高考數學試題的總結

　　縱觀近幾年的高考數學試題，我們不難發現，相當數量的基本題是課本上基本題目的直接引用或稍作變形而得來的，即使綜合題也是基礎知識的組合，加工和發展，充分表現出教材的基礎作用。因此在高考數學復習過程中，要排除各種復習資料的干擾，充分發揮教材中知識形成過程和例題的典型作用，訓練、練習也要以課本的習題為主要素材，深入淺出，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，一定要克服“眼高手低”的毛病，不好高騖遠，即使在復習的后階段進行綜合訓練時，也要不斷聯系基礎知識，強化基本訓練，做到基礎知識和基本訓練常抓不懈�；�礎知識和基本訓練的復習，不只是簡單重復，加強記憶，重要的是深化認識，從本質上發現數學知識之間的內在聯系，從而加以分類、整理、綜合、構造，形成一個完整的知識結構系統。

　　此外還要反思總結，不斷提高練習的質量。題目要做，但未必做得越多越好，尤其后階段的復習練習多，一定要把握練習的“度”。每次練習后都必須及時進行反思總結。反思總結解題過程的來龍去脈；反思總結此題和哪些題類似或有聯系及解決這類問題有何規律可循；反思總結此題還有無其它解法，養成多角度多方位的思維習慣；反思總結做錯題的原因：是知識掌握不準確，還是解題方法上的原因，是審題不清還是計算錯誤等等。

　　反思總結的過程是再思考再認識的過程，是不斷完善認知結構，把感性認識上升到理性認識的過程，因此及時的反思總結，勝過做十道同類題。

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