英語專業(yè)學(xué)生口語句型研究論文
摘 要：本文通過統(tǒng)計英語專業(yè)二年級學(xué)生在專業(yè)四級口試中基本句型的使用情況，了解學(xué)生的口語狀況，為今后的口語教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；口語句型
引言
2000年《高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》）規(guī)定，高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的主要教學(xué)任務(wù)是“傳授英語基礎(chǔ)知識，對學(xué)生進行全面的、嚴格的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生世紀運用語言的能力、良好的學(xué)風(fēng)和正確的學(xué)習(xí)方法，為進入高年級打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)”（《大綱》，2002：2）。《大綱》規(guī)定英語專業(yè)本科二年級的學(xué)生 “1 能就所聽的材料進行問答、 復(fù)述和討論 ,能就所熟悉的題材略作準(zhǔn)備(1 —2分鐘) ,作連貫性即席講話。2 能就一般日常生活和社會生活同英語國家人士交談。以上均要求能正確表達思想 ,語音語調(diào)正確 ,無重大語法錯誤 ,語言基本得體。” 自該 《大綱》 實施以來 ,英語專業(yè)本科二年級學(xué)生的實際口語水平是怎樣的 ? 對此，本文試圖通過對學(xué)生使用句型的研究，來豐富對學(xué)生口語能力的認識，為今后的口語教學(xué)提供參考。
1． 研究方法
1．1研究問題
本研究主要探討了英語專業(yè)學(xué)生口試句型使用情況，具體研究問題有兩個：
（1）英語專業(yè)二年級學(xué)生口試基本句型的總體分布情況怎樣？
（2）英語專業(yè)二年級學(xué)生口試句型的總體分布情況怎樣反映了怎樣的問題？
1．2研究對象
參與此次口語考試句型調(diào)查的文本來自30名高校英語專業(yè)大二學(xué)生在專業(yè)四級口試中的。此次專業(yè)四級口試采用錄音口試的方法，考試內(nèi)容嚴格遵循《大綱》要求。
1．3數(shù)據(jù)收集
研究使用的文字材料由學(xué)生的`口試錄音轉(zhuǎn)寫。在測量工具上，本研究采用秦曉晴，文秋芳（<<中國大學(xué)生英語寫作能力發(fā)展規(guī)律與特點研究>>,2007）對句子類型和從句類型的劃分，包括四種基本句型，為簡單句，并列句，復(fù)合句和并列復(fù)合句。
2.結(jié)果與討論
2．1 句型使用統(tǒng)計結(jié)果
從表1可以看出，學(xué)生使用最多的是簡單句，其次為復(fù)合句，最后是并列句和并列復(fù)合句。
2．2 結(jié)果分析
表1顯示，簡單句成為了表達的主體，占到句子總數(shù)的45%。學(xué)生為何偏向使用簡單句？筆者認為，大致有以下幾個原因：
（1）學(xué)生在口語任務(wù)中優(yōu)先考慮準(zhǔn)確性和流利性。在考試中，學(xué)生會受到時間限制的壓力。因此他們會采取穩(wěn)妥的方式進行考試。
（2）學(xué)生缺乏口語練習(xí)，不善于句型變換。簡單句較其他句型相比，句法和詞匯相對簡單，更容易被學(xué)生掌握。Selinker在1972年發(fā)表的《中介語》一文中提出在跨語言交際情境中，當(dāng)使用者在缺乏足夠的第二語言知識時，學(xué)習(xí)者會將目的語簡化為一個比較簡單的規(guī)則系統(tǒng)，通過選用比較簡單的同義詞或結(jié)構(gòu)來代替艱澀的詞匯或結(jié)構(gòu)表達相同的意思。
（3）受漢語思維方式的影響，學(xué)生回避使用與漢語結(jié)構(gòu)差別大的句型。
結(jié)論
受中國傳統(tǒng)教學(xué)法重書面表達的影響，我國英語學(xué)習(xí)者的實際口語水平存在許多問題：如盡管很多學(xué)生的英語卷面分很高，但口語能力始終較差，不能將詞匯和語法運用到實際中去。因此整個發(fā)言結(jié)構(gòu)簡單，顯得單調(diào)乏味，從而使話語缺乏連貫性。
本研究通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)對比分析了學(xué)生口語句型使用情況，并得出以下結(jié)論：四種基本句型中使用頻率最高的是簡單句，其次為復(fù)合句，并列句和并列復(fù)合句這樣會導(dǎo)致結(jié)構(gòu)單一，表達形式不豐富。語言輸出水平是檢驗學(xué)習(xí)者二語習(xí)得程度的一個關(guān)鍵標(biāo)志。口頭語言輸出形式貧乏，話語技能不高，制約學(xué)生口語水平的提高。因此，語言教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生的口語訓(xùn)練。
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