關于小升初的擇校育苗與育種的法則

　　關于大家爭論的焦點在于是否應該擇校，怎樣才能真正公平，我覺得其實無外乎兩個思路，一個思路是說，當年我們(這樣說的人一般都是第一代北京移民，或第一代知識分子)，沒有任何人管，就靠自己就如何，如何了。現在的條件比我們那個時代優越多了，怎么還要挑三撿四?另一個思路是說，人家誰誰，當年如何如何，跟我(或跟鄰居家的臭蛋兒)就差幾分，結果人家上了北大，現在房子，車子，票子樣樣大把，連見面我都不好意思跟人家打招呼，因為什么?還不是因為上了一個好學校?

　　這兩派人天天到處爭論，搞的大家莫衷一是，結果就出現了無數奇觀異境。一邊是大家像炸碉堡似的，拼死去搶占各種能夠讓孩子擇校的山頭。一邊是血淚聲聲的控訴：“孩子負擔太重!”。居然出現了，學校減的越多，家長就給孩子加的越多的悖論。

　　JW大致是支持第一種觀點的，好孩子到那里都能成才，所以為了平息持第一種態度的家長的意見，JW對于擇校基本上是抱不贊成的態度，之所以有推優等政策的出現，實在是迫不得已之舉(第二種觀點的家長勢力也不可小覷)

　　其實仔細分析一下我覺得這第一類家長陷入了這樣一個誤區：你行，你孩子未必行。育人其實也是一種很偶然的事情，很多人的家長其實根本沒操過什么心，就是放任孩子自由發展。而孩子捏，天生有股子要強的勁頭，就是埋頭苦學，然后各種機緣巧合，就成材了。真正在育兒方面經驗豐富，能代代出人才的世家，很少(部分原因是環境不斷改變，以前的老做法很可能不適用了)，那么這樣成才的人相當于什么捏?相當于袁隆平在野外發現的最早的高產水稻品種。

　　那么是不是有了這個最早的高產品種，袁隆平就馬上成為中國水稻大拿了呢?不是，類似袁隆平的發現很多，但是大家都不知道怎樣利用。因為這最原始的高產水稻，種到地里，產生出的第二代水稻，馬上就出現了退化和分化，也就是說按照常規方法，第二代水稻里面能篩選出更強的種子的機會很小。原因是水稻是既可以自花授粉也可以異花授粉的植物，外來的基因干擾使水稻出現了迅速的分化，注意這袁隆平高就高在這里，他找到了天生雄性不育的水稻，做母本，跟他找來的野生高產稻搞雜交，因為基因里面排除了，其它水稻的干擾，就避免了大規模分化的出現，然后在著第二批水稻里再篩選出更優良的水稻種子，如此多次，就出現了所謂高產稻。

　　這里有兩點是值得我們注意的：一不是所有的優秀基因在所有條件下都可以穩定遺傳給后代的，二有誰關心過那些在篩選后，沒被選入下批種植名單的水稻的下落嗎?(估計也就是磨成面被人吃掉這一條路了，換句話說對這批水稻而言就等于斷子絕孫了)上面談到叫育種，直到找到遺傳性狀逐漸穩定的，水稻種子后，他才會停止大規模淘汰，把其中比較成熟的系列大規模種植，然后作為種子向全國推廣。

　　好了，大家看看，上面這個育種的過程可不可以拿來說服持第一種觀點的家長?您覺得您是不是把您的所有優秀品質都遺傳給了您小孩?要是小孩遺傳了一部分您不那么優秀的品質怎么辦?您當年在窯洞里住著的時候，是什么刺激了你奮發向上?為什么你家鄰居二虎子腦子比你還聰明一點，卻沒有你同樣的干勁?為什么三胖子當年跟你報了一樣的專業，成績也跟你差不多，他卻沒考上大學?

　　您認為您有今天全是因為您優秀的性格，和聰慧的頭腦?如果不是，你打算讓你的孩子完全靠這個能夠再創輝煌?要是他不能做到，你打算讓他跟二虎子去學放羊，還是跟三胖子去學耪地?你愿意，你夫人愿意嗎?你兒子愿意嗎?

　　而對于JW來說多一個孩子去放羊，是無所謂的，因為本來也要淘汰出大部分的人，留下在激烈競爭中脫穎而出的人才，不管這些人才是誰，反正肯定不是他的的小孩，對他來說有什么區別?

　　所以說，JW的著眼點，是育種，而不是育苗，不幸的是第一種家長因為混淆了育種和育苗的區別，自愿去做了試驗品。。。。。

　　那么下面我們再談談育苗，當種子公司的種子買回來，撒到地里，農民的想法和上面袁隆平的思路就有了區別。既然種子撒下去了，就要保證豐收，要保證每個種子都能結出累累碩果。總不能把種子種在地里，就不管了吧?那樣就算是高產品種也不可能有非常好的收成，也不能去把袁隆平的各種種子，成功的，試驗中的都拿到您一個人的地里去種，就算老袁答應，這不一樣的種子在同樣條件下也不會同樣成長啊(種子適應范圍不同)。那不管種下的是什么種子，都要努力經營，做最好的努力才能高產。

　　既然撒了種，除草，施肥，除蟲等等就馬上要跟上，這樣才能保證年底有個好收成。第二類家長就是這樣想的，我不會種地，我請個會種地的人來幫我。而會種地的專家們，都集中在各個名校里，那么當然大家就趨之若鶩拉。想通了這一點擇校就成了順理成章的事情啦。

　　其它的什么教師輪換啦，校長輪換啦，在我看來都是胡來的思路。要知道，這教師不是機器人，他首先是人，其次才是教師。請問一個家住在甘家口的老師，你要把他輪換到石景山去上班，每天光路上交通就要一個多小時，你讓他早上7：30分上早自習的時候到校，那他六點鐘就得起床。要是晚上給學生補補課18：30分離開學校的話，路上一個小時，吃飯一個小時，再改改作業，備備課，他11點能睡覺就算好的啦，一不小心搞到12點應該是正常現象。每天只休息六個小時，他不上課的時候睡著了，我覺得就算對得起學生啦，還談什么優質教育?

　　校長輪換?那就更不靠譜了。哦，要是換個頭就能把學校搞好，那國企走馬燈似的換領導，怎么不見起色?(真正掙錢的單位還不是換誰都掙錢?)，再說了，搞好有什么用?一輪換不還是輪給了別人?有誰愿意或者說有誰敢自拍胸脯說，我天生喜歡給別人做嫁時衣裳?要是大家都沒這個覺悟，憑什么要求中學校長有?好啦，有人說，把房子也給他們輪換，且不說裝修的麻煩，妻子調動工作的難度，人家的小孩子怎么辦?剛熟悉和適應的同學，環境，也要跟著搬遷?哪位家長愿意自己的孩子，今天在景山，明天在通縣，后天在石景山上學?同意的家長請舉手?既然你不愿意，請問你為什么要求人家老師愿意?

　　作為家長，其實就應該是農民心態。好的農民管種地叫伺候土地。爛的農民管種地叫混口飯吃，肯伺候土地的農民，雖然不見得年年豐收，但最起碼衣食無缺 ，而混口飯吃的農民，那情況就不太樂觀了。對于孩子而言，粗放式管理，應該說從根本上講，是對孩子的不負責任，孩子成才，如果靠天命，說白了是個偶然現象。自己偶然成功了，應該感謝上蒼的恩惠，結果還希望上蒼繼續恩惠于自己的子女，我覺得就有點貪心啦。應該努力把偶然變成必然才是正確的選擇。這個偶然變成必然的過程，就目前而言(階段)，我認為最重要的就是擇校，只有擇校才算是對自己，對孩子最負責的選擇。至于擇校成功之后，還應該更加關心孩子的各方面均衡發展，那是后話，就像種地先要澆水一樣，光澆水是不夠的，但是不澆水是萬萬不能的。 要是澆不到大水，小水也要澆，擇校不成就擇班，擇班不成就擇同桌，總之這個擇字萬萬不能少。

　　至于公平么，其實是永遠做不到的，因為人性是不一樣的，對你而言的公平往往就意味著對其他人的不公平。比如老婆，你老婆漂亮，我老婆丑，這不公平。咱們換換?您不干吧?反過來我房子大，你房子小。咱們換換?我不干。相對的公平也是很困難的，壇子里有位老師說的好，雖然說千軍萬馬去擠奧數的獨木橋，可實際上，您覺得不公平?那農民兄弟覺得更不公平，他連自己都養活不了，哪有錢送孩子去學奧數?這奧數靠孩子自學估計不現實吧?要花錢，您瞧，您有這個錢，就靠這個錢，您為您的孩子提供了獲取更優秀的種植條件的可能，普通工人呢?可能也出不起這個錢或者這個時間(按時接送孩子也是要時間和資源的)，您又甩掉了一部分競爭對手不是?在相對少的競爭對手里，您要是還不能脫穎而出的話，那只能說您盡力了，您應該也沒什么遺憾才是啊。

　　至于名校的考試，要是不考試的話。憑條子，關系，票子，您覺得您能有多大把握?要是把握大的話，您早就去了，還用為擇校與否發愁?是因為沒把握才去花相對少的錢去學奧數不是?既然您都省錢了，還有什么可抱怨捏?還去投訴，這就有點得便宜賣乖了吧?

　　所以我覺得其實奧數是應該考的，名校也是應該有的，所追求的應該是分類，第一等實力的家長，直接靠錢，可以既給孩子一個快樂的童年，又可以等孩子大點送孩子去個好的私立學校，雇上一群優秀教師為您的孩子精心培育。第二等實力的家長可以靠路子，三五個牛單位，包一個學校，只要單位出錢，完全不招其它孩子，自己的孩子自己負責，也雇上一群牛老師為您的孩子精心培育。這兩類家長又給了孩子快樂童年，又給了孩子容易成才的環境，算是最成功

　　第三等實力的家長靠綜合，把除了一等，二等的學校以外的學校分個三六九等(每年可以考試排名次，三年綜合排名一調整)綜合排名在前10的學校有權多收學費(服務好，價格高點正常)這個多收多少完全可以有標準(可以搞價格聽證么，以白領收入可以負擔為限)。前20的學校也可以多收(比前十的少收點)前20以后的學校不多收費，也不組織考試。凡是多收費的學校，公開組織考試，可以考奧數，語文，英語(至于您的孩子是跟您學的，還是跟訓練班學的無所謂，只要成績優秀就好)。對于報這類學校的家長來說，雖然我們不能給給孩子一個很快樂的童年但我們可以給孩子一個比較容易成才的機會，也能聊以自我安慰。

　　不多收費的學校，不組織考試就近抽簽入學。報考這類學校的家長，給了孩子快樂的童年，也不算吃虧(要是他們真心相信，是金子到哪里都發光的道理的話)。

　　這樣不就皆大歡喜了嗎?很多家長因為工作單位的關系(特別是沒車，收入又不高的家長)，你就是讓他把孩子送到名校去就讀，他也不會去，因為太遠接送不方便，這樣的家長就可以選擇就近入學。而普通中學也有動力，只要你教學搞好了，連續三年排名在區前二十，你就有權多收費，大家的待遇就可以提高，老師們為什么不擰成一股繩，努力教學呢?至于教育經費，各個學校平均分配，多收入的部分可以分給學校自行支配，老師干的好的多拿錢，干的差的少拿錢，太差的學校有權解聘，這樣一來，大家各取所需，也就沒什么意見啦。

　　至于擔心這樣一來，學校只抓考試的功課，不抓其他方面的教育，我覺得也大可不必。完全可以規定，其它方面不達標(可以定個考核標準)，不允許進入前面說的排名體系，這樣就沒有學校敢松懈了。

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