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淮秦中學高一英語學科第二學期期中考試的分析報告
一、對命題的評價
全卷著眼于考查現階段(高中入學后近幾個月)學生的基礎知識及基本技能掌握情況。全卷難易較簡單,偏于英語基礎考核,沒有偏、難題,保護了學生的學習信心并激勵學生繼續學習的熱情;在選篇和確定測試重點上都認真貫徹了“突出語篇,強調運用,重在基礎”的命題原則,重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查;試題的選材符合了二期課改要求,具有一定的時代感、知識性和趣味性,比如:閱讀理解D篇關于實用性的語篇新題型能引起學生的思考重視,讀完之后還能了解有關的知識;又如語法點集中時態、語態具有基礎性和代表性。
二、考試成績報告情況
各科綜合
科目總人數參加人數平均分最高分最低分滿分率優秀率良好率及格率低分率標準差難度區分度
三、知識掌握的深、廣度、基礎及能力掌握情況,教與學兩方面的原因的分析及改進措施。(教和學存在的問題及改進意見)
從各個大題的得分情況來看,學生的基礎知識及能力掌握得不是很好。所反映出來的問題主要表現在:
1、中間60~70分數較多,尖子生80~110 不多,110以上沒有,及格率尚可,因此如何有效地培優補差,大面積提高英語成績,任務依然很艱巨。
2、基礎知識和基本技能不扎實,學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練,導致語法、單詞拼寫以及聽力得分率有待提高。因此,在下階段的教學中要繼續注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練。
3、學生綜合運用語言的能力不強,閱讀理解題目稍微一變化就難于找到解決方法,與課內知識點掛鉤的詞匯語法,時態及翻譯部分完成情況良好;但課外的聽力閱讀部分仍有欠缺因此,在平時教學中要重視培養學生綜合運用語言的能力,不能單純地講語法,背課文。
4具體得失: 讓學生多背課文,多默詞組有好處;抓住根基知識的訓練有好處
長句訓練不夠;閱讀技巧及聽力訓練仍欠缺 以后的教學工作:
1、培養學生的自主學習能力,讓學生作好“課前”、“課后”這兩個環節的預習和復習環節工作,做到“多聽多記多練”。注重學習基礎,從單詞、詞組、句型扎實開始。
2、引導學生正確的學習英語的方法。聽、說、讀、寫全面逐漸提高學生的學習能力,
培養學生的語篇意識,扎實基礎知識在語篇中的運用能力。
3、激發學生的學習興趣。從課堂教學針對性有效性著手,吸引學生到課堂中來,課外
通過開展讀英文報/《新概念》的學習興趣小組活動來遷移拓展課堂所學知識,引發學生學習的欲望。
四、典型錯誤以及對某些試題的重點分析(如試題所體現的能力、學生適應情況及教學導向等)
語法詞匯中的典型:
1.聽力部分:Short Conversations部分對需要兩步得出答案的題目正確率較低;. Passage
部分對句子較長的概述題判斷有困難。
2.動詞填空:study的過去分詞拼寫問題:studyed 第5題中對 inform 的用法不熟悉導致沒有用合適的被動語態;第8題中since做原因狀語從句引導詞前后時態的用法;第10題主謂不一致,誤寫成have been wasted
3.完型填空閱讀理解中的典型:學生對文章的意思把握不了,理解不了上下文。固定詞語記憶不牢,說明基礎知識很薄弱。學生的語篇意識需要不斷培養。
4.翻譯題中的典型錯誤:“解決問題”翻成deal with the problem的人較多,第3題中have access to 后加動詞原形的學生較多,該詞組掌握的不好For引導原因結構不能位于句首
experience的拼寫問題;lack做動詞和名詞時使用的區別有近三分之一未掌握;audience 的拼寫及單復數掌握不佳
五、學科的期中考試成績在年級(校際間、區)中的定位,學生的個案分析,起始年級的銜接情況等。
從這次考試來看,英語學習方面存在的問題很大,學習基礎較薄弱。可看出大部分學生僅在初中機械性學習還能應付中考,但這種機械性學習能力難以適應高中學習。老師要通過學習方法和學習習慣的引導,讓學生有更好的學習環境和學習欲望,相信我班的成績會穩步上升的。
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