端午→說鴨蛋→說端午的鴨蛋)
2、讓學生選擇研讀文章內容的方法：最好采用訪談或問答的形式。
(教師提出幾種方法，由學生選擇。如編課本劇、自由閱讀、記者訪談等。教師要注意引導學生選擇一種切實可行的形式。)
3、劃分各小組研讀任務，分別準備：
(第一小組研讀第一部分，第二小組研讀第二部分，第三小組研讀第三部分。依據課文提出問題，作出回答。各小組推選一位同學扮演長者答記者問，如果遇到回答不出的問題可以向同學和老師求助，本組同學扮演記者提問。看看誰的問題提得有價值，誰的回答既忠實于課文，又靈活機智。)
4、用訪談的形式各小組依次當眾匯報研讀情況。教師注意組織和引導，盡量放開。
5、明確汪曾祺散文“小敘事”的特點，教師再舉其它例子，并啟發學生談談對于我們寫作的啟發。
(汪曾祺的散文著力寫凡人小事，寫油鹽醬醋，寫人間草木，寫四方食事，寫校園師友，寫平淡人生，寫“一地雞毛”，著眼于“小場景”、“小敘事”。啟迪人們體驗平凡生活的樂趣。啟發我們注意體驗生活，處處留心皆文章。)
四、品味語言
(品味文章的語言，體會汪曾祺散文的風格。)
1、播放幻燈片：
顯示汪曾祺對其散文語言風格的評價。
(汪曾祺是一位非常講究語言藝術的作家，他曾經談到自己在語言上的追求：①平淡而有味，②用適當的方言表現作品的地方特色，③有淡淡的幽默。)
2、學生自讀課文，找出例句來討論上述風格。
(如：①第四節“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個，鴨蛋有什么可挑的呢?有!一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說鴨蛋都是一樣的，細看卻不同，有的樣子蠢，有的秀氣。”一個普普通通的鴨蛋，在作者筆下居然寫得如此別具一格，這是一般人通常不會注意的，但仔細一想，卻又大合情理。可不是嗎?淡青色的蛋殼就比白色蛋殼更有“格調”，而鴨蛋的形狀也確實有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣是無處不在的。②“空頭”“白嘴”等詞語，都帶有較為鮮明的地方特色。③第二節“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉的完全不能相比!曾經滄海難為水，他鄉咸鴨蛋，我實在瞧不上。”這一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁，為文章增添了不少幽默和趣味。其它句子由學生自由找。)
3、品味文中其它精彩的句子，并說明理由。
(如：“我的家鄉是水鄉。出鴨。高郵麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸蛋于是出了名。”“雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋!”“我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢!”“高郵鴨蛋的特點是質細而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發干、發粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。”“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了”……)
4、教師再舉汪曾祺其它散文中的例子，引導學生整體把握汪曾祺散文的語言特點，激發學生閱讀興趣，搭建聯系課內外閱讀的橋梁。
(播放幻燈片。如寫在樹上掐花的片段“……爬在海棠樹上，梅樹上，碧桃樹上，聽她們在下面說‘這枝，唉，這枝這枝，再過來一點，彎過去的，喏，唉，對了對了!’冒一點險，用一點力，總給辦到……” 寫樹倒的片段“……我爬上堆近屋頂的蘆柴上，聽水從高處流下來，響極了，訇〈hōnɡ〉——，空心的老桑樹倒了，葡萄架塌了，我的四近越來越黑了，雨點在我頭上亂跳…… )
五、學生小結
六、探究實踐
播放幻燈片。
1、比較閱讀，閱讀《端午日》(沈從文)，了解沈從文筆下湘西端午的風俗，體會其敘事特點和語言風格，與本文作比較。
2、說一說以端午為題材的詩歌、民謠等。
3、說一說(寫一寫)家鄉節日的風俗習慣。
4、談一談對待民俗的正確態度。
七、學生小結
八、課外導學
播放幻燈片。
1、閱讀提示：
閱讀汪曾祺散文，爭取從整體上把握其散文風格，從中汲取營養。
2、綜合性學習寫作口語交際：
到民間采風去。
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