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人教版新課標語文七年級假如生活欺騙了你教案
假如生活欺騙了你詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急。下面是小編整理的人教版新課標語文七年級假如生活欺騙了你教案，大家快來看看啦。
【教學目的】
1、熟讀詩歌，背誦詩歌。
2、了解普希金。
3、體會詩歌所要表現的哲理，并能結合自己的生活體驗學會運用這些哲理。
【教學重點】
目標1。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、導入新課
導入：在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對呢?
指名談話。
詩人普希金給了我們下面的叮嚀和囑咐。播放錄音《假如生活欺騙了你》。
二、作者介紹
請大家自由讀課下注解1，然后指名補充。
1、他是俄國詩人，他的創作對俄國文學和語言的發展影響很大。
2、他的一生創作了近800首優秀的抒情詩篇。
3、他的詩歌，像太陽一樣照耀著十九世紀的文壇，他被喻為“詩歌的太陽”。
4、他的說理詩《假如生活欺騙了你》，問世后成為許多人激勵自己的座右銘。
三、誦讀詩歌
1、自讀：
在進入課文學習之前呢，我想向大家念幾個語言的片段。這是現在的成人、長大了的人，他們童年的時候或者少年的時候學習《假如生活欺騙了你》的感受，現在回憶起來的感受。
⑴有個人這么說了：“十四歲那年，我讀到了《假如生活欺騙了你》，第一次讀這首詩的時候我就知道，我不會忘了這首詩，它將成為我生活的一部分”。
⑵另一位說“我十七歲的時候最喜歡的普希金的詩句是‘假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急’”。
⑶還有一位說，“這一首詩已陪我度過許多難過的時刻，我喜歡這首詩。”
⑷還有人說“這是第一首吸引我的詩，初中時候我讀到它，很感動”。
那么，咱們今天來學習這首詩，咱們青年、咱們少年來學習這首詩有什么感受呢?先把詩歌讀起來。
咱們這一次的學習有三個要求：第一，吟誦這首詩;第二自由地背;第三，抒發讀詩之后的感受。好，現在自由地、大聲地，好象自己在感受這首詩的奧秘。大聲地讀，開始吧!
2、小組合作讀：
這一首詩是詩人給鄰居的一個小女孩的題詞，是詩人在流放期間的最艱苦的環境下給鄰居的小孩子寫的幾句話。那么這首詩可以用說話的方式。因為它是說理的，它就是在說話。
當你要勸慰人家的時候，你就得用說話的方式來表達。比如說：“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”。大家試一下，用說話的方式，互相講給對方聽一下。開始吧。
3、齊讀：
下面我們再來嘗試另外一種讀法。當我們遇到困難的時候，當我們遇到挫折的時候，當我們覺得自己的雙肩已經扛擔不了生活的重擔的時候，我們往往會握緊拳頭鼓勵自己，這個時候有一種內心的獨白，悄悄的，鼓勵自己。那么這種內心獨白的方法，用于詩歌朗誦，適合自己聽，鼓勵自己，勉勵自己。“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”。試一下，這種“沙沙”的讀書聲一定會激動我們的心情。試一下。
4、背誦比賽。暢談讀詩感受。
四、比較閱讀
提示：同學們，讀了這首詩，老師不由得想起咱們中國詩人宮璽寫的一首短的說理詩《假如你欺騙了生活》，我們一起來看看：(教師朗讀《假如你欺騙了生活》)
假如你欺騙了生活
以為神鬼不知，心安理得
且慢，生活并沒有到此為止
有一天，它會教你向它認錯
大地的心是誠實的
孩子的眼睛是誠實的
人生只有一步一個腳印
才會有無憾的付出無愧的收獲
(要求學生自由讀)
(再次自由地讀)
讀完這首詩，你得到了怎樣的啟示呢?
五、拓展延伸
1、鼓勵學生寫詩：
同學們，假如生活欺騙了你，假如你欺騙了生活，生活都需要重新開頭。假如生活重新開頭，我們應該怎么樣對待新開始的生活?
我們這一步的學習，首先是，你結合生活的體會自由地寫詩，然后我們再來欣賞人家寫的詩。怎么寫?“假如生活重新開頭”，第一句話，然后你再寫一句話，就是兩句詩了，或者再寫三句話，就是四句詩了。試一試，展現你們的思想和才華。
(生寫詩)
2、討論交流：
咱們來交流一下大家的說理詩。假如你沒寫好，就聽人家是怎么寫的，假如你寫好了，你就可以大膽地朗誦你的詩作，假設你還差一句話，你也可以站起來朗誦。這位是最先舉手，請你來朗誦你的詩作。
示例：
(1)
假如生活重新開頭，
不要迷茫，不要不知所去，
翰海大地，蒼茫天空，
哪里都有你生活的意義
當你的靈魂飛離開這虛偽的世界
用嬰兒般純真的笑容迎接你新的開頭。
(2)
假如生活重新開頭
我不會再哭泣
我要勇敢地前進
我相信生活不再將我拋棄
所以我要更加努力。
生活總要繼續
陽光總會來臨
拭去眼角的淚
勇敢向前去。
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