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自學考試《教師職業道德與專業發展》測試題與答案
無論是身處學校還是步入社會，我們很多時候都不得不用到試題，試題可以幫助學校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。你知道什么樣的試題才算得上好試題嗎？以下是小編收集整理的自學考試《教師職業道德與專業發展》測試題與答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
自學考試《教師職業道德與專業發展》測試題與答案 1
一、名詞解釋(每小題4分，共計20分)
1.教師職業，是指人們終身或較長時期所從事的、按照一定社會的需要和標準，傳授文化科學知識，以培養人的能力和思想品德為目的的一種職業。
2.職業意志，指以堅韌不撥的毅力和大無畏的精神去克服職業工作和勞動中的困難。職業人員要想在自己所從事的職業活動中做出成績，對社會有所貢獻，就必須使自己的工作和勞動有所創新，從而為社會創造更多更好的物質財富、精神財富。這就要求從業人員以堅強毅力克服工作中的重重困難，以攻關精神對待工作中的挫折和失敗，在不斷總結經驗的基礎上，獲得預期的、最好的工作效果。
3.職業理想，所謂職業理想是指人們對未來工作部門和工作種類的向往，包括對未來職業將達到什么水平、什么程度的向往。
4.教師的能力素養，主要包括教育教學能力素養、學習與科研能力素養等。
5.職業枯竭，又稱“工作倦怠”，是指在工作重壓下的一種身心疲憊的狀態，厭倦工作的感受，是一種身心能量被工作耗盡的感覺。職業枯竭可表現為身體疲勞、情緒低落、創造力衰竭、價值感降低，工作上的消極狀態還會進而影響整個生活狀態。
二、單項選擇題(每小題2分，共計10分)
1.學生的“向師性”所決定的教師職業特點是C。
A、復雜性B、創造性C、示范性D、長期性
2.“教育工作者的全部工作就是為人師表”是_____B_____先生提出來的。
A.陶行知B.葉圣陶C.徐特立D.吳玉章
3.今天的愛崗敬業要求教師必須擺脫傳統教育思想和教育觀念的束縛，樹立A的教育新理念。
A.以生為本B.以人為本C.以校為本D.以科學為本
4.教師職業道德評價中的一般標準是A。
A、善惡標準B、至善標準C、具體標準D、抽象標準
5.在職教師教育階段是教師專業發展的C。
A.知識儲備階段B.專業入門階段C.成長時期D.定型階段
三、判斷題(正確的打“√”，錯誤的打“×”)(每小題2分，共計10分)
1.人民教師要實現自己的職業理想，就應全面貫徹黨和國家的教育方針。×
2.教師職業紀律會妨礙教師自由發展。√
3.只要具備了教學能力，教師就能上好一堂課。×
4.健康是指身體、心理和社會適應良好的狀態。×
5.形成性評價，一般指教師專業發展評價活動開展之前，為使其有效地實施而進行的評價。×
四、填空題(每小題2分，共計10分)
1.教師樹立正確職業理想的途徑有：確立榜樣、自我激勵、扎實業務、自我提升、堅定信念、迎接挑戰。
2..違反教師職業紀律是指一切不符合現行各項教育_法律法規及規章制度_所要求的行為。
3.一個好教師必須處理好教學與教研的關系，既要善于教學，工于教學，又要勤于教研，敢于探索。
4.教師職業作風具體體現在：_熱愛學生，_誨人不倦_，以身作則、為人師表，嚴謹治學、認真施教，關心集體、團結協作_。
5.教師心理健康的標準有：對教師角色的認同;有良好和諧的人際關系;在教育活動和日常生活中能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒;具有教育獨創性;能正確地了解自我，體驗自我和控制自我。
五、簡答題(每小題5分，共計30分)
1.教書育人的基本途徑有哪些?
教師教書育人的基本途徑是：
首先，每一個教師都要爭當班主任，尤其是年輕教師，更應當如此。我們的學校教育采取的組織形式是班級教育，班主任是學校教育集體中的支柱和骨干。班主任教育學生要比一般任課教師全面、深入、直接。
第二，教書育人的主渠道是每一節課、每一項教育教學活動。學生的主要時間是用于科學文化和技術的學習。作為一名普通的任課教師，要充分了解自己教學方面的職責和優勢，選擇和創造最適當的教學藝術和技巧，使教書育人貫穿到每一堂課之中。
第三，榜樣的力量是無窮的，教師的榜樣作用在育人中具有特殊的地位。教師的榜樣，是學生模仿的對象，作為教師應該以身作則、身先士卒。只有這樣才能在教育教學活動中受到學生的尊重，從而使教師的教育教學取得最大限度的效益。
2.教師職業素養主要包括那些方面的內容?
教師職業素養主要包括知識素養、能力素養和人文素養。知識素養包括牢固的學科專業知識、廣博的科學文化知識和扎實的教育科學知識;能力素養主要包括教育教學能力素養、學習與科研能力素養;人文素養指對人的價值和尊嚴的肯定，對人的理解、容忍、接納、尊重，對人的愛護和關懷，它決定著教師的職業意義和價值。
3.教師職業紀律的作用。
首先，教師職業紀律有利于規范辦學行為。將學校各項工作置于統一規范之下，認真執行這些法律法規，將有利于規范辦學行為，減少工作的盲目性和隨意性，避免違法行為的產生。
其次，教師職業紀律有利于維護學校、教師及學生的合法權益。一是當學校及師生的合法權益受到外部的不法侵害時，要尋求法律保護，捍衛法律尊嚴，并能及時通過法定程序得以補救。二是明確了學校與教師、教師與學生之間的法律關系，規范各方的行為，依法保護學校、教師、學生的權益。
第三，教師職業紀律有利于提高學校工作效率。學校實行依法治校，教師實行依法執教，各項工作有章可循，部門和人員的職責明確，應當做什么，不應當做什么，該怎么做，不該怎么做，人人心中有數。
第四，教師職業紀律有利于培育良好的校風。學校依法治校，教師依法執教，對于培養教師的集體主義意識，增強組織性和紀律性，增進團結和凝聚力，尤其是對于形成良好的校風，有著非常重要的作用。
第五，教師職業紀律有利于學校改革的推進。依法治教，依法治校，既是學校改革的重要內容，又是學校改革的強大推動力。學校每一項改革措施的出臺，只有借助于法律制度的力量，借助于規范的約束，才能得到切實有效而持久地推行。
4.教師心理健康的標準有哪些?
教師心理健康的標準主要有：
第一，對教師角色的認同。
第二，有良好和諧的人際關系。
第三，能正確地了解自我，體驗自我和控制自我。
第四，具有教育獨創性。
第五，在教育活動和日常生活中能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒.
5.簡述貫徹教育性原則的基本要求是什么?
貫徹教育性原則的.基本要求是：
1.明確教師專業發展評價的目的
教師專業發展評價應對教師有所指導，促使教師改進工作，提高教師工作水平，這是教育性原則的基本要求。為此，我們必須首先改變為評價而評價的思想。在進行教師專業發展評價之前，首先要明確評價的目的。評價本身并不能成為目的，它只是達到目的的手段。在教師專業發展評價的實踐中，要防止各種本末倒置，為評價而評價的做法。我們還要破除“只有難倒評價對象，才能體現評價者的水平”的陳腐觀念。評價者和評價對象應平等相處，通過評價，幫助教師發現問題，找準原因，為其未來的發展指明方向。
2.發揮教師專業評價的指導作用。
評價的指導作用是指在教師專業發展評價的過程中，評價者對評價對象給予必要的指導，幫助他們在教師專業發展過程由改進自己的缺點和不足，使其調整自己的行為，更好地達到既定的目標。以往的教師專業發展評價一般強調的是總結性評價，強調評價對象最終目標的達成情況。這種片面強調終極結果的弊端是，雖然在教師專業發展中發現了問題，卻不能及時糾正。因此，現代教師專業發展評價要求給予評價對象切實的指導。
為了達到這一目的，我們必須做好教師專業發展評價的分析和診斷工作。這就好比醫生給病人看病一樣，要達到治療的目的，醫生必須認真地診斷，根據癥狀尋找原因，然后對癥下藥，將病人治好。如果醫生不進行診斷分析或診斷不準確，那就達不到治療的目的。在評價的過程中，分析和診斷的結果大致有兩種情況：第一，教師專業發展沿著教育目標運行，并且效果良好，這時應該促進教師專業發展沿著教育目標繼續前進;第二，確認教師發展已有偏離教育目標的現象或其他嚴重問題時，應及時給與指導，以幫助他們修正。
3.及時提供反饋信息
教師專業發展評價得出的結論，并不意味著教育活動的結束。評價作為一個重要環節，它對教育工作的改進和指導作用主要表現在為其提供必要的反饋信息上。反饋信息包括評價對象的長處和不足，以及在此基礎上提出的建設性改進意見。它使評價對象了解自己的優點，明確自己的缺點，從而有針對性地解決這些問題。
六、論述題(20分)
作為一名中小學班主任，應如何按照《中小學班主任工作規定》的要求，做好新時期班主任工作?
班主任教師要明確自己作為一名班主任應肩負的使命和責任，發揮在教育學生工作中的重要作用。
一是要堅持育人為本，德育為先的目標導向。要把學校教育目標落實到班級日常管理工作過程中，切實把德育放在首位，注重學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀的培養和形成，培養學生健全、獨立的人格。引導學生培養學習興趣，樹立正確的學習目標，促使學生全面協調健康發展。
二是要注重公平，面向班集體每一個學生。班主任要關心每一個學生，了解他們的內心世界，根據每個學生的特點，精心設計相應的教育方案，引導、幫助每一個學生健康成長，要特別注意關注學生中的弱勢群體和邊緣群體，為每一個學生的終身發展奠定基礎。
三是要關心學生的全面發展。堅持以人為本，以學生的全面發展為班主任工作的根本出發點，不僅要關心他們的學習，更要關心他們的思想道德、身體、心理、人格等各方面的發展狀況。培養學生各方面的能力，提高學生各方面的素質，發揮學生的個性特長，充分發掘學生的潛能。
四是要建立平等互信的師生關系。班主任要平等對待學生，建立和諧的、朋友式的新型師生關系。尊重學生，注重與學生交流溝通的方式，做學生人生路上的良師益友。
五是遵循學生的年齡特點和身心發展規律。相信每個學生都有自己的優點，都有成才的強烈愿望，幫助每一個學生建立不斷提高進步的目標;善于發現和激勵學生的每一點進步,讓學生始終在成功的喜悅中提高自己、發展自己。
六是要建立完善班級管理制度。通過建立科學合理的班級日常管理規范，培養學生良好習慣的養成。從小事、細微處著手，積極開展行為規范教育。加強學生自主管理，增進學生民主意識,培養學生獨立處理問題的能力。
七是要積極進行班集體文化建設。指導班集體通過開展班會、團隊會、各種主題教育活動和豐富多彩的文體活動，豐富學生的生活，弘揚愛國主義、集體主義和民族精神，形成健康向上、積極進取的班風和有特色的班級文化，營造良好育人環境。
八是要指導和組織學生積極參加社會實踐活動。充分開發社區、學校和班級的各種教育資源，組織學生積極參加有益于身心發展和道德養成的各種社會實踐活動，增強道德體驗，培養學生正確的勞動觀念和勞動習慣。
九是要充分發揮紐帶作用。積極主動地與其他課程任課教師、少先隊、團委、政教處溝通，步調一致，形成合力，充分發揮集體教育的作用。加強與家長的溝通交流，積極建立與家長溝通和交流的有效渠道，實現學校教育和家庭教育的有機結合。加強與社會、社區的聯系，善于利用各種資源讓學生了解社會，參與社會，適應社會，服務社會。也讓全社會都來了解教育、關心教育，支持教育，營造良好社會育人環境。
十是要大膽創新工作方式。認真做好學生的綜合素質評價工作，積極探索建立學生良好行為習慣的動態管理模式和綜合考評制度，建立并填好學生成長檔案和記錄袋。在此基礎上，積極探索深化教育改革背景下班主任工作的新特點、新要求，創新班級管理和建設的有效模式。
自學考試《教師職業道德與專業發展》測試題與答案 2
一、選擇題（每題2分，共30分）
教師職業道德的核心是（）。
A.熱愛學生
B.為人師表
C.愛崗敬業
D.教書育人
答案：A
教師專業發展的基礎是（）。
A.專業知識
B.專業技能
C.專業態度
D.專業情意
答案：A
教師在教育教學活動中，要尊重學生的個性差異，這體現了教師職業道德規范中的（）。
A.關愛學生
B.教書育人
C.為人師表
D.愛崗敬業
答案：A
教師專業發展的關鍵階段是（）。
A.入職初期
B.穩定期
C.實驗和歧變期
D.重新估價期
答案：C
教師職業道德修養的根本途徑是（）。
A.理論學習
B.社會實踐
C.自我反思
D.榜樣學習
答案：B
教師專業發展的動力是（）。
A.專業知識
B.專業技能
C.專業情意
D.專業自我
答案：C
教師在教育教學活動中，要廉潔奉公，自覺抵制有償家教，這體現了教師職業道德規范中的（）。
A.為人師表
B.愛崗敬業
C.關愛學生
D.教書育人
答案：A
教師專業發展的目標是（）。
A.成為專家型教師
B.提高教育教學質量
C.促進學生全面發展
D.實現自我價值
答案：A
教師職業道德評價的主要依據是（）。
A.教師的行為表現
B.社會輿論
C.傳統習俗
D.內心信念
答案：A
教師專業發展的途徑主要有（）。
A.師范教育、入職培訓、在職培訓、自我教育
B.師范教育、入職培訓、在職培訓、教育科研
C.師范教育、入職培訓、在職培訓、教育反思
D.師范教育、入職培訓、在職培訓、教育評價
答案：A
教師職業道德的特點主要有（）。
A.示范性、創造性、復雜性、長期性
B.示范性、創造性、復雜性、專業性
C.示范性、創造性、長期性、專業性
D.示范性、復雜性、長期性、專業性
答案：D
教師專業發展的內容主要包括（）。
A.專業知識、專業技能、專業情意
B.專業知識、專業能力、專業情意
C.專業知識、專業技能、專業態度
D.專業知識、專業能力、專業態度
答案：B
教師在教育教學活動中，要以身作則，言行一致，這體現了教師職業道德規范中的（）。
A.為人師表
B.愛崗敬業
C.關愛學生
D.教書育人
答案：A
教師專業發展的模式主要有（）。
A.自我實現模式、合作發展模式、反思實踐模式
B.自我實現模式、合作發展模式、行動研究模式
C.自我實現模式、反思實踐模式、行動研究模式
D.合作發展模式、反思實踐模式、行動研究模式
答案：D
教師職業道德的功能主要有（）。
A.教育功能、調節功能、促進功能
B.教育功能、調節功能、示范功能
C.教育功能、示范功能、促進功能
D.調節功能、示范功能、促進功能
答案：A
二、填空題（每題2分，共20分）
教師職業道德的基本原則是忠誠于人民的教育事業。
教師專業發展的核心是教師專業素質的提高。
教師職業道德評價的主要方式有自我評價、學生評價、同行評價、領導評價。
教師專業發展的階段主要有入職初期、穩定期、實驗和歧變期、重新估價期、平靜和關系疏遠期、保守和抱怨期、退休期。
教師職業道德修養的方法主要有理論學習、實踐鍛煉、自我反思、榜樣學習。
教師專業發展的途徑主要有師范教育、入職培訓、在職培訓、自我教育。
教師職業道德的主要規范有愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。
教師專業發展的內容主要包括專業知識、專業能力、專業情意。
教師職業道德的功能主要有教育功能、調節功能、促進功能。
教師專業發展的模式主要有自我實現模式、合作發展模式、反思實踐模式、行動研究模式。
三、簡答題（每題10分，共30分）
簡述教師職業道德的內涵。
答案：教師職業道德是教師在從事教育教學活動中應當遵循的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。它包括以下幾個方面的內涵：
（1）愛國守法。教師要熱愛祖國，遵守國家法律法規，依法履行教師職責。
（2）愛崗敬業。教師要忠誠于人民的教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。
（3）關愛學生。教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
（4）教書育人。教師要遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
（5）為人師表。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
（6）終身學習。教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
簡述教師專業發展的'內容。
答案：教師專業發展的內容主要包括以下幾個方面：
（1）專業知識。教師要具備扎實的學科專業知識、教育教學理論知識和廣博的文化知識。
（2）專業能力。教師要具備教學能力、教育科研能力、班級管理能力、溝通與合作能力等。
（3）專業情意。教師要具備專業理想、專業情操、專業性向和專業自我等。
簡述教師職業道德修養的方法。
答案：教師職業道德修養的方法主要有以下幾種：
（1）理論學習。教師要認真學習馬克思主義理論、教師職業道德規范和教育法律法規等，提高自己的理論水平和道德認識。
（2）實踐鍛煉。教師要積極參加教育教學實踐活動，在實踐中不斷提高自己的職業道德水平。
（3）自我反思。教師要經常對自己的教育教學行為進行反思，總結經驗教訓，不斷改進自己的工作。
（4）榜樣學習。教師要學習優秀教師的先進事跡和高尚品德，以他們為榜樣，不斷激勵自己提高職業道德水平。
四、論述題（20分）
結合實際，談談教師如何實現專業發展。
答案：教師實現專業發展可以從以下幾個方面入手：
樹立專業發展意識
教師要認識到專業發展的重要性，明確自己的專業發展目標，制定個人專業發展規劃。要有不斷學習、不斷進步的意識，積極主動地尋求專業發展的機會。
持續學習專業知識
（1）不斷更新學科知識。教師要緊跟學科發展的步伐，學習新的理論、方法和技術，拓寬自己的知識面。
（2）學習教育教學理論。了解最新的教育教學理念和方法，掌握教學規律，提高教學質量。
（3）廣泛涉獵其他領域的知識。豐富自己的文化底蘊，為教學提供更多的素材和啟示。
提升專業能力
（1）教學能力。不斷改進教學方法，提高教學設計、課堂管理和教學評價的能力。嘗試運用新的教學技術和手段，如多媒體教學、在線教學等，增強教學效果。
（2）教育科研能力。積極參與教育科研活動，結合教學實際開展課題研究，探索教育教學中的問題，總結經驗教訓，提高自己的教育科研水平。
（3）班級管理能力。學習班級管理的理論和方法，掌握有效的班級管理策略，營造良好的班級氛圍，促進學生的全面發展。
（4）溝通與合作能力。與學生、家長、同事和領導進行有效的溝通與合作，共同促進教育教學工作的順利開展。
反思與實踐相結合
（1）反思教學實踐。教師要經常對自己的教學行為進行反思，分析教學中的成功經驗和不足之處，總結教訓，不斷改進自己的教學。
（2）開展行動研究。針對教學中的實際問題，開展行動研究，通過實踐探索解決問題的方法和途徑，提高自己的專業水平。
參與專業發展活動
（1）參加培訓和研討會。積極參加各種形式的培訓和研討會，與同行交流經驗，分享成果，拓寬視野，獲取新的知識和技能。
（2）加入專業組織。加入教育學會、學科教學研究會等專業組織，參與學術交流和活動，提高自己在專業領域的知名度和影響力。
（3）開展合作與交流。與同事合作開展教學研究和課程開發等活動，互相學習，共同進步。與其他學校的教師進行交流與合作，分享資源，共同提高教育教學質量。
建立專業發展檔案
教師可以建立自己的專業發展檔案，記錄自己的學習、教學、科研和成長歷程。通過回顧和分析檔案內容，總結自己的專業發展經驗，明確下一步的發展方向。
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