2015高二語文暑假作業參考答案

　　以下是2015年最新版的高二語文暑假作業答案，希望對大家有所幫助!

　　第1天

　　1.C【A項，“按下葫蘆起了瓢”比喻做事顧了這頭就顧不了那頭，無法使事情得到圓滿解決。B項，“一家人不說兩家話”指自家人不說客氣話。C項，“兵馬未動，糧草先行”比喻提前做好準備。本句中幾大運營商已經有具體行動，不合語境。D項，“君子之交淡如水”指君子志同道合，不求私利，他們的交情看起來像水一樣淡】

　　2. D【A項，搭配不當，應刪掉“的壽命”;B項，成分贅余，應刪掉“經常性地”或“頻頻”;C項，句式雜糅，應刪掉“靠的”】

　　3. C【④承接上文“馬可·波羅是否真的到過中國，他的游記是真是偽”;②是對④的轉折;⑤總括下文;①⑥列舉反對派的看法，利用照應原則最后排列③】

　　4. 就像下棋對弈一樣 如果某一步走錯了 剩余的棋子都會難行 人生的棋子每一步都不可掉以輕心【示例是個比喻句，用扣扣子來比喻人生，強調人生第一步的重要性。在仿寫時，也要尋找類似的喻體，并采用“就像……一樣，如果……，剩余的……;人生的……”的句式】

　　5.基本特點：中國近大半網民睡眠質量較差。(2分)成因：過半數網民失眠是精神壓力所致。(2分)建議：調整心態，關注身體健康是當務之急。(2分)

　　6.D【不是解說二者的關系】

　　7.C【原文是“不成為君子，便落為小人”，說法很肯定】

　　8.D【A不是完全一致的。 B韓愈為培養統治人才服務屬無中生有，因果關系不對。 C防止再犯所有錯誤，而不只是造成了嚴重后果的錯誤】

　　名句默寫：(1)渺滄海之一粟　羨長江之無窮 (2)仰觀宇宙之大　所以游目騁懷 (3)海不厭深　周公吐哺 (4)靡室勞矣　靡有朝矣 (5)巫山巫峽氣蕭森　塞上風云接地陰

　　第2天

　　1.A【齊心協力：思想認識一致，共同努力。和衷共濟：比喻同心協力，共同克服困難。閃爍其詞：形容說話吞吞吐吐，不肯透露真相或回避要害問題。隱約其辭：形容說話躲躲閃閃，使人不易完全明白。開誠布公：誠意待人，坦白無私。推心置腹：把自己的心放在對方的肚子里，形容待人真誠】

　　2. D【A項，“的作用”缺少謂語動詞。B項，“緩解問題”不搭配。C項，“先后陸續”重復】

　　3. B【整個句段以時間順序展開，先說連環畫的萌芽時期，首先填①，②⑥“既……又”并列關系，都是表述③中的“回回圖”的，“是人民大眾最喜聞樂見的文藝作品形式之一”主語應是連環畫，前面應填④】

　　4. 2014中國最美麗城市排行榜出爐，信陽位列第5

　　5.若干年來，有不少農村學生或因家境貧寒而輟學，或急功近利，只顧家庭眼前利益而棄學外出打工。如此種種，雖出于無奈，但它既荒廢了學業，又浪費了自己的青春年華。到頭來，功業未成，學業未就，正所謂人無遠慮必有近憂。農村學生如果能從長計議，在艱苦的處境中爭取求學深造，說不定會造就前程似錦的未來。

　　6. E給3分，C給2分，D給1分。【A項，“成為學貫中西的新式人才”是結果，不是目的;“做溝通中西文化的橋梁”文中沒有。B項，“強國主張完全不同”錯，強國主張相同，只是具體措施的主次、先后不一樣。D項，“不善經營被迫離職”不確切】

　　7.①提出免厘加稅，并實際運用于對外談判中。②參與平定大院君政變，使日本控制朝鮮的陰謀破產。③將招商局的船售給美國，在中法開戰后免于為法國所奪。

　　8.①精通西方各國語言。②有深厚古文辭功底。③能將中國古文與西方語言對比研究。④有埋首研究和創新的精神。

　　9.①富國為先，通商致富。②修路開礦，扶持民間工商業。③興學儲才，創設海軍。④設立議院，下情上達。(并結合課文詳細分析)

　　第3天

　　1.A【本題考查正確使用詞語的能力。A項，“彌足珍貴”形容十分珍貴、非常珍貴。B項，“登堂入室”比喻學問或技能由淺入深，循序漸進，達到更高的水平。這里不能用來修飾國產智能手機。C項，“蒸蒸日上”形容事業天天向上發展，十分興旺。這里不能用來形容“專利申請質量”。D項，“當仁不讓”泛指遇到應該做的事，積極主動去做，不退讓。用于此處不合語境】

　　2.C【A項，有歧義。“兩個目擊者提供的彈殼”既可以理解成“彈殼是由兩個目擊者提供的”，也可理解為“目擊者提供的彈殼數量是兩個”。將量詞“個”更換為“位”或“枚”可消除歧義。B項，句式雜糅。最后一句，刪除“對于”，或改為“對于初學英語的人來說確實有困難”。D項，搭配不當。提取句子主干：“世界是時代。”將“是”改成“處于”】

　　3. D【⑥照應“最大的水上廟會”，⑤③緊承其后，表現廟會的場面之大;①④②寫賽船的情景】

　　4. (2)著重百姓訴求，回歸平民視角，更加“接地氣”!

　　(3)突出民生，正視問題，大膽改版觀眾喜!

　　【針對某種社會現象或新聞材料以網民的身份發帖，就是要考生對有關社會現象或新聞材料作出簡明扼要的評判，這種評判必須做到觀點鮮明，切中主題。從本題所提供的材料看，主要介紹了“新聞聯播”“變臉”以來的重大變化，并列舉幾個具體的事例說明“變臉”的情況。從這幾則事例看，主要是普通百姓的生活或與普通百姓密切相關的新聞材料“走進”了“新聞聯播”，有的還登上了“新聞聯播”的頭條。這說明“新聞聯播”除了播報國內國際政治、經濟、社會等重大新聞事件外，也開始關注“民生”，開始“接地氣”。對此，考生在自己的“帖子”中就應該立足這一主題，用簡明的語言把鮮明的觀點表達出來】

　　5.(瑜伽)是古印度高僧把從生物中體悟的大自然法則驗證到人身上，用以發揮人的潛能、維護和調理自身健康的一套健身體系。

　　【本題除了考查考生句式變換的能力之外，還考查了考生壓縮語段的能力。本題要求改寫后的語句以“瑜伽”為開頭，基本上就屬于給“瑜伽”下定義，這就要求提取原句段中的信息時要緊緊圍繞“瑜伽”這一概念展開。相關的信息點包括“古代印度”“一套”“人類發揮自身潛能”“健身體系”“高僧”“從生物中”“體悟”“大自然法則”“驗證到人的身上”“自身健康的維護和調理”等，將這些信息點加以整合即可得出】

　　6.C【與原文倒數第四段內容不符】

　　7.A【原文無此內容，無中生有】

　　8.時代：遼金時期(遼代)

　　依據：八角形塔;建筑材料上廣泛使用磚、木等材料混合建造。(評分標準：本題12分，點出時代4分，指出1點依據得4分)

　　名句默寫：(1)抱明月而長終 (2)問君何能爾　心遠地自偏 (3)知之為知之　不知為不知 (4)一夫當關　萬夫莫開

　　第4天

　　1.B【B項，“大而化之”原指美德發揚光大，進入化境;現常用來表示做事疏忽大意、馬馬虎虎。A項，“高山景行”指崇高的德行。望文生義。C項，用錯對象。“不一而足”多形容事、物的數量多。一般不用于人。D項，“溢美之詞”指過分吹噓的話語。褒貶失當】

　　2. D【A項，動賓搭配不當，“發生……案情”不能搭配，應為發生“險情”或“意外”。B項，語序不當，應改為“每當火車鳴著汽笛從他身邊飛馳而過時”。C項，成分殘缺，“正從過去拼價格向未來拼服務轉型的陣痛”缺謂語，應改為“正經歷從過去拼價格向未來拼服務的轉型的陣痛”】

　　3. A【綜觀這段文字，敘述的是古代絲織品使用的歷史沿革。時間上的延續性表現在從新石器時代到秦統一六國前再到秦漢時期，絲織品使用的不斷成熟。故可得出①④②⑤的排序。最后用⑥③總結秦漢時期絲織品流行的原因】

　　4. 夢想之于人生，正如清風之于炎夏，即使一縷，也會驅走煩躁

　　夢想之于人生，正如甘泉之于沙漠，即使一汪，也會帶來生機

　　【對于仿寫類試題，如果題干提供了兩句以上的被仿寫示例，那就需要首先研究這兩個語句的同與異，然后再根據內容的需要和題目的要求進行仿寫。就本題而言，被仿寫語句的句式特點為：夢想之于人生，正如A之于B，即使一C，也會D。其中B是A存在的環境，C是量詞，一C說明A的力量微弱，D是說A能改變B的狀況。需要說明的是，題干中的自選話題是針對A來說的】

　　5.①阿姨，您好!剛才是紅燈，您怎么就過來了?

　　②跟車搶紅燈，多危險啊!再說，大家這樣搶紅燈，也容易影響交通;這不，堵上了。

　　③人人遵守交規，大家出行才會安全、順暢。阿姨，您說我的話對嗎?

　　【該題考查的是簡明、連貫、得體。答題時要扣住對話的情境，內容的補充要注意兩人對話意思的進程，前后要能銜接得上，不能“答非所問”;還要得體，要符合說話的情境和說話者的身份、語氣，要有禮貌等。第①處從路萍的答話可推知李華應該是針對路萍闖紅燈的情況發問的;第②處從路萍的回答中可知“跟著別人搶”的情況;第③處從路萍的回應中推知李華說的是不要闖紅燈的道理】

　　6.B【適，恰好】

　　7. C【①是說張叔夏認為自己的風度不亞于太平時代世家貴族的公子;④是說張叔夏的神色;⑥是作者的議論，感慨世事多變與人情冷落】

　　8. B【姜夔、孫季蕃和張叔夏不是同時代的人，在張叔夏落魄時，是無法幫助他的】

　　9.(1)雖然稍微有一些被賞識提拔的機會，但是沒有什么用來使我的生活得到安定，我沒有辦法才離開那里，難道我愿意做這樣的事嗎?

　　(2)現在誰還了解他，而且誰還能有空閑顧念他呢!

　　(3)唉!士人本來就還有家世才華和叔夏一樣，但是比他這樣還要貧困的啊!

　　【參考譯文】

　　玉田的張叔夏和我第一次相遇是在杭州西湖上，叔夏風度翩翩，身穿細布做的衣服，乘著有名的好馬，在這個時候，他風度不凡瀟灑飄逸，自認為不亞于太平時代世家貴族的公子。將要到壯年的時候，失去了路費，于是無所寄托，困頓失意。曾經憑借本領北上謀生，沒有遇到被賞識提拔的機會，不得意。急匆匆地回到南方，更遇不到被賞識提拔的機會。還在杭州安家住了十年。過了一段時間，又離開了，向東到山陰、四明、天臺等地出游，好像很少被賞識提拔。又放棄了這次出游回到西邊了。

　　在這個時候，我四處流轉教授弟子，恰好和他遇上，問叔夏為什么像這樣到處出游不害怕煩擾呢?叔夏說：“不是這樣，我來，本來是要投靠自認為賢良的人，賢良的人貧困;依靠了解的人，了解的人死了;雖然稍微有一些被賞識提拔的機會，但是沒有什么用來使我生活得到安定，我沒有辦法才離開那里，難道我愿意做這樣的事嗎?”話說完，臉上顯露出悲傷失意的樣子。過了一會兒，喝酒喝得很痛快意氣舒張，拿出有生以來自己寫的樂府詞，自己唱了起來，感傷不已，郁結低沉，流暢華美，不是才情高妙胸懷曠達，不能親近企及，而且一時聽到這個，也能讓人忘掉困厄與顯達、獲得和失掉這類事情。

　　杭州原來就有很多官居高位和長厚的人，叔夏已故的高祖、曾祖，都是豪門大戶。江湖高才詞客姜夔、孫季蕃這類人，經常進進出出在他家里吃住做張家的門客，價值千金的衣裝，車馬眾多的聘禮，說笑之間就得到了，也不認為很特別。等到他走投無路境遇改變，那么也來期望別人，不知道如果正好又遇到姜夔、孫季蕃等人還活著這種事的話，現在誰還了解他，而且誰還能有空閑顧念他呢!

　　唉!士人本來就還有家世才華和叔夏一樣，但是比他還要貧困的啊!六月初一，他輕裝到我的家門來拜訪，說將要再去吳國公子季札、春申君黃歇的家鄉一帶周游，并且去尋找那個知遇之人。我說：是是。于是順著他談話的次序寫下了這篇文章來給叔夏送別。

　　10.野人請曰/此野人之寶也/愿相國為之賜而受之也/子罕曰/子以玉為寶/我以不受為寶/故宋國之長者曰

　　【根據文段意義和文言斷句的一般規律，“請曰”后文緊跟著“野人”說的話，所以此處有一停頓;兩個“也”均為表語氣的虛詞，均應該停頓，且后一個“也”后轉變了說話的人;“子罕曰”后是“子罕”的話，因而也要停頓;子罕的話從“子”“我”兩方面談對“寶”的態度，所以兩個“寶”后也需停頓。(野人請曰：“此野人之寶也，愿相國為之賜而受之也。”子罕曰：“子以玉為寶，我以不受為寶。”】

　　【參考譯文】

　　宋國的一位農夫在耕田時得到了一塊玉，獻給司城子罕，子罕不接受。農夫請求說：“這是我這個鄉下人的寶貝，希望相國賞我個臉，收下它吧。”子罕說：“您把玉當成寶，我把不接受它作為寶。”所以宋國有德行的人說：“子罕不是沒有寶，而是他認為的寶與眾不同啊。”

　　第5天

　　1.D【A項，不寒而栗：不寒冷而發抖，形容非常恐懼。語境是指寒冷，而非害怕，與語境不合。B項，反戈一擊：比喻掉轉頭反對自己原來所屬的或擁護的一方。不合語境。C項，廣開言路：盡量給下屬和群眾創造發表意見的條件。用錯對象。D項，各有千秋：各有各的存在的價值，各有所長，各有特色】

　　2. C【A項，搭配不當，“留守兒童的問題”應為“留守兒童問題的解決”;B項，不合邏輯，應改為“等各種民生項目”;D項，成分殘缺，“‘速生雞能不能吃’”后應加上“等問題上”】

　　3. A【可以使用內部粘連法。⑥和④之間的因果關系容易看出，而①陳述的事實顯然與⑥的內容形成轉折關系。①⑥④的排列便推出，而②中的“很容易被發現”又照應了后文的“禁捕”“滅絕”等詞，由此可知為A項】

　　4. 示例：某市是交通便利、景色優美、經濟發展水平較高的國家歷史文化名城。

　　【四個材料分別表明了某市的四個特征：歷史悠久，交通便利，景色優美，經濟較發達。確定以“某市是歷史文化名城”為主干句，將其余三個特征作為“歷史文化名城”的定語即可】

　　5.示例1：人生沒有永恒的輝煌，就像世間沒有永遠的陽光，總會云遮霧蔽

　　人生沒有永恒的坎坷，就像大海沒有永遠的惡浪，總會風平浪靜

　　示例2：人生沒有永恒的掌聲，就像花園沒有永遠的鮮花，總會花開花落

　　人生沒有永恒的磨難，就像天空沒有永遠的暴雨，總會雨過天晴

　　6.(1)拿這些士人民眾怎么辦啊?

　　(2)把那些敵人統統殺掉，讓他們一個不留。

　　(3)讓他們住在自己的宅子里，耕種自己的田地，不要因為舊朝新臣而有所改變，只親近仁愛的人。

　　(1)注意固定句式“奈……何”的翻譯，是“拿……怎么辦”的意思。

　　(2)“刈”是“殺”的意思，“靡”是“無，沒有”的意思，《促織》中“靡計不施”中的“靡”就是這個意思。

　　(3)第一個“田”是名詞作動詞，“種田”的意思，“舊新”理解應聯系原文，可以推斷是“新的舊的地位”的意思。

　　【參考譯文】

　　武王打敗了商朝，召見姜太公，問他：“該拿那些商朝的士人和百姓怎么辦?”太公回答：“我聽說喜歡那個人，同時會喜愛他房上的烏鴉;憎恨那個人，會連帶厭惡他的籬笆。全部把他們殺掉，不留活的，怎么樣?”武王說：“不行。”太公出去后，邵公進見，武王問：“你看怎么辦?”邵公回答說：“把有罪的殺掉，無罪的讓他活著，怎么樣?”武王說：“不行。”邵公出去后，周公進見，武王問：“你看該怎么辦?”周公說：“讓他們各自住在自己的家里，種自己的田，不要因為舊朝新臣而有所改變，只親近仁愛的人。貴族有了過錯，責任在紂一個人身上。”武王說：“好。”

　　名句默寫：(1)后人哀之而不鑒之　 亦使后人而復哀后人也 (2)水面清圓　一一風荷舉 (3)安能摧眉折腰事權貴　 使我不得開心顏 (4)戎馬關山北　憑軒涕泗流 (5)不義而富且貴

　　第6天

　　1.D【“上有所好，下必甚焉”的意思是處于上層和高位的人喜歡什么或有什么愛好，下面的人就一定會對什么喜歡、愛好得更厲害、更強烈;A項，“冬溫夏清”是指冬天使父母溫暖，夏天使父母涼爽。指人子孝道。B項，“珠圓玉潤”比喻歌聲婉轉優美或詩文流暢明快。C項，“一團和氣”本指態度和藹可親。現多指互相之間只講和氣，不講原則】

　　2. B【A項，搭配不當，“提高”與“特色”不能搭配，可改為“突出……特色”。C項，語序不當，可將“所有”移至“中國”之后。D項，結構混亂，可將“使它”刪掉】

　　3. B【根據前后連貫的原則，①句應接在句末，使“花香”與“嗅覺”呼應;根據排除法，⑤放在句首;⑤與“春意盎然”呼應，②應接在⑤后;⑥與②是轉折關系，⑥排在②后;③與④是讓步關系，③排在④前】

　　4. ①傳統的現代派繪畫是抽象藝術。②它是由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以不同方式發展起來的。③它是以高速發達的審視技術以及對其他繪畫和藝術史的熟諳程度為先決條件的。

　　【可將原句的主語(傳統的現代派繪畫)及其同位語的中心詞(抽象藝術)處理成一個短句，將原句中“抽象藝術”的定語部分處理成一個短句，將原句的謂語部分“以……為先決條件”處理成一個短句。注意適當使用代詞】

　　5. (1)與城市學生相比，農村的“寒門學子”處于劣勢。

　　(2)要盡量增加農村學生在自主招生中的名額;有必要采取多元的錄取方式;對農村的“寒門學子”可適當降分錄取。

　　【(1)從圖表展示的情況看，不同家庭所在地學生在自主招生中名額的差異較大，直轄市占9.7%，接近1/3;其次是省會城市、地級市、城市郊區、縣城、鎮，最低的是農村。這足以說明農村學生與城市學生相比在自主招生中呈現出明顯的劣勢。(2)根據上題的分析，提一條建設性建議就相對容易了。注意所提的建議只要一條即可，不必面面俱到，建議要具體，也就是要有一定的可操作性】

　　6.B【 B項，憂，指父母的喪事。本句的意思是“因母親去世離職” 】

　　7.B【A項，介詞，因為/動詞，作為;B項，連詞，于是，就;C項，人稱代詞，他/人稱代詞，它的;D項，代詞，它們，指書/助詞，的】

　　8. (1)尚書令沈約，是當時的文壇宗師，每當看到王筠的文章，贊嘆吟誦玩味，認為(自己)趕不上(王筠)。

　　(2)王筠天性寬弘敦厚，不因有技藝才能而自視高人一等，而且年輕時就有才華名望，在當時和劉孝綽一起被(世人)看重。

　　【(1)本句關鍵詞：宗，宗師;每、每次;咨嗟、贊嘆;以為、認為;逮，及、比得上。

　　(2)本句關鍵詞：弘，寬弘;以，因為;高，意動用法，認為……高;而，連詞，而且，表示遞進;擅，擁有、據有;見，被;“見重當世”是被動句】

　　【參考譯文】

　　王筠，字元禮，另一字是德柔，山東臨沂人。王筠小的時候機敏聰慧，七歲時就能寫文章。十六歲那年，寫成了《芍藥賦》，文辭很優美。等到長大后，心性純正恬靜，喜歡學習，和叔伯兄弟王泰名望相等。陳郡有一人叫謝覽，謝覽的弟弟謝舉，也有很高的聲譽，當時的人因為這種情況流傳一句話說：“謝家有謝覽、謝舉，王家有王養、王炬。”王炬就是王泰，王養即王筠，是兩人的乳名。

　　(王筠)剛做官時任臨川王行參軍，遷任太子舍人，又任尚書殿中郎。王姓自東晉渡江南遷以來，沒有人任郎署官職的，有人勸他推辭觀望不去就任，王筠說：“陸平原是東南的才子，王文度在江東無人能比，我能夠和古人并駕齊驅，還有什么遺憾呢。”于是很高興地就職。尚書令沈約，是當時的文壇宗師，每當看到王筠的文章，贊嘆吟誦玩味，認為(自己)趕不上(王筠)。王筠寫詩賦能用生僻少用的韻，每次參加公卿們的宴會一起作詩，他的文辭一定十分妍麗華美。沈約經常自信地對高祖說：“以后的名家，恐怕只有王筠是獨一無二的。”

　　昭明太子喜歡文人學士，時常與王筠及劉孝綽、陸倕、到洽、殷蕓等在玄圃園嬉游宴飲，太子唯獨拉著王筠的衣袖，撫著劉孝綽的肩膀說：“這就是‘左把浮丘袖，右拍洪崖肩’。”他被推重就像這樣。

　　普通元年，因母親去世離職。王筠特別有孝心，因居喪過哀而極度瘦弱，服喪超過了常禮。三年服喪期滿后，病了很久不能任職。中大通二年，任司徒左長史。中大通三年，昭明太子去世，王筠奉命寫哀悼文冊，又得到大家的贊賞。

　　王筠天性寬弘敦厚，不因有技藝才能而自視高人一等，而且年輕時就有才華名望，在當時和劉孝綽一起被(世人)看重。他在自序中寫道：“我從小就喜歡讀書，到老更是越來越專心。即使是偶爾讀到文章或看見景物，都立即分條記下來，以后再審閱觀覽，觀興更深，習慣與性情已養成了，寫作不停，不覺疲倦。自十三四歲，也就是齊朝建武二年乙亥年到梁朝大同六年，共四十六年了。年幼時讀《五經》，每部經書都讀了七八十遍。特別喜歡《左氏春秋》，時常在口中念念有詞，加以背誦，引用為談話的資料，省略取舍，共讀了三遍抄寫五次。其他各種經書及《周官》《儀禮》《國語》《爾雅》《山海經》《本草》等都抄了兩遍。子史諸集都抄了一遍。未曾請他人代抄，都是自己親自摘抄謄錄，大大小小共一百多卷。不值得用來傳給好事的人，只是為了防備遺忘而已。”又給他的兒子們寫信論說其家世，歸納一起就是：“歷史上說安平崔氏和汝南應氏，都是歷世有文才的，所以范曄說崔氏‘世代擅長雕龍’。然而不過是父子兩三代人罷了;沒有在七代人中，累世盛德，光輝相承，爵位相承襲，人人有文集，像我們家族這樣。少傅沈約對人說：‘我年輕時喜歡讀百家諸子書，親自編撰了四個朝代的史書，開天辟地以來，沒有哪一個家族能像王氏家族這樣官位相蟬聯，文才不斷的盛況。’你們要仰觀祖先的遺業，要發奮努力。”

　　9. 周室既衰/諸侯恣行/仲尼悼禮廢樂崩/追修經術/以達王道/匡亂世反之于正/見其文辭/為天下制儀法/垂六藝之統紀于后世/作孔子世家第十七

　　【文言文斷句一般首先要認真通讀全文，把容易斷開的句子先斷開，再依次縮小斷句范圍。對于疑難句子，要聯系上下文意，抓住關鍵詞，仔細推敲。注意以下六個關鍵點：找名詞、代詞，看虛詞，察對話，據修辭，辨句式，依總分】

　　【參考譯文】

　　周室衰微后，諸侯恣意行事。仲尼痛悼禮樂崩廢，追修經術，來宣揚王道，匡正亂世使它返歸正道，通過他的著作立說，為天下制定禮儀法度，留下“六藝”綱紀給后世。作《孔子世家》第十七。

　　第7天

　　1.D【 應接不暇：原指景物很多，來不及欣賞;后來形容人或事繁多，接待應付不過來。目不暇接：東西太多，眼睛看不過來。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多(多指書籍或工藝品)】

　　2. A【 B項，搭配不當，“老齡人口高于全國平均水平”應為“老齡化比例高于全國平均水平”;C項，不合邏輯，“在建規模1.2萬公里”不包含在“中國鐵路運營里程”中;D項，句式雜糅，前面的主語為“公民”，所以“還會有一個集合金融、工商登記、稅收繳納、交通違章等的統一平臺建成”應改為“還會有一個集合金融、工商登記、稅收繳納、交通違章等信息建成的統一平臺” 】

　　3. D【本題考查語言表達的連貫、得體的能力。能力層級為E。應結合語境、語意、語感等方面確定銜接最恰當的一項。第②句是關鍵句，①③④⑤⑥句都是在說讀書的好處，②句轉折，說“有的書有缺點”，所以②句一定不會插在那些句子的中間】

　　4. (家風)是父母親傳給我們的人生智慧(或道德理念)，它會形成我們基本的做人做事態度(或：它會影響我們的一生)。

　　【本題所提供的材料其實都蘊含著“家風”的含義，基本上都是父母對子女就某一問題進行的教育，仔細體會一下，這些教育都負有一定的技巧性(智慧性)且都會對一個人的成長產生重要的影響。根據這樣的分析，按題目要求(包括“開頭”、字數等)整合即可】

　　5.最早發現、命名黃巖島并將其列入中國版圖，實施主權管轄。

　　6.C【 “治亂興亡”屬經世濟民之舉，此時蘇軾是批判釋道的】

　　7.B【A.原文是“他認為佛、老思想同儒家思想并不是完全對立的”;C.蘇軾批評的是《史記》中的說法，而非莊子;D.原文說蘇軾“對韓愈他是十分尊祟的”，他對韓愈的批評不涉及“為人” 】

　　8.B【蘇軾調和的是“儒釋”而非“道佛” 】

　　名句默寫： (1)早生華發　一尊還酹江月 (2)三顧頻煩天下計　長使英雄淚滿襟 (3)裊裊兮秋風　洞庭波兮木葉下 (4)還顧望舊鄉　長路漫浩浩 (5)廉頗老矣　尚能飯否 (3)巖扉松徑長寂寥　 惟有幽人自來去

　　第8天

　　1.C【不如絕縷：像細線一樣連著，差點兒就要斷了，多用來形容局勢危急或聲音細微悠長。不合語境。不絕于耳：聲音在耳邊不斷鳴響。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成。一揮而就：形容才思敏捷，一動筆就寫成。不合語境。走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。浮光掠影：像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝，形容印象不深刻】

　　2. D【A項，結構雜糅，成分殘缺。“屬于東漢后期”前補充“放大鏡”，“中國人”前加上“當時”。B項，結構混亂與不合邏輯。“不給新生兒接受亂用抗生素藥物的治療理念”應改為“接受不給新生兒亂用抗生素藥物的治療理念”，“不給新生兒亂用抗生素藥物的治療理念”這個偏正短語作“接受”的賓語;其中“亂用”不合邏輯，應該是“使用”。C項，介詞殘缺。“自己”前加“對” 】

　　3. A

　　4. 雙手借助欄起動;仰臥變姿滑降;選擇最理想線路;坐在雪橇上到達。

　　【本題要求依次概括無舵雪橇比賽過程的四個關鍵步驟，這就要首先明確哪些句子是說明比賽過程的，找到這些語句后篩選(或概括)出每個步驟的關鍵詞語，然后根據題目的字數要求加以提煉歸納即可。其中第二、三步可調換順序】

　　5. 春節：江邊柳線迎春綠 門上桃符耀眼紅 端午節：青艾驅瘴千家樂 碧波競舟十里歡

　　【本題考查對聯知識。解答時首先要仔細分析這些短語的特點，找出對偶的短語，如“門上桃符”對“江邊柳線”，“碧波競舟”對“青艾驅瘴”，“迎春綠”對“耀眼紅”，“十里歡”對“千家樂”。其次，考慮意象與節日特點的關系，將表現同一個節日的短語組合在一起】

　　6.您好。我在學習貴社的語文教材選修Ⅱ時有疑問：第18課《心術》第74頁注①是這樣的【委己】委屈自己，指主動獻身。但我查《古漢語常用字字典》未發現“委”有“委屈”義。冒昧向您請教(或“特此向您請教”)。

　　【作為中學生給編輯部的編輯寫信，一要注意格式(題目已經明確提供);二要注意言辭得體，盡量多用敬語;三要注意與所提供的內容相符;四要注意語言簡明。就本題而言，開頭和結尾要使用禮貌用語，內容上要具體表達內心的疑問】

　　7.AE　【答E給3分,答A給2分,答C給1分,答B、D不給分。本題考查理解文章內容的能力。B項,“這表明他品行端正,愛惜自己的名聲”錯,他是要讓人們相信所有的食物都是他的影子吃的。C項,“客人們看穿了幻術”于文無據,且“需要更多的娛樂節目刺激”也不準確,人們對幻術的欣賞已經厭煩了,需要調節一下。D項,“遭到了警察的威脅和警告”不是因為“影子表演缺乏新意”,而是因為警察知道了他的意圖】

　　8. ①通過奇特形象的塑造,營造作品的神秘氛圍,激發讀者閱讀興趣;②通過影子逼真神妙的表演,表現主人公幻術技藝的高超;③通過制造故事懸念,為后文揭示事實真相埋下伏筆。【本題考查分析作品結構和表達技巧的能力。解答此題,可以從“影子”對小說情節發展、塑造主人公形象等所起的作用的角度思考。“影子”是主人公表演時的道具,是小說主題的載體。馬里諾的影子表演相當精彩,體現了他高超的表演技藝;也制造了懸念,為下文埋下伏筆,同時激發了讀者的閱讀的興趣】

　　9. ①演藝精湛:能說會道,善于捕捉觀眾心理,賦予無聲的影子以獨立的生命;②地位卑微:人前強顏歡笑,依靠表演取悅觀眾,卻遭觀眾厭棄和警察驅逐;③忍辱負重:為養家糊口而奔走賣藝,卻只能獨自忍受精神的孤獨和痛苦。【本題考查鑒賞作品的形象的能力。分析人物形象,要抓住人物語言、外貌、行動、心理描寫等來概括。主人公馬里諾是一個賣藝者,他苦練“喂影子吃飯”的技藝,演技出色,但他生活在社會的底層,為養家糊口,他在人前強顏歡笑,取悅觀眾,卻遭到觀眾厭棄和警察驅逐,在人后則獨自承受辛酸和痛苦。組織答案最好分條分類列舉,避免思路不清,重復啰嗦】

　　10. ①小說以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他在現實生活的平淡無奇相對比,賦予故事情節以戲劇性,有助于吸引讀者閱讀;②小說以前半部分影子表演的熱鬧有趣,與后半部分馬里諾現實生活的凄涼孤獨相對比,有助于增強小說的悲劇感;③小說以飯店內觀眾對馬里諾的冷漠與家人對馬里諾的關心相對比,有助于表現世態的冷暖炎涼;④小說以馬里諾在觀眾面前談笑風生與在家里的茫然失神相對比,有助于深入刻畫他性格的復雜性;⑤小說以影子的虛幻與現實生活的真實相對比,有助于增強作品反映現實的力度;⑥小說通過對馬里諾在飯店和家里活動狀態的對比,表達了作者對底層人民的同情和對社會的批判。【本題考查對作者創作意圖的探討能力,并對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。探究題是立足于文本的探究,答題時要尊重客觀現實和普遍的認知規律,要尊重作者的創作意圖和藝術表達的效果。解答此題,可以從表現手法、表達效果等多個角度進行探究。從表現手法上來看,前后兩部分有多處形成鮮明的對比,如馬里諾影子表演的玄妙與他現實生活的平淡對比,觀眾對馬里諾的冷漠與家人對馬里諾的關心對比等。從表達效果上看,這樣對比能夠造成懸念,引起讀者的閱讀興趣;有助于表現世態的炎涼等】

　　第9天

　　1.C【A項，“斂聲屏氣”，抑制語聲和呼吸，形容畏懼小心的樣子。貶義詞。B項，“不厭其煩”，不嫌麻煩。本句應該用“不勝其煩”。C項，“瞻前顧后”，看看前面再看看后面,形容做事以前考慮周密謹慎,也形容顧慮過多，猶豫不決。D項，“無地自容”，沒有地方可以讓自己容身。形容非常羞愧】

　　2. B【A項，成分贅余，去掉“以上”。C項，表意不明，“前”既可作形容詞，表示以前之意，又可作動詞，表示前往之意。D項，搭配不當，“形成”改為“成為”】

　　3. D【這段文字是依照“餃”這個字的創造過程來排列的。按照邏輯順序，③交代“餃”字出現的年代，⑤介紹“餃”字的造字方法，①介紹“餃”字的意義，⑥②④則介紹餃子這種食品的由來】

　　4. 示例 斯韋特是美國大急流城郊區的一個小鎮，有近乎荒廢的酒吧及獨立屋等設施，這里只有本森和他的妻子兩人。

　　【解答本題，首先應結合題干要求，確定句子的敘述對象——斯韋特。接著找出敘述“斯韋特”的內容：①是美國大急流城郊區的一個小鎮;②有近乎荒廢的酒吧及獨立屋等設施;③這里只有本森和他的妻子兩人。最后，將確定的對象以及內容組織成句即可】

　　5. 水面的萍，當你隨波逐流時，根基便淺了;山中的石，當你背靠群峰時，意志就堅了。

　　籠中的鳥，當你安于供養時，自由便沒了;地下的煤，當你燃燒自己時，奉獻就有了。

　　【本題綜合考查仿用句式和正確運用修辭手法的能力。題干對修辭手法已經做了要求性提示，所以，在審題時只要明確句式的結構特點和前抑后揚的對比特點，選擇恰當的話題進行仿寫就可以】

　　6.示例一：如果天上掉餡餅，地上一定有陷阱。

　　示例二：眼中只有利益，最終要陷進去。

　　【公益廣告主要是向公眾宣傳某種觀念，具有提醒、規勸的特點;公益廣告語要用道理說服人，用情感打動人，用創意吸引人，所以擬寫公益廣告語要做到內容具體、指向明確、語言簡練、修辭精準、情感飽滿等。解題時，應先觀察漫畫的畫面內容，然后思考這些內容蘊含的意思等。這幅漫畫中的人舉著雙手，張大嘴巴;如果從“反腐倡廉”的角度分析，這個人是在乞求某種利益。結合人頭頂的“云彩”分析，這個人乞求的應該是不應獲得的利益。前方是一個窨井，這個人的腳已經離窨井很近了。從這些分析可以看出，這個干部模樣的人只看到了天上的“云彩”，而忽略了腳下的窨井(陷阱)】

　　7.①用作鋪墊，引出主要故事;②強化(襯托)主要故事的敘述效果;③突出這類現象的普遍性。

　　【理解、欣賞小說開頭的妙處。小說的開頭，一般有鋪墊、伏筆、引入故事、交代背景等作用。解答此類問題要結合具體的小說作品，具體問題具體分析】

　　8. 您的遭遇與我和我妻子上次坐火車的遭遇比起來簡直就不值一提。請您來一趟，肯定不會讓您白跑的!

　　【推測小說中的關鍵情節及關鍵語言。“基輔讀者”來信既是“我”的遭遇的余波，又是對下面的情節的提示，所以補充這兩句話，既要瞻前，又要顧后。要注意比較“我”的遭遇和“第9車廂”乘客的遭遇，還要注意“他果然真的沒讓我白跑一趟”這一重要提示信息】

　　9.第三人稱敘述。①突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限，較為自由地展現事件過程、人物心理，以及不同地點發生的事情;②拉開了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀性。

　　【小說人稱的選擇有講究。第一人稱有現場感，有真實性，利于闡發內心感受，給人強烈的真實感;第三人稱屬于“全知型”，利于從各個不同的角度敘述故事情節，更好地展示事件的全貌，更好地展示不同人物的內心世界】

　　10. ①疏于管理、不負責任的工作作風會給他人帶來麻煩和傷害。乘務員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾正差錯，可差錯卻越變越大，個中原因正是工作作風問題。②判斷問題勿機械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯掛兩節車廂造成的差錯之所以遲遲未能得到糾正，和列車長，摘車廂的人思維僵化、缺乏獨立思考精神是分不開的。

　　【開放性探究題。考查對文學作品主題的理解，以及發散性思維的能力。解答此類問題，應該遵循由現象到本質，由特殊到一般的思路，聯系實際談看法。要立足作品本身談感受、談看法，切忌天馬行空，漫無目的的空談】

　　第10天

　　1.B【“蕩漾”，指飄蕩;起伏不定。“簇擁”指(許多人)緊緊圍著。“變幻莫測”指變化多端，難以揣測。“千變萬化”形容變化非常多;沒有窮盡。“風格迥異”指風格相差很遠，完全不同。“出人意料”指出乎人們的意料;在人們的意料之外。第一空指“夢幻般流動的水波”圍擁在威尼斯周圍，“它”指代威尼斯，所以選擇“簇擁”，這樣可以排除A、D兩項。第二空選“變幻莫測”與上文“夢幻”照應，第三空，聯系上文“任何一點點色調……另一番風情”“隨性更換”，可以判斷應選“風格迥異”】

　　2. D【該題重點考查考生辨析病句的能力。A項，搭配不當，“立場”不能“持著”，可改成“站在守護童年的立場”。B項，不合邏輯，兩面對一面，可以刪掉“是否”，或者把后面改成“關系到我省經濟能否長遠發展，關系到全省人民有無福祉”，另外關聯詞語有誤，把“就”改成“所以”，還有最后一句話缺主語，添加“我們”。C項，結構混亂，“自從實施飛行員培訓計劃后”改為“自從實施飛行員培訓計劃”或“實施飛行員培訓計劃后”，最后一句要改成“還有一些想給孩子增加一項實用技能的家長”】

　　3. C【解答本題，可以采用排除法來選出正確。由①句中“還會有”一詞可知，B、D兩項置于第一處橫線處不恰當，故可先排除B、D兩項。剩下的A、C兩項，語段前面的橫線只有兩處，后面的橫線有三處，而③④⑤三句集中描寫魚躍起在空中的場景，它們緊密相連，故應放在語段后面的橫線位置，據此可知A項也不恰當，故可排除，剩下的C項應為正確】

　　4. 示例1：慈善是一種胸懷，當別人陷入窘境，它是緩解干渴的雨露，是滋潤心田的清泉

　　示例2：慈善是一種境界，當別人遭遇坎坷時，它是躲避風暴的港灣，是帶來慰藉的星光

　　【本題考查考生明確話題型仿寫句式的能力。仿寫時須要注意把形式和內容兩個方面都審清楚。例句的基本形式是“慈善是一種……，當別人……時，它是……，是……”，同時要注意這里面包含兩個比喻句。內容上要注意體現“慈善”這一主題，比喻一定要貼切。同時，還要注意仿寫的語句要與例句構成排比句】

　　5.示例：(1)一邊拒絕酒駕，一邊替白酒打廣告，將兩件相抵觸的事情組合在一個廣告當中，因此是“最牛”的。

　　(2)示例1：不認可。一邊拒絕酒駕，一邊替白酒打廣告，很不協調。盡管拒絕酒駕不等于不允許喝酒，但在公路邊置放這種自相矛盾的廣告，讓人難以接受，難怪漫畫中人要驚詫不已了。

　　示例2：認可。拒絕酒駕不等于不允許喝酒，而是要求和強調“開車不喝酒，喝酒不開車”。從這一意義上說，讓酒企參與宣傳拒絕酒駕，多一份力量，力度會更大些。這是廣告設計師的一大創意，不必大驚小怪。

　　6.D【本題考查歸納內容要點和分析概括作者在文中的觀點態度的能力。D項根據原文“建筑找到了它的最高表達方式:即使天才們也不能再對它做進一步的改進”可知,該項強調的是“一勞永逸”。A項內容見第一段的第三句話,B項內容見第一段的第四句話。C項內容見第二段的第一句話】

　　7.C【本題考查篩選并整合文中的信息的能力。本題的考查內容涉及全篇,要求考生答題時辨析選項與原文內容契合與否。C項原文中說“傳統建筑始終是一種有生命的語言,盡管許多建筑師已經喪失了學習傳統建筑語法、使用傳統建筑語匯的愿望”,與題肢C意思不符。A項內容見第三段的第二句話。B項內容見第三段的最后兩句話。D項內容見第四段的第二句話和第四句話】

　　8. 參考答案:①傳統建筑有自身的生命力。②這是文化的選擇。【本題考查篩選并整合文中信息的能力和分析概括作者在文中的觀點態度的能力。“傳統建筑能傳承下來的原因”在文章的第四段,是第一句“傳統建筑始終是一種有生命的語言”和最后一句“而是有決定因素和原因的——它是一個文化的選擇”】

　　名句默寫：(1)何枝可依　 (2)悟言一室之內　放浪形骸之外 (3)別有幽愁暗恨生　(4)以手撫膺坐長嘆 (5)逸興遄飛　爽籟發而清風生 (6)逝者如斯夫 (7)別時容易見時難　流水落花春去也

　　第11天

　　1.A【方寸之地：方寸，一寸見方;指心。此題講的是土地，明顯是對象誤用】

　　2. C【 A項，“根據……顯示”雜糅，改成“根據這項歷時近半年的全國大學生調查結果”或者“這項歷時近半年的全國大學生調查結果顯示”。B項，“極寒天氣”是“短暫階段”，主賓搭配不當。D項，缺動詞，改為“食用一定量的蔬菜水果”“維持體液酸堿平衡”】

　　3. C【 本題屬于連貫銜接題，本段文字介紹“法國梧桐”原本是“中國梧桐”，本題依據②④⑥的排序可確定，根據邏輯關系②⑥應緊密相連，而④句的“驚喜”應源于⑥句的“法國人以至全歐洲人皆稱之為‘中國梧桐’”，所以據此選C】

　　4. ①人要找準自己的位置，要確定自己的坐標(或者“目標”)，立足自身，求得發展。

　　②中國提倡高遠目標，西方更傾向實在目標。

　　5.①成年蟬需要很高的氣溫(圍繞“氣溫”即可酌情給分) ②周期越長，成活率就越高。

　　6. AC【 A項，“以胡楊樹為主線”“集中筆墨”概述有誤。C項，“無限傷感”文中無據;“因而”強加因果，文中無據。】

　　7. (1)秋天里的胡楊林燦爛絢麗，給庫爾勒的秋色點染金黃，把生命的最后一刻演繹得熱烈而輝煌，依然保持著一種生命的激情。這些，使得庫爾勒的秋天擁有了亮麗的色彩，從而不再荒涼。

　　(2)庫爾勒秋天中其他景物呈現出衰微、破敗之相，胡楊林卻以一種悲壯、雄渾、恢宏的氣度巍然屹立，增添了庫爾勒秋天的生命色彩。

　　(3)庫爾勒人具有胡楊樹的精神，建造了優雅、靈秀的庫爾勒城。而庫爾勒城裝點、豐富了庫爾勒的秋天，使得庫爾勒的秋天不再荒涼。

　　【題干中這一句話雖然是第一、二段之間的一個過渡句，卻是整篇文章的“靈魂”，無論是文章的起始段還是后面的幾段文字，基本上都是寫胡楊林給荒涼的庫爾勒帶來生機和活力的內容。所以回答該題要從全文的角度進行歸納概括。】

　　8. 示例(1)：運用比喻、擬人的修辭手法(或豐富的想象)。將巖石雕像比喻(想象)成蒼鷹，又運用擬人的修辭手法，如“扎入”“指向”“尋找”“長嘯”“呼喚”等詞語賦予巖石人的神態、動作，形象地活現出蒼鷹那悲壯的生命激情，生動地表達了作者面對庫爾勒景觀的內心感受。

　　示例(2)：運用傳神的詞語描寫景物。如運用“振翅欲飛”“扎入”“指向”“尋找”“長嘯”“呼喚”等詞語以動寫靜，使巖石雕像充滿生命活力與激情，形象生動地寫出了蒼鷹的生命形態，表達了作者蒼涼悲壯的內心感受。

　　【賞析文章的語言，首先要點出文段所運用的主要表現手法或在遣詞造句方面的特色，然后結合具體語句進行分析，并要將這種手法的表達作用或表達效果加以提煉。】

　　第12天

　　1. B【 “精細”指精密細致，精明細心，側重于“細致”;“精確”指非常準確，非常正確，側重于“準確”。“感知力”，用“精細”更貼切。“傾聽”指細心地聽取，多用于上對下;“諦聽”指仔細地聽。“鳥翼幾乎無聲的撲動”，用“諦聽”更貼切。“星垂平野闊，月涌大江流”描繪壯觀的場景;“明月松間照，清泉石上流”摹寫自然景色的清幽靜謐。“那種讓靜寂更顯清幽的氛圍”，用“明月松間照，清泉石上流”更貼切。】

　　2. C【 本題考查辨析病句的能力。A項，搭配不當，“高雅、時尚、方便”不屬于“功能和作用”。B項，句式雜糅，“依據……結果”或“……結果顯示”，保留一個即可。D項，成分殘缺，“營造”缺少賓語中心語，可在“跑來”后加“的場景”。 】

　　3. C【本題考查語言表達連貫的能力。這段文字講的是讀書在于書選得好，讀得精，也就存在少讀與多讀的比較，④是總起句，應放在最前面;⑥還是說讀好書，應放在④后;③是對①的解說，因此要排在①后;②是說許多人讀書只為裝點門面，⑤則緊接其后，指出這種讀書態度不可取。所以選C】

　　4. 示例：水鄉的路，是一片茫茫碧水，朵朵白云倒映水中，水和云鋪成了路。云的倒影在水面上緩緩移動，偶爾拂過一尾游魚、幾點荷花，更增添了云的靈動。

　　【解答該題時，首先，要審清題目要求，題目所給句子中的“水鄉的路，水云鋪”就是擴展的中心。其次，通過聯想和想象進行擴寫。要緊扣“水”“路”“云”三個字展開。“水”到處都是，出門便是水，“路”在水上，“云”倒映在水中，水天相接。最后，對照要求查看，手法的運用是否恰當合理，是否運用了描寫的表達方式，字數是否符合要求等】

　　5. 示例：“打碗碗花”不擇生長環境，盛夏成簇開放，花如喇叭，顏色多樣，花瓣薄，花莖像藤蔓似的纏繞在其他事物上。

　　【解答該題，要注重篩選信息和關鍵點的語言轉化等問題。文段共有九句話：第一句，介紹家鄉有一種野花叫“打碗碗花”。第二句，寫“打碗碗花”開放的時間、生長的環境以及花莖的形態。第三句，寫花的顏色和開放的狀態。第四、五句，寫花瓣的特點。第六、七句，寫花在下雨時的情況以及“我”對花的憐愛之情。第八、九句，寫家鄉的傳說。從分析可以看出，描寫“打碗碗花”特點的語句集中在語段的第二、三、四、五句，概括這種花的特點，就可以從“打碗碗花”生長的環境、開放的時間、開放的狀態、花的特點以及花莖的特點等角度進行】

　　6.CE【C項，“猴一般狡猾頑劣”定位不準確，文中的村娃是何山老爹疼愛的對象而非作者諷刺、批評的對象。E項，對作品內容的理解不正確，村民抵觸、不接受的不是電影，而是放電影收錢】

　　7.(1)要點一：鄉村文化精神生活的匱乏。要點二：群聚觀影記憶的飄散。要點三：搞市場經濟，錢把鄉情扯薄了。要點四：為了賺錢不怕遭人恨，以何旺為代表的新一代的變化令老人感到凄涼。

　　(2)承上啟下：承接上文，補充說明眼下村民看不上電影的原因;開啟下文，“望著”這一動作為下文寫何山老爹“環視四周”發現人們埋伏觀影進而“資助”孩子們錢作鋪墊。

　　【(1)雖然題干說“閱讀第⑦段”，但第⑦段只是出題的“點”，答題時不能只看這一段，還要結合上下文概括原因。(2)不能只說“承上啟下”，還要結合上下文，講出“上承”的內容和“下啟”的內容】

　　8.示例：何山老爹在村中父老面前要面子，他對鄉情的看重勝于金錢，兒子收錢放電影讓他感到憤怒。他盡力助人，他關心村里人的文化生活，維護著祖傳的厚道;他疼愛孩子，慈祥善良，自己掏錢讓孩子到自己家里看電影。有悲憫之心，臨死還關心著被他搖下樹的“啞娃”。

　　【這個人物形象的特點主要有“要面子”“重鄉情”“為人厚道”“愛孩子”“有悲憫之心”5個要點。回答時，既要說出人物形象的特點(答出任意3點即可)，又要結合文本作簡要分析】

　　9. 示例：“村領導都在抓經濟，很難顧得上給鄉親們放場電影了。”年輕人用市場經濟的辦法，開辟山村文化市場。村民渴望看電影，卻鄙薄何旺收費。我覺得在當前市場經濟的背景下，何旺的做法是可取的。因為問題的實質是村民沒有電影可看，而何旺的做法正解決了村民無電影可看的現狀。從長遠看，只有收費才能保證村民長期能看上電影，才能使農村文化生活變得豐富。這也是市場經濟下提高農村文化生活水平的一種有效手段，何旺所追求的私利其實是一個社會最好的利益。所以何旺放電影并收取微薄的費用是合乎市場經濟規律的，是值得提倡的。這種新觀念往往與舊的思想產生矛盾，何旺父子之間的矛盾就不可避免地產生了。所以在新舊思想產生矛盾的情況下，舊觀念、舊思想要及時轉變，以適應新的社會形勢，這才是解決問題的唯一辦法。

　　【概括村干部、何旺、村民的表現，這是屬于文內的“閱讀”，必須依據文本，不能發揮。對其中某一類人的表現談看法，這是文外的“延伸”，要求觀點明確，分析充分】

　　第13天

　　1. C【“中國珠算的應用功能被取消”以偏概全，整個句子的因果關系也牽強。】

　　2. C【“珠算都能不受影響地繼續發揮作用”說法絕對】

　　3. A【“反而能隨時代煥發新的生機”結論武斷，文中說的條件是“需要被使用”】

　　4. B【 蘇：緩解，在困難中得到解救】

　　5. A【根據選項可知，文段有五處需要斷開，且第一、第三、第四處斷句處四個選項中均相同，所以考生只需對剩余的兩處進行判斷即可。其中，第二處主要是要辨明“啟圣”是做上句的賓語還是做下句的主語，由語境可知，施瑯平定臺灣，克爽、國軒等應是向朝廷投降，而不是向啟圣投降，而且“啟圣”應該做下句“還福州”的主語，語意才順暢;第五處的意思是“因為背上的毒瘡發作，去世了”，“卒”的主語應該承前句是“啟圣”，而不是“背”，“背”應該是毒瘡“發作”的位置。因此為A項】

　　6. B【 B項，“將投降的士兵全部編為自己的部隊”不正確，原文是說“他在投降的士兵中選拔出三千人，讓他們充當自己的親兵” 】

　　7. (1)姚啟圣和兒子姚儀招募數百名健壯青年到軍中，用謀略求見康親王。

　　(2)姚啟圣把這件事上報朝廷，皇帝不同意，催促水師提督施瑯進軍征討。

　　【參考譯文】

　　姚啟圣，字熙止，是浙江會稽人。他年少時喜歡見義勇為，自我欣賞。明代末年為諸生。順治初年，朝廷的軍隊平定江南后，他游歷到通州，被當地土豪欺侮，于是到軍前請求參軍，為國效力。朝廷下發文書讓他擔任通州知州，他就抓捕那位土豪并用杖打死了他，然后棄官回鄉。在野外行走時，遇到兩個士兵搶掠女子，他故意裝作和他們好好說話，(乘其不備)奪下他們的刀把兩個士兵都殺了，并把女子送回她家。康熙二年，在八旗鄉試中名列第一，被任命為廣東香山知縣。前任官員因拖欠幾萬稅款，被抓捕關押在監獄，姚啟圣向上級官府呈上文書，替他全部償還了。不久因為擅自開放海禁，被彈劾削去官職。

　　康熙十三年，耿精忠造反，部隊進入浙江境內，攻陷了溫州附近及臺州、處州兩地的眾多下屬縣城。康熙皇帝命令康親王杰書統領部隊進軍討伐，姚啟圣和兒子姚儀招募數百名健壯青年到軍中，用謀略求見康親王。康熙十四年，因為康親王的推薦，姚啟圣被破格提拔為溫處道僉事。

　　在此之前，耿精忠用書信招徠鄭經(共同反清)，(但等)鄭經到達后，鄭經又拒絕了他，耿精忠手下的將士多是鄭經的內應，鄭經于是占領了泉州、漳州二府，占據了廈門。姚啟至又讓兒子出征，姚儀在溫州打敗耿精忠的將領曾養性。這一年的十月，軍隊進入仙霞關，奔向福建，耿精忠投降。朝廷提拔姚啟圣擔任福建布政使，讓他率領部隊討伐鄭經。吳三桂手下的將領韓大任驍勇善戰，從江西贛州進入福建長汀，謀劃和鄭經會合。姚啟圣說服韓大任投降，選拔他手下的士兵，獲得了三千人的敢死隊，并讓他們充當自己的親軍。康熙十六年，姚啟圣跟從康親王完全占領了漳州、泉州。鄭經逃回廈門。總督郎廷佐向朝廷上奏，說姚啟圣和他的兒子姚儀多次立下戰功，供應部隊，購買軍馬，準備盔甲弓箭，花費了五萬白金，都是出自個人財產，朝廷下詔嘉獎姚啟圣。

　　當時鄭經多次入侵，迫使濱海居民遷徙到內地，很多百姓家人離散。姚啟圣又捐資贖回難民兩萬多人，并請求開放海界，恢復百姓的常業，讓投降的士兵墾荒，百姓的困苦生活漸漸緩解。等到鄭經死后，鄭經的兒子鄭克爽沿襲他的爵位，稱為延平王，凡事都由劉國軒等人決定。姚啟圣命令知府卞永譽、張仲舉專門治理海疆，用很多錢財離間他的同黨。鄭克爽于是派遣使者送來書信，說愿意稱臣入貢，但不剃發留辮，登上大陸。姚啟圣把這件事上報朝廷，康熙皇帝不同意，催促水師提督施瑯進軍征討。

　　康熙二十二年六月，施瑯攻臺灣，奪取了澎湖。姚啟圣駐守廈門監督運送糧食，用大船裝載錢幣、絲綢、貨物、稻米送到部隊，大大賞賜投降的士兵，送他們回臺灣，臺灣百姓果然懷有二心。又設反間計讓鄭克爽和劉國軒互相猜疑，很多(優秀將領)都沒有被任用。施瑯于是平定了臺灣，鄭克爽、劉國軒等人都被迫投降，姚啟圣回到福州，不久，(因為)背上的毒瘡發作，去世了。

　　8. C【獨樹一幟：單獨樹立起一面旗幟，比喻自成一家。自出機杼：比喻詩文的構思和布局別出心裁，獨創新意。獨出心裁：原指詩文的構思有獨到的地方，后來指想出來的辦法與眾不同】

　　9. B【A項，成分殘缺，“培養”無賓語。應在“問題”后加“的能力”。C項，并列不當，“公款消費”包括“公款旅游、公款吃喝”。D項，邏輯不當。“避免小貪變大貪、小惡變大惡”和“把腐朽行為扼殺在初始階段”是“進一步加大反腐的力度”的結果。句子應改為：政府應該進一步加大反腐的力度，不惜血本地反腐，這樣就可以避免小貪變大貪、小惡變大惡，從而把腐朽行為扼殺在初始階段】

　　10. B【②句承語段首句，概括性地介紹攀牙灣的風光特點。⑤、⑥兩句描寫海面的巖島，按照邏輯關系，⑤句應在⑥句之前。④句將話題轉為乘舟出游，并引出下文游覽的情況。①句承④句，③句承①句并與語段末句銜接】

　　11.(1)策扶老以流憩　云無心以出岫 (2)無食桑葚　無與士耽 (3)無以至今日　無以終余年 (4)皎皎空中孤月輪

　　第14天

　　1. D【從第一段“但更深究其故，實緣于不著意于原物長存之觀念”中可以看出，是說中國人不追求不在意于建筑物的長期保存，而非“沒有留心建筑物的長期保存問題”】

　　2. B【原文只說秦始皇陵西北大規模的加工廠遺址是中國石材加工技術并不落后的明證，并非說阿房宮所用石材取于此地。B項屬于主觀臆斷，于文無據】

　　3. C【C項，“秦漢以降的傳統建筑現在也已經所剩無幾”與事實不符，在文中無據，是強加因果】

　　4. B【督：率領】

　　5. B【本題考查信息篩選和理解文意的能力，此役為小勝，不是“全部殲滅”】

　　6. C【文言文斷句首先要通讀文段，理解文段大意;其次要仔細體會詞語的含義和詞語之間的關系;三是先易后難，逐步縮小范圍，直至斷開整個文段。結合畫線句所在文段可知，畫線句主要交代唐順之在父喪期滿以后職務的變動及上書朝廷整頓軍務的事宜。首先可由表示官職名稱的“職方員外郎”和“郎中”兩個詞語排除B、D兩項。接下來，由交代唐順之活動的詞語“出覈”與“還奏”可以排除A項。據此得出應為C項】

　　7. (1)當任務快要完工時，唐順之又一次聲稱有病，想請假回家，張璁扣下了他的請求報告，沒有給予答復。(得分點：“竣”“下”各1分，大意1分)

　　(2)李遂計劃布置軍隊包圍倭寇，將其圍住，唐順之則認為這樣不妥，他率領部下迫近倭寇營壘。(得分點：“列”“薄”各1分，大意1分)

　　(3)按照舊例，四品官員只賜予祭奠，唐順之因為有功勞，得到恩賜祭葬的待遇。(得分點：“故事”“以”各1分，大意4分)

　　【參考譯文】

　　唐順之，字應德，武進人。祖父唐貴，曾任戶科給事中。父親唐寶，做過永州知府。唐順之頗有天賦。從小聰明異常，隨著年齡的增長，他博覽了眾多的文獻典籍。在二十三歲時，他參知了嘉靖八年的會試，榮登榜首，(以進士資格入翰林院)任庶吉士。曾為會試主考官的張璁與翰林學士們過不去，將諸位翰林學士調任其他部門，只想留唐順之繼續供職于翰林院。唐順之堅決地辭卻這一特別恩惠，于是調任兵部主事。(為此唐順之)稱病歸家休養。過了一段時間，唐順之被任命為吏部官員。嘉靖十二年秋天，皇帝下詔從朝臣中選拔翰林學士，唐順之改任翰林院編修，校訂各朝實錄。當任務快要完工時，唐順之又一次聲稱有病，想請假回家，張璁扣下了他的請求報告，沒有給予答復。有人進言說唐順之是為了回避張璁，張璁(聽說)大為惱火，為皇帝擬出一道圣旨，將唐順之從吏部主事任上罷免放歸，并永不起用。直到十八年，朝廷選拔宮廷官員，才以以前的官職起用兼任春坊右司諫。(后來唐順之)與羅洪先、趙時春請求朝見皇太子，(惹惱了嘉靖皇帝)又被削職歸田。(從此，唐順之)在陽羨山中隱居讀書十多年。雖然朝廷內外不停地有人推薦唐順之，但皇帝一概不予理會。

　　當倭寇蹂躪大江南北時，趙文華(在浙江)督察剿倭戰事，上書推薦了唐順之。唐順之被起用為南京兵部主事。由于父喪期限未滿，唐順之并未立即出山。喪期結束后，朝廷召用為職方員外郎，并晉職為兵部郎中。兵部派唐順之到薊州鎮核查軍籍情況。回京后，唐順之上奏報告說該鎮缺額三萬多員。在籍兵員也沒有什么戰斗力。為此，他上書提出了九條解決辦法。(由于唐順之的報告，)薊州鎮總督王忬以下諸將都受到降級處罰。

　　不久又派唐順之到南畿、浙江督察軍務，與胡宗憲一道商議剿除海盜諸事。唐順之認為抵御海盜的上策是將海盜阻截在海岸線外，如果讓其登上陸地，內地就都會受到禍害。于是唐順之親自巡視海上，從江陰抵達蛟門，一晝夜行駛六七百里。隨從人員都驚恐嘔吐，唐順之依然精神抖擻。倭寇屯集在崇明三沙島，唐順之親自率領水軍在海上對其攔截攻擊，斬敵一百二十人，擊沉敵船十三艘。(因戰功唐順之)升為太仆少卿。胡宗憲說唐順之權力小，(不宜于指揮戰事，)又加職為右通政。唐順之聽說海寇將進犯江北，于是急令總兵官盧鏜在三沙島阻擊，自己率副總兵劉顯迅速增援，與鳳陽巡撫李遂合力大敗海寇于姚家蕩。海寇困窘，退駐廟灣。唐順之乘勢進擊，敵我傷亡相等。李遂計劃布置軍隊包圍倭寇，將其圍住，唐順之則認為這樣不妥，他率領部下迫近倭寇營壘，用火炮攻擊，但沒有攻克。三沙島的官軍又頻頻告急，唐順之于是又率兵增援三沙，督率盧鏜、劉顯進攻，卻再次失利。唐順之十分憤恨，親自躍馬布陣。海寇構筑了高高的望樓。(在樓上)看見唐順之軍伍整齊，因而堅守陣地不出戰。(見此情形)劉顯請求退兵，唐順之不同意，他手提戰刀，沖到距敵人營地百多米處。盧鏜、劉顯擔心出事，堅決要唐順之退回。這時正值酷暑，唐順之在海船中居留兩月之久，患上了疾病，于是返回太倉。李遂調任南京，唐順之即升為右僉都御史，并代替李遂為巡撫。唐順之的病日益嚴重，由于戰事棘手，他不便辭職歸養。(唐順之)到達江北時，海盜已被李遂等人剿滅。這時淮、揚二州正好發生了大饑荒，唐順之因而上書提出了加強海防、處理善后事宜等九條措施。嘉靖三十九年春天，汛期到了，唐順之帶病巡視海上，過焦山，至通州病逝，時年五十四歲。訃告傳到京師，皇帝令公祭安葬。按照舊例，四品官員只賜予祭奠，唐順之因為有功勞，得到恩賜祭葬的待遇。

　　8. (1)桑之未落 其葉沃若 (2)固知一死生為虛誕 齊彭殤為妄作 (3)釃酒臨江 橫槊賦詩

　　9. B【A項，語序不當，“首度”應調到“合作”前。C項，成分殘缺，“科技盛典是……的活動”。D項，“最遠”“最深”應跟一個確切數字，刪掉兩個“左右”】

　　10. ①攀登距離超出人類體能極限;②坡面太陡;③地形復雜;④氣候多變，雪崩頻發;⑤雪山面積太大，迷路難以自救。

　　【從題干的要求看，本題不是對命題者提供的全部材料進行壓縮，而是針對某一問題篩選并壓縮相關信息。文段起始句為總領句，說明總體情況，不是人類無法征服梅里雪山的原因;終結句是結果，也不是原因;其他部分則是具體原因。由于中間的文字均為人類無法征服梅里雪山的具體原因，所以，答題時只要用簡明概括的語言對每一句話進行壓縮整合即可】

　　第15天

　　1. D【A項，“智慧聰明、情思才干”是“才”的表現。B項，是對“才”的評說，無內涵。C項，依據文意及“一干裙釵，幾個異樣女子的‘小才微善’”可知此處的“才”僅指“人之才”】

　　2. B【文中只說有寶玉的文才，而選項中說“所寫人物之才多為文才”。A項，注意“湊泊”及其前后文意】

　　3. C【A項，兩大條件是必要而非充分條件，偉大作品產生的原因極為復雜。B項，“非常鮮明”“很容易看出”“主題思想”不恰當。D項，即使寫出了這兩點也未必成“文化小說”，無必然關系】

　　4. AC【A項，“頑固守舊”錯，原文中雖有穿舊服、留辮子等偏執守舊行為，但這是為了反映人物熱愛東方文化，維護民族自尊的品性;C項，“他的壞名聲”錯，辜鴻銘喜歡痛罵西方人，反以此而被一些西方人賞識】

　　5.辜鴻銘的“了不起”表現在：①精通西歐諸種語言;②言辭敏捷，被印度圣雄甘地稱為“最尊貴的中國人”;③譏笑西方人，傳播捍衛東方文化;④在傲慢的西方人面前保持作為中國人的尊嚴;⑤為中華傳統之斷落和炎黃文明之涂炭而憂患;⑥慈禧生日，“賀詩”譏諷;⑦開堂會慶祝袁世凱的死。

　　辜鴻銘的“怪”表現在：留辮子，穿舊服等行為上。

　　6.語言深刻、辛辣，“有形”和“無形”的對比，使語意鮮明;其中留辮子是他的偏執行為，他以這種方式來表明自己對中國傳統文化遭遺棄的痛心，而頭上無辮子，心中卻存有諸多守舊思想的人的虛偽也令他不齒。觀點一針見血，直擊對方要害，表現了人物的靈敏睿智。

　　7.第一問：辜鴻銘生活在清末民初時期，此時西方入侵，國內混亂，內憂外患使他內心痛苦，絕望掙扎，用狂放的行為維護民族尊嚴。

　　第二問(示例)：我們現在生活的時代，發展迅速，競爭激烈，在帶給我們學習機會的同時，也帶給我們許多挑戰。我們必須具有積極的人生態度、堅強的意志、強烈的進取心和創新精神，才能適應這個時代。

　　名句默寫：(1)海客談瀛洲　云霞明滅或可睹 (2)天涯霜雪霽寒宵　三峽星河影動搖

　　(3)層巒聳翠　飛閣流丹 (4)似訴平生不得志　低眉信手續續彈

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