美術夸張的臉教學反思

　　采用揉、捏、壓、搓等技法進行簡單的泥塑，學習夸張的表現手法，創作一張奇特夸張的臉，在課堂結束后，你會怎么寫教學反思呢？接下來小編為大家推薦的是美術夸張的臉教學反思，僅供參考。

　　美術夸張的臉教學反思一

　　《夸張的臉》是五年級的一課教學內容。主要的教學目標是讓學生學習抓住人物頭像特征，進行夸張的表現手法；并嘗試運用泥塑，進行頭像立體造型。同時啟發學生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張塑造，大膽趣味地表現人物頭像，提高學生對人物特征的觀察及立體造型表現力。

　　本課一開始就設置了一個體驗情境，讓學生用勺子來照一照自己的臉，豎著照或是橫著照，看看發生了什么樣的變化。很多同學照的時候都笑了起來，因為通過勺子顯現出來的臉是變形了的。接下去是研究臉部上的各種表情，這里設置了一個游戲情境，抽簽做表情，讓學生來演一演，并讓其他的同學猜猜這位學生表現出來的是什么表情，這也是對其表演的一種評價和肯定。這一情境創設極大地激起了學生學習的興趣，很多同學都舉起了手，想要上來表現一番。當一位同學在上面表演的時候，其他的同學也在腦海中默默地給自己表演，這是一種無聲地契合。當大家的表演都大同小異時，說明了同學們對于表情的把握還是很準確的。

　　在了解了一系列人物臉部的夸張造型后，讓學生用手中的陶泥試著做一做夸張的臉，同時結合陶泥的制作方法，利用陶泥的特點來表現人物夸張的臉。

　　最后是用照片的形式把學生的作品一一展現出來，讓同學們來評一評誰做的臉比較夸張，比較有特色！

　　整堂課氣氛活躍，學生始終在老師的指引下進行一系列的探索和體驗。通過體驗情境，游戲情境激活了課堂的學習效率，使學生變得更為輕松和活躍。同時在情境的創設下，學生的學習變得更為主動和積極。這可以從同學們創作的作品中可以看出，很多同學都絞盡腦汁，想出了各種各樣夸張的人物表情，在自主學習下，他們的想象力和創造力也得到了極好地發揮！

　　美術夸張的.臉教學反思二

　　“ 興趣是最好的老師”，是學生了解未知、學習知識的巨大動力，也是培養學生自主學習意識的有效途徑。

　　在前一段的學科課堂教學競賽活動中，我上的一節五年級美術《夸張的臉》一課，本著充分調動學生學習興趣的原則，從以下幾方面展開教學。

　　一、初步感受。先是通過游戲：“小小繪畫比賽”，要求畫一個自己喜歡的形狀，畫得越大越好。然后要求把自己所畫的形狀想象成是一個人的臉形，繼續添畫五官、頭發，可以適當地加上表情。挑選有部分學生的優秀作品，讓學生觀察這些作品，通過談感受引出夸張的手法，導入課題。如此一來讓學生在競技氛圍中引導學生積極的投入到課堂練習中，學生能潛意識中去接觸夸張的方法。

　　二、欣賞、分析。展示各種運用夸張手法的藝術作品，學生欣賞中討論作品是如何運用夸張的。從而感受運用夸張的好處。

　　三、承上啟下。先出示游戲“變臉5連拍”，游戲規則：請一學生上前在黑板上畫一張夸張的表情；接著請第二個同學上臺在第一個的基礎上進行夸張；依次做5個夸張的表情。其他學生感受不同表情的特征。然后出示一張生氣的表情圖，讓學生討論怎樣進行夸張，使作品藝術效果更強。學生匯報討論結果：眼睛瞪得更大、咬牙切齒、頭發立起……根據學生的回答，教師畫出。在合理的交流中學生得到了夸張的方法，為下一步的學習做好準備。

　　四、技法指導，學生制作。學生用彩泥制作各種形狀，如：球形、長條形……體會團、搓、壓、捏、揉、貼的基本方法，教師利用總結方法示范制作一張夸張的臉，引導學生講出制作過程、方法等。通過技法指導，學生可以清晰地了解夸張作品的制作過程。然后再有學生大膽創作。

　　五、展示、評價。展示評價在本節課中尤為重要，是對學生學習情況的掌握與總結，也是本節課學生學習效果的體現。所以我采用了兩步走的方法。一是，學生在制作過程中給學生一定時間，讓學生走下座位來相互欣賞，在欣賞的基礎上，進一步拓展學生思維，開闊眼界，完善自己的作品。然后請學生當小評委，評選自己喜歡的作品，并說說理由。通過評比，學生能夠體驗成功的樂趣，學生間相互交流可以使學生能夠意識到自己作業中的不足與閃光點。

　　本課將自主學習在興趣這一基礎上被更好地體現出來，同時相互合作、幫助也讓學生在與他人交流中有了一定的進步。教師是學習的引導者，而學生則該是學習的主導者。

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