2017高三下學期語文期中考試質量分析

　　期中考試是學校為了檢驗學生一個學期所學的知識而進行的一次考試，同學們應該加以重視。以下是百分網小編帶來的詳細內容，歡迎參考查看。

　　一、整份試卷體現了以下特點：

　　1.強調基礎知識和生活的結合考查字音、字形辨析的詞語都為日常生活經常使用但易讀錯、寫錯的詞語，如“殷紅”的“殷”易誤讀為“yīn ”“羈縻”的“縻”和“靡費”的“靡”的誤認等。病句選用了紀檢、交通安全等材料，作文通過材料，告誡考生要“關注當下，珍惜當下”等。這些材料都有較強的現實性，具有濃厚的生活氣息，內容貼近學生生活，又能引發考生思考，加深對社會的認識和理解。

　　2.模擬和預測結合

　　高考前夕試卷的命題既要有模仿性，即緊跟上一年高考試卷的命題，又要有預見性，能夠預測當年試卷的些微變化，起到一定的前瞻性，對考生有所啟發、思考，提高考生的應試備考能力，提高得分。本試卷沒有單獨考查語音辨析，而是將字音字形結合考查，文言實詞和語意概括通過模擬高考形式，較好地考查了考生的語言概括和表達能力，又使考生能夠盡快適應今年高考可能進行的考查要求的變化。

　　3.接近高考難度，突出能力要求

　　本卷經過60份試卷的抽樣統計，均分75.9，難度系數與去年高考大體相當。因為期中考試有一個檢測、診斷功能，重點是診斷考生在一模考試存在的問題是否得到解決?以及考查考生基礎知識掌握是否全面?檢測考生閱讀理解及表達能力是否具備?所以難一點是正常的，通過考查可以看到考生試卷上的不少問題，以便于在今后一個多月的復習中，有針對性地查漏補缺，提高復習質量。

　　二、學生成績統計及答題情況分析

　　這次期中考試，全段平均分75.59，期中本科班82.33，藝文78.48，其他專科班平均分75分左右。及格人數14人，優良人數比較少。

　　通過答題情況及得分對比分析看，主要存在以下問題：

　　1學生規范答題的意識差，卷面潦草、不規范也是失分的一個重要原因。在此次語文考試中扣書面分的力度很大，有的學生因此丟掉了3—4分。

　　2學生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠扎實，思維不嚴密，會做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。

　　3、學生學習的自主性差，不善于歸納、總結，個別學生學習動力還不足，作業、錯題本落實不到位。

　　4、學生應試能力還不夠，還沒有形成科學的答題習慣;審題不仔細，答題不嚴謹，規范性不夠，很多解答題中的常規步驟寫的不全、不準。

　　三、題目抽樣統計分析

　　通過試卷的抽樣分析，均分為75.59，作文均分為39.6分。

　　第1—4題考查語音字形辨析，得分情況較理想。由于考查的是常見常用字的讀音和字形，加之考生重視，屬于基礎性的，難度不大。辨析病句，考查了常見的語病，如搭配不當、語序不當、邏輯錯誤等，得分率為36%，難度中等。從得分情況看有一定的區分度，考查效果較好。詞語運用，屬于中等難度，考生失分主要是望文生義，不能準確理解詞語的內涵。第5題是語序題，答題情況較好。有些同學不能根據總分的結構進行排序。審題能力薄弱，文化積淀少。均得分為5.6分。

　　16-20題是文言文閱讀題。文言語句翻譯中，考查了一詞多義、被動句和句意的理解，考生失分主要是閱讀理解存在問題，不能根據上下文語境進行合理的推測和判斷。本是平時訓練中出現頻率較高的詞，學生只知其一不知其二，不少學生未能做到“字字落實”簡單的翻譯，應該所有學生都得分。但是在閱卷過程中發現，仍然有少部分同學對于實詞的解釋出現錯誤。這表明在復習迎考中，對于基本文言實詞的掌握不到位。總得分為9分。文言文翻譯中得分點的詞語解釋不出來，或者不準確，句意不通順導致失分較多。

　　詩歌鑒賞，分值7分，均分只有3，主要失分原因是考生無不能根據題干提示有效答題，多數考生不能根據詞的本身內容作答，而臆斷.

　　這一答題模式照搬套用。對信息的篩選、整合和概括能力差。不能區分答題角度，對表選手法的運用和效果模糊不清。

　　23題經典閱讀題分，均分為3分，許多考生不能認真理解文本內容，儒家和墨家思想的本質區別胡亂作答，或只摘抄，不概括。簡答題問題較大，寫不出來，答不到要點上。

　　25題為作文題，本次作文均分為39.5分.作文命題審題難度不高，得不到較高分數主要是審題立意的高度不夠，這和平時的閱讀積累、思考、思想認識有關，另外考生的語言表達很難盡如人意。大多數作文的論述，觀點不夠嚴密準確，站不住腳，分析只會舉例，總在同一層面繞圈子，沒有一定的遞進，缺少一種說理的深度;記敘事情經過缺少現實生活氣息和必要的生活細節描寫，有不少是編故事而成，語言不夠優美，缺少個性化，語病和錯別字較多。

　　四、常規教學情況分析

　　加強備課組的合作意識，提高課堂效率，進一步激發學生的積極性，搞好學法指導，抓好尖子生的'培養工作和各班學困生的推進工作，力爭高考考試成績有一定的提高。

　　樹立學生的學習信心，我們學校學生相對基礎相對比較薄弱，面對這樣的情況，首先要求學生認清自己的現狀，制定合理的目標，不能放棄，也不能好高騖遠。

　　五、嚴格抓教學，為學生提供必要的幫助和指導

　　備課組根據學生的掌握情況，進行復習備考安排，有秩序有目的的進行教學，練習課重知識，有重能力訓練。題目的設計由簡單到難。評講課前統計采樣，對錯的多的題詳細講解，杜典型的錯題進行個案分析，注重解題思路和解題方法的引導，不照本宣科。

　　狠抓“提優補差”工作。只有“補差”效果好，才能促進”提優“工作。根據學生的實際情況制定學習方案，根據他們的程度給予對應的練習和講解。以達到循序漸進的效果。對作業完成情況要及時了解，并做出評價。

　　激發興趣，提高課堂質量。大部分學生總覺得于文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒事就按做語文看語文的局面。因此在課堂上要質量，要效率，為學生營造良好的心理環境，學習環境。

　　六、期中教學反思、改進意見和措施

　　1.盤點考試要點，把語文復習的內容精細化、對象化

　　在經歷了前一階段復習以后，我們對自己所考的語文高考試卷的結構、選文的類型、命題的方式、知識點能力點的要求等都有了比較全面的了解。這時候，我們要進行一次盤點，把考試大綱中的知識點、能力點的要求與具體試卷的命題形式對應起來，看看這些要求在具體的試卷中是怎樣呈現出來的，這些題目的命題者想考我們什么，我們應怎樣應對。

　　現代文閱讀，主要考查學生篩選、提煉、整合、概括文中相關信息的能力，也考查對文章內容的分析、綜合和概括的能力，對文章的結構、行文思路、表現手法及重要語段在文章中作用的理解與分析能力，對閱讀文本的探究能力。從三年來的試卷看，這些知識點和能力點的考查比較固定，有些題型也比較穩定。

　　文言文閱讀，主要考查學生對常見文言實詞在文中含義的理解、語意概括及整合文中信息的能力，對文章相關內容、文意的歸納、綜合和概括能力，這部分還考查了學生對文言文語句的理解能力和翻譯能力。需要明確的是：這道題要求學生把相關的句子“翻譯成現代漢語”，就是要求學生不僅要把相關的實詞和虛詞翻譯成對應的現代漢語詞匯，還要求整個句子的表達也要符合現代漢語的語法規范，對省略的成分要補充完整，對倒置的語序要理順。

　　古代詩歌閱讀主要從作品的內容和形式兩個方面來考查：在詩歌的內容上主要考查詩歌描寫了什么，表達了作者怎樣的思想感情，詩歌中的一些語句或字詞具有怎樣的含義和作用等;在詩歌的形式上主要考查學生對文學作品的鑒賞評價能力，圍繞表現手法、結構特色、表現風格等方面來命題。

　　2.保持清醒，理性分析自己當前語文學習的狀況

　　在了解了上面這些知識點和能力點以后，我們再把考過的一些重要的試卷拿出來，認真翻看比對每一次考試的試卷，對各個知識點進行認真細致的全面檢查，找出自己的薄弱項。看看在歷次考試中，自己每次扣分最多的是那一部分，是語言基礎知識還是現代文閱讀，是古詩鑒賞還是作文。同時還要進一步分析在這些模塊中，是哪一類題得分不高，是信息篩選不準確還是理解分析不準確，是對文章內容的分析和概括的不對還是主觀題答題不全面等，弄明白自己哪一塊語文知識不足或哪一方面能力不足。到了這一時期，語文老師面對很多學生，他要命題，要閱卷，他要研究獲得的各種關于高考的信息，他要編輯相應的題目對學生進行專項訓練，他不可能對每一位同學的語文知識和語文能力的狀況進行全面細致的分析，這時候就需要我們同學自己為自己的語文學習把脈診斷，找出自己的薄弱環節。要知道每一個同學都有自己的優勢和弱點，關鍵是我們要找出自己的“軟肋”，然后自己找相關的題目進行強化訓練，掌握此類題目的命題規律，考察動機及解題要領。老師的訓練是面向全體學生的，我們要在跟隨老師進行整體訓練的同時，自己為自己補差補缺。要知道，加強這些相對薄弱的地方，也是我們提升語文分數的地方。

　　3.關注寫作，豐富閱讀，開闊視野，提升素養

　　作文要注意各種命題形式的訓練，在審題、立意、選材、文體等方面多做準備。做到審題要準，立意要須穩，平時要有材料意識，隨時積累材料、消化材料并正確運用材料。目前，要寫一些諸如人生、社會、自我、理想、文化等主題的文章，要寫出自己的最高水平。對于過去自己寫得比較好的文章要拿出來再次修改，在修改中提高自己的寫作能力。在作文的寫作中，要注意文章的結構與內在邏輯性，語言要華而實。

　　對于作文，同學們一定要有一個清醒的認識：那就是高考作文是在特定的情況下寫出來，老師是在特定情境下批閱的。這兩種特定的情境決定了學生要在短時間里把自己的水平呈現出來，而閱卷老師要在短時間里看到學生的作文水平。所以，嚴格意義上說，高考的作文不是寫作，而是作文章。既然是這樣，學生就要像在體操比賽中一樣，在文章中極力地把自己的審題、破題、扣題、結構、文采等本領展示出來，盡己所能地表現高難度動作，而且要把高難度的動作表現得瀟灑飄逸，以求閱卷老師打出高分。

　　4.嚴格要求，保持平和而又自信的學習心態

　　在目前的復習中，對自己暴露出的不足要有嚴格的心態，但不能焦躁。要通過平和的心態弄清答題的問題出在哪里?為何出錯?是知識的缺漏還是能力的欠缺。第三輪復習最怕的就是學生對自己要求不嚴，對有些問題模棱兩可，這樣必然把問題帶到考場，結果影響考試成績。因此，我們必須要做有效地訓練，不僅要“會做”，而且要“熟做”，在做題中形成快捷、準確的解題思路和技巧。

　　要防止眼高手低的現象，避免以看代寫、以想代寫。要充分利用好歷年的高考試題，最大限度地發揮它們的作用，在做題中體驗高考、解讀高考、熟悉高考，實現與高考零距離接觸，進而形成熟練的答題思路。

　　在今后的復習中，我們要切實提升答題的技巧。有些同學在一模考時語文九十分左右，到二模考時還是九十左右，成績徘徊不前，其原因就是審題不清，答題不規范，語言含糊不清，缺少層次且不全面，看起來每道題都會，但每一道題都被扣分，最后結果當然只有九十來分。要解決這個問題，我們必須加強答題訓練，學會用準確、清晰、全面、規范的語言來答題，力爭做到每道題都不扣分或少扣分，這樣才能在考試中得高分。

【2017高三下學期語文期中考試質量分析】相關文章：

高三語文期中考試質量分析11-18

語文期中考試質量分析11-17

初三語文期中考試質量分析07-01

2017語文期中考試試卷分析06-13

期中考試質量的分析報告06-16

精選期中考試質量分析11-18

高三上冊物理期中考試質量分析報告范文06-17

九年級語文期中考試質量分析教學反思11-20

一年級語文期中考試質量分析11-22

三年級語文期中考試質量分析11-21