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廈門質檢語文試題及答案
第Ⅰ卷 閱讀題
甲 必考題
一、現代文閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成1～3題。
位于福建西部連城縣的四堡，與傳統書業有關。明清時期，四堡曾與北京、漢口、滸灣齊名，并列為我國四大雕版印刷基地，目前是全國唯一保存比較完整的雕版印刷遺址。
四堡居民，多為躲避戰亂的客家移民。客家人始終保持耕讀并重的人文傳統，一大批落第秀才為生業計，也加入了印刷業，為雕版在四堡的興起提供了堅實的文化基礎。四堡周圍山嶺高聳，森林茂密，取之不盡的小葉樟、山梨、梓木、竹子等自然資源，為雕版印刷提供了充足的生產原料。當然，印書所帶來的豐厚利潤，也對四堡印刷業的繁榮起到了極其重要的刺激與催生作用。
四堡雕版印刷業“起源于宋，發展于明，鼎盛于清”。在清中葉的鼎盛期，四堡成為我國南方刻坊中心。據有關資料統計，四堡僅馬、鄒兩姓就曾有72010的人口、1200多人從事刻書印刷，印書坊至少100家。四堡雕版所印書籍遠銷13個省份150個縣市，《汀州府志》記載，四堡出版的書籍壟斷江南、行銷全國、遠播海外。
到了清朝末年，四堡雕版印刷業先后遭遇了戰火的侵擾和兩次新技術的沖擊，逐漸衰微。以橫掃儒教、推翻滿清為使命的太平天國運動，將戰火燒到了偏遠的四堡，毀于兵燹的書籍、版刻不計其數。清咸豐年間，上海開始出現了石印，石印采用活字印刷技術，和雕版相比，在成本和技術上占有明顯的優勢。盡管如此，四堡人并未感到多大危機，印刷業在原有軌道上照常運轉。清朝末年，國外鉛印新工藝傳入中國，很快壟斷市場，四堡雕版印刷業無法與之抗衡，遂一落千丈，一蹶不振。印書坊大多停業倒閉，只有殘存的幾家苦苦支撐，慘淡經營至民國三十一年，終于落下最后的帷幕。
四堡雕版的興衰，促人思考和警醒。首先，新技術的引進及內容創新，是產業發展的永恒主題。四堡先人大膽引進、采用最新雕版印刷技術，大獲成功。然而，清朝末期的四堡雕版印刷業故步自封，對新出現的具有潛在威脅的石印、鉛印等創新技術無動于衷；科舉廢除后，印書內容依然是以儒學經典為主，未能及時轉向，遂使失敗成為必然。其次，適度的產業聚集，有助于區城經濟的發展。當四堡雕版印刷業如日中天之時，外地書商往來云集，江西滸灣的書商在四堡采購轉運，客最莖蕓翁孥箸萎印刷業的繁榮，四堡人對他們反而刁難排擠，結果滸灣書商購走四堡刻版，回到故鄉經營自己的印書坊，成為四堡強勁的競爭對手。再次，加強版權意識，有利于出版業走向規范有序之路。為避免惡性競爭，四堡馬氏與鄒氏宗族內部，采取了一系列保護族人利益的措施。每年春節，馬、鄒兩族各書坊都張貼公布來年新刻書籍的封面，表示“版板所有”。但真正現代意義的版權意識和出版秩序并沒有也不可能在四堡出現。
（摘編自《市場嘹望》2007年4期，呂慶華文）
1．下列關于原文內容的表述，不正確的～項是
A．客家人耕讀傳家的優良傳統，和一大批讀書人的加盟，成為四堡雕版印刷業興起的文化基礎。
B．四堡地處閩西山區，有豐富的林業贅源，為四堡雕版印刷業的興盛提供了取之不盡的生產原料。
C．人力資源充足是四堡雕版印刷業興盛的有力保障，比如僅馬、鄒兩姓就有1200多人從事印刷業。
D．經濟利益的驅動，刺激并催生了四堡雕版印刷業，使之快速發展，并逐漸走向繁榮和鼎盛。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是
A．雕版印刷發展之初，四堡人勇于接受新知，但在清朝末年，四堡人故步自封，致使印刷業漸趨衰微。
B．清咸豐年間，面對采用活字印刷新技術的挑戰，四堡人堅守傳統，仍保持雕版印刷業的正常發展。
C．由于地處偏遠，四堡雕版印刷業受到的干擾相對較少，即使太平天國的戰火也未動搖其根基。
D．國外鉛印新工藝的傳人，對市場產生巨大沖擊，致使四堡雕版一落千丈，至民國三十一年黯然退場。
3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是
A．如何才能保持產業發展、維系市場良性競爭，四堡雕版印刷業的興衰，引發人們深沉思考，促人警醒。
B．商品的供給要符合文化市場的需求，在供需出現矛盾時四堡書坊未能做出及時調整，最終導致市場流失。
C．適度的產業競爭有助于經濟發展，四堡人的排外行為，一定程度上影響了四堡雕版印刷業的繁榮。
二、古代詩文閱讀（36分）
（一）文言文閱讀（19分）
閱讀下面的文言文，完成4～7題。
高睿幼孤，聰慧夙成，特為神武所愛，養于宮中。睿讀《孝經》，至“資于事父”，輒流涕噓欷。十歲喪母，神武親送至領軍府。為發哀，舉聲殞絕，三日水漿不入口。居喪長齋，骨立，杖而后起。神武崩，哭泣嘔血。及壯，將婚，貌有戚容。文襄謂曰：“我為爾娶鄭述祖女，何嫌而不樂？”對曰：“自痛孤遺，方從婚冠，彌用感切。”言未卒，嗚咽不自勝，文襄為之憫然。勵之勤學，常夜久方罷。文宣受禪，進爵為王。睿身長七尺，容儀甚偉，閑習吏事，有知人之鑒。天保二年，出為定州刺史、六州大都督，時年十七，稱為良牧。六年，詔睿領兵監筑長城。于時六月，睿途中屏蓋扇，親與軍人同勞苦。定州先常藏冰，長史宋欽道以睿冒熱，遣倍道送冰，正遇炎盛，成謂一時之要。睿對之嘆曰：“三軍皆飲溫水，吾何義獨進寒冰！”遂至銷液，競不一嘗，兵人感悅。八年，除都督、北朔州刺史。睿撫慰新遷，量置烽戍，備有條法，大為兵人所安。無水處禱而掘井，泉源涌出，至今號曰趙郡王泉。睿后因侍宴，帝從容謂常山王演等曰：“由來亦有如此長史不？”孝昭帝臨崩，預受顧托，奉迎武成于鄹，拜尚書令。河清三年，用師及突厥至并州。武成戎服，將以宮人避之，睿叩馬諫，乃止。帝親御戎六軍進止并令取睿節度而使段孝先總焉帝與宮人被緋甲登故北城以望軍營甚整。突厥咎周人曰：“爾言齊亂，故來伐之。今齊人眼中亦有鐵，何可當邪！”乃還。于是以睿為能，加尚書令，封宣城郡公，拜太尉，監五禮。晚節頗以酒色為和士開所構。武成崩，睿與馮翊王潤等奏后主云：“和士開不宜仍居內。”并入奏太后，因出士開為袞州刺史。太后欲留過百日，睿正色不許。旦欲入朝，妻子成諫止之。睿曰：“社稷事重，吾當以死效之。吾寧死事先皇，不忍見朝廷顛沛。”入見太后，太后復以為言，睿執之彌固。出至永巷，被執送華林園，于雀離佛院令劉桃枝杖殺之，時年三十六。
（節選自《北史·高睿傳》）
4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A．帝親御戎六軍／進止并令／取睿節度／而使段孝先總焉／帝與宮人被緋甲／登故北城以望／軍營甚整
B．帝親御戎／六軍進止／并令取睿節度／而使段孝先總焉／帝與宮人被緋甲／登故北城／以望軍營／甚整
C．帝親御戎／六軍進止／并令取睿節度／而使段孝先總焉／帝與宮人被緋甲／登故北城以望／軍營甚整
D．帝親御戎六軍／進止并令／取睿節度／而使段孝先總焉／帝與宮人被緋甲／登故北城／以望軍營／甚整
5．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是
A．居喪指處在直系尊親的喪期守制中。尊親死后，在家守喪，不辦理外事。
B．崩是帝王去世的諱稱，古代把天子的死看得很重，常以山塌下來作比喻。
C．受禪是上古時期推舉部落首領的一種方式，禪讓制也用于后來的王朝更替。
D．公是古代封建制度五等爵的第一等，封建社會爵位制度嚴格，不可世襲。
6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A．高睿自幼教人撫養，為人十分孝順。讀《孝經》思念父親淚流滿面，母親病逝數次哭暈，為神武帝守孝期間長齋念佛，以致骨瘦如柴。
B．高睿好學勤政，深得帝王信任。北齊建立后．他歷經文宣、孝昭、武成等皇帝，多次擔任要職，官至太尉、尚書令。
C．高睿奉旨監修長城，與士民同甘苦。時值盛夏酷暑，有人送來冰塊，高睿不忍獨自享用，直到冰塊融化也沒嘗一口。
D．高睿敢于犯言直諫，毫不退讓。武成帝去世后，他堅持將太后身邊的和士開調任外職，面對太后求情和妻子的勸阻，他不為所動。
7．把文中嘲橫線的句子翻澤成現代漢語．．（10分）
（1）睿撫慰新遷，量置烽戍，備有條法，大為兵人所安。
譯：
（2）社稷事重，吾當以死效之。吾寧死事先皇，不忍見朝廷顛沛。
譯：
（二）古代詩歌閱讀（11分）
閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。
送崔融①
杜審言
君王行出將，書記遠從征。
祖帳連河闕，軍麾動洛城。
旌旃朝朔氣，笳吹夜邊聲。
坐覺②煙塵掃，秋風古北平③。
［注］①崔融：杜審言的友人，時任節度使書記官。②坐覺：安坐軍中，運籌帷幄。③北平：郡名，此處泛指北方邊地。
8．“笳吹夜邊聲”與范仲淹《漁冢傲》中的“四面邊聲連角起”都寫了“邊聲”，二者各有什么特點？其作用是什么？（5分）
9．這首送別詩表達了作者怎樣的思想感情？請結合全詩簡要分析。（6分）
（三）名篇名句默寫（6分）
10．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）杜牧《阿房宮賦》中“ ， ”兩句，告誡世人應以歷史為鑒，才能避免重蹈覆轍。
（2）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中寫古代英雄馳騁疆場、氣勢磅礴的兩句是“ ， ”。
（3）宋濂《送東陽馬生序》中表明作者在艱苦的學習生活環境中怡然自樂的原因的兩句是“ ， ”。
乙 選考題
請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號后的方框涂黑。只能作選定大題內的小題，不得選做另一大題題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。
三、文學類文本閱讀（25分）
11．閱讀下面文字，完成（1）～（4）題（25分）
神仙槍
江 岸
老肖下山的時候，遠遠看見老曹，轉身就往旁邊樹林里鉆去。老肖，你給我站住！老曹大喝一聲。老肖假裝沒聽見，鉆進林子里不見了。
*東西，叫你裝佯！老曹沒好氣地罵著，轉身攀上了一條羊腸小道。這條道崎嶇難行，但可以比老肖早點下山。自從老曹當上了黃泥灣村護林員，帶領鄉林管站的同志收繳了老肖的*槍，老肖就躲著他走。兩個人一輩子沒紅過臉，現在鬧翻了。三年困難時期，老肖打個兔子，一家半只，老曹抓條蛇，也是一家一截。多少人家生活艱難‘他們兩家因為男人會打獵，互相幫襯，才得以保全。大風大浪都過來了，現在土都埋到脖根兒了，你不理我了，值得不值得？無論如何，今天要和這個*東西說道說道。
老曹靠在一棵碗口粗的松樹上，等到了老肖，他問，你準備躲我躲到什么時候？
老肖嘴硬，誰躲你了？躲你干啥？
老曹說，我的*槍比你還先繳，咱村所有*槍都上緞了。就你一個人留著，說得過去嗎？
老肖說，林管站怎么知道我有獵搶？你和叛徒、漢奸有什么區別？
老曹笑了說，我當護林員，收繳*槍也是我的工作。
老肖說，我又不砍樹，你當護林員怎么了？你管得著我嗎？你管你的樹，管我打獵干哈？與你什么相干？
老曹說，林區還要保護動物，那什么，要做到生……生什么……老曹猛地卡殼了，一個勁兒地撓腦袋。
老肖撇撇嘴，走開了。老曹還在嘀咕呢，他已經走出了好幾丈遠。
老曹終于想起來了，他沖著老肖背影說，站長說了，要保護生態平衡呢。
老肖已經走進密林深處，消失了。
秋天到了，正是紅薯和花生灌漿的時節，也是野物禍害莊稼的時節。往年秋天，老肖每天都要背著*槍，去地里護秋，順便在山里轉幾圈，打幾只兔子和山雞，扒了皮，腌幾天，再掛出來曬，幾個日頭一過，通紅通紅的，好看呢。過年下火鍋，孩子們吃得那個香啊。可是今年，沒有*槍了，他拿什么打兔子和山雞呢？兩手空空從山上回來，他都會罵一句，老曹，你個老砍頭的。
有一天，老肖發現他的紅薯地和花生地被拱了好大一片，地里還有幾攤豬糞。夜晚來野豬了！照這個速度拱下去，要不了三五天，他的紅薯和花生就要玩完，一個季節的心血就白費了。
老肖風風火火地跑到老曹家，借他的豬槍。老曹的*槍，是站上發給護林員防身用的，是全村唯一的一桿*槍。可是，老曹不借。
我們遇見野物，只準朝天上開槍 老曹說。
野豬禍害莊稼，也不讓打？老肖問。
野豬是國家二級保護動物，不準打。老曹說。
老肖說，你忘記那年我們給生產隊護秋了嗎？你打野豬一槍，沒打死，野豬發瘋地攆你，我把野豬引開了。野豬一口咬斷我的木棍，再一口咬穿了我的大腿。還不是你趕來，補了它一槍，才救我一命！怎么，野豬現在成你家祖宗了，你還保護它？
老曹紅了臉說，老黃歷翻不得了，如今不一樣了。
老肖氣呼呼地跑回家。活人還能叫尿憋死？他翻出一堆舊鋤頭、破犁鏵，用麻繩串在一起，一路叮叮咣咣地背著，翻山去了劉坳，找劉鐵匠去了。第二天上午，他又去了一趟劉坳，背回了半麻袋五寸長的尖刀。他說那叫神仙槍。
明明是刀子，怎么叫神仙槍？鄰居們都圍過來瞧西洋鏡，有人狐疑地問。
老肖嘿嘿地笑，他說，我在地里布置好機關，四邊牽上細線，不管從哪個方向碰到細線，飛刀就跟子彈一樣飛過來，神仙難躲，所以叫做神仙槍。野物碰上了，非死即傷。現在沒*槍，只好用這個老法子。回家告訴你們孩子，可別去我家地里扒紅薯、扯花生。
那個夜晚，老肖不再擔心他的莊稼了，睡得特別香。早晨醒來，喝了碗稀飯，老肖就上了山。
隔老遠，老肖就看見地邊躺著一個黑不溜秋的東西。該死的野豬，是死了還是傷了呢？
老肖快活地想。他貓腰跑過去，仔細一瞧，卻是老曹。老曹的半截衣袖被撕掉了，纏在手掌上，裸露的胳膊上有干涸的血跡。
你怎么了？老肖吃驚地問。
老曹的眼珠布滿血絲，咧了咧蒼白的嘴唇，嘶啞地說，我把你的神仙槍收了，幫你攆了一夜的野豬，沒想到，沒收好……
老肖一把抓住他的胳膊，嚷道，你呀，叫我說你什么好呢？
（摘編自《小說界》 2014年第5期）
（1）下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（5分）
A．老肖下山，遇見老曹，遠遠地躲開他，老曹大聲吆喝也裝作沒聽見，不愿意聽他解釋，說明老肖是一個記仇的人，心胸狹窄，沒氣量。
B．小說在敘述老肖與老曹的誤會與矛盾時，插敘了他們在過去年月相互幫襯的往事，主要表現了人性的善良與人際關系的溫暖。
C．老曹罵老肖“*東西，叫你裝佯！”，老肖每次從山上兩手空空回來，都會罵老曹“你個老砍頭的”，表明兩個人的矛盾水火不相容。
D．老肖向鄰居們解釋為什么叫神仙槍，并告誡他們要管好自家的孩子，說明他是一個狩獵經驗豐富，而又比較自我的人。
E．小說的人物語言很有特色，既貼近人物身份和個性，又推動了情節發展，比如“老曹說，林區還要保護動物，那什么．要做到生……生……”。
（2）小說在刻畫老曹這個形象時，突出了他的哪些性格特征？請簡要分析。（6分）
（3）小說結尾表現了老肖怎樣的心理？有什么作用？請簡要分析。（6分）
四、實用類文本閱讀（25分）
12．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）
林語堂傳（節選）
林太乙
編一部好詞典，是父親林語堂數十年的心愿。早在1930年代，他便請三伯憾廬及張海戈編一部像《牛津簡明字典》的中文詞典，但是編成之后，由于中日戰爭，文稿毀于兵火，六十冊的稿子，只剩下父親帶到美國的十三冊。
對于編纂漢英詞典，父親說：
“國語必有詳確記載國語的詞書，這個觀念與字書完全不同。中國字書，一概以字為本位，不以語文中之詞為本位。所以到現在，還沒有由現代語言學觀點編成的一本中國語文詞典的專書。西方的英文、法文‘字典’，都是以那些的國語為本體，凡國語中的詞的用法及文法詞類，及其變化，都記載詳盡。我國的詞書，如《辭源》、《辭海》，雖然以詞為單位，內容卻偏于百科全書性質，未能就詞論詞，研究其在句中之文法地位及變化，也不能于單音組及數音組綴合所成之詞，加以整理反分析。”
“中國向來無國語，因國語尚未統一。經五十年來國語統一會諸公的高瞻遠矚，不斷地討論，始定北平話為國語。1932年《國音常用字匯》，1947年《中華新韻》頒布出版，而后讀音始有統一的標準。又跟著1918年頒布的注音字母各處推行，始有今日普遍承認之國語注音法。又自從文學革命以來，以白話為文學工具，教育部乃成立中國大辭典編纂處，經三十年之搜集材料始由汪怡主編《國語辭典》，在抗戰期間由1937年出版第一冊，至1945年出版第四冊，而后我們可以說中國國語有一部詳盡準確的詞書。對于已往的白話文學及現代北平國音所有的材料都已有系統的紀錄。這是開山的工作，前人篳路藍縷之功，我們后學乃受其賜。所以我才敢夢想做一本更合時代的漢英詞典。”
父親編纂《當代漢英詞典》是由香港中文大學贊助的。當時只有兩種漢英詞典在國際間流行通用。一是1892年翟理斯編的《漢英詞典》，以及1932年麥氏編的《麥氏漢英大辭典》。這兩部字典已經不足以應付當代的需要。1967年春，父親受聘為中文大學的研究教授，主持詞典的編纂工作。
在雙城街的辦公室工作人員馬驥伸、黃肇珩，他們擔任收集資料、查核，后來添了陳石孚，他在英文方面有所貢獻。北外還有秘書、抄寫陳守荊和施佩英。
父親認為編詞典的工作“如牛羊在山坡上遨游覓食，尋發真理，自有其樂”。事實上，這份工作龐大艱難，也許連他自己都沒有料到。
他擬了詞典的藍圖，即編輯體例的概念，與馬驥伸、黃肇珩商量，要他們仔細研究，提出意見。最初六個月，大概都花在體例問題上，父親不憚繁瑣，一再提出修正意見，經過討論，最后決定了“大樣”。這時，編輯小組開始試稿。他們幫助父親選擇單字和詞句，加以注釋，寫在單張的稿紙上面，并依國語注音符號的次序排列起來。這一切做好之后，把稿子交給父親，由他審定，再譯成英文。凡在草稿中有疑問，他必反復問明出處、用法。偶爾觸發靈感，想到佳妙詞語，他便拔電話問辦公室的同仁，是否已采錄。譯到得心應手，他會將紙片交司機送到雙城街，供大家共賞。所有原稿自始至終他都一一過目、修改，并且一校再校。
這部被父親認為是他寫作生涯的巔峰之作《當代漢英詞典》，于1972年10月由香港中文大學出版，全書約1800頁。詞典用的檢字法是根據父親發明“明快打字機”時所發明的“上下形檢字法”再修訂的。所采用的拼音法（簡化國語羅馬字）也是將他當年參與制定的國語注音法簡化而成的，他首創的五十部首則成為這本詞典的另一特色。
（有刪改）
相關鏈接
①在汪怡的《國語辭典》之前，《國音常用字匯》也是推廣北京語音為標淮的國音的，但由于只收單字，作用受到很大局限。《國語辭典》著眼于詞，除為單字注音外，凡立為條目的詞或短語都按北京話的實際讀音注出，這在以前的詞典中是沒有過的。（韋冰《槐市云煙錄》）
②林語堂的“上下形檢字法”，將取字之左旁最高筆形及右旁最低筆形，將漢字分門別類，以便索檢。他發明“明快中文打字機”，根據這個檢字法設計鍵盤，只需三鍵便可以打出一個字。著名的語言學家趙元任寫信對林語堂說，“這是個了不起的發明”，它的“好處是這鍵盤不用學便可打。”（施建偉《林語堂傳》）
（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）
A．林語堂編一部好詞典的心愿，是源于他認為當時還沒有一部根據現代語言學觀點的編成國語詞典。《當代漢英詞典》出版圓了他的心愿。
B．林語堂認為，英文、法文的“字典”不是詞書但對他的詞典編寫有啟發，《詞源》、《辭海》雖是詞書但對他的詞典編寫沒有借鑒價值。
C．林語堂對詞典編寫體例的創設十分重視，為此花了大量時間。林語堂《當代漢英詞典》的詞語條目是依漢字的筆畫筆順來分類排列的。，
D．“上下形檢字法”是林語堂在漢字索檢法上的主要貢獻，其原理是依漢字特j的形狀將漢字分門別類，優點是索檢較為快捷。
E．本文列舉《當代英漢詞典》的編寫人員及其分工，意在表現團隊力量在編寫中作用，也體現了傳記的真實性、客觀性。
（2）“對于編纂漢英詞典”，林語堂從現代語言學的角度提出了哪幾個方面的看法？請簡要回答并舉例說明。，（6分）
（3）本文對傳記材料的選擇側重在哪些方面？其用意是什么？請結合材料簡要分析。（6分）
（4）林語堂說，汪怡主編《國語辭典》，“我們后學乃受其賜”。請結合材料，談談林語堂從哪些方面對汪怡主編的《國語辭典》有所繼承和創新。（8分）
第Ⅱ卷 表達題
五、語言文字運用（20分）
13．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是（3分）
（1）對于深陷危機的巴西足球隊，外界唱衰的論調尤甚。巴西人能讓這些擔憂隨著奧運的開幕 嗎？
（2）歲月變遷，曾經在上海街頭風光一時的老藝人們 ，經歷著各自不同的命運。
（3）由于森林不斷退化和消失，至上世紀90年代末，東北虎在中國境內基本 。
A．煙消云散 銷聲匿跡 風流云散 B．風流云散 銷聲匿跡 煙消云散
C．銷聲匿跡 煙消云散 風流云散 D．煙消云散 風流云散 銷聲匿跡
14．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）
A．哈爾濱工業大學舉辦了名為“校園最美筆記”的評選活動，三名同學的課堂筆記被校博物館收藏，一同與學界泰斗們當年的學習筆記展出。
B．在人口增速放緩、老齡化日益迫近的新形勢下．保證高素質、高質量勞動力人口增加，是我們延續人口紅利期、提升經濟社會建設質量的關鍵。
C．主管部門本著鼓勵原創為原則，沒有直接斷掉網劇的活路，在出品方對內容進行“優化處理”后，網劇可以重新上線。
D．當前我國已進入全面建成小康社會，既面臨著許多可以大有作為的重要戰略機遇，也面臨著矛盾疊加、隱患增多的嚴峻挑戰。
15．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一組是（3分）
創新不是喊出來的，我們應該把關注的重點放在創新的源泉和創新力的形成上， 。所以，要將創新轉化為全社會的共識和行動，必須牢牢掌握實現轉化的根本點，如此才能腳踏實地推進全社會的創新發展。
①我們不僅要高舉創新發展的旗幟
②更要大力加強全社會的創新能力建設
③眼睛不能只盯住創新的末端
④而且要思考創新的源泉在哪里
⑤而忽視了創新的基礎建設
⑥提倡創新發展，踐行創新發展
A．①④⑥⑤③② B．①④②⑤⑥③ C．⑥①④②③⑤ D．⑥③⑤①④②
16．在下面橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（5分）
如何發揮大學智庫為政府決策提供參考的作用呢？大學智庫研究成果的價值，不僅要體現高質量， 。一項頗有價值的研究成果，如果不能適時地為決策者提供參考，其價值就會大打折扣；或者時過境遷，派不上用場。目前， ，有關機構還應當幫助解決這方面的問題。有些研究成果可以通過內部刊物直接報送，或通過舉辦論壇、召開研討會、出版研究報告等方式發布、推介研究成果，充分發揮交流渠道的作用。如果研究成果最終還是擺脫不了被束之高閣的命運，那么， 。
17．今年元宵節，南京秦淮燈會主景區設在夫子廟大成殿，主辦方規定了游客觀賞的進、出路線。請根據示意圖寫一段文字，簡要說明游客賞燈的進、出路線。要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過80個字。（6分）
六、寫作（60分）
18．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
小王出生在一個大家族。每逢節假日，長輩們都會召集家族成員聚會，而小王對此不感興趣，經常借故缺席。長輩們很不高興，小王也很苦惱。如今，有不少家族都面臨類似的情況，當地晚報“酉姓家事”欄目就此展開了熱烈的討論。
對于以上事情，你怎么看？請給小王或小王的父母寫一封信，或向“百姓家事”欄目投稿，表明你的態度，闡述你的看法。
廈門市2016屆高中畢業班第一次質量檢查語文試題參考答案
一、現代文閱讀（9分，每小題3分）
1．C（“僅馬、鄒兩姓就曾有72%的人口、1200多人從事刻書印刷”，只能說明從業人口的比例多，不能推斷出人力資源充足的結論。）
2．B（石印“在成本和技術上占有明顯的優勢”，四堡雕版在行業中已無優勢可言，正如第五段所言“失敗成為必然”，照常運轉已屬困難，更談不上正常發展。）
3．D（原文“版板所有”加了引號，說明這只是版權意識的萌芽階段，還沒有成為共識，最后一句也強調“真正現代意義的版權意識和出版秩序并沒有也不可能在四堡出現”。）
二、古代詩文閱讀（36分）
（一）文言文閱讀（19分）
4．C（帝親御戎，六軍進止，并令取睿節度，而使段孝先總焉。帝與宮人被緋甲，登故北城以望，軍營甚整。）
5．D（爵位可是世襲，或降等世襲。）
6．B（“長齋念佛，以致骨瘦如柴”指的是為母親守孝期間的事。）
7．（10分）
（1）高睿撫慰剛遷居來的老百姓，酌量設置戍邊的烽火臺，很有章法，使士兵和老百姓感
到很安心。
（譯出大意給2分； “遷”“烽戍”“安”三處，每譯對一處給1分。）
（2）國家的事情重要，我應當用死來效忠國家，我寧可用死來辜奉先皇，也不忍心看至0朝
廷滅亡。
（譯出大意給2分； “以”“事”“顛沛”三處，每譯對一處給1分。）
【參考譯文】
高睿從小喪父，聰慧早熟，特別受到北齊神武帝的鐘愛，將他撫養在后宮中。高睿閱讀《孝經》，每當讀到“幫助并侍奉父親”時，就會流淚感慨。高睿十歲時母親去世，神武帝親自把他送到領軍府，高睿為此而深哀痛絕，三天不吃不喝。高睿在居喪期間長期吃素，骨瘦如柴，用拐杖支撐才能起身。神武帝去世后，高睿哭得吐血。等到高睿成年，即將成婚，他的臉上還帶有悲戚的表情。文襄帝對他說：“我替你娶鄭述祖的女兒，你嫌棄什么而且不高興呢？”高睿回答道：“我為自己喪父喪母感到悲痛，現在將要舉行婚禮，我更加哀思痛切。”話沒說完，他抽泣嗚咽不能自已，文襄帝也因此而傷感他。他勉勵自己勤奮學習，經常到深夜才休息。文宣帝接受禪讓后，高睿的爵位升為王。高睿身高七尺，儀表堂堂，他熟悉政事，知人善任。天保二年，高睿出任定州刺史、六州大都督，當時他十七歲，堪稱好刺史。天保六年，詔令高睿領兵監修長城，當時是六月，高睿在途中舍棄車蓋和扇子，親自與士兵民夫同勞苦。定州先前時常冷藏冰塊，長史宋欽道認為高睿冒著炎熱，派人倍道兼程給高睿送來冰塊，對值盛夏，所有人都認為冰塊來得很及時。高睿面對冰塊感慨地說：“全軍都在喝溫水，我怎能忍心獨自享用冰塊呢？”最后直到冰塊融化成水，高睿也沒有嘗一口，士兵民夫很受感動。天保八年，授任高睿為都督、北朔州刺史。高睿撫慰剛遷居來的老百姓，酌量設置戍邊的烽火臺，很有章法，使士兵和老百姓感到很安心，高睿在沒有水的地方祈禱后挖井，泉水洶涌而出，至今還被稱為趙郡王泉。后來高睿陪侍酒宴，皇帝從容地對常山王高演等人說：“自古以來也有像他這樣的長史嗎？”孝昭帝臨終，高睿事先接受顧命，在鄴城奉迎武成帝，投任為尚書令。河清三年，北周軍隊和突厥人到達并州，武成帝穿上軍服，準備讓宮女們躲避起來，高睿勒住馬進行規勸，于是才停止。皇帝親自統率部隊，把全軍的進退，一并交給高睿指揮調度，并讓段孝先統領。皇帝與宮女穿上紅色的鎧甲，登上從前的北城墻觀望，軍營非常整齊。突厥人責怪北周人道：“你們說北齊動亂，因此我們前來攻伐；現在從北齊人的眼睛里可以看出他們意志堅如鐵，我們怎么能抵擋呢？”于是返回。于是朝廷認為高睿能干，加授尚書令，封宣城郡公，授任他為太尉，監管五種禮儀。高睿晚年由于酒色的緣故受到和士開的陷害。成武帝去世，高睿與馮翊王高潤等人啟奏后主道：“和士開不適宜仍然留在宮廷內。”并且入宮啟奏太后，于是外放和士開為兗州刺史。太后準備把和士開再挽留一百天，高睿嚴肅地表示不同意。早晨高睿準備到朝廷，他的妻子和兒女都加以勸阻。高睿說：“國家的事情最重要，我應當用死來效忠國家，我寧可用死來事奉先皇，也不忍心看到朝廷滅亡。”高睿入朝拜見太后，太后再次重申上次的話，高睿堅持己見更加堅定。他走出朝廷到了永巷，被抓住送到華林園，在雀離佛院被劉桃枝用手杖擊殺，當時高睿三十六歲。
（二）（11分）
8．特點：前者悲涼，后者豪壯。作用：前者渲染了悲涼的氣氛，為抒發戍邊將士思鄉與憂國的悲慨之情作鋪墊；后者渲染了軍營整肅的氛圍，襯托出士氣的高昂。（特點2分，作用3分，意思對即可）
9．表達對戰爭必勝的信心和對友人蕩平敵寇的鼓勵和祝愿。（或表達作者建功立業的渴望、對國家安定的期盼、對友人軍事才華的贊美）頷聯描繪餞行的隆重和出征時軍威的雄壯，頸聯想象軍營行軍駐屯的整肅和警惕，暗示戰斗必將勝利，尾聯想象友人運籌帷幄的雄姿，展望蕩平敵寇的情景，表現出對友人的鼓勵和祝愿。（思想感情2分，結合全詩分析4分，意思對即可）
（三）名篇名句默寫（6分）
10．（1）后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。（2）金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。（3）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
三、文學類文本閱讀（25分）
11．閱讀下面文字，完成（1）～（4）題（25分）
（1）選E項3分、B項2分、D項1俞，選AC兩項不給分。
（E項是對小說語言表現特色的分析，符合實際，給3分；B項是對小說題材作用的分析，雖然正確，但不全面，給2分；D項是對小說人物語言作用的分析，有部分正確，給1分；A項是對小說人物行為所表現性格的分析，不符合實際，不給分；c項是對小說語言細節的分析，不符合實際，不給分。）
（2）①隱忍善良。困難時期對老肖一家無私幫助，對老肖的誤解反復解釋，消除誤會。②有情有義。看重與老肖在艱難年月中結成的友誼，為老肖看護菜地。③顧全大局。上繳*槍，做護林員，為生態保護的大局而犧牲個人的利益。（每點2分，意思對即可）
（3）第一問：表現了老肖歉疚與敬佩的心理。為自己誤解了老曹而歉疚，并對老曹的胸懷與度量充滿敬意。
第二問：①老肖發自內心的話語既表現了自己思想的轉變，也突出了老曹的形象。②以老肖的話語作結，使情節戛然而止，耐人尋味。
（每點2分，意思對即可）
（4）①情節的自然發展。老肖向老曹借*槍未果，為保護莊稼，于是想到使用神仙槍。②矛盾解決的需要。老肖對老曹的誤會，一是懷疑他告密，二是借*槍不得，神仙槍的出現，能否解決矛盾，推動情節的發展。⑧人物刻畫的需要。老曹為保護野豬，也為消除誤會，不顧安危拆解神仙槍，老曹的形象更加突出。④主題表達的需要。“神仙槍”隱喻不顧生態保護的“老法子”，與老曹所代表的新做法對比，主題表達更鮮明。
（每點2分，意思對即可）
四、實用類文本閱讀（25分）
12．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）
（1）答D得3分，答E得2分，答A得1分，答B、C不得分。
（D項“上下形檢字法”是林語堂發明的，拼音法是由他參與制定的國語注音法簡化而來的，五十部首則是對已有的部首法的改進，貢獻大小有別。“較為快捷”是就當時而言，趙元任給林語堂的信中對“明快中文打字機”的稱贊可議間接佐證其快捷。該項正確。E項“意在表現團隊力量在編寫中的作用”不盡恰當。作者更主要的是交代團體協作的情況和編寫過程。A項“是源于”所表達的因果關聯缺乏充分的文本依據。是否也可以這樣說：林語堂的心愿由來已久，他先是覺得當時的詞書不合時代需要而產生編一部好詞典的心愿，然后在編詞典的過程中又進一步認識到現代語言學的指導意義。沒有文本依據不宜下斷語。B項“沒有借鑒價值”的判斷錯誤。“沒有借鑒價值”是全面的否定。其實，《詞源》、《辭海》雖不是語言類工具書，它的編寫體例和對詞語的釋義等方面，還是可以作為編寫語言類工具書的參考的。C項“依漢字的筆畫筆順來分類排列”的推斷錯誤。原文的相應文字是：編輯時“選擇單字和詞句……并依國語注音符號的次序排列起來”。由此推斷應是“依國語注音符號的次序排列”。）
（2）①應體現語言發展的實際情況，如收入詞典的詞條以詞為主；②應融入現代語言學的研究成果，如詞語“在句中之文法地位及變化”等；③應符合科學性、標準化的要求，如使用統一后（或“以北平話為標準”）的國語注音方法。
（共6分。每一小點2分，其中看法和舉例各1分。意思對即可。）
（3）第一問：①側重于傳主對詞典編寫理論的探索和對中外詞典編寫成就的借鑒；②側重于傳主在編寫工作中的艱辛和自得其樂。
第二問：①前者是為了表現傳主在詞典編寫上的貢獻；②后者是為了表現他對詞典編寫工作的熱愛和嚴謹、勤奮的精神。
（共6分。第一問：理念探索1分，成就借鑒1分；艱苦和自得其樂1分。第二問：貢獻1分；熱愛1分，嚴謹、勤奮1分。意思對即可。）
（4）繼承：①收入的條目不僅限于單音字，收入當代漢語的多音詞；②采用以北京音為標準的國語注音法。創新：①汪怡主編的《國語辭典》是一部漢語詞典，林語堂將其運用到漢英詞典的編寫中；②林語堂在《當代漢英詞典》中增加了與詞語語法功能相關的內容，是汪怡主編的《國語辭典》所沒有的。
（共8分。每一小點各2分。言之成理即可。）
五、語言文字運用（20分）
13．D（煙消云散：比喻事物像煙霧和云氣一樣消失得干干凈凈。風流云散：輕風流動，云彩散開。比喻經常聚在一起的人，分散到四面八方。也比喻作品的散軼。銷聲匿跡：形容隱藏起來，不公開露面。）
14．B（A項語序不當，應將“一同”移到“學界泰斗當年的學習筆記”后面。C項句式雜糅，“本著……為原則”雜糅。D項成分殘缺，“進入”缺少賓語，可在“小康社會”后加“的決勝階段”。）
15．D（A項⑥⑤③②邏輯混亂，B項⑤⑥不能粘連，c項③⑤句與全段首句形成正反論述，不應置于最后，應排除。）
16．（1）還要體現時效性 （2）研究成果上報的渠道不夠暢通 （3）就不能為決策者提供參考（對1句得1分，對2句得3分，對3句得5分。大意對即可。）
17．答案示例：游客可以從北面建康路經貢院西街或金陵路進入，也可以從東面平江府路往貢院街東口進入（4分）；再從西牌坊出口退出，或從夫子廟小學北面路口退出（2分）。
（答出“從北面建康路進入”得1分；答出“經貢院西街進入”得1分；答出“經金陵路進入”得1分；答出“從東面平江府路進入”或“從貢院街東口進入”得1分。答出“從西牌坊退出”得1分；答出“從夫子廟小學北面路口退出”得1分。）
六、寫作（60分）
參見2015年全國高考課標卷作文評分標準。
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