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簡單的教育格言380句
在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳的格言吧，每句格言代表了不同的意義,它是人生的精華,是我們前進的動力,是我們努力的目標。其實很多朋友都不太清楚什么樣的格言才是好的格言，下面是小編為大家收集的簡單的教育格言380句，希望能夠幫助到大家。
1、要把教育當作一件事來做；一個人一輩子只能做一件事；一件事也不一定能做好；重要的是盡力去做，而且是從具體的小事做起，做一件就是一件。
2、我們不能改變世界，但是我們可以改變課堂。——（姚春杰）
3、了解學生、欣賞學生不只是意愿問題，還是一個能力問題。——（徐莉）
4、我們置身在活生生的、沸騰的、多變的教育情景中，相信我們都會有非常鮮活的教育感悟，這正是全新教育發現的源泉。我們的學校，我們的學生，我們的教育太需要這汩汩涌動的清泉的滋潤和澆灌。希望我們能夠堅持不懈地融入我們所在學校的師生、我們的課堂中并進行大膽實踐。我想，這既是磨難，以是成長，更是幸福，因為教育中的生命感動總是先發端于此。——（李華）
5、教育是生命與生命之間彌足珍貴的相遇，而這相遇，每個生命對另一個生命而言都是它神圣的維納斯。——（布衣）
6、教育的對象永遠是具體的人，而不是抽象的人。——（天宇）
7、只有站在孩子的立場思考與處事，教育工作才會真正地人性化。——（笨鳥）
8、為了求真的教育。——（許錫良）
9、讓孩子們在快樂中學習，在學習中獲得快樂！（少白）
10、我不是來上課的，我是來愛孩子的。——（花仙子）
11、孩子是本書，一本得花時間讀并能令你身心愉悅的書。——（黃金針）
12、尊重孩子，就像尊重你自己。——（張瑩）
13、時尚是一種美的感受，在每一個孩子的心里，都希望自己的老師是最美的，而這種美不僅僅是外在的，更來自內心。——（茉莉）
14、每一個孩子都是獨特的，老師需要一雙慧眼！（書香咖啡吧）
15、教育就是培養習慣。——（小小云兒）
16、我用來規范自己與學生：做事，積極向上；做人，一心向善。即：向上，向善！（追夢人）
17、如果你還記得我的善良，請善待自己！（王容容）
18、情感固可貴，理智更可貴。善待別人就等于善待自己。——（風之旅）
19、教育還是要溫和一點（水心）
20、教育在成全他人的同時豐富自己。——（溪北仔）
21、讓孩子自由自在地享受陽光、雨露、愛、溫暖！多么希望能給孩子世界上最美麗的聲音！（藍兒）
22、教育者沒有必要因為自己“淪”為配角的緣故而惱羞成怒，教育者也沒必要因為自己遠離主角而袖手旁觀，格言《新教育格言》。你們或許不是市場的締造者，你們或不是市場的主導者，你們或許不是市場的擁有者，你們卻也是市場成長的記錄員、清道夫、引導者。——（亂蟲）
23、喜歡教育，因為跟孩子們在一起，讓我們永遠都不老。保持一顆童心，才能跟孩子交上朋友。——（郎月）
24、把老師視為事業而不是職業，這就是合格老師與優秀老師的本質區別！（謝貴榮）
25、興趣是最好的老師！天真的以為小學階段就應當培養學習，看書，觀察的興趣。——（天光云影）
26、我愿以自己的經驗和人生感悟為我的學生提供生存和成長的武器！（默剛）
27、一個老師如果具有了賞識的眼光，那教育將變得富有情境化！（上弦月）
28、老師悲觀的接受往往離真實與心靈更近！（風語）
29、耀眼的不應是獎牌，而是其后的汗水！
30、既然老師價值的實現體現在對“學生”個體的培養之上，那么就有一個問題值得我們思考：培養了什么樣的學生才能說明我們的工作實現了勞動價值，我們勞動付出創造的不是社會的廢品、贗品、毒品，而是有利于社會的“產品”？考試能夠考高分、遵紀守法、具備良好的社會競爭能力，無可厚非，這樣的學生應該可算是學校教育培養出來的質量優秀的“產品”。——（邊水臨）
31、一切正因為有了愛，世界才愈加可愛。——（于莉）
32、環境的簡陋與貧困不能成為教育思想僵化的借口。——（立新）
33、視生如子（夏日的風）
34、愛是最好的教育，善是最美的教化。——（觀云望海）
35、教育是解放人的事業，促進人的潛能的挖掘和開發，開闊人的視野，完善人的人格，豐富人的學識，使人變得正直、誠信、熱情、友善、大方、自主、自強、自尊、自信……讓人過著豐富、廣闊、多樣、豐富的人生。——（黃鴻彬）
36、我只是做了一個老師本應該做的，自己想做的事情而已。——（都市放牛）
37、教育不是放羊，多一只要趕，少一只也要放。應當著力于鑄造經典教育、精品教育。——（慕之）
38、一個墨守成規的老師對于學生創造性的發展無疑是一種一種近乎災難的障礙。——（延平）
39、每天進步一點點。——（南梅）
40、長路必有崎嶇，轉彎不是終點。——（西樓）
41、教育始終是一項良心的事業！固守心靈的教育凈土！（閑庭信步）
42、蓋世功勛，多是老成建來。
43、黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。
44、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
45、欲寡精神爽，思多血氣哀。
46、一頭白發催將去，萬兩黃金買不回。
47、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。
48、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。
49、吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。
50、問渠那得清如許，為有源頭活水來。
51、萬惡淫為首，百善孝為先。
52、書猶藥也，善讀之可以醫愚。
53、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。
54、少壯不努力，老大徒傷悲。
55、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
56、奇文共欣賞，疑義相與析。
57、妻賢夫禍少，子孝父心寬。
58、莫將容易得，便作等閑看。
59、莫等閑，白了少年頭，空悲切。
60、略嘗辛苦方為福，不作聰明便是才。
61、立身以立學為先，立學以讀書為本。
62、見者易，學者難。
63、應該強調，不嚴肅認真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。
64、每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學習的，都是具有自信的，這些品質都是孩子成長必備的。
65、在家庭教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。
66、家長的角色，如同登山指導者的角色，不要不顧年幼的登山者又踢又哭，一個勁地拉著他直往山頂攀登。
67、懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。
68、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。
69、如果事業型父母雙方都無法陪伴孩子，就必須為孩子尋找合適的受過專業訓練的家庭教師，而不是簡單地把孩子移交給祖父母或保姆。
70、教育孩童首重激發興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。
71、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。
72、父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。
73、孩子的幽默是最自然最坦率的人類語言，需要父母用心去發現和體會。
74、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。
75、男孩子生性自由，不善服從；對待他們，當以誠懇和率直的態度，幫助他們建立起勇氣。
76、父母必須讓孩子知道，在成長的道路上，不可能是一帆風順的。成功往往是與艱難困苦、坎坷挫折相伴而來的。
77、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己。
78、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。
79、人生最重要的是找到屬于自己的世界，活在自己的世界，為自己的理想奮斗，為自己的生活奮斗，相信自己。
80、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。
81、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想有感情的。
82、生命短促，只有美德能將它帶到遼遠的后世。——莎士比亞
83、任何人不能教育自己，也就不能教育別人。
84、提出一個問題往往比解決一個問題更重要，以解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想象力，而起標志著科學的真正進步。——愛因斯坦
85、沒有愛就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
86、沒有信仰就沒有名副其實的品位和生命。——惠特曼
87、教師之為教，不在全盤授予而在相機誘導。——葉圣陶
88、習慣是人類最有力的向導。——休漠
89、知道事物應該是真么樣，說明你是最聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅
90、才需學也，非學無以廣才。非志無以成學。——孔明
91、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。———蘇霍姆林斯基
92、學習任何知識的最家途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。——波利壓
93、知教教育者，語與其受起法，無寧尚自然；與其求劃一，無寧展廣性。——蔡元培
94、如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的基礎上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。——烏申斯基
95、讀書在于造就完全的人格。——培根
96、教育人就要形成人的性格。——歐文
97、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文
98、最杰出的藝術本領是想象。——黑格爾
99、公正就是友誼。——柯羅連科
100、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性、不然就是奴才，但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。——許特立
101、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
102、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
103、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
104、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白
105、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——蘇霍姆林斯基
106、教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊
107、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜
108、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
109、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
110、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
111、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯
112、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——蘇霍姆林斯基
113、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
114、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。——第斯多惠
115、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
116、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
117、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
118、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
119、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基
120、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
121、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
122、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
123、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
124、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
125、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。
126、表里如一，誠實做人，腳踏實地，樂意奉獻。
127、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
128、教師總是希望學生將來超過自己。
129、凡事皆有可能，機遇屬于有自信的競爭者。
130、你改變不了環境，但可以改變自已。
131、筆墨繞身，口舌生涯，我為自己的選擇無怨無悔。
132、獨物之教風，以盡匹夫之責。
133、所有偉大的事跡和偉大的思想都有荒謬的開頭。
134、精勤求學，敦篤勵志，果毅力行，忠恕任事。
135、讓我們一起走近孩子理解孩子傾聽孩子欣賞孩子鼓勵孩子，使孩子擁有一個快樂的童年！
136、教師也要有不斷嘗試未知的勇氣。
137、命運之繩定會握在自己手中。
138、傾聽成長的拔節聲聲，點亮學生心中的明燈。
139、蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育！
140、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。
141、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。
142、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。
143、老師糊涂一時，學生糊涂一世。
144、成功教育的秘密在于熱愛學生、尊重學生。
145、給孩子食物，可以讓他長身體；給孩子觀念，可以讓他成偉人。身體的成長點點滴滴，心智的成長一日千里。
146、敬業，像老年人般慈祥關愛，是為人師者最大的魅力。
147、誠實做人，踏實工作。
148、學如逆水行舟，不進則退。
149、身教重于言教，才高還需德高。
150、踏踏實實工作，認認真真育人。
151、靜心的做老師，盡心的教學生。
152、如果要挖井就要挖到水出為止。
153、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
154、一息尚存需努力，留作青春好范疇。
155、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
156、勤對工作，愛對學生，禮對家長，謙對同事。
157、讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。
158、生活中，做個正直的人；工作中，做個踏實的人。
159、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
160、教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。
161、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。
162、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
163、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
164、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。
165、教育能培養出人才，也能壓抑人才，所以教育者要時時處處謹慎從事。
166、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關心下快樂的成長。
167、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。
168、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
169、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
170、吾愛吾師，吾更愛真理；弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。
171、愛學生，學生才會愛你；愛學生，學生才能服你；師生之間有了濃濃的情感，教育才能順利進行；才能收到預期的效果。
172、真情的交融，使師與生雙方都同時感受教與學的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力，使教學活動進入師生對話、充滿生命活力的完美的境界。
173、師者，所以傳道、授業、解惑者也。——韓愈
174、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
175、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
176、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾
177、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
178、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”——萊辛
179、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
180、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄
181、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——愛因斯坦
182、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。
183、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
184、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
185、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。——《朱舜水集。勸學》
186、心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決于所采用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。
187、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——英國作家薩克雷
188、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。——蘇霍姆林斯基
189、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
190、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知
191、在我們的社會中，勞動不僅是經濟的范疇，而且是道德的范疇。——馬卡連柯
192、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。——阿米爾
193、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——管仲，春秋政治家
194、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
195、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
196、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學家威廉？詹姆士
197、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
198、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。——郭秉文
199、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
200、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
201、如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦
202、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培
203、教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。——郭沫若
204、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林
205、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文
206、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知
207、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。《中庸》
208、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。
209、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
210、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
211、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。——唐彪
212、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。——烏申斯基
213、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克
214、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。——培根
215、不憤不啟，不啟不發。——孔子
216、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
217、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基
218、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知
219、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
220、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
221、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫
222、培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯
223、發明千千萬，起點是一問。——陶行知
224、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
225、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
226、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
227、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
228、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
229、把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。——華羅庚
230、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
231、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基
232、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
233、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”——蘇霍姆林斯基
234、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
235、教是為了不需要教。……就是說我們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉圣陶
236、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。——巴基斯德
237、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
238、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫
239、實事求是辦教育，解放思想抓課改，與時俱進求發展。
240、貪一滴，占一點，點點滴滴是深淵；留份白，留份清，清清白白在人間。
241、吾愛吾師，吾更愛真理；弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。
242、生命在于運動，能夠讓孩子們在活動中得到樂趣是我最大的心愿。
243、我們都隨時處于正在學習的過程。
244、大家齊努力，科技教育盛開花。
245、學生是臺上的演員，教師是導演和評委。
246、事在人為，境由心造。
247、勤勤懇懇教書，踏踏實實育人。
248、心靈和心靈撞擊，生命和生命對話。
249、播種希望，收獲明天！
250、學校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態的魚，才充滿了生命力。
251、一個希望的眼神，能令受挫的學生點燃自信之光。
252、老師要像保護和葉上的露珠一樣保護每一個孩子。
253、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。
254、讓教學因愛而充滿生命力。
255、老師，您滿懷愛心地創造了一個溫暖的集體，在我們這個集體中，每一分鐘都擁有著歡笑，歌聲和陽光。
256、揚黃牛精神，做平凡工作。
257、好人有好報，即使沒好報，也要做好人。
258、未敢差一事，恐誤人一生。
259、給孩子播下希望的種子，讓孩子收獲希望的人生。
260、豎起你的拇指一定比伸出你的食指更容易改變事實。
261、投入心靈才能聞到生命的醇香！
262、愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。
263、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
264、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基
265、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
266、誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。——第斯多惠
267、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。愛因斯坦
268、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
269、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。徐特立
270、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——德國教育學家第斯多惠
271、播種行為，可以收獲習慣;播種習慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運。——薩克雷
272、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾
273、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知
274、今一切事業，須從科學上解決;而一切學問，須從事實上研究。——黃炎培
275、學習的最大動力，是對學習材料的興趣。——布盧姆
276、成功教育從培養好習慣開始。——佚名
277、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的。——約翰·洛克
278、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。——第斯多惠
279、人的教養不能夠靠別人傳授，人必須進行自我修養。一切苦修也絕不是文化修養，教育是通過人的主動性來實現的，教育牢牢地釘在主動性上。——費希特
280、任何教育都比不上災難的教育。——英狄斯雷利
281、教師的生命是從教師職業開始的，教師在自己的職業中和工作要求中尋求生活的滿足。——第斯多惠
282、習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。——美曼恩
283、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質意味著：一棵權搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。——雅斯貝爾斯
284、教師在學校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當的反應。——杜威
285、毫無疑問，從幼年開始的好習慣是最完美的，我們把這叫做‘教育,因為教育其實就是一種早年開始的習慣。所以我們看到與以后的時期相比，幼年時代學語言，舌頭學習表達方式和發音時更柔順，學各種技巧動作時，關節更靈活。——培根
286、在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。——俄烏申斯基
287、教師這門職業要求于一個人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣，轉而心平氣和地跟你的學生談話。——贊可夫
288、教育難，難就在回到常識。——錢理群
289、教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。——第斯多惠
290、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——皮亞杰
291、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。——夸美紐斯
292、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。——蘇霍姆林斯基
293、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
294、強迫學習的東西是不會保存在心里的。——《柏拉圖論教育》
295、一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……——鄒韜奮
296、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。——蘇霍姆林斯基
297、你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。——蘇霍姆林斯基
298、總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。——《陶行知全集》
299、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。——贊可夫
300、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢？就是把教和學聯絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。——陶行知
301、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。——洛克
302、如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法——自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行，自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。——杜威
303、最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養成一種態度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系。——杜威
304、教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的、最高的規律。只教給學生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里。——第斯多惠
305、問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
306、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠不向任何一端完全妥協。——保羅弗萊雷
307、我們應該達到的成熟，是我們不斷磨礪自己，變得日益質樸、日益真誠、日益純潔、日益平和、日益溫柔、日益善良和日益富于同情感。這是我們應走的惟一的道路。——阿爾貝特。史懷澤
308、兒童正是作為一種精神上的存在而不僅是肉體上的存在，才給人類的發展提供了強大的原動力。也正是兒童的精神，決定了人類發展的進程，并有可能把人類引向更高級的文明。——蒙特梭利
309、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
310、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。——蘇霍姆林斯基
311、保存兒童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知識把兒童天性武裝起來。——埃默森
312、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地回答。
313、認真對待孩子提出的正經問題和看法。
314、豎一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
315、不因孩子房間里或者桌上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。
316、給孩子一個房間或房間的一部分，主要供孩子玩耍。
317、向孩子說明，他本身已經很可愛，用不著再表現自己。
318、讓孩子做自己力所能及的事情。
319、幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。
320、帶孩子到他感興趣的地方去玩。
321、幫助孩子修改他的作業。
322、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
323、家長養成合理的行為習慣并留心使孩子學著去做。
324、從來不對孩子說，他比別的孩子差。
325、允許孩子參加家庭計劃和外出旅行的事情。
326、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
327、教孩子與各種成年人自由交往。
328、定期為孩子讀點東西。
329、讓孩子從小養成讀書的習慣。
330、鼓勵孩子編故事，去幻想。
331、認真對待孩子的個人要求。
332、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
333、不用辱罵來懲治孩子。
334、不能因為孩子犯錯誤而戲弄他。
335、表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。
336、生命是一程旅途……人們所有的享受與幸福只不過是生命路旁的旅社，供人們稍事休息，好讓人們增添精力到達終點。
337、今天盡你的最大努力去做好，明天你也許就能做得更好.有心能知，有情能愛，有緣能聚，有夢能圓。
338、我們為什么而活著-為快樂，什么樣的人最美——自信的人；所以我們不但快樂，而且自信。
339、當一個人看清自己的航行路線是多么迂回曲折的，他最好依靠自己的良心作為領航員。而知道在適當的時候自動管束自己的人，人才能獲得真正的心態平衡，也才可能擁有幸福的家。
340、互相寬容的朋友一定百年同舟；互相寬容的夫妻一定百年共枕；
341、昨天是一張作廢的支票，明天是一張期票，而今天則是你唯一擁有的現金。
342、人生是海洋，希望是舵手的羅盤，使人們在暴風雨中不致迷失方向。
343、在這個世界上取得成功的人，是那些努力尋找他們想要的機會的人，如果找不到機會，他們就會自己創造機會。
344、時間是偉大的作者，她能寫出未來的結局。
345、人生是短暫的，這句話應當提醒每一個人去從事他要做的一切事情。
346、世界上最長而又最短，最快而又最慢，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。
347、你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。
348、教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。
349、我認為一堂好課應上得學生小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開，這是充滿生命活力的具體體現。著名特級教師孫雙金
350、教師與學生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽與對話，而關鍵在教師的耐心傾聽。
351、每關閉一所學校，就得多造一座監獄。
352、我認為一堂好課應上得學生小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開，這是充滿生命活力的具體體現。
353、在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。
354、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。
355、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠不向任何一端完全妥協。
356、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。
357、如果為了提高學生的考試成績而不擇手段，大搞題海戰術，讓學生死記硬背，這會除輸掉我們的下一代。
358、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。
359、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。
360、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。
361、我們所需要的書，應該是一把能擊破我們心中冰海的利斧。
362、我們深信教育是國家萬年根本大計。
363、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
364、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。
365、辦好教育的關鍵，第一在教師，第二還在教師。
366、業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
367、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫做遠憂。
368、好的父親可能會有壞的兒子。
369、改變自己，是自救，影響別人，是救人。
370、大肚能容，斷卻許多煩惱障，笑容可掬，結成無量歡喜緣。
371、謊言像一朵盛開的鮮花，外表美麗，生命短暫。
372、一個人如果不被惡習所染，幸福近矣。
373、投入海中魚子，并不都長成魚。
374、嫉妒別人，仇視異己，就等于把生命交給別人。
375、夢中冥冥有樂趣，覺后空空無大千。
376、誹謗別人，就象含血噴人，先污染了自己的嘴巴。
377、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
378、故擇其所嗜，必先受業，乃得嘗之;擇其所樂，必先有習，乃得為之。孔子曰：少成若天性，習貫如自然。
379、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
380、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。
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