初一語文下《最后一課》課時練習

　　只有那些能耐心把簡單事做得完美的人，才能獲得做好困難事的本領。現在由小編為大家提供初一語文下《最后一課》課時練習。更多相關試題盡在我們應屆畢業生考試網。

　　課時1

　　基礎達標

　　1.給下面的加點字注音或根據拼音寫漢字。

　　字帖( ) 柏林( ) 哽( )住 鑰匙( )

　　chà( )異 ào( )悔 qí dǎo( ) tān( )開 kuàng( )課

　　2.選擇恰當的詞語填在句中橫線上。

　　⑴平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣 (喧嘩 喧鬧 喧嚷)，就是在街上也能聽到。

　　⑵這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子 (塞進 裝進 送進)我們的腦子里去。

　　⑶他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的 (敬意 敬佩 敬仰)。

　　3.填入橫線上的語句，與上下文銜接最恰當的一組是( )

　　假如有人問我語文是什么，我會高興地告訴他： ，展開我色彩繽紛的想象; ，牽動我親臨其境的目光; ，教會我富情于物的感觀; ，演繹我字正腔圓的對白; ，美化我獨抒性靈的意象。

　　① 是天真無邪的童話 ② 是跌宕起伏的戲劇

　　③ 是情節曲折的小說 ④ 是優雅閑適的散文

　　⑤ 是意韻深遠的詩歌

　　A. ①②③④⑤ B. ①③④②⑤

　　C. ⑤②①③④ D. ⑤②③④①

　　4.閱讀小說要把握小說的三要素： 、 、 。其故事情節一般分為四部分： 、 、 和結局。

　　5.本文采用 人稱，以 這個孩童的視角行文，這不僅增強了作品的真實性，而且有利于直接細致地刻畫人物的心理活動。

　　6.根據提示，品味下面詞句。

　　⑴“平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧”“總”字表明

　　;“可是那一天，一切偏安安靜靜的”，“偏”字，意在強調

　　⑵“(韓麥爾先生)又柔和又嚴肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。”談談你對加點的“柔和”而“嚴肅”的理解。

　　⑶“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。”這個句子有何深刻含義?

　　⑷天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。(本句運用了什么描寫方法?有何作用?)

　　趣味語文

　　7.聯系本文，談談你對下面現象的看法。

　　在網上，常常可以看到“BS”“吐槽”“醬紫”這樣的用語，很多人看不明白。“網絡語言”在學生中十分流行，一些中小學生甚至在作文中大量使用。你是否贊成大量使用“網絡語言”?為什么?

　　課時2

　　整體感知

　　1.小弗郎士在最后一課上思想感情發生了什么樣的變化?請簡要概括一下，并說說發生這種變化的原因是什么?

　　2.請用簡練的語言說說韓麥爾先生對祖國的熱愛主要表現在哪些方面(至少說出5點)。

　　3.小說中的環境描寫包括自然環境和社會環境，請找出反映(或暗示)當時社會環境的句子。

　　4.根據提示，回答下面問題：

　　(1)不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應該責備自己呢。(韓麥爾為什么也說小弗郎士是“可憐的人”呢?)

　　(2)屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”(小弗郎士對鴿子叫聲所引發聯想，蘊含著他怎樣的感情?)

　　(3)韓麥爾發的字帖都是“法蘭西”“阿爾薩斯”這兩個詞，他這樣做的用意是什么?

　　課內精讀

　　閱讀24段至結尾，回答問題。

　　5.請用簡潔的語言概括選文的主要內容。

　　6.“我覺得他從來沒有這么高大”，請說說他為什么會有這樣的感覺?

　　7.寫“鐘聲”“號聲”有什么作用?

　　8.“他轉身朝著黑板……你們走吧”，說說你是怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情的?

　　課堂練筆

　　9.根據下面句子的句式，談談你閱讀書籍的感受。

　　法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確;我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。

　　書籍是世界上最有用的東西——

　　【答案】

　　課時1

　　1.tiè bó gěng yào shi 詫 懊 祈禱 攤 曠

　　2.⑴喧鬧 ⑵塞進 ⑶敬意

　　3.B

　　4.人物 環境 故事情節 開端 發展 高潮

　　5.第一 小弗郎士

　　6.⑴喧鬧的一貫性;安靜得異乎尋常。⑵“柔和”包含了對祖國、對同胞、對學生的無限深情;“嚴肅”中包含了對亡國的深沉的悲痛。(3)亡了國的人民，如果還說著自己的語言，保留著自己的文化，實際上就說明這個民族沒有徹底滅亡，還在以自己的方式生存著。只要掌握了祖國語言，就可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打敗侵略者，求得民族的解放。(4)心理描寫;不僅表示了小弗郎士要回答好老師提問的決心，同時也反映出他要學習好祖國語言的決心。

　　7.示例：祖國的語言文字博大精深，造就了許多優美的詞句。但網絡語言簡單直接，影響了中國文字的內涵和美感。青少年正在接受教育的階段，如果長期使用網絡語言，會使自己對語言的感悟、運用能力下降。漢語的純潔關乎能否擁有一個共同的精神家園，我們應對漢語懷著崇敬之心，來關愛母語，正確運用母語。

　　課時2

　　1.①從貪玩、不愛學習到熱愛法語;②從怕老師到理解、同情并敬愛老師;③從幼稚不懂事到熱愛祖國。 變化的原因是：①他原本就不是個壞孩子，他貪玩，但“還能管住自己”。②他有一個好老師，韓麥爾的一言一行對他有著巨大的教育作用。③但更重要的，是亡國的慘痛帶來的巨大震撼，是“最后一課”的典型環境，是普魯士侵略者對法蘭西人民民族感情的無情傷害促成了小弗郎士心靈深處愛國主義思想的猛醒。

　　2.①換上禮服，紀念這最后一課;②自責及對阿爾薩斯人真率的批評;③贊美法語;④說明語言好比打開監獄大門的鑰匙;⑤恨不得把全部知識都教給我們;⑥內心極大悲痛;⑦使出全身的力量寫“法蘭西萬歲!”。

　　3.①開頭寫普魯士兵在操練和兩年來一直有壞消息，暗示了時代背景，交代了社會環境;②上課開始時韓麥爾先生說：“柏林已經……只許教德語了”，把社會環境更明朗地交代出來了。

　　4.(1)因為小弗郎士沒有學好本國語言——法語，而且今后再也沒有機會了。(2)是他對普魯士侵略者強迫他們學德語的愚蠢行為的強烈嘲諷。(3)讓孩子們永遠記住自己的祖國是法蘭西，永遠記住阿爾薩斯是法蘭西國土的一部分。

　　5.寫韓麥爾先生在最后一課結束時的悲壯和不屈精神。

　　6.韓麥爾先生的愛國形象，使小弗郎士覺得他高大，此時小弗郎士的愛國感情已經與老師的愛國感情融合在了一起。

　　7.“鐘聲”宣告最后一課的結束，“號聲”暗示德語將代替法語。

　　8.一方面韓麥爾堅信法蘭西必勝;另一方面他面對國土被侵占的殘酷現實，陷入極大的痛苦之中。

　　9.示例：最豐富，最知心，我們必須時刻把它帶在身邊，永遠不要遺棄它，在人生道路上彷徨的人們，只要虔誠地閱讀它，就好像找到了一塊生活的指南針。【點撥】可寫讀書的收獲及書籍給自己的影響，注意要運用比喻才行。

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