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班主任教育格言230句
在日常生活或是工作學習中，大家都經常接觸到格言吧，格言可以作為人們行為規范的言簡意賅的語句，究竟什么樣的格言才是好的格言呢？以下是小編整理的班主任教育格言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、愛之深，責之嚴，嚴中有愛，嚴愛相濟，使每一位學生健康成長。
2、不吝嗇你的鼓勵和表揚，給學生信心吧。
3、德育為首，賞識必不可少。
4、對學生以鼓勵為主，注意發現他們身上的優點，這樣他們才會具有努力向上的動力。
5、對自己，對家人，對社會的責任。
6、奉獻一份愛心，就會收獲一份喜悅。
7、付出一份愛心，收到十份歡樂。
8、給學生一個機會，讓學生張揚個性，體驗成功——這對我們教師只是一瞬，但對學生卻是一種永恒。
9、給學生一片天空，讓他們去創造。
10、積累，在學習中積累，有實踐中積累，在反思中積累。
11、教育不僅是一種智慧，更是一種策略，讓我們做一名智慧型的班主任。
12、教育從溝通始，溝通從傾聽起。傾聽學生的心聲，才能啟迪學生的心智。
13、教育的藝術不在于傳授知識的多少，而在于激勵和喚醒！
14、教育是溫暖的，也充滿力量。
15、老師要善于捕捉每個學生的閃光點。
16、你把愛付于人，人必會把愛雙倍還給你。
17、讓每個學生體會到學習的樂趣，且感受到自己是一個發現者。
18、讓每一個學生都獲得成功，就是讓每個學生都有所進步。
19、熱愛自己每一天的工作，欣賞學生每一天的進步。
20、為每一位學生終身幸福奠基——有創造幸福的能力，有理解幸福的思維，有奉獻幸福的風格，有體驗幸福的境界。愿我的每一位學生都幸福。
21、修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。
22、學生，我不能給你財富，也不能給你地位，我惟一能給你的就是我對你的那一份真愛。我愿用我的人格，我的信心，我的激情，引你走向成功的金橋。
23、一個學生在成長過程中，最大的幸運就是遇到一位富有愛心、對學生一生負責而又具有高超教育藝術的教師。我愿終生追求，成為學生的幸運之星。
24、用愛心、耐心、細心把每顆心串連起來，構架起心靈的橋梁，構建起學生成功的階梯。
25、用心貼近學生的生活，用心傾聽學生的心聲——我們的生活從此豐富多彩！
26、與孩子在一起我感到非常幸福。所有那些瞧不起小學教師、瞧不起“孩子王”的世俗觀念，我都可以像抹去一縷蛛絲一般把它們丟在—邊。我為一輩子當小學教師而自豪!
27、作為一名教師，不僅要掌握知識，更要有童心、有母愛。與孩子打成一片，這叫有童心；要把學生當作自己的孩子一樣來看待，這就叫對學生的母愛。
28、頑強的意志可以征服世界上任何一座山。
29、不要簡單地向后進學生說不。
30、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。
31、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。
32、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
33、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
34、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
35、人生結交在始終，莫為升沉中路分。
36、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
37、讓每個學生體會到學習的樂趣，且感受到自己是一個發現者。
38、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
39、循循善誘，誨人不倦的是老師。
40、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。
41、智力教育就是要擴大人的求知范圍。
42、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。
43、正其誼，不謀其利。明其道，不計其功。
44、心靈的溝通勝于知識傳遞。
45、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。
46、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。
47、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。
48、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
49、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
50、體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑。
51、教育是國家的主要防御力量。
52、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
53、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。
54、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。
55、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。
56、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。
57、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。
58、在幼小的教育中光明磊落，在幼小的心靈中呵護勤奮警惕。
59、不怒不開，不嬌嫩不發；舉起一個角不向三個角，它就不再是。
60、只有當你致力于教育自己的時候，你才能教育別人。
61、兒童集體輿論的力量是一種可以被物質所感受的教育力量。
62、課堂教學應引導學生攀登知識、情感、思維和人格的高峰。孫雙金，特級名師。
63、在美的事物中發現美，是美育的任務。
64、是自然創造了人，但是是社會啟蒙和教育了人。
65、知道的人比善良的人好，善良的人比快樂的人好。
66、犯錯誤的人應該受到懲罰。但他們應該受到懲罰，不是因為他們犯了錯誤，而是因為他們不會再犯錯誤。
67、做一件好事并不難，難的是養成做好事的習慣。
68、保護孩子的天性，用知識武裝他們，使他們朝著正確的方向前進。
69、哪里沒有愛，哪里就沒有教育。
70、一年，像一個樹谷；十年如一樹；生活中沒有什么像樹一樣。
71、教育重于培養，氛圍重于沉浸。
72、如果一個學生想學習，他必須學習。只有在學習上永不滿足的君子，才能教育在學習上永不滿足的學生。
73、密切關注孩子，接受孩子，體驗孩子。
74、人只能改變自己，用自己的改變喚醒別人。
75、書籍是人類進步的階梯。
76、在對孩子要求太多的同時，我們也應該盡可能地尊重他們。
77、學而知不足，教而知不足。
78、學習改變命運，教育創造未來。
79、你的力量就是你周圍人的力量。
80、敬業、喜歡老人的親切關懷，是老師最大的魅力。
81、站在三尺講臺上，我們四季耕耘，用一腔熱血，換取永恒的幸福。
82、愛每一個孩子，他們的成長是我的幸福！
83、大學的教學是明確的，是人民的，是至善的。
84、用我的真誠、執著和愛心，點撥學生智慧的鍵盤，啟迪學生善良的心靈。
85、人生的目標在于不斷的追求，人生的價值在于奉獻。
86、為孩子播下希望的種子，讓孩子收獲希望的生命。
87、好槍造就好竹子，好老師造就好學生。
88、老師就像蠟燭，燃燒自己照亮別人。
89、太陽每天都是新的，孩子們也是。
90、如果你不勇敢，沒有人會為你堅強。
91、學生的需求，我們不懈的追求。
92、不要讓孩子適應教育，而要讓教育適應孩子。
93、老師的身高決定了學生的身高。
94、當這個世界說它要放棄的時候，告訴自己再試一次。
95、做一個腳踏實地的人，認真做事。
96、知識的世界，是人類實踐的文章。
97、在未來，你會感謝自己的奮斗。
98、父母不應該剝奪孩子照顧自己的能力。
99、教孩子們學會走路，學會說話，是世界上教育孩子的方法。
100、給予一點就是感覺一點，索取一點總是太多。
101、老師最大的幸福就是把一群孩子，送到理想的彼岸。
102、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
103、你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。——洛克《教育漫話》
104、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
105、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
106、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、公務員考試澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
107、鼓勵，是學海中劈波斬浪的槳；鼓勵，是人生中相互支撐的拐杖。
108、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。
109、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。
110、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯
111、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。——（美）愛德華茲
112、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
113、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
114、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。——（美）鄧肯
115、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。——蘇霍姆林斯基
116、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。
117、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
118、假如你厭惡學生，那么，當你工作開始時，就已結束了。
119、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
120、教育從溝通始，溝通從傾聽起。傾聽學生的心聲，才能啟迪學生的心智。
121、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。
122、師者，所以傳道、授業、解惑者也。
123、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。
124、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
125、如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。
126、納百川，容學問，立德行，善人品。
127、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。
128、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。
129、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
130、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。
131、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
132、不尊重學生，就是不尊重自己。
133、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入無限的為人民服務之中去。
134、想，要壯志凌云；做，要腳踏實地。
135、堅持啟發式，避免注入式。
136、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
137、好的集體中，學生自尊心是極易培養的。
138、不要隨便給一個人定性。
139、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。
140、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
141、言忠信。行篤敬。懲忿窒欲。遷善改過。
142、蠟燭選擇其物固能光芒四射。
143、循循善誘，誨人不倦的是老師。
144、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。
145、愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。
146、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。
147、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
148、要做人民的先生先做人民的學生。
149、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
150、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
151、給學生一個世界，給老師一片天空。
152、對人民來說，第一是面包，第二是教育。
153、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。
154、教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。
155、愛校、愛生是我們職責。
156、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
157、居處必恭，步立必正，視聽必端，言語必謹，容貌必莊，衣冠必整，飲食必節，出入必省，讀書必專。
158、給學生一片天空，讓他們去創造。
159、表揚用喇叭，批評用電話。
160、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。
161、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以親，小人甘以絕。
162、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。
163、學習的最大動力，是對學習材料的興趣。
164、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。
165、愛之深，責之嚴，嚴中有愛，嚴愛相濟，使每一位學生健康成長。
166、教育的藝術不在于傳授知識的多少，而在于激勵和喚醒！
167、讓每個學生體會到學習的樂趣，且感受到自己是一個發現者。
168、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。
169、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。
170、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智、明理、導行的過程。
171、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。
172、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。
173、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
174、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
175、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
176、因其小而起呵護之心，感其緩而入平常之地，知其弱而知憐惜之情，體其柔而發纏綿之意，因其麗而嘗欣悅之味。
177、贏得學生內心的尊敬和思念，是教師最大的幸福。
178、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。
179、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。
180、教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。
181、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。
182、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。——列寧
183、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。
184、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。
185、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。——郭秉文
186、教育是國家的主要防御力量。——伯克
187、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根
188、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
189、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。——(德)貝多芬《貝多芬語言》
190、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
191、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基
192、業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于惰。——韓愈
193、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
194、決定經濟向前發展的并不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經傳的創新的中小企業;真正推動社會進步的也不是少數幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經理人、企業家，還有創業者。——彼得·德魯克
195、你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。——洛克《教育漫話》
196、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威
197、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
198、我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學生的天真，將天真與無知混淆起來，認為避開被認識的惡不如避開未被認識的惡;另一種是待學生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開它。我認為，應當認識惡。——巴萊拉
199、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦
200、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。
201、行是知之始，知是行之成。——陶行知
202、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎?——《禮記·學記》
203、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
204、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。 ——(法)盧梭
205、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
206、海內存知己，天涯若比鄰。──王勃
207、愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。──孟軻
208、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯
209、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。——(美)愛德華茲
210、教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。……教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創造美和維護美(包括自然界的美和你的學生的內心美)。 ——[蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基
211、兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發生作用。——洛克《教育漫話》
212、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
213、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。……發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。——德]阿·愛因斯坦《紀念愛因斯坦譯文集》
214、相信自己的工作能力，相信學生的認知能力。
215、以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。
216、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。——（法）盧梭
217、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
218、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。——培根
219、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。
220、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。
221、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。
222、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。
223、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。
224、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。
225、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。
226、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。
227、用愛去教育學生，讓學生感受到你對他們的愛心。
228、作為教師要讓學生信服就要先從自我做起，教師的一舉一動通常都是學生的目標和榜樣。
229、修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。
230、學生，我不能給你財富，也不能給你地位，我惟一能給你的就是我對你的那一份真愛。我愿用我的人格，我的信心，我的激情，引你走向成功的金橋。
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