教育的勵志格言
在學習、工作乃至生活中，大家都對那些朗朗上口的格言很是熟悉吧，巧用格言有助于我們正確對待學習、生活、成長過程中出現的問題，培養健康、有益的興趣愛好。那什么樣的格言才算得上是經典呢？下面是小編精心整理的教育的勵志格言，歡迎閱讀與收藏。
教育的勵志格言1
1、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。
2、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。
3、心境善，事事皆善；心境美，事事皆美。
4、小事成就大事，細節成就完美。
5、古之成大事者，不惟有超世之才，必有堅忍不拔之志。
6、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
7、心態決定命運，自信走向成功。
8、這個世界只有回不去的，而沒有什么是過不去的。
9、態度決定一切，習慣成就未來。
10、想念，滴在左手凝固成寂寞，落在右手化為牽掛。
11、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
12、有所嘗試，就有所作為。
13、學習不一定成功，不學習一定不能成功。
14、一個常常看別人缺點的人，自己本身就不夠好，因為他沒有時間檢討他自己。
15、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。
16、業精一分汗禾滴，愛心一顆花萬朵。
17、人生要成沉淀，要有定力，一個人定力不夠會浮躁。
18、鳥需巢，蛛需網，人需友誼。
19、走近每一個學生，發現每一個學生的優勢，揚長避短，因材施教。
20、蟻穴雖小，潰之千里。
21、合理的要求是訓練，不合理的要求是磨練。
22、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。
教育的勵志格言2
1. 和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
2. 永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
3. 博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
4. 力的作用是相互的，同樣，愛的力量也是相互的。只有關愛每一個學生，學生才會愛戴你!——袁利亞
5. 教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基
6. 教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。哈欽斯
7. 教育!科學!學會讀書，便是點燃火炬;每個字的每個音節都發射火星。雨果
8. 即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩。因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的。魯迅
9. 父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。呂斌
10. 父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環境基礎。呂斌
11. 父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。馬文會
12. 兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。洛克
13. 兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向。杜威
14. 兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯
15. 兒童的行為，出于天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨。魯迅
16. 多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個純真無暇的世界!阮庚梅
17. 對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人。陳鶴琴
18. 對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。克魯普斯卡婭
19. 對人民來說，第一是面包，第二是教育。格林西安
20. 對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄。張海濤
教育的勵志格言3
1. 只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。契訶夫
2. 把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。洛克
3. 一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基
4. 要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基
5. 要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基
6. 嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用。夸美紐斯
7. 人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形。塞德茲
8. 人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基
9. 人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。盧梭
10. 科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基
11. 教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生
12. 教育為公以達天下為公。陶行知
13. 教師最重要的職責之一是培養學生的自信。
14. 愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
15. 書本學習是體驗別人的經驗;生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。
16. 教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
17. 尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
18. 愛是一門藝術，愛學生則是一種享受。——朱湘民
19. 教師的人格是教育的基石。
20. 人的一生是短的，但如果卑劣地過這一生，就太長了。——莎士比亞
教育的勵志格言4
1、不尊重學生，就是不尊重自己。
2、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。
3、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
4、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
5、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
6、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
7、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。華羅庚
8、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
9、掌握好的方法，是學業有成的前提；打下好的基礎，是事業發展的必需；養成好的習慣，是終生受益的偉業。
10、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
教育的勵志格言5
1、愛是教學成功的基礎，創新是教育的希望。
2、和學生共同成長，是新世紀賦予教育和教育者的新的要求。
3、 “蹲下”一詞是多么貼切的詞語，只有“蹲下”才能和孩子的視線保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能從孩子的位置出發去理解世界。
4、我們每一個人都需要積極地從新課程中尋找“自我”，尋找新課程中“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程之中，敢于承擔責任，善于解決問題，使新課程成為自己生命的一部分。
5、和學生交朋友，才能聽到他們的心里話。
6、給學生一片藍天，他們會讓它繁星點點；給學生一片綠地，他們會讓它春色滿園。
7、教育是事業，事業的意義在于獻身。
8、教育是科學，科學的價值在于求真。
9、教育是藝術，藝術的生命在于創新。
10、對教師來說，修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。
11、培養學生的問題意識是課堂教學的最高境界，我們應用“問題”來點燃學生的'智慧之火。
12、教而不研則淺，研而不教則空。
13、把學生看成自己的孩子，付出的才是真愛。
14、教育的每一個細節都是影響孩子終身的大事。
15、賞識就在我們身邊，賞識就在我們一言一行中，所以我們教師應從多個角度，多個側面去評價學生，讓每個學生在自信中快樂成長。
16、相信人人都有才，才會正確對待每一個學生的發展潛能；相信人人能成才，才能找到適合學生發展的好方法、好途徑。
17、創新是人的頭腦中最敏感的機能，也是最容易受到壓抑的機能。基礎教育階段，人的創造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。教育既有可能為創新提供發展的契機，成為發展的動力，也有可能阻礙，甚至扼殺創新意識的形成和創新能力的發展。摧殘天資優異而具創造力的年輕人，比鼓勵他們開花結果要容易得多。
18、酸甜苦辣都有營養，成功失敗都是收獲。尊重學生屬于自己的體驗，讓他們走進自己的生活世界，體驗生活、體驗社會，即使是失敗，也可能成為學生終身受益無窮的財富。
19、正確判斷每個學生智力才能的不同特征及其發展潛質，這是教育智慧中極為重要的部分。
20、教材、教室、學校并不是知識的惟一源泉，大自然、人類社會、豐富多彩的世界都是人生的教科書。
教育的勵志格言6
1、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。
2、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發光。
3、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
4、言忠信。行篤敬。懲忿窒欲。遷善改過。
5、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
6、愛校、愛生是我們職責。
7、正其誼，不謀其利。明其道，不計其功。
8、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
9、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
10、在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
教育的勵志格言7
(一) 鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。 ——洛克
(二) 兒童的過錯有時不能不加以斥責，因而斥責不獨應當出之以嚴肅的不任情的詞句，并且應當背著別人私地里去執行;至于兒童受到贊揚的之后，經過大家一番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚子女的過錯，則子女對于自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是你當眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。 ——洛克
(三) 最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問.(蘇格拉底)
(四) 教育不是灌輸,而是點燃火焰.(蘇格拉底)
(五) 應該盡可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。 —— [俄] 康·德·烏申斯基
(六) 現代教育的重點在于指導活動和采用活動型的教學程序。這種學習類型比正規課堂的學習類型更合理，這主要是因為由活動而學習比正規課堂情境下的學習更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。 --[美] J.M.索里
(七) 經驗證明，小學首先應當教會學生學生怎樣學習。小學最重要的任務是授予學生一定范圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關的技能：會談會寫會觀察周圍世界中的種種現象會思索會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。 --[蘇] 瓦.阿.蘇霍姆林斯基
(八) 你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。 ——洛克
(九) 健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。 ——洛克
(十) 奉勸年輕的教師：不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西;它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
(十一)如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經驗的本質時，我就回答說：要盡量多地要求一個，也要盡可能地尊重一個人…… ——(前蘇聯)馬卡連柯
(十二)教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。 ——(美)愛德華茲
(十三)“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。” ——陶行知
(十四)把美德善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。 ——(德)貝多芬
(十五)每個人身上都有太陽,主要是讓它如何發光.(蘇格拉底)
(十六)教育是把人內心勾引出來的工具和方法.(蘇格拉底)
(十七)如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會用壓服的教學方法;而如果你想讓他們能夠獨立地批判地思考并且有想象力，你就應當采取能夠加強這些智慧品質的方法。 ----[英] R.皮特斯
(十八)培養人，就是培養他對前途的希望。 ——(前蘇聯)馬卡連柯
(十九)最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。 ——(美)愛因斯坦
(二十)好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的;在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎;后者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然后進到終點，升到頂峰。 --[德] 阿.第斯多惠
(二十一) 在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。 ——(法)盧梭
(二十二) 人性的發展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能;集體生活要具有應有的思想方向性，而同時也要反映出學生的動因愿望和意向。 ——(前蘇聯)贊科夫
(二十三) 人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。 ——(法)盧梭
(二十四) 我們要提出兩條教育的誡律，一“不要教過多的學科”;二“凡是你所教的東西，要教得透徹”。 ——(英)羅素
(二十五) 學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。 ——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
(二十六) 教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。 -- 梁啟超
(二十七) 即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。 ——(法)愛爾維修
(二十八) 如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。 ——(前蘇聯)贊科夫
(二十九) 我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。 ——(美)鄧肯
(三十)只要在我國存在文盲現象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語傳聞偏見，而沒有政治。 ——(前蘇聯)列寧
(三十一) 教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。 ——(法)盧梭
(三十二) 什么是教育?教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。 ——(美)赫欽斯
(三十三) 教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。 ——(法)盧梭
(三十四) 學校是個應用心理學的實驗室。 ——(美)杜威
(三十五) 你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法;而如果你讓他能獨立地批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法。活教育教人變活，死教育教人變死。 ——陶行知
(三十六) 只有兒童集體的豐富多彩生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。 ——(前蘇聯)贊科夫
(三十七) 教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。 ——(英)洛克
(三十八) 名副其實的教育，本質上就是品格教育。 ——(奧地利)布貝爾,教育人就是要形成人的性格。 ——(英)歐文
教育的勵志格言8
1、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
2、教師要融于師生的相互理解中。
3、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
4、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的境界。
5、愛拼才會贏
6、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
7、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
8、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。
9、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
10、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
教育的勵志格言9
1、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
2、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
3、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。
4、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
5、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
6、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
7、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
8、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
9、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
10、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
教育的勵志格言10
1、聰明的人有長的耳朵和短的舌頭。 ——弗萊格
2、重復是學習之母。 ——狄慈根
3、當你還不能對自己說今天學到了什么東西時，你就不要去睡覺。 ——利希頓堡
4、人天天都學到一點東西，而往往所學到的是發現昨日學到的是錯的。 ——B.V
5、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。 ——洛克
6、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。 ——阿卜·日·法拉茲
7、學習是勞動，是充滿思想的勞動。 ——烏申斯基
8、聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚
9、好學而不勤問非真好學者。
10、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
11、人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢－茅以升
12、你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦－－屠格涅夫
13、成功＝艱苦勞動＋正確方法＋少說空話－－愛因斯坦
14、不經歷風雨，怎能見彩虹－《真心英雄》
15、只有登上山頂，才能看到那邊的風光。
16、只會幻想而不行動的人，永遠也體會不到收獲果實時的喜悅。
17、勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩。
18、不要看我失去什么，只看我還擁有什么。
19、當你跌到谷底時，那正表示，你只能往上，不能往下！
20、不同的信念，決定不同的命運！
21、成功這件事，自己才是老板！
22、暗自傷心，不如立即行動．
23、挫折時，要像大樹一樣，被砍了，還能再長；也要像雜草一樣，雖讓人踐踏，但還能勇敢地活下去．
24、不要以為還存在，就永遠不會失去．
25、隨隨便便浪費的時間，再也不能贏回來．
26、成功是優點的發揮，失敗，是缺點的積累．
27、生命是罐頭，膽量是開罐器．
28、只要有斗志，不怕沒戰場．
29、人沒有選擇的出生環境的權利，卻有改變生活環境的權利．
30、人不冒險，枉為一生．
31、最困難的時候，就是距離成功不遠了．
32、再多一點努力，就多一點成功．
33、除非想成為一流，否則就是二流．
34、在你內心深處，還有無窮的潛力，有一天當你回首看時，你就會知道這絕對是真的．
35、成功，往往住在失敗的隔壁！
36、生命不是要超越別人，而是要超越自己．
37、命運是那些懦弱和認命的人發明的！
38、人生最大的喜悅是每個人都說你做不到，你卻完成它了！
39、世界上大部分的事情，都是覺得不太舒服的人做出來的．
40、昨天是失效的支票，明天是未兌現的支票，今天才是現金．
41、一直割舍不下一件事，永遠成不了!
42、掃地，要連心地一起掃！
43、不為模糊不清的未來擔憂，只為清清楚楚的現在努力．
44、當你停止嘗試時，就是失敗的時候．
45、心靈激情不在，就可能被打敗．
46凡事不要說＂我不會＂或＂不可能＂，因為你根本還沒有去做！
47、成功不是靠夢想和希望，而是靠努力和實踐．
48、只有在天空最暗的時候，才可以看到天上的星星．
49、上帝說：你要什么便取什么，但是要付出相當的代價．
50、現在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動。
教育的勵志格言11
1. 在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
2. 信賴、尊重，讓每個孩子都有燦爛的微笑!
3. 燃燒自己，照亮別人。
4. 學生沒有教師，就象生活沒有陽光。
5. 熱心對待工作，真心呵護幼兒。
6. 對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可齲
7. 誰若游戲人生，他就一事無成;誰不能主宰自己，便永遠是一個奴隸。——歌德
8. 路的好壞不在于崎嶇多少， 只在于誰能最終達到目標。——申寶峰
9. 在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。
10. 教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
11. 教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。
12. 差生身上應更多體現著老師的愛。
13. 生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特
14. 生命在閃光中現出絢爛，在平凡中現出真實。——伯克
15. 教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
16. 能受到學生的尊敬和歡迎，這是教師的價值所在。
17. 含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
18. 語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要;課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
19. 用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
20. 學生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
教育的勵志格言12
1、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基
2、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
3、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。——江澤民
4、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。——蘇霍姆林斯基
5、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
6、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
7、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
8、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
9、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
10、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯
教育的勵志格言13
1、音樂家的藝術不在于直接描繪形象，而在于把心靈置于這些對象能夠在心靈里創造的情緒中去。
2、音樂是萬德胚胎的源泉。不為音樂所動的人，我必定把他比做木石。假使身充教師而不會唱歌，那簡直沒有為人師的資格。
3、孩子的笑臉，家長的信任是我的幸福。
4、在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論對某一定理的正確性的證明告訴學生。
5、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
6、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！
7、必須認真地練習所有的音階。
8、音樂從我耳邊飄過，就像郵差送來一封不屬于我的信。
9、一首我喜愛的樂曲，所傳給我的思想和意義是不能用語言表達的。
10、用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長。
教育的勵志格言14
1、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
2、認認真真教書，踏踏實實做人。
3、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
4、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
5、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
6、教師的幸福就是看到學生們在成長!
7、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。
8、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。
9、教育是事業，事業的成功在于奉獻;教育是科學，科學的探索在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新。
10、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。
教育的勵志格言15
1、以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。去當一天學生，體驗一下學習生活，再來反思：教與學是否和諧。
2、愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。
3、讓每一個孩子都得到愛的滋潤，知識的澆灌，讓每一個孩子在知識的碧海中和諧、自主、幸福地成長。
4、創造性是對常規性的突破，教師的教學也應當不斷突破舊的教學范式，不論是教學內容，還是教學形式，教師都應該擁有選擇、探索、和創新的權利。不要讓教師對教學的獨特理解和獨特追求成為規范化的犧牲品。
5、教師應當具有的人才觀是：行行出狀元的人才觀；生生能成才的人才觀；終身學習的人才觀。
6、教師應當具有的教育觀是：素質教育的教育觀；系統工程的教育觀；正確方向與科學方法的教育觀。
7、教師應當具有的學生觀是：學生是學習主體的學生觀；學生是各有個性的學生觀；學生都是處在發展中的學生觀
8、要時刻牢記：每個學生天生都是世間的奇跡，堅信每個人都是可造就的。
9、沒有教不好的學生，只是沒有找到能教好學生的方法。
10、如果學生不喜歡自己，是因為自己還不夠讓學生喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會最終改變學生。只有改變了自己，才可以最終改變屬于自己的世界。
11、衡量教學是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學生通過學習后是更加熱愛學習還是厭惡學習。
12、學生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養出的學生使自己崇拜，教師才值得眩耀。
13、師生關系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關系才會水乳交融，并達到教學相長之目的。
14、教師對待學生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”——發掘學生的閃光點；“反光鏡”——摘掉學生的缺點；“顯微鏡”——彰顯學生的個性。
15、一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調整自已的心態；以奉獻的精神，從事崇高的事業；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自身的價值。
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