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高二年級(jí)暑期作業(yè)參考答案「2015」
暑假作業(yè)一
1.D(A.扺zhǐ;B.拈niān;C.皴cūn)
2. B(A.不合邏輯，“增長(zhǎng)至5.2%和4%”有誤，可刪去“至”。C.搭配不當(dāng)，“成交”與“增長(zhǎng)”不能搭配，可改為“成交量”。 D.成分殘缺，“并因演唱而得到更廣泛的傳播”應(yīng)去掉“并”然后在“因”前加“昆曲”)
3.答：示例：播客是借助數(shù)字廣播技術(shù)將聲音和視頻節(jié)目上傳到互聯(lián)網(wǎng)供分享的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)廣播。
評(píng)分建議：4分。符合下定義要求得1分;要點(diǎn)“借助數(shù)字廣播技術(shù)”、“將聲音和視頻節(jié)目上傳到互聯(lián)網(wǎng)供分享”、“個(gè)人網(wǎng)絡(luò)廣播”各1分。字?jǐn)?shù)超過(guò)減1分。
【評(píng)分細(xì)則】下定義形式“播客是……個(gè)人網(wǎng)絡(luò)廣播”1分;“借助數(shù)字廣播技術(shù)”1分;“將聲音和視頻節(jié)目上傳到互聯(lián)網(wǎng)”1分;“分享”1分;字?jǐn)?shù)超過(guò)減1分。
4.答：記憶是人生寶貴的財(cái)富。或：人生美好的往事，會(huì)成為珍貴的回憶。 評(píng)分建議：4分。意思正確2分，語(yǔ)言平實(shí)2分。 【評(píng)分細(xì)則】也可以分成兩點(diǎn)來(lái)答：①人生經(jīng)歷有的會(huì)遺忘;②留下的會(huì)成為美好的記憶。(每點(diǎn)2分)
(2)《朝花夕拾》(2分)
5.(1)古人有折柳送別的習(xí)慣。這是由于“柳”和“留”諧音，借以表達(dá)惜別，依依不舍之情。而行旅之人見(jiàn)到柳就會(huì)引起起縷縷離愁，生發(fā)思鄉(xiāng)之情。因此說(shuō)，折柳寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。
(2)“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩(shī)抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的，可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。
“折柳曲的寓意”、“本詩(shī)的思鄉(xiāng)之情”、“折柳的關(guān)鍵作用”三點(diǎn)，每答出一點(diǎn)給2分。如認(rèn)為“折柳”不是全詩(shī)的關(guān)鍵，但能夠自圓其說(shuō)，可根據(jù)具體情況考慮給分。
6(1)“冰壺”比喻美好品德、純真友情 一片冰心在玉壺(評(píng)分建議：2分。每問(wèn)1分。“冰壺”比喻義“美好品德”、“純真友情”答到一點(diǎn)即可得1分;本題默寫名句盡管重點(diǎn)考查的是聯(lián)想能力)
(2)渲染了凄清、空寂的氛圍。寫出了詞人與朋友分別后孤寂失落、依依不舍之情。(4分。每問(wèn)2分。只要意思對(duì)即可)
(3)運(yùn)用擬人(或想象)手法，寄語(yǔ)鴛鷺(或王叔濟(jì))，問(wèn)能不能在西湖邊結(jié)茅而居，表達(dá)了自己歸隱的思想(或追隨友人的愿望)。(4分。手法1分，內(nèi)容分析1分，情感2分。手法增加“設(shè)問(wèn)”(或“以詢問(wèn)的方式”)一點(diǎn);“虛實(shí)”歸入“想象”一點(diǎn)。
7.(1)渾欲不勝簪。(2)奈何取之盡錙銖 (3)君子不齒(4)水落而石出者(5)駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。(6)尋常巷陌(7)大巧若拙(8)失之東隅
暑假作業(yè)二
1.A (A.pù，chù,xián;B.ào,zhǎn/niǎn,zú;C.kān,jiān,pōu/pō;D.pì/bì,tán,yù)
2.D
3.通過(guò)專門網(wǎng)站獲得免費(fèi)住宿的旅游方式。(“通過(guò)專門網(wǎng)站”2分，“免費(fèi)住宿”2分，“旅游方式”1分)
4.(1)比喻和對(duì)偶。不甘而無(wú)奈。(3分，修辭2分，心境1分)
(2)年華老去的惆悵;春光逝去的傷感;理想破滅的失望。(3分，每點(diǎn)1分)
(3) 以“梨花風(fēng)雨”象征了作者的命運(yùn)處境;將許多愁都凝聚在風(fēng)雨中的梨花之上，貌似超脫，實(shí)則沉痛;以景作結(jié)，耐人尋味。(4分，答出任兩點(diǎn)即可)
5. (1)(2分)①雪像胡地的風(fēng)沙一樣茫茫一片，冰像月亮一樣明亮(1分)，描繪了一幅滿地冰雪，天寒地凍的深秋邊塞景象(1分)。
(2)(4分)①比喻(1分)，將冰雪比喻為銀、玉，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了塞外奇麗風(fēng)光(1分)。②反襯(以樂(lè)景寫哀情)(1分)，以美麗的雪景反襯戰(zhàn)況的慘烈(1分)。
(3)(4分)①對(duì)邊關(guān)將士的同情(2分);②對(duì)邊關(guān)將士功名不被天子所知的不平(2分)。
6.(1)而后乃今將圖南(2)不如登高之博見(jiàn)也(3)不撫壯而棄穢兮(4)杳不知其所之也(5)其不善者而改之(6)以咨諏善道(7)從善如登(8)厚積而薄發(fā)
暑假作業(yè)三
1.D(3分。A項(xiàng)zǐ/shēn，lì，nào/chuò;B項(xiàng)，wàn/màn zǎi/zài，guàn;C項(xiàng)yū/xū，nǔ/nú，líng;D項(xiàng)，bì/pì，jué/jiáo，jùn/juàn)
2.C(3分。標(biāo)新立異：原謂特創(chuàng)新意，立論與眾不同。后多指提出新奇主張或創(chuàng)造出新奇的式樣。獨(dú)樹一幟：?jiǎn)为?dú)樹起一面旗幟，比喻自成一家。一視同仁指同樣看待，不分厚薄，用于人;等量齊觀指不管事物間的差異，同等看待，用于事物。信口開(kāi)河：比喻隨口亂說(shuō)一氣。指說(shuō)話沒(méi)有根據(jù)，不可靠。口若懸河：言談?dòng)腥籼咸狭魉丛床唤^于口，形容口才敏捷，善于辯解)
3.(1)反映生活，(2)充滿睿智，(3)詞語(yǔ)新解，(4)巧用修辭，(5)幽默生動(dòng)，(6)短小精煉。(7)富有哲理(4分。答對(duì)四點(diǎn)即可)
4. (1)示例：學(xué)生以學(xué)業(yè)為主，父母關(guān)心成績(jī)沒(méi)錯(cuò);但我們的成長(zhǎng)路上不僅只有學(xué)習(xí)成績(jī)，強(qiáng)健身體、培養(yǎng)興趣、磨礪意志、塑造品格等都應(yīng)該成為交流的話題。(從自我的角度入手，實(shí)際上和材料中的被調(diào)查者是一類群體，這就要求考生必須明確自己的身份，)
(2)示例：調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生與父母存在代溝。(或“調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)成了多數(shù)學(xué)生與父母溝通的唯一話題。”本題考查了語(yǔ)段的壓縮和時(shí)事評(píng)論，應(yīng)注意材料數(shù)據(jù)的變換)
5(1)答：表達(dá)了作者漂泊中深切思念家中親人之情。“又”字暗示作者不止一次浪跡天涯，飽含愁苦與無(wú)奈。(2)答：這里以鴉歸巢與人不能歸家對(duì)比，運(yùn)用的是反襯手法。前兩句實(shí)寫，后兩句以虛為主，虛中有實(shí)。(3)答：作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂(lè)。語(yǔ)言樸素平實(shí)，親切動(dòng)人，能喚起讀者強(qiáng)烈共鳴。
6.(1)描繪了雨中(后)萬(wàn)頃田地的莊稼郁郁蔥蔥，風(fēng)吹過(guò)，綠浪翻滾的生機(jī)勃勃的畫面。(2分。“青錦褥”描繪正確1分，揭示“生機(jī)勃勃”特點(diǎn)1分) (2)遙：生動(dòng)描繪雨后水漲河寬兩岸相距更遠(yuǎn)(1分)，但人們?nèi)匀慌d奮不已，隔河大聲互語(yǔ)的情形(1分)。忽：生動(dòng)描繪雨后樹枝積水很多(1分)，而鷺卻習(xí)慣性立于其上，終至樹枝折斷，鷺驚懼而飛的情形(1分)。 (3)①以愁襯愁：往年愁沒(méi)有糧食與酒，這場(chǎng)雨帶來(lái)豐年，今年將愁沒(méi)有儲(chǔ)糧儲(chǔ)酒之器;②以愁襯喜：今年愁無(wú)儲(chǔ)糧儲(chǔ)酒之器，反襯出喜雨。③出人意料：先寫“雨愜群情”的諸多情形，結(jié)尾轉(zhuǎn)寫愁情，反寫喜悅，出乎意料，使得詩(shī)歌脈絡(luò)跌宕起伏。(4分。答到兩點(diǎn)即可)
7.(1)舍生而取義者也(2)枯松倒掛倚絕壁 砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷 (3)多情應(yīng)笑我 一尊還酹江月 (4)山河表里潼關(guān)路(5)大器晚成 (6)相逢一笑泯恩仇(8分。每句1分)
暑假作業(yè)四
1、A 2、B 3、A(B.兩面對(duì)一面，可將“興盛”改為“興衰”。C.濫用介詞致主語(yǔ)殘缺，可刪除“在……上”或“將”。D.“舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)是窗口”搭配不當(dāng)，可以去掉“舉辦”。)
4、自滿的人，學(xué)不到東西。(或者：只有謙虛，才能學(xué)到知識(shí))
5、(1)描繪了(暮春時(shí)節(jié))落英繽紛的美麗盛景(2分);(2)表現(xiàn)了船行的輕快(1分)，傳達(dá)出詩(shī)人愉快的心情。(1分，意對(duì)即可)
(2)(共4分)①運(yùn)用了靜中見(jiàn)動(dòng)的寫法，寫出了因船云俱動(dòng)，使人誤以為云不動(dòng)的情趣。(2分)
②詩(shī)人的所見(jiàn)所感還含有智慧和哲理(與蘇軾的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”有異曲同工之妙)。(2分，意對(duì)即可)
6.(1)思?xì)w(思鄉(xiāng))之情 山氣日夕佳，飛鳥相與還
【評(píng)分建議】2分。第一問(wèn)1分;第二問(wèn)1分，書寫有錯(cuò)不得分。
(2)夕陽(yáng)沉到近處的樹梢之下，遠(yuǎn)處野火似的余暉映紅秋山。由近到遠(yuǎn)，層次分明。
“入”字既寫出夕照逐漸暗淡，又表明詩(shī)人佇望之久和思念之深。
【評(píng)分建議】4分。寫景特點(diǎn)2分;表達(dá)效果2分。
(3)先“悵望”云去鳥飛之景，觸動(dòng)鄉(xiāng)愁旅恨;再“悵望”夕陽(yáng)余暉之景，加重鄉(xiāng)愁，進(jìn)
而觸發(fā)內(nèi)心深處年華老去的感傷。
【評(píng)分建議】4分。每層2分。
7、略
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