2016年七年級語文下冊期末測試卷

　　第一部分：

　　1、下列各組詞語中加點字的讀音，與所給注音全都相同的一項是(　　)(2分)

　　A、提tí　　 提煉　　提防　　提心吊膽

　　B、分fèn　　 過分　　分析　　分外明亮

　　C、塞sè　 堵塞　　邊塞　　敷衍塞責

　　D、橫héng　　縱橫　　橫豎　　橫行霸道

　　2、將對應的詩句連線：(5分)

　　此夜曲中聞折柳 憑君傳語報平安 春潮帶雨晚來急 青草池塘處處蛙 正是江南九風景 野渡無人舟自橫 黃梅時節家家雨 何人不起故園情 馬上相逢無紙筆 落花時節又逢君

　　3、原文填寫：(4分)

　　⑴《傷仲永》一文中方仲永的父親的錯誤作法是 。

　　⑵《木蘭詩》中寫木蘭不愿接受功名利祿的賞賜而愿辭官回家的句子是 。

　　⑶《口技》中表演者表演第一個片斷后觀眾的反映是 。

　　⑷《兩小兒辯日》中一個小孩認為“日始出時去人近”的原因是 。

　　4、下列句子中，表意清楚的一項是(　　)(2分)

　　A、魯迅先生十分重視少年兒童的文藝創作，他指出：“童年的情形，便是將來的命運。”

　　B、老師看到我們非常高興，就把我們拉到他的辦公室里聊天。

　　C、雪中紅梅、雨后春筍、鷹擊長空、魚翔淺底……這些都可以說是生機盎然的象征。

　　D、翁老師是前幾天才調到我們學校的，許多同學還不認識。

　　5、填入下面橫線處，最恰當的一項是(　　)(2分)

　　全村的干部群眾，都捐出了棉被、蚊帳、衣服等生活用品支援災區。雖然少了些，雖然舊些破些，便是 。

　　A、多一個鈴鐺多一聲響，多一支蠟燭多一分光

　　B、多一聲響多一個鈴鐺，多一支蠟燭多一分光

　　C、多一個鈴鐺多一聲響，多一分光多一支蠟燭

　　D、多一聲響多一個鈴鐺，多一分光多一支蠟燭

　　5、讀下面一則軼事，詩人的回答表現了什么(　　)(2分)

　　一位著名的詩人在只容一個人通過的小路上，與一個懷有敵意的批評家相遇。那個批評家蠻橫地說：“我從不給瘋子讓路!”詩人退到路邊，說：“我恰恰相反。”

　　A、表現了詩人的寬宏大量　　B、表現了詩人的高雅風度

　　C、表現了詩人的反擊藝術　　D、表現了詩人的自命清高

　　第二部分：

　　(一)

　　馬蹄聲，孤獨又憂郁地自遠至近，灑落在沉默的街上如白色的小花朵。一乘古舊的黑色馬車，沒有乘客，紆徐地從我身側走過。疑惑地載著黃昏，沿途散下它陰暗的影子，于是又自近至遠地消失了。

　　街上愈荒涼。暮色下垂而合閉，柔和地，如同從銀灰的歸翅間墜落一些慵倦于我心上。我傲然，聳聳肩，腳下發出凄異的長嘆。

　　一列整飭的宮墻漫長地立著。多少次，我以目光叩問它，它以叩問回答我。

　　——黃昏的獵人，你尋找著什么?

　　狂奔的猛獸尋找著壯士的刀，美麗的飛鳥尋找著牢籠，青春不羈之心尋找著黑色的眼睛。我呢?

　　我曾有一些帶傷感之黃色的歡樂，如同三月的夜晚的微風飄進我夢里，又飄去了。我醒來，看見第一顆亮著純潔的愛情的朝露無聲地墜地。我又曾有一些寂寞的光陰，在幽暗的窗子下，在長夜的爐火邊，我緊閉著門而它們仍然遁逸了。我能忘掉憂郁如同忘掉歡樂一樣容易嗎??? 小山巔的亭子因暝色天空的低垂而更圓，而更高高地聳出林木的蔥蘢間，從它我得到仰望的惆悵。在遙遠的昔日，當我身側尚有一個親切的幽靜的伴步者，徘徊在這山麓時，曾不經意地約言：選一個有陽光的清晨登上那山巔去。但隨后又不經意地廢棄了。這沉默的街，自從再沒有那溫柔的腳步，遂日益荒涼，而我，竟惆悵又怨抑地，讓那亭子永遠秘藏著未曾發掘的快樂，不敢獨自去攀登我甜蜜的想象所縈系的道路了。

　　6、“馬蹄聲，孤獨又憂郁地自遠至近，灑落在沉默的街上如白色的小花朵”，這句話在語言表達上有什么特點?(2分)

　　7、第七段“約言”“但隨后又不經意地廢棄了”暗合上文哪一句話?(2分)

　　8、“而我，竟惆悵又怨抑地”，為什么?(2分)

　　9、文中的“我”是當時社會中哪一類型的人?(2分

　　10、全文的感情基調是既有 ，又有 。(2分)

　　(二)

　　晚飯后散布回來，我、兒子和妻一如既往地達成默契：我寫作、兒看書、妻彈琴。我們各自關嚴了門，沉浸在各自所鐘情的天地里去。電就是在這時停的，房間里頓時漆黑如罩，琴聲戛然而止。也不過片刻，妻摸索出了那只陳舊的蠟燭，“嚓”的一聲響，客廳里先亮起一束毛筆尖似的燭光。 蠟燭燃燒得靜極，火苗兒紋絲不動，柔柔的光款款地投向四壁，屋里多起隱隱約約的黑影。妻和獨生子不習慣這樣的暗淡，輕掩房門到院中納涼去了。我無奈地擱下筆，借此點了支煙，靜坐桌前，目光落在了燭焰上。屋里是少有的靜，燭光下青翠文竹和墻上的字畫條幅被罩上了一層朦朧;燭光的芳香淡淡彌漫。燭，營造出滿屋的馨香和溫情。 我的目光始終沒有離開那靜如處子的燭焰。凝望它，它就幻化成了一盞油燈，驀地點燃凝固于我心頭已有十數個年頭的思緒。油燈對于我來說記憶尤為深刻。抑或，我所有智慧的開啟，無不與它有著千絲萬縷的聯系。大約是在上小學五年級時，因為要升初中，我們晚上開始上自習課。那時，故鄉偏僻尚未通電，30多位同學端著油燈匯集到教室里來，一俟點燃亮光如柱，立即四壁生輝。第一次處在幾十盞燈同時點燃的輝澤里，我們原本就十分活潑的童心越發地激動不安，素來寧靜的教室搬桌挪椅，呼應嬉笑，難得安寧。有調皮者趁人不備，撲地吹滅同桌亮著的燈，那正在看書的同學先是一愣，繼而就要動手揪人，揪不著便撲地也將對方的燈吹滅……?? 這個晚上正值隆冬，有米粒大的雪花飄然搖落。間或就有一股北風透過窗欞缺了玻璃的豁口吹進教室來，齊刷刷一片的火苗兒先是被吹得卷縮了身子傾向一邊，陡然變暗，未待挺直恢復先前的亮，便紛紛地熄滅，大家就又一陳驚呼。惟角落里剩下一二盞孤燈，成了“火源”。眾人一窩蜂擁去，爭著要先點亮自己這盞，接著就聽到油燈墜地的脆響。整個冬季，每晚自習總會有十幾、二十分鐘這樣的嬉戲，簡陋窄小的教室里溫馨平添，多了份浪漫，少了份凝重，我們負重的童心因此而變得輕松、愉悅。 初中大家都考上了，或許是年長了，或許是課程驟然增多，或許是有了兩年之后要考高中的壓力，我們從入學這天起便開始上晚自習。燈還是過去的燈，人還是過去的人，而教室里卻是再也看不到先前眾人笑鬧的情景了，個個面孔緊繃，神無旁及，火苗兒裊裊而燃。肅穆的教室里更加沉寂，心里泯滅已久的那種壓抑和負重感又悄悄地萌發……上高中是在十幾里地外的公社，沒有想到晚上會是在電燈下看書的。雖然吊在屋梁上的只是普通白熾燈，但與過去的油燈相比，那就是一個是太陽一個是月亮了。電是校辦工廠發的，盡管一到夜晚柴油發電機的響聲會打破校園的寧靜，卻絲毫不會使人覺得吵雜，仿佛那突突的響聲是夜的伴奏曲，夜因為有這樣節奏分明的轟鳴而變得富有活力，充滿生機。 不過，油燈是未敢拋棄的，那時柴油價賤，供不應求，學校常因缺油而停電，所以，從初中帶來的油燈始終在抽屜里占有它的位置。而1978年的夏天，每個晚上的自習我們幾乎無一不是在油燈下熬過的。這是恢復高考的第一年，初夏，數以百計的補習生、插班生涌入校園，同我們應屆生一起迎接高考。教室里異常悶熱，能靜下心來復習是不可能的事。每到夜晚，所有的課桌都被我們各自搬到教室旁一溜兒排開的幾個籃球場上，或三五合并，或獨處一隅，然后點亮油燈。這是一個龐大的燈陣，數百盞油燈，燦然的火焰，在夜的空間跳動，星點相連，忽閃搖曳，若星河般絢爛，圣火降臨般壯麗…… 晶亮的月升起來，能夠看到月光下油燈淡藍色的煙霧隨夜的氣息飄逸繚繞，翻動書頁的響聲悉窣窣，筆尖與紙的磨擦聲窸窸窣窣，隱伏著繁忙與競爭。桌左前方那盞油燈是在我目光里跳動數次之后熄滅的，接著聽到燈下傳出無奈的嘆息聲。我注視著那片暗淡，久久地，那盞燈卻是再也沒有亮起來。我忍不住走過去。“沒油了，買不起油，我用的是爹娘吃的棉籽油，他們一個多月沒吃油了。”那是個補習生，他說。?? 我知道他是初中畢業后因父母雙雙患病而輟學的。恢復高考，他被澆滅的繼續求學的希望得以復蘇。他曾是全公社所有的初中生中的尖子，所以他想創造初中生考大學的奇跡。我把我的油燈連同桌子移過去，我知道他缺少的不是智慧，而是缺少點燃智慧的光亮。他瞪著驚奇的眼睛盯著我，嘴唇翕動不語。感激是不需要語言的。月升到了中天的位置，清輝如許，月光下的油燈的火焰更嫵媚、灑脫、靈光鼓蕩。 這年的秋天他創造了想要創造的奇跡，而我卻落榜了。他在大學里給我來信說“我永遠不會忘記那個月放清輝的晚上，你是我心中的燈。”我回信說“你也是我心中燈。你創造的奇跡，使我們這些以黃土地為生的人看到了希望。” 選自《當代散文精品》

　　11、文章開頭先寫停電，對此，妻和兒子有怎樣的感覺?這樣寫目的何在?(2分)

　　12、第三段中寫到：“我所有的智慧的開啟，無不與它有著千絲萬縷的聯系，”縱觀全文想想作者為什么這樣說?(2分)

　　13、第四段作者寫到了正值隆冬的某個晚上，自己和同學們上晚自習的情景，如果是你，在這樣的環境中學習，你會怎樣想怎樣做?請聯系實際談一談。 (3分)

　　14、在文中找出描寫恢復高考第一年，莘莘學子們秉燭夜讀壯觀場面的語句，對此你有什么感受。 (2分)

　　語句：

　　感受：

　　15、文中倒數第二段中有這樣一句話“我知道他所缺少的不是智慧，而是缺少點燃智慧的光亮”聯系上文，說說作者為什么這樣說?(2分)

　　16、仔細琢磨文章結尾，回答以下兩個問題：(4分)

　　⑴怎樣理解“他”在大學里給我的來信中所說的“你是我心中的燈?”

　　⑵我為什么又在回信中說“你也是我心中的燈”?(用原文語句回答)

　　17、文中的“我”和“他”都有著極為可貴的品質，那么你認為“我”或“他”身上最值得學習的一點是什么?說明理由。 (2分

　　18、面臨考試的挑戰，你可能如文中的“他”一樣創造奇跡，也可能如“我”一樣名落孫山，對此，你怎樣看?請談談你的真實想法。 (3分)

　　(三 購買時光

　　因為報名參加一位外籍教師主講的企業管理培訓，所以這周末不能像以往那樣睡懶覺，早早起床，趕車去聽課。可是緊趕慢趕，還是遲到了10分鐘，我知道外國人時間觀念很強，所以心里很過意不去，悄悄進去在最后面找了位置坐下了。講師是位從新加坡去美國的華人，姓張，在美國、香港等地的國際著名大企業做高層領導，講一口流利但發音有些生硬的國語，但課講得非常好，既有理論深度又很生動。據說他在國外講課、做咨詢是按小時收費，每小時費用高達一百多美元。此次來大連作為期3天的講課和咨詢，主辦單位要付他兩萬元人民幣，相當于國內講師一年的工資。?? 下課時，張先生走下講臺，來到我身邊，微笑著問我：“聽得懂吧?前邊的課我先講了企業戰略管理的三大部分，然后再展開結合案例講。你沒聽到的可以現在問。”?? 我有些不好意思地笑了笑，我以為他不會注意到我來晚了，“對不起，路上塞車，晚了一會兒。”?? “啊，沒關系，沒關系，您不用向我道歉。真的，我的時間已經被您購買了，由您支配，您是完全時間擁有者，我要盡可能地為你們服務。”張先生習慣地打著手勢說。?? 我看著他，半認真半開玩笑地說：“如果您在我們中國當老師，我敢說你會是最受歡迎的人。”?? “是嗎?我在新加坡長大，在美國讀大學，我們自己選專業、選課、選講師，選課前我們可以試聽所要選的講師的課，選定后付足一學期的學費、教材費，什么時候去聽課，什么時候走，或者根本不去，老師一律不管，他只管備好課，哪怕只有一個人來，他也必須認真地講，因為他已經被購買了，他要全力講好，服務好，只有這樣，他才能繼續被購買。我到過你們的一些大學，我很奇怪你們每次上課都點名簽到，有的學生不來上課還要托病或者讓別的同學代他簽到。我不能理解，因為大學不是義務教育，你們是付費來學習的，老師講課已經被你們購買了。你們來晚了或者不來，受損失的是你們自己，就像到商店付錢買東西卻沒有把東西拿回家，難道還要向商店和銷售者道歉?”?? 我看著他臉上的疑惑，剎那間明白了我讀了十幾年書、工作了十年都沒有弄明白的一個道理(雖然長久以來我們沒有像新加坡那樣花自己的錢讀大學，而是由國家出錢)：其實我們一生不過是一個不斷購買和不斷銷售的過程。看起來我們購買和銷售的物品很多，但是一切物品歸根結底最終都可以合算為“占有時光”，我們購買別人的時光，銷售自己的時光。我們惟一的財富，就是我們擁有一生的時光，生命就是一個漸漸消失的量化指標，每一次報曉的雄雞長，我們的財富就又減少一點，許多人不成功，是因為他本身就是一個“浪費時間因素”。衡量一個人成功的標準就是在一個標準的時光銷售過程中，你贏得或創造了多少價值，這個量變的曲線，清清楚楚地描繪出你的生命的價值，是你存在的證明。

　　19.張先生下課后主動來到“我”身邊問“我”，“我”為什么不好意思呢?(3分)

　　20.第6自然段張先生把在美國讀大學時的體驗和在中國某些大學里見到的情形作比較，你能體味到其中的用意嗎?(2分)

　　21.作者為什么說“如果你在我的中國當老師，我敢說您會是最受歡迎的人”?(2分)

　　22.文章最后一自然段說：“我們惟一的財富，就是我們擁有的一生的時光”，你怎么理解?(3分)

　　23、文章用“購買時光”為題，談談你對此的理解?(3分)

　　第三部分：寫作(40分)

　　愛，是一種崇高深摯的感情;愛，是人類永恒的話題;愛，在我們身邊無處不在。人與人、人與社會、人與自然之間會有許多愛的情感，從中你會有許多愛的感悟。請以“愛”為話題寫一篇作文。

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