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如何學習英語語法
英文語法是針對英語語言表達進行分析后，系統化歸納總結出去的一系列語言表達規則。以下是小編整理的如何學習英語語法，希望對大家有所幫助。
一、準備一本語法參考書。
在英語語法學習中，語法參考書的作用就像詞典一樣，是必不可少的工具書。語法參考書對語法知識的介紹一般都比較系統。大家可以選擇一本適合高中生的語法書，利用課余時間先通讀一遍，大概了解一下有哪些語法內容，這樣做的主要目的是為了給在以后的學習過程中帶著問題查閱相關的語法知識做好準備。談到查閱語法書，一般有兩種情況：一是在學習新課的過程中，根據老師的教學進度，結合教材的語法安排，認真研讀相關語法項目，以便能夠對相關規則理解透徹，應用自如。二是通過作業和考試發現自己對某一語法知識點模糊不清時，要及時翻閱語法書，仔細研讀自己欠缺的部分。
二、積極主動地歸納總結語法規則。
中學階段的語法知識點非常多，常常給人錯綜復雜的印象，記憶起來常常是“剪不斷、理還亂”。其實語法記憶也有規律性，我們首先要形成一個完整的知識框架將語法點分類串起來。例如：
My sister is a nurse. (主+系+表)
The leaves are falling. (主+謂)
Walls have ears. (主+謂+賓)
Mary’s mother bought her a pink coat. (主+謂+間賓+直賓)
The class elected Robert Monitor. (主+謂+賓+賓補)
英語中的句子千變萬化,但歸根結底都離不開這些基本句型，那些比較長的并列句、復合句都是由這些句型擴展變化而來的，因此這些句型應作為我們學習英語語法的出發點。
另外，記憶語法規則也講究技巧性。英語中有許多抽象的概念，如果死記硬背，確實讓人頭疼，所以應該運用一些方法使語法學習變得活潑有趣。
方法一、通過典型例句記憶語法規則。
語法是需要通過學習語法規則，并結合例句記憶才能學會。而例句比規則更有助于語法的掌握, 因為例句比規則更加具體, 更易于理解。通過背誦,大家就能夠記憶許多關于語法規則的例句, 這將有助于我們靈活套用相關句型。
方法二、利用口訣或順口溜來幫助記憶語法規則。
例如，Negro, hero, tomato, potato這幾個單詞，它們有一個共性就是單數形式變成復數形式時，要在詞尾加-es。我們可以把這幾個詞的中文意思串起來：“黑人英雄愛吃番茄和土豆”，這樣記就不容易遺忘了。再如，英語中作定語的多個形容詞的排列順序可以利用一句有趣的漢語諧音來記憶：“縣(限定詞)官(觀點)行(形狀)令(年齡)宴(顏色)國(國家)材(材料)”，那么要表達類似“一把漂亮的中式木質紅椅”這樣的句子，我們就不必犯愁了：a beautiful red Chinese wooden chair。
由此可見，在學習過程中我們要善于主動觀察、歸納、總結一些適合自己的巧妙方法來幫助自己記憶語法規則。
三、通過練習來復習、鞏固所學語法規則。
練習是掌握英語語法的有效方法。我們可以從以下三個方面進行練習：
1.專題練習。 在做好課后練習的基礎上可以找一些相關的語法專練題來做，這樣可以更好地復習、鞏固所學語法知識。但是要記住做語法練習有“三忌”：一忌“多”，語法題大多以選擇題的形式呈現，題目里面重復的知識點也很多，盲目地做大量練習只會浪費時間，所以一定要先保證“精”，在精選且每道題都弄懂的前提下才能求“多”;二忌“亂”，練習題要按語法點分類整理，避免相似語法點之間產生混淆;三忌“斷”，做練習是循序漸進的過程，斷斷續續地練習不僅容易遺忘語法知識，而且，相同的語法錯誤犯過多次，會形成錯誤的概念。只有適時適量地做適合的練習，才能很好地掌握語法。
2. 口頭練習。我們可能經常會發現這種情況：話剛出口，自己就馬上意識到犯了錯誤。產生這類錯誤的原因不是我們沒有理解相關的語法規則，而是缺乏足夠的練習。大家可以從練習句型入手，一次選擇一個語法項目，如時態、主謂一致、代詞的用法等，反復練習，一直練到不假思索脫口而出為止。同時要積極參加師生間和同學間的英語會話活動，如有條件，要多和外教或其他說英語的外籍人士進行英語交流，請對方隨時糾正自己的錯誤。
3. 語篇語法分析。高中生對英語基礎語法有了大概的了解后需要做一些語篇層次上的練習，這是對所學語法知識的綜合運用和全面檢測。最好的辦法是在預習課文時，仔細分析各個句子是什么結構，每個句子成份是由什么詞類或短語充當的等。反過來，如果閱讀理解中遇到困難，而且從上下文也不能很快找到其他線索，就需要研究句子的語法結構。如下例：
The teacher made the first student to finish the task the winner。
有的學生認為此句不符合語法規則，因為make后面的賓語補足語應該是不帶to的動詞不定式。其實這個句子使用了make sb. ... 結構，表示“使某人成為……”。句中的to finish the task是動詞不定式作后置定語修飾the first student，而不是賓語補足語。整句話的意思是：老師宣布第一個完成任務的學生為獲勝者。語篇中的語法有機地結合在上下文中，和枯燥的語法書相比，有血有肉，因此通過閱讀去學習語法，鞏固語法，可以學得活，記得牢。當然，在閱讀過程中，要注意靈活運用語法知識來分析理解各種語言現象，善于發現和總結規律，這樣才能做到活學活用。此外，大家應該廣泛地閱讀除教材以外的其他讀物，如英語報刊、雜志、小說等，涉獵題材越多，所接觸的語法現象也就越豐富。
四、注意英語語法中的不規則現象，注重語法在交際中的習慣用法。
語法是對某些語言規律的總結，但不是死的框架，在人們豐富多彩的思想情感的表達中，總有一些例外。例如，英語中動詞的過去式和過去分詞變化就有“規則的”和“不規則的”兩大類。此外，英語中還有書面語和口語之分，如在Whom are you looking for? 這個句子中，Whom作介詞for的賓語，符合語法規則，但在實際的口語交際中常用Who來代替此處的Whom。再如英語里的介詞，在某些結構里，它們的用法完全取決于習慣，例如in the morning, on a Sunday morning, this morning等。總之，在語法學習中必須牢記：規則一定要遵循，例外一定要注意，習慣一定要重視。
五、要善于從錯誤中學習。
英語學習過程中出現錯誤是不可避免的。大家一方面不能怕犯錯誤，要大膽地使用英語，另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學習。對于老師批改過的作業，一定要仔細看。學會定期歸納總結自己在練習和考試中所犯的錯誤，甄別其中的語法錯誤是偶然失誤造成的還是某項語法規則掌握的不夠牢靠造成的，然后有針對性地進行復習鞏固。
六、注意英漢差異，避免中式英語。
英語和漢語分屬兩種不同的語系，語法特點差別很大。我們應該盡力排除漢語思維定勢的干擾，學會使用地道的英語表達形式。從詞法上來說，英語有大量的形態變化，而漢語形態變化很少。
英語名詞有單復數之分(如a dog, three dogs)，而漢語名詞則無數的變化。
2. 英語動詞有詞形變化(單數第三人稱、過去式、動詞-ing形式、過去分詞等)，而漢語動詞則無詞形變化。
3. 英語代詞有詞形變化，人稱代詞有主格和賓格之分(如she, her)，物主代詞有形容詞性和名詞性之分(如my, mine)，而漢語代詞則無詞形變化。
4. 英語中形容詞和副詞有比較級和最高級詞形變化(如easy, easier, the easiest)，而漢語的形容詞和副詞沒有詞形變化。
5. 從句法上講，英語在遣詞造句上注重形合。英語中表示主從關系時，從句要用從屬連詞、關系代詞或關系副詞引導。如：
When the family came here from Russia, they were penniless.
We didn’t enjoy the day because the weather was so awful.
Have you been to the restaurant that has just opened in town?
In 1998 they moved to Boston, where their grandparents lived.
漢語則不同，漢語在遣詞造句上注重意合。它可以不借助連詞，僅憑語序就可以表達句間關系。如“人不犯我，我不犯人”、“吃得苦中苦，方為人上人”等句子中，盡管沒用連詞，句子間的關系一目了然。
高中英語語法的學習方法
1.觀察感悟
高中生學習英語語法要重視“觀察與感悟”。觀察的內容主要就是教材中的語法指導，目前的人教版高中英語教材中都有語法的指導，而且每個單元的語法也有總結，學生要重視觀察這些語法的總結內容。在仔細觀察下學生會感悟語法結構特點和基本學習方式，同時關注語法中的例句，掌握語法運用的途徑。為了進一步地感悟，高中生還可以結合課文進一步掌握語法知識。高中英語課文是高中英語學習的重要資源，是學生獲取英語知識的重要渠道。在學習高中英語課文的過程中，有助于學生形成一定的英語學習方法和能力。例如：人教版高中英語必修一課文第五單元的課文《The story ofElias》，學生感悟了課文中關于Elias的經歷，產生了對其遭遇的同情心理，并對其堅持不懈的精神表示敬佩，在這樣的心理作用下就會產生用英語表達感謝的心理，用自己的英文組織能力更好滴表達“Realize the dream of making blackand white people equal”的感受。
2.初步總結
高中生學習英語語法要學會自己總結知識點。對于英語學習來講，總結語法知識點是至關重要的，高中生都有一個語法記錄的小本子，將其中的語法知識點記錄在上面，然后經常復習鞏固，使得語法運用能力不斷提升。可以說，這種學習方式無論優等生還是后進生都會這么做，但是學習效果卻是有明顯的差異。這主要是因為有的學生會總結，而有的同學卻是面對繁多的語法知識點記憶無門。其實，高中生可以用自己喜歡的方式將同類的語法總結起來。例如：動詞的不定式的總結：不定式有標記，to與動詞連一起;沒有人稱數變化，動詞特點它具備;主賓定狀表補語，唯獨作謂不可以;not加上不定式，否定結構要牢記。總結能力的形成要下定決心，堅持不懈，注意方法，循序漸進。
3.基礎練習
基本功就像一座大樓的地基一樣，在整個學英語中占有80%的重要性，扎實的基本功是學會英語的基礎，也是徹底攻克英語的前提。學生總結語法后要做好基礎練習活動，所謂基礎練習活動就是“書寫”和“朗讀”。在復習課文，總結出語法知識點后，學生應該自己進行書寫練習，針對語法的格式反復書寫記憶，并針對例句，重點書寫。接下來就是進行朗讀，反復朗讀課文和語法例句。同時，嘗試復述課文，因為復述有利于學生聯系新舊知識，分析對比，從而促進聽，說，讀，寫，譯綜合能力的提高，有助于激發廣大學生學習英語的興趣。
4.模仿運用
學生學習英語語法要嘗試在日常學習活動中不斷地模擬運用。首先，要利用學習用例句改寫句子，將改寫出的句子書寫下來。例如：問句：what+be動詞+this(that…)?答句：this(that…)+be 動詞+a book(pen…)。what is this? this is a chair.what’s this? it’s a book.學生不斷的模仿，語法能力自然增強。其次，要在課后英語歌曲中學習語法。如：美國電影巨片《泰坦尼克號》的主題歌My Heart Will GoOn中的句子：I believe that the heart does goon.歌詞：I love you more than I cansay.都是經典的句子，可以在語法學習中得到知識的累積。另外，要自己組織開展英語角，舉辦英語沙龍，將安排參加者與新朋友兩人一組搭檔，開展英語趣味游戲，游戲后由贏家選擇當日討論的主題。
5.設計練習
高中生可以自己設計練習，例如：對原例句挖空還原填空：把原句的關鍵詞挖空(如：時態、語態、非謂語中的動詞)，然后根據語境來還原填空。或者是用完成句子的形式設計練習。設計好的練習可以同桌之間互相考一考，為了增加趣味性也可以考一考英語老師。例如：設計出問題后，在網絡上提出，然后給老師留言“對于這個問題，找不到突破口，請老師幫我梳理思路，詳細解答一下。”這種互動有趣又能夠不斷訓練自己的語法知識能力。總之，英語學習作為一門語言技能，通過大量的訓練和練習任何人是可以掌握的，只要能下定決心，堅持語法知識練習，最終就能夠戰勝自我，肯定會有收獲的。
6.綜合運用
語法學習要綜合運用，學生要學會在多方面的訓練中運用語法。運用措施包括：第一，運用所學的語法知識編一段故事。故事內容可以是編寫的，也可以是自己真實的經歷。第二，閱讀英文報紙。中學生英文報紙，各類比較淺顯的英語文章，均可以供中學生泛讀。閱讀的過程中不容易理解的單詞可以查閱工具書，或者是領會大致意思，然后感受閱讀的快樂。
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