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大學生勵志創業在試錯中找出路

時間:2021-07-06 15:14:47 大學生勵志 我要投稿

大學生勵志創業在試錯中找出路

  近日,記者從廣東省教育廳獲悉,國家發改委國際合作中心與廣州大學華軟軟件學院合作共建“國合華軟創新創業學院”,大學生創業:在試錯中找出路。廣州大學華軟軟件學院正式成為國家發改委國際合作中心在廣東省的“合作示范學院”。

大學生勵志創業在試錯中找出路

  事實上,在廣東,為大學生搭建創業平臺的不僅僅是廣州大學。去年以來,在政策的支持與鼓勵下,省內各大高校紛紛積極嘗試搭建創業平臺,在高校大學生中掀起了一股創業熱潮。

  創業帶動就業的現實土壤

  《2015年廣東省高校畢業生就業質量年度報告》顯示,2015年廣東省普通高校畢業生的初次就業率為94.80%,比2014年上升了0.19%。截至2015年9月1日,2015年高校畢業生自主創業人數為3671人,同比增加114%。

  廣東高校畢業生創業人數的增加,離不開政策的支持。

  4月,《廣東省人民政府關于大力推進大眾創業萬眾創新的實施意見》出臺,指出在政府層面推進創業要創新體制機制,實現創業便利化,在優化財稅政策,強化創業扶持的同時,搞活金融市場,實現便捷融資。

  此外,由廣東省人社廳、省教育廳等13部門和單位聯合主辦的2016年廣東“眾創杯”創業創新大賽已于3月啟動。大賽旨在激發各類群體的創業創新熱情,促進創業項目與創投資本、創業政策、創業服務有效對接。

  早在2015年11月,深圳市人社局就印發了《深圳青年創新創業人才選拔扶持實施方案》,規定在深工作、學習或自主創業兩年以上,年齡在35周歲以下,開展應用研究、技術創新或者創業項目屬于深圳市戰略性新興產業和未來產業領域的,可申報深圳市青年創新創業人才,并享受創業就業扶持等優惠政策。

  大學是很好的試錯階段

  2015年畢業于廣東海洋大學的楊永康,目前在湛江經營自己的創業公司——易湛電子商務有限公司,公司主營手機、電腦等電子產品,目前已拓展至維修、回收、分期等深度服務領域。

  “公司2014年9月成立,那時我大三。高中就有創業想法,利用寒暑假到深圳華強北做過調查,也試過開淘寶店。這些經歷讓我了解了電子產品市場的現狀。”楊永康告訴記者。

  楊永康介紹說,目前公司有16人,在湛江地區的3所高校設有分公司,就業參考《大學生創業:在試錯中找出路》。“總公司和3個分公司加起來能月售100臺手機。”

  “最大的困難是團隊建設。”楊永康告訴記者,他先后兩次組建團隊,經歷團隊解散時確實很艱難。

  同樣是在2015年畢業的艾黎平是中山大學創業學院“黃埔班”的學生,目前在上海一家外企工作,她在大學期間也有過創業經歷。

  艾黎平當時是創業團隊的.領導者。“團隊有兩個項目,一個項目是定制畢業游。當時是畢業季,發現很多班級希望能畢業旅行,但是沒有組織者。另一個項目是團隊拓展訓練,很多企業希望通過團隊建設活動提高凝聚力。”她說。

  談及創業項目的失敗,艾黎平告訴記者,主要原因在于團隊建設出現斷層,同時,項目門檻不夠高,無法形成競爭壁壘。

  艾黎平也認為,大學是很好的創業試錯階段。“大學是創業試錯成本較低的階段,創業學院為學生提供了很多資源。很多創業導師是省內優秀企業家,會在項目上給予資金支持和人脈支持。”

  重在提高學生創業能力

  中山大學管理學院教授、創業學院教學總監任榮偉認為,對于大學生創業,學校主要希望達到3個目標:第一是培養創業意識,第二是培育創業精神,第三是培訓創業實踐能力。至于最后是否選擇創業,則要根據學生自身的機會與條件。“對于創業,很多人認識有偏差,認為創業就是自主創業,其實在公司組織內部的項目創業也屬于創業。在已有公司組織的平臺上創業,學生項目能夠得到公司資金、渠道、人才、品牌等方面的支持,風險更小。”

  “我國大學生(在校和畢業大學生)選擇創業的比例并不高。從根本上說,不是時機問題,而是創業能力問題。而創業能力,最重要的是學生的個性和創造力,這就要求大學培養有個性和特色的學生。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇告訴《工人日報》記者,“創業其實對大學生的能力和素質要求更高。如果大學生連找一份普通工作都難,讓他們去創業,肯定是難上加難。”

  “1年來,全國已有20余省份出臺了鼓勵大學生創業的改革方案,這些省份明確支持實施彈性學制,允許大學生休學創業。”熊丙奇指出,“實行休學創業以及提高大學生創業比例,都指向一個共同問題,即我國大學的辦學自主權。因為沒有辦學自主權,因此無法實行完全學分制、彈性學制,大學生在讀期間創業就得專門申請休學創業,同時也無法形成本校的人才培養定位,既影響大學生就業,也影響創業比例和成功率。”

  熊丙奇認為,鼓勵大學生休學創業不如落實大學辦學自主權。“與其強調大學生休學創業政策,專門開設休學創業綠色通道,不如踏實推進高等教育管理和學校辦學改革。把辦學自主權落實給大學,讓其自主設置專業、開設課程,大學生創業比例和創業成功率,以及整體就業形勢等,就可能會有根本改觀。”

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