小學音樂教學設計（精選20篇）

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編整理的小學音樂教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　小學音樂教學設計 篇1

　　設計理念：

　　通過學習歌曲，引領學生感受西部粗狂、純樸的音樂特點，進一步開闊學生的視野，在歌曲演唱方面，進一步加強學生獨立視譜的鍛煉，并通過歌聲表達歌曲的情感。

　　教材分析：

　　《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號子風格的歌曲，號子是民歌的一種題材類別，是人們從事勞動時演唱的歌曲，節奏感強，便于演唱。歌曲為羽調式，由兩個樂段組成，每個樂段每個樂段由一個樂句的襯詞和兩個樂句組成，歌詞與旋律采用了號子常用的一字一音結合方法，節奏感強，唱起來流暢上口。

　　學情分析：

　　五年級的學生他們性格比較活潑，接受能力也教強，有一定的表演欲，音樂基本功較為扎實，但在歌唱方面氣息音準還有待提高，在情感表達方面稍有欠缺。因此我在教學中牢牢把握住情感這條原則，不時點燃學生的情感火花，有效地打開學生的心靈之窗，使其在情感的勃發與激動中，享受美感，陶冶情性。

　　教學目標：

　　1、情感態度價值觀目標：通過學習《三峽的孩子愛三峽》體驗音樂親切、活潑的特點，激起學習音樂的興趣能準確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學生對家鄉的熱愛之情。

　　2、過程與方法目標：引導學生以聆聽、默唱、模唱的方法唱會、唱準歌曲；通過在小組討論、交流、探究等方法，了解學習中的問題，以不同的形式演唱、表現歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

　　3、知識與技能目標：在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關的文化：知道三峽的地理位置、優美的風光鞏固音樂知識：休止符、反復記號的正確使用。

　　教學重難點：

　　準確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》

　　教學準備：

　　鋼琴磁帶三峽的相關資料

　　課時分配：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、師生互問好：

　　二、導入新課：

　　1、欣賞歌曲：《長江之歌》

　　2、語言導入：

　　老師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方呢？

　　學生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個美麗的地方吧！閉上眼睛一起出發！

　　【設計意圖：以興趣愛好為動力，以音樂文化為主線；面向全體學生以學生會唱的、并和新課內容相關主題歌曲做為導入歌曲，能自然地進入到新課的學習之中。】

　　三、學習新歌：《三峽的孩子愛三峽》

　　1、初聽歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》

　　A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？

　　學生：

　　B、老師：你眼中的三峽是什么樣的？

　　學生回答：

　　C、這首歌曲的名字是什么？學生說，老師板書課題：三峽的孩子愛三峽

　　【設計意圖：感受三峽的相關知識，幫助學生理解多元的文化，建立多元文化價值觀】

　　2、復聽歌曲：

　　帶著問題：歌曲表達了怎樣的情感？

　　這首歌曲和我們平時學習的歌曲有什么明顯的不同嗎？

　　學生：【設計意圖：通過復聽，達到進一步對音樂的感受和情感體驗。】

　　3、按節奏朗讀歌詞：【設計意圖：體驗歌詞的內容，感受歌詞的美，同時解決音樂知識：休止符、反復記號實現知識與技能的目標】

　　4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻給你們，請你們聽一聽，老師是怎樣演唱的？

　　唱歌一定要保持端正的`姿勢、積極地表情、聲音自然優美、氣息流暢、口型圓潤。

　　5、學生張口默唱：

　　老師：老師知道同學特別聰明，我先請你們自己試著唱一唱，請用張口默唱的方法進行，用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。

　　【設計意圖：以激勵尊重學生為前提，使他們充滿信心的參與到歌曲學習中】

　　6、學生跟琴用“LA”模唱

　　7、唱歌詞：請同學們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什么困難嗎？

　　8、處理歌曲：

　　【設計意圖：充分尊重學生的認知特點，鼓勵他們體驗與他人交流合作的快樂，以及培養他們發現問題、處理問題的能力使他們的態度得到老師的尊重，價值觀也在非常自然的情況下得到深化和升華】

　　9、鞏固歌曲：接龍、對唱

　　四、拓展延伸：

　　1、老師：同學們學得很棒！我們能不能以不同的形式來表現這首歌曲呢？

　　【設計意圖：面向全體學生，以學生為主體又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能、表現力，還培養了學生的合作意識和團隊精神也能幫助學生更好地記憶歌詞，使學生能享受音樂表演所帶來的快樂】

　　小組討論：學生展示：

　　2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現歌曲。

　　【設計意圖：師生共舞更能激起學生的學習熱情和參與的積極性】

　　五、師總結下課

　　小學音樂教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、聆聽《頌祖國》，能用動作表達歡快的情緒。

　　2、編創與活動：節奏創作、傳遞節奏。

　　3、能用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》，在歌聲中表達對祖國的熱愛之情。

　　教學上限：

　　1、創編節奏，正確的傳遞節奏。

　　教學下限：

　　1、用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》。

　　2、在欣賞樂曲時能用動作表達歡快的情緒。

　　教學準備：

　　1、《頌祖國》欣賞帶

　　2、《同唱一首歌》范唱與伴奏

　　教學過程：

　　一、聆聽《頌祖國》

　　1、隨《頌祖國》音樂自由表演進教室。

　　2、小朋友們在干什么？（表演節目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）

　　3、他們很快樂，你看出來了嗎？（表情）他們是在祝賀祖國媽媽的生日呢？小朋友知道祖國媽媽的.生日是幾月幾日呢？

　　4、10月1日是國慶節，也就是祖國媽媽的生日，小朋友們唱歌跳舞，祝賀祖國媽媽生日快樂。我們再來聽聽這首快樂的樂曲，我們用拍手拍腿來伴奏。（拍腿：XX拍手：XXX）（欣賞1）

　　5、自己選擇表演方式（參照插圖：跳舞、敲鼓、拍手等）

　　6、女生舞蹈（兩個動作：搖脖、托帽揚掌）與拍手拍腿隨第一遍音樂表演。

　　（先分別學學，再跟音樂表演）

　　7、男生舞蹈（兩個動作：擺肩、擊掌）與敲鼓（XXX＼＼＼X＼＼＼）隨第二遍音樂表演。

　　（先分別學學，再跟音樂表演）

　　8、第三段音樂兩組一起表演。

　　9、完整欣賞3（表演合成）

　　10、傳遞節奏：XX|XXX|第一小節自己拍，第二小節傳遞給下一位小朋友（兩人擊掌，依次進行，在《頌祖國》樂曲中進行）

　　11、創編節奏：XX|XXX|：以第二小節為開始，依次接龍創作。

　　二、學唱《同唱一首歌》

　　1、我們祖國是個大家庭，知道這個大家庭有多少個民族嗎？56個民族的小朋友都是好朋友，他們手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔細聽一聽。從歌曲中，你認識了幾位小朋友？（范唱1）

　　2、說說你認識了幾位小朋友？他們在唱一首什么歌？（親愛的祖國像媽媽）

　　3、再來聽一遍，邊聽邊拍手拍腿伴奏。（范唱2）

　　4、我們也來唱一唱。（跟唱1）

　　5、拉起手唱一唱，把好聽的歌獻給祖國媽媽。（跟唱2）

　　6、各小組分組手拉手，前四小節唱小組同學的名字。（從1號開始，依次進行。）（伴奏音樂兩遍）

　　教后反思：

　　音樂是讓孩子在享受中學到新知，我的設計遵循這一理念，整節課輕松而愉悅，在學到樂理知識的同時受到愛國主義熏陶。

　　小學音樂教學設計 篇3

　　教學內容：

　　1、唱《學做解放軍》

　　2、聽《我是人民小騎兵》

　　教學目標：

　　1、學會唱《學做解放軍》，感受進行曲的特點，體驗“解放軍”的自豪情緒，并能以自己的方式表現這種情緒。

　　2、通過聽賞《我是人民小騎兵》，使學生感受進行曲的節奏特點，以及速度力度的變化在音樂中表現作用。

　　教學分析：

　　由于本單元的第一、二課時教授了歌曲《小海軍》，所以第三課時一開始我選用了欣賞教材，介紹四種樂器，先動后靜，掌握木琴的敲奏，及吹喇叭的姿勢，用歌表演的形式學習歌曲《學做解放軍》，培養學生的合作能力。

　　教學重點：

　　學會用自豪飽滿的聲音演唱《學做解放軍》。

　　教學難點：

　　學會用自己的方式表現進行曲的`風格。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、師：同學們，今天老師邀請了幾位朋友來和我們一起學習，你們能聽出它們是誰嗎？

　　（請三位同學在教室的角落分別敲擊鑼、鼓、小喇叭、木琴，其他同學聽辨并說出樂器的名稱。）

　　2、師：其中有四種樂器我們已經認識了，今天我們來認識一個新朋友。

　　（出示木琴）

　　3、師：我們別看它是由幾片竹片組成，比較簡單，可由它彈奏出來的樂曲別提有多好聽了。

　　（聽賞音樂《我是人民小騎兵》）

　　（多煤體出示騎兵圖）

　　4、師：啟發學生用簡短的語言表述樂曲表現了哪些內容。

　　5、復聽音樂《我是人民小騎兵》在聽賞重點之處作一點簡要提示，如速度、力度以及情緒的變化。

　　6、每組學生發一只木琴，讓學生邊敲邊感受速度、力度的變化，讓學生初步了解漸強、漸弱的概念，啟發學生感受強、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。

　　7、最后一遍一邊聽，一邊請學生敲擊木琴，表現小騎兵騎著馬過來，又漸漸遠去。

　　二、學唱歌曲

　　1、師：上節課我們學做了小海軍，今天我們來學習做一下解放軍好嗎？

　　2、請學生上臺表演解放軍。（播放歌曲《學做解放軍》）

　　3、出示歌曲譜例在相同的節奏下做標記。（解決附點節奏）

　　在模仿喇叭聲處，用小喇叭標記。

　　4、師：讓我們一邊吹喇叭，一邊學唱這首歌曲。

　　5、學會歌曲后，抬頭挺胸行進，并以吹小喇叭的姿勢來演唱這首歌。

　　設計意圖：

　　引導學生聽辨和嘗試敲打木琴，幫助學生在音樂實踐中感受木琴不同敲打方法產生的不同音色，培養學生的音樂聽辨能力和探究音樂的興趣。歌曲學習采用適用于低年級的圖畫標記，讓學生在模仿和體驗中學習。

　　小學音樂教學設計 篇4

　　設計理念：

　　1、以審美為核心：通過欣賞優美的圖片、音樂，結合教師的講解，學生走進美的意境，感受到風景美、歌曲美。

　　2、鼓勵音樂創造：通過山歌形式創編歌詞，培養創編能力

　　3、弘揚民族音樂：本首歌曲是廣西壯族歌曲，通過學習鼓勵學生更多的了解民歌，熱愛民歌。

　　教學目標：

　　1、通過學歌山歌《什么結子高又高》感受壯族民歌的風格特點

　　2、簡單了解劉三姐，知道山歌的特點。

　　3、弘揚民族音樂，教育學生熱愛祖國的民族音樂。

　　教學重點：

　　用愉快的歌聲演唱歌曲。

　　教學難點：

　　啟發創編歌詞

　　教學準備：

　　PPT歌片多媒體電子琴

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、影片導入

　　1、師：今天的音樂課老師想問一問同學們，你知道劉三姐的故事嗎？老師給同學們帶來了一段描寫劉三姐的故事影片，請同學們欣賞一下。

　　2、簡單介紹關于劉三姐的傳說（使學生了解歌曲的背景）

　　師：劉三姐，是民間傳說的`壯族人物。被譽為“歌仙”，她聰慧機敏，歌如泉涌，八歲時就能把看到的東西唱出來，。還善于把人們的心聲用歌聲表達出來，所以人們對她無比喜愛，有關她的故事與記載很多，更是在每年的三月三當成節日來紀念她。

　　3、師：一部好的影片一定會有好的音樂來襯托，在這部影片中就有許多優美的歌曲，我們一起來看一下（播放《山歌好比春江水》）（引導學生感受影片的美、音樂的美）

　　4、影片中的地方景色很美，是哪里呢？這就是劉三姐的家鄉廣西桂林（音樂伴奏結合圖片簡單介紹壯族風情。）

　　三、了解山歌的特色

　　1、師：這部影片中，劉三姐唱了許多山歌，那什么是山歌呢（提示學生，山歌在哪里演唱，曲調有什么特點，是即興演唱還是經過創作）

　　師小結：多在戶外演唱，曲調高亢嘹亮，是勞動人民在生活中的即興演唱。

　　四、學習新歌

　　1、出示歌片聆聽錄音范唱

　　師：《什么結子高又高》是這部影片中比較膾炙人口的一首山歌，我們一起來聽一聽，歌曲表達了什么內容）

　　（回答歌曲表現了歡快、積極樂觀的生活情趣）

　　2、介紹曲作者

　　師：這首歌曲是我國著名的電影作曲家雷振邦根據廣西壯族音樂創作改編，獲得了全國第二屆電影百花獎的最佳音樂獎，也成為廣為流傳的經典電影歌曲。

　　3師：歌曲開頭出現了“哎——”是什么意思呢（學生討論）對，他就是起提醒的作用，意思是提醒對方注意自己的歌聲。我們一起來模仿一下（學生練習喊哎）

　　4、隨錄音演唱（解決難點）

　　5、教師彈琴伴奏，學生視唱曲譜。

　　6、知道演唱歌詞，注意咬字。

　　7、教師范唱

　　8、學生有感情的演唱。

　　9、學生思考：什么是對歌，教師小結。

　　五、創編歌詞

　　1、引導學生分小組創編歌詞。（結合自己的生活）

　　2、各小組演唱創編的歌詞（一段）。

　　3、課件出示本節課學習的問題，生答。（課件逐一出示問題答案）

　　什么地方山水美？（廣西桂林）

　　什么人被稱歌仙？（劉三姐）

　　問答唱歌叫什么？（對歌）

　　4、師聲生以對歌的形式演唱，結束本課。

　　小學音樂教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、通過聽、唱、表演《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

　　2、主動參與為歌曲伴奏，即興創編動作，探索生活中的各種音響，創編節奏等音樂實踐活動。

　　教學重點：

　　感受樂曲的節奏，引導學生去探索、發現它的相同與不同、

　　教學內容：

　　1、表演《這是什么》

　　2、欣賞《調皮的小鬧鐘》

　　3、編創與活動

　　教學準備：

　　小鬧鐘、錄音機、同步音樂、鋼琴

　　教學過程：

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　1、師：老師今天讓大家猜個謎語，看你行不行，“會走沒有腿，會說沒有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，請聽一首歌，聽聽歌中唱的是什么，請你用筆把它畫出來。

　　2、放歌曲《這是什么》并重復多次，學生用筆畫，大多數學生畫出鬧鐘，有的學生畫出表，教師加以引導，那種合適，并將畫的好的進行展示。

　　二、學唱歌曲，感受表現音樂形象

　　1、師出示各種小鬧鐘，請學生說說鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時候起，什么時候睡，是我們小朋友的好伙伴。)

　　2、聽聽鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示學生要用輕松而彈性的聲音來讀唱，并用合適的動作來進行配合。

　　3、聽聽鬧鐘的鬧鈴聲（當當當—），提示應該用相對稍強，連貫的聲音。進行兩聲部的節奏練習

　　4、學唱歌曲難點解決：50505—和20205—這兩句不同音高準確演唱通過比較、重復的方法來來學會。

　　5、有感情的演唱歌曲

　　6、師：用什么打擊樂器來伴奏呢？怎樣敲最合適？（雙響筒，木魚，碰鈴，三角鐵等）

　　7、分小組表演歌曲，由學生之間展開評價，鍛煉學生主動評價自己和他人的`歌唱和表演的能力。

　　三、聆聽《調皮的小鬧鐘》，進一步體會音樂表現的鬧鐘形象

　　1、故事導入：每個小朋友都有自己的小鬧鐘，它每天勤勤懇懇地叫醒小主人，因為它給我們帶來歡樂，可是那天小鬧鐘壞了，他的小主人就來修這個鬧鐘，請大家聽一聽他修好了嗎？你在音樂中還聽到了一些什么聲音？為什么？

　　2、初聽全曲，感受樂曲情緒，鼓勵學生可以隨著音樂用動作來表示。學生交流回答：大多數學生說修好了，因為聽到了鬧鐘的鈴聲，鬧鐘恢復了正常，個別學生就說沒有修好，因為覺得是快修好了的時候，聽到最后結束是的一聲滑音，表現鬧鐘里面的彈簧跑了出來，又壞掉了，所以沒有修好。

　　3、師：小朋友在曲子中聽到了鬧鐘走動的聲音，還聽到了鬧鐘的鈴聲，聽一聽出現了幾次？再次欣賞樂曲，請學生用筆在書上畫出來，看誰畫的次數準確。

　　4、學生交流，師歸納小結。

　　四、結合歌曲樂曲中表現的鬧鐘的音樂形象總結歸納，認識時間的珍貴，懂得要珍惜時間。

　　1、讓學生說說你該怎樣愛護你的小鬧鐘，怎樣珍惜時間的。

　　2、生回答交流，師總結歸納時間就象小馬車，一去不復返，我們要珍惜時間，好好學習，將時間用在正確的地方，不要浪費時間。

　　3、表演歌曲《這是什么》及上節課學的《時間就象小馬車》，唱著走出教室。

　　三、編創與活動：探索生活中的聲音

　　這是一個高低、長短、強弱的綜合性練習。

　　1、教師事先準備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。

　　2、啟發學生細心觀察，生活中哪些物品能發出聲音?怎樣使它們發生高低、長短、強弱不同的聲音?

　　3、還可以鼓勵學生發現身邊的物品，敲擊出聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長的、短的聲音，做出來給同學們聽。

　　小學音樂教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、初步了解人民音樂家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對作曲家表示敬仰之情。

　　2、更熟練、更富有表情地演唱《長江我的家》和《保衛黃河》。

　　3、為下節課的音樂活動黃河與長江做好動員。

　　教學過程：

　　1、導人

　　我們上節課學唱的歌曲《保衛黃河》是誰作的曲呢？（學生回答：冼星海。）

　　2、師生共同閱讀課本上的連環畫：了解一下冼星海與《黃河大合唱》。

　　為了使學生較為深刻地理解這一連環畫的內容，有必要簡述當時的時代背景。當時，抗日戰爭已進入第三個年頭，南京已經淪陷，中華半壁江山已被日軍占領，抗日戰爭處于艱苦時期。而在延安這一革命根據地，卻呈現出生機盎然的景象，成為全國人民抗日斗爭的中心，光未然的長詩《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。

　　3、復習歌曲《長江我的家》

　　（1）隨范唱錄音帶歌唱。

　　（2）隨歌曲伴奏帶歌唱。

　　（3）隨教師琴聲歌唱。

　　（4）隨琴聲學習前16小節歌譜，學會的`節奏。

　　（5）按課本上的規定，用領唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領唱可先由教師擔任，后由學生擔任。

　　4、復習歌曲《保衛黃河》

　　（1）再次欣賞輪唱曲《保衛黃河》。

　　（2）隨伴奏帶齊唱幾遍。

　　（3）隨琴聲唱二部輪唱。

　　（4）如有條件，可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。

　　教學內容：

　　音樂活動黃河與長江。

　　教學目標：

　　1、培養學生自主學習的能力和組織、協調、合作的能力。

　　2、通過對音樂姐妹藝術的收集、欣賞、交流，拓展學習視野。

　　教學過程：

　　這一活動是充分發揮師生創造性的極好時機，可用多種方式來進行，例如小組擂臺賽、游藝會、班級文藝節目展演等。

　　這一活動除可由教師主持外，也可由幾名學生來主持，師生要共同參與，盡量讓每位學生都有表現的機會，大多節目應采用小組共同表演的形式，但也可有幾個由個人表演的節目。

　　還更加提倡小組間的合作表演，例如一個小組舞蹈，另一小組伴唱，一個小組朗讀詩文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學生表演書法、繪畫，一些學生為之操琴伴奏等。總之，要盡量組織得豐富多彩，在音樂活動進行過程中，還要將課本上的問題及時、巧妙地插入其中。還應該重視利用課本中的詩詞、插圖（照片）等教學資源，充分發揮其作用。

　　隨筆：學生自主學習能力和組織、協調、合作能力的體現。

　　小學音樂教學設計 篇7

　　教材分析：

　　《愛的奉獻》這首歌曲在1987年春節聯歡晚會上首次演唱。歌曲講述了一個善良的家庭幫助當小保姆的姑娘戰勝病魔的動人故事，但歌詞并沒有具體地講述情節，而是概括“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這樣的詞句，發人深省。歌曲分為兩個樂段，第一樂段16小節，音樂是敘述性的，優美而深情；第二樂段10小節，音樂是呼喚性的，在高的音區進行，是激動的傾訴，這也是歌曲的主題所在，聽后給人留下深刻的印象。

　　教學目標：

　　1、通過欣賞、學唱歌曲《愛的奉獻》教育學生要有一顆愛心，懂得關愛社會、關愛他人，關愛環境，關愛動物，奉獻愛心懂得做一個有愛心的人。感受音樂對人的情感的表達作用。

　　2、學會歌曲《愛的奉獻》并能劃分樂段，感受兩個不同樂段的不同情緒，能用不同的力度表現、演唱歌曲，簡單認識歌曲的基本結構并體會歌曲表現的情緒、情感。

　　教學重點：

　　引導學生用圓潤連貫的聲音和不同的力度表現歌曲的'情感。

　　教學難點：

　　引導學生掌握歌曲中的八分休止符及十六分休止符構成的節奏型。

　　教學準備：

　　多媒體、網絡資料、錄音機。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、出示課件，讓學生觀看一組社會奉獻愛心的圖片，然后讓學生談感受。

　　2、教師：在我們的社會，我們的身邊充滿了愛，今天，我們一起來學習一首與愛有關的歌曲，名字叫《愛的奉獻》，出示課題。

　　3、一起欣賞這首歌曲。

　　二、學唱歌曲《愛的奉獻》

　　（一）介紹歌曲《愛的奉獻》誕生的背景。

　　（二）教唱歌曲第一樂段

　　1、先觀察歌曲中出現的“八分休止符”和“十六分休止符”并說出休止符的唱法。

　　教師強調：“八分休止符”表示停半拍；“十六分休止符”表示停半拍的半拍。

　　2、教師唱譜，學生用“啦”模唱第一樂段，模唱兩遍后教師唱譜，學生填歌詞唱第一樂段。

　　3、師生齊唱第一樂段。

　　（三）學唱歌曲第二樂段

　　1、教師提醒第二樂段有切分音符，同學們在演唱時要注意唱準切分節奏。

　　2、教師唱譜，學生用“啦”模唱第二樂段，模唱兩遍后教師唱譜，學生填歌詞演唱歌曲第二樂段。

　　3、讓學生觀察這個樂段中哪些地方相同，學生回答，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，前一句音低一些，后一句的音高一些。

　　4、學生隨伴奏音樂演唱第二樂段。

　　（四）學唱尾聲部分

　　教師唱譜，學生用“啦”模唱尾聲部分，模唱兩遍后教師唱譜，學生填歌詞唱第二樂段。

　　（五）跟伴奏，學生用“啦”模唱整首歌。

　　（六）請學生隨伴奏有感情地朗讀歌詞。

　　（七）跟伴奏音樂填詞演唱《愛的奉獻》。

　　（八）為歌曲劃分樂段

　　1、教師：這首歌曲的歌詞我們已經學會了，誰來說一說這首歌曲的情緒是什么樣的？（深情的、激情的、激昂的）歌曲根據情緒劃分為兩個段落，誰來說一說是怎樣劃分的？

　　（第一樂段分到“幸福之花處處開遍”；第二樂段就是剩下的部分）。為什么這樣分呢?（因為第一樂段是充滿深情的，第二樂段是充滿激情的）

　　2、再次演唱歌曲。（第一樂段充滿深情地，第二樂段充滿激情地）

　　三、歌曲拓展

　　1、教師：這首充滿愛的歌曲讓我們感動，我感到同學們都是快樂的、幸福的，在我們幸福的生活中到處充滿了愛，可是你們知道嗎？還有很多和我們同齡的孩子，他們在過著什么樣的生活呢？老師帶你們一起去看一看。

　　出示課件邊遠山區同齡兒童渴望讀書的圖片：加上旁白（這是一雙明亮的大眼睛，他來自大別山深處，這雙眼睛里閃爍著渴望，充滿了憂郁，他看著你，也看著我，那憂傷的眼神像是在向我們講述著成千上萬瀕臨失學的兒童故事，一雙雙期待的眼神、一個個令人心酸的鏡頭，撥動著我們的心弦，從心靈深處喚起了人們的同情和關心。）

　　2、當你們看到這些圖片的時候，你想對他們說些什么？（學生談感受）想為他們做點什么？（學生暢談）

　　3、教師：同學們，我們一起為他們祈禱、祝福，祝福他們將來和我們一樣幸福、溫馨，讓我們用這首《愛的奉獻》和祝福送給他們，老師相信，他們在遙遠的地方能感受到、感覺到我們的祝福。一起跟伴奏再一次演唱《愛的奉獻》。

　　4、教師：同學們讓我們用感恩的心感謝那些有愛心，奉獻愛心的人們，讓我們一起演唱一首《感恩的心》結束這堂課吧。

　　小學音樂教學設計 篇8

　　教學目標：

　　一、通過講述《天鵝湖》故事內容，讓學生感受體會樂曲的情緒的發展。

　　二、通過選擇彩帶表現樂曲的情緒發展，讓學生接觸了解帶再現的三段式結構。

　　三、通過各種形式的對同一樂曲的欣賞，讓學生能記住樂曲的主要旋律。

　　四、啟發學生展開豐富地想象。鼓勵學生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式（如：演奏、跳舞、畫畫、寫詩等等）來表現出對樂曲的感受。

　　教學重點：

　　感受樂曲的情緒和發展變化，記住主題旋律與樂曲的結構。

　　教學難點：

　　理解樂曲所要表達的意境。能用自己喜歡的方式來表現自己對樂曲的理解和感受。

　　教學準備：

　　多媒體課件紅、藍兩種顏色的絲帶白紙油畫棒

　　教學方法：

　　合作學習法談話法創作學習法模仿學習法討論法

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、師：孩子們，讓我們隨著音樂，模仿老師的動作進教室。音樂《天鵝湖》

　　2、師生問好。

　　二、談話式引入教學。

　　孩子們，大家喜歡看動畫片嗎？老師也特別喜歡，讓我們一起來欣賞一個動畫小片斷好嗎？播放動畫片《四小天鵝舞曲》

　　1、邊聽邊讓學生仔細看看這是哪種小動物？

　　2、讓我們來模仿一下它的動作，師生共同學習。

　　3、再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂伴奏。

　　4、學生選擇自己喜歡的方式為樂曲伴奏。

　　提問：動畫片中的小動物是誰？（天鵝）哪你對天鵝了解多少？（學生談）

　　教師曾看過一個關于天鵝的童話故事，大家想聽嗎？教師講故事的同時播放相應的動畫片

　　故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會說話的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過天鵝湖邊，發現了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上前詢問，公主向他講述了自己的不幸遭遇，并且告訴他只有勇敢、真誠的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見面非常生氣，為了阻止王子解除魔法，他想出了一個壞主意。他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會，而把真正的公主關進了高高的鐵籠子里，公主多傷心呀，當王子發現真像以后，便與羅度巴特展開了生死搏斗，最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒，解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來的樣子，并且快樂的生活下去。

　　三、今天老師就將帶著大家走進這神奇的童話世界。去欣賞由俄羅斯的作曲家、音樂教育家――柴科夫斯基為故事中公主講述自己不幸遭遇時創作的一段管弦樂曲。

　　1、請大家認真傾聽，感受一下樂曲所要表現的情緒，并充分發揮你所想像力，為樂曲取一個好聽的名字。多媒體播放《天鵝湖》教師輕聲的配上講述，幫助學生理解內容。

　　2、讓我們來看看樂曲的創作者為樂曲取了一個怎樣的名字。請大家看大屏幕，出示課題《天鵝湖》

　　3、隨著故事中公主講述時情緒的波動，樂曲的情緒也隨之上下起伏，大家的座位底下有紅、藍兩種顏色的彩帶，請大家隨著樂曲情緒的變化選擇顏色適合的彩帶揮動，感受樂曲發展時的情緒變化。并記一記你使用彩帶的`顏色順序。

　　4、學生談談使用的顏色順序，教師總結：大家在開頭和結尾都用了藍色，中間則是藍紅交替使用，是不是？根據大家所使用的顏色順序，我們把樂曲分成了三個部分。

　　5、誰來說說藍色代表的情緒（學生談）[平穩、憂郁、柔和等等]那紅色呢？（學生談）[熱烈、激動]

　　6、那讓我們一起來欣賞一下開頭的第一部分，請大家用“啦”輕哼旋律。思考：在寧靜、憂傷的樂曲聲中你仿佛聽見公主正開始說些什么？播放片斷欣賞。教師啟發：這是公主變成天鵝后第一次看見人類，你想她首先會對王子說些什么？

　　7、再來聽聽第二部分，公主正在說些什么讓她的情緒這樣激動。大家可以繼續揮動紅色彩帶來體會公主此時此刻的心情。

　　8、讓我們輕聲用“啦”哼唱結尾部分，并把這部分與開頭部分的旋律進行比較，看看兩部分旋律的關系。并思考：公主情緒趨于平衡想想她會在最后說些什么？

　　9、學生發現開頭和結尾的旋律很相似，教師總結：像這樣開頭和結尾情緒、旋律相似，而中間有著較大的差異，我們把這種曲式結構稱為：帶再現的三段式結構。

　　10、請三位同學隨著音樂把剛剛大家想到的公主的語言加入到相應的旋律情緒中去，來為這首樂曲加上精彩的旁白。

　　11、欣賞完由管弦樂演奏的《天鵝湖》以后，讓我們再來欣賞一下由兒童表演的芭蕾舞《天鵝湖》，讓我們和小演員們一起跳一跳。用動作來感受一下樂曲表達的內容和情緒。

　　12、剛剛我們通過揮動彩帶，為音樂加旁白、輕哼旋律、舞蹈等方式來表現對樂曲的感受。那大家想想除了這些我們還能用其它的哪些方式來表達對樂曲的理解、感受？（編故事、畫畫、寫詩、跳舞）那就讓我們邊欣賞由吉它這種樂器演奏的《天鵝湖》邊可以和你的好朋友一起選擇你們喜歡的方式來表達你的感受。等會就讓我們來看看你們的表現

　　13、學生自由活動，教師個別指導。

　　14、分別讓學生展示自己的創作。

　　15、教師小結。

　　16、師生隨著《天鵝湖》音樂，由跳舞的同學帶領飛出教室。

　　小學音樂教學設計 篇9

　　教學內容：

　　1﹑唱：《樹葉兒飄飄》

　　2﹑動：露一手“繪畫創作”

　　教學目標：

　　1﹑優美地演唱《樹葉兒飄飄》，表達對秋天的喜愛之情。

　　2﹑能根據自己的想象，創設畫面，嘗試創作的樂趣，培養創新能力。

　　3﹑初步掌握全音符的時值。

　　教學重點：

　　1﹑優美地唱歌。

　　2﹑掌握全音符。

　　教學難點：

　　1﹑歌曲的難點是切分音。

　　2﹑根據想象創設畫面。

　　教學用具：

　　鋼琴，音響資料，錄音機，頭飾

　　教學過程：

　　（一）導入新課

　　1﹑播放歌曲《小樹葉》，學生進入音樂教室，并哼唱歌曲。

　　2﹑提問：你們還記得這首歌嗎？學生回答。

　　3﹑師：是呀，這是我們在一年級學的.《小樹葉》，秋天到了，樹葉就會離開大樹媽媽，飄落下來，今天我們又要來學一首關于秋天樹葉飄落的新歌《樹葉兒飄飄》。

　　（二）新歌教學

　　1﹑朗讀歌詞，理解歌詞內容

　　2﹑解決節奏難點：切分音

　　3﹑聽唱法學唱歌詞

　　4﹑指導學生唱出節奏的韻律

　　5﹑仔細聆聽范唱

　　6﹑優美地演唱這首歌

　　7﹑認一認：全音符

　　8﹑請學生戴上頭飾，分角色配樂朗誦

　　9﹑請學生戴上頭飾，分角色表演

　　（三）露一手

　　1﹑提供素材，引發學生創造思維

　　2﹑在《樹葉兒飄飄》的音樂聲中，學生以＂美麗的秋天＂為題，開始創作想象畫

　　3﹑交流觀賞作品

　　4﹑請學生利用雙休日收集樹葉，制作書簽

　　小學音樂教學設計 篇10

　　教學內容：

　　繼續學習歌曲

　　教學目標：

　　1、處理好歌曲《小鳥，小鳥》的感情。

　　2、唱一唱《春風與布谷鳥》

　　教學重難：

　　處理歌曲的情緒，唱《春風與布谷鳥》

　　教學準備：

　　錄音機，磁帶

　　教學過程：

　　一、師生問好

　　二、呼吸練習

　　深呼吸，均勻吐氣。

　　三、視唱《春風與布谷鳥》

　　1、識譜練習，學生自己試著唱歌曲的旋律。

　　2、學生跟琴試著唱歌譜。

　　3、分組進行練習，發揮組長的作用，提高學生視唱的能力。

　　4、學生加歌詞，用正確的發生方法進行演唱。

　　5、老師用優美的琴聲帶領學生唱歌。

　　四、二聲部學習，歌曲處理

　　1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發聲方法，口腔自然打開。

　　2、第一聲部的同學復習旋律，要求口腔要圓潤，并用上自然的聲音。

　　3、第二聲部的同學跟老師的琴聲哼唱旋律。

　　老師彈唱二聲部旋律，學生聽與第一聲部的區別。老師可以反復兩次，請學生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當的引導。

　　4、學生演唱第二聲部，老師用琴糾正學生的音準。

　　5、兩個聲部的配合，控制好自己聲部的音量，并仔細聆聽另外聲部的旋律，以求和諧。

　　6、歌曲的情緒的處理，體現小鳥高興的心情。注意力度的分配及表現、休止符的停頓。

　　五、教師小結

　　六、作業布置

　　七、板書設計

　　教學反思：

　　小學階段的合唱教學是個大難題。由于合唱個聲部間和聲、音準、音色等的配合，是一種高度協作的.活動形式，歌聲需要有協和、協調的較高的歌唱要求，而小學生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內完成一首合唱歌曲的學習，并要有一定的合唱效果，實在是很難。即便是第一節課完成了兩個聲部的唱歌學習，第二節課進行合唱訓練，效果一樣體現不出來。特別是兩個聲部的音距不大，更困難。

　　小學音樂教學設計 篇11

　　教學內容：

　　1、唱：《數鴨子》

　　2、聽：《鴨子拌嘴》

　　3、動：歌表演《數鴨子》

　　教材分析：

　　《數鴨子》是一首頗具說唱風格、形象生動、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地數鴨子的情形。歌曲前后皆有數板，說唱結合，表現出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友們在門前大橋下數鴨的情景，第二段以老爺爺風趣幽默的口吻教育孩子平時要養成良好的學習習慣，別貪玩忘了上學，還形象地告訴孩子們考試時千萬別抱回“鴨蛋”，充滿了濃郁的生活氣息。

　　《鴨子拌嘴》是民間打擊樂器合奏，以小镲為主要演奏樂器，另外還有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等等。

　　教學目標：

　　1、能以自然放松的心情富有表情地歌唱《數鴨子》，進行歌表演。

　　2、欣賞《鴨子拌嘴》，感受民間打擊樂器采用力度變化所表現出的不同的情緒和不同的音樂形象，體驗民族音樂的樂趣。

　　教學重難點：

　　重點：學唱《數鴨子》，在歌唱中注意靈巧地咬字、吐字，保持速度的穩定，尋找生活中的“巧嘴巴”。

　　難點：感受打擊樂器以敲擊快慢、輕重的節奏來體現鴨子拌嘴的場面。教具準備：打擊樂器、頭飾、樂器圖片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、發聲練習

　　用一個你喜歡的字來跟著琴唱一唱。

　　三、節奏導入

　　1、“我是李老師。”

　　學生可以這樣介紹自己：“我是張永強。”

　　再請名字是兩個字的同學說一說：“我是何帆。”

　　2、幻燈片出示：

　　請學生們用一個“呀”來讀一讀這段節奏。

　　四、新歌教學

　　1、在導入2的前提下，為這段節奏填詞。幻燈片出示說白部分的歌詞：“門前大橋下，游來一群鴨，快來快來數一數，二四六七八。”（提示學生可以根據歌詞的停頓來讀一讀）

　　2、簡介這段說白的出處，同時簡單介紹童謠歌曲的組成。

　　3、播放錄音伴奏，老師范唱（自然地用動作表現歌曲）

　　4、初聽歌曲旋律，跟著有表情地哼唱。

　　5、聽唱法教學歌曲

　　6、在歌唱中了解反復記號的運用，和四分休止符的.作用。

　　7、播放《數鴨子》，邊聽邊找一找其中的人物和動物有哪些？（鴨子、老爺爺、小孩）

　　8、跟著錄音，自主地進行歌表演（由模仿到再現到創造）

　　9、以小組為單位，角色分配，再上臺演一演（一組表演，另外幾組歌唱）。

　　五、欣賞

　　“小朋友們，看到過鴨子吵嘴嗎？”

　　1、初聽樂曲，思考：是用什么樣的樂器演奏的？

　　2、閉上眼睛，感受一下小鴨子拌嘴的旋律，感受一下像不像小鴨子拌嘴？

　　3、開動腦筋：小鴨子是怎么拌嘴的？帶上鴨子頭飾，扮演小鴨子拌嘴的情形。

　　4、拿起身邊的打擊樂器，模仿鴨子拌嘴的敲擊。

　　六、拓展

　　1、以小故事的形式介紹作曲家安志順作曲的背景。

　　2、多媒體播放安志順《老虎磨牙》，感受老虎磨牙的神態。

　　3、思考：你知道其中的哪些打擊樂器？幻燈片出示《老虎磨牙》中的樂器，認一認。

　　七、課堂小結

　　1、用你身邊的打擊樂器，給《數鴨子》伴奏。

　　2、結束課堂。

　　小學音樂教學設計 篇12

　　教學內容

　　《冬媽媽和麥苗苗》

　　教學目標

　　1、通過聆聽、體驗，能較準確地理解、表現本單元音樂作品的情緒與意境。

　　2、初步養成良好的歌唱習慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

　　3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風情。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、師生問好

　　三、導入新課

　　自己創編節奏朗讀：過新年，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞，雪人唱，祝愿祖國更富強。

　　四、學唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

　　1、導入：小朋友們，你們喜歡下雪嗎？下雪天我們可以做哪些事呢？你們知道冬雪對農作物的作用嗎？

　　2、聽錄音范唱，邊聽邊按三拍子緩緩晃動身體，感受三拍子的韻律

　　3、聽老師跟節奏朗讀歌詞

　　4、聽老師范唱，請小朋友用打擊樂器伴奏

　　5、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學生盡量唱完四小節后再換氣，以免破壞旋律的連貫性）

　　6、試用不同的力度演唱，比較，哪種比較適合該歌曲（柔和）

　　7、有感情的'演唱（啟發學生唱出對雪花的贊美之情）

　　8、自編動作，邊唱邊舞

　　五、欣賞《乘雪橇》

　　1、初聽全曲，不揭示曲名，要求學生專注聆聽，并閉上眼睛隨音樂展開想象。

　　2、揭示曲名，復聽，找出重復最多的地方。感受音樂的力度變化。

　　3、再聽，體會樂曲所表現的人們歡樂的心情。

　　六、小結。作業：以小組為單位收集有關“雪”的音樂作品。

　　小學音樂教學設計 篇13

　　教學目標

　　（一）通過對作品欣賞、演唱、配樂詩朗誦，體現文化藝術多元化的特點，讓學生通過體驗感受沉浸于濃郁的詩情畫意中。

　　（二）用自然、優美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。

　　（三）認識還原記號；學習三拍子的指揮圖式。

　　教學重、難點

　　重點：能用輕快、優美的聲音演唱《把心兒種在春天里》

　　難點：掌握三拍子歌曲的韻律感。

　　教學具

　　鋼琴、錄音機、磁帶等

　　預習要求

　　看《把心兒種在春天里》的歌詞

　　教師活動內容、方式

　　一、組織教學、師生問好

　　二、復習歌曲《校園的早晨》

　　1、學生聽教師演唱歌曲一遍。

　　2、學生跟隨伴奏有感情地演唱歌曲。

　　三、教學過程

　　（一）組織教學

　　在音樂聲中走進教室。

　　反復播放《春之歌》A段旋律

　　（二）導入教學

　　比一比，賽一賽：

　　1、說出帶有“春”的成語。

　　引導：同學們喜歡什么季節？為什么？

　　師：提到春天，人們總喜歡用溫暖、萬物復蘇、生機勃勃等詞語，寫它帶給人的.美好。

　　2、說出古詩詞中關于“春”的詩句。

　　3、配樂詩朗誦《推開春的大門》

　　聽到鳥叫了

　　在城效，有幾只報春鳥

　　它們不敢進城

　　只在效外歡呼和跳躍

　　它們樸素得像鄉下的農民

　　讓我萌發一種親近

　　它們是我的朋友啊

　　又仿佛是我巧遇的親人

　　它們在尋找不知名的蟲子

　　向同伴發出親和的聲音

　　在效外，我愛上了鳥的聲音

　　在鳥的爭鳴中

　　我推開了春的大門（音樂《春之歌》A段旋律）

　　（三）欣賞門德爾松的《春之歌》

　　1、跟琴輕唱A段主旋律。

　　認識還原記號：表示將已升高或降低的音恢復到原音高。

　　2、初聽樂曲

　　問：A、在聽到主題旋律的時候作出表示

　　B、樂曲表現了怎樣的情緒？

　　3、、再次欣賞。

　　要求學生用色彩表示聽不同段落時的感受，并說明理由。

　　4、揭題、簡單介紹樂曲創作背景及作者。

　　（四）學習歌曲《把心兒種在春天里》

　　1、讓學生描述自己所做過的美好的夢，談談自己的理想。

　　2、聽教師范唱歌曲。

　　3、學生用LU跟琴哼唱旋律。

　　4、有感情地朗讀第一段歌詞，感受歌詞抒發的情感。

　　5、再次聽錄音范唱。

　　注意第一樂段各樂句的相似之處的區別，并唱一唱。

　　6、跟琴學唱第一段歌詞。

　　7、自學第二段歌詞。

　　8、學習三拍子的指揮圖式。

　　9、完整演唱歌曲，邊唱邊劃拍。

　　（五）表現歌曲

　　1、討論用什么樣的力度來表現兩個樂段不同的情緒。

　　2、采用多種的演唱形式表現歌曲。比如：領唱，合唱；輪唱；接口唱等

　　3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。節奏型“0XXX”

　　可將學生分成兩組，一組唱，一組伴奏。

　　（六）課堂小結

　　小學音樂教學設計 篇14

　　第一課時

　　教學內容:欣賞《桔樹尚且性剛強》。

　　教學目標

　　1、讓學生了解本地區主要戲種的歷史發展、主要特點和代表性劇目,引發學生們的學習興趣,從而引發學生對中國戲劇藝術的關注,弘揚民族精神。

　　教學過程

　　1.導入

　　(1)播放三段唱段,請學生猜一猜是哪個劇種?

　　京劇《紅燈記》選段、黃梅戲《女駙馬》選段、越劇《紅樓夢》選段。

　　(2)哪一個戲種是流行于我們地區的?

　　(3)你都知道哪些有關越劇的知識?

　　2.新授部分

　　(1)介紹越劇發展歷史及行當:小生、花旦、老旦、丑角。

　　(2)欣賞《桔樹尚且性剛強》,邊欣賞邊完成課后問題。

　　(3)欣賞《紅樓夢》選段──天上掉下個林妹妹

　　(4)總結越劇的音樂風格特點:清悠婉麗。

　　3.演員介紹:尹桂芳

　　4.拓展性作業模擬演唱,積極體驗、大膽表現。

　　第二課時

　　教學內容:欣賞《報花名》。

　　教學目標

　　通過小組學習的方式,使學生了解評劇的歷史、表演特點以及主要的劇目。欣賞《報花名》進一步感受評劇演唱特點,通過欣賞、模唱感受評劇藝術的深厚文化底蘊。

　　教學過程

　　1.教師課前要了解各小組的學習情況:戲劇種類、相關知識資料的準備情況。

　　2.導入:播放歌曲《看大戲》并交流評劇的有關內容:發展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優秀演員。

　　3.欣賞《報花名》:簡單了解《花為媒》的劇情,感受音樂風格,介紹演唱者。

　　第三課時

　　教學內容:欣賞《花木蘭》。

　　教學目標

　　通過小組學習的方式,使學生了解河北梆子的歷史、表演特點以及主要劇目;欣賞《花木蘭》,進一步感受河北梆子的音樂特點。對比欣賞豫劇《花木蘭》,學習了解豫劇的歷史、表演特點以及主要劇目。

　　教學過程

　　1.教師課前要了解各小組的學習情況:戲種以及相關知識等有關資料的'準備情況。

　　2.導入:播放歌曲《看大戲》

　　3.了解豫劇的有關知識:發展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優秀演員。

　　4.欣賞《花木蘭》選段──誰說女子不如男:簡單了解《花木蘭》的劇情,感受音樂風格。

　　5.欣賞河北梆子《花木蘭》并了解河北梆子這種藝術形式。

　　6.背誦古詩《木蘭辭》

　　7.拓展性欣賞:民族管弦樂交響詩《花木蘭》

　　第四課時

　　教學內容:唱歌《看大戲》。

　　教學目標

　　學習歌曲《看大戲》,設計歌曲的念白節奏,正確演唱歌曲。

　　教學過程

　　1.導入:播放豫劇《花木蘭》──誰說女子不如男,感受豫劇的唱腔風格。

　　2.學習歌曲《看大戲》

　　(1)初聽:體會樂曲的情緒,感受樂曲的風格。

　　(2)哼唱歌曲旋律:注意過門、變化音以及拖腔的正確演唱。

　　(3)學生自主設計念白的節奏。

　　(4)完整演唱歌曲。

　　3.欣賞教師提供的音響材料

　　4.總結本單元的學習情況。

　　小學音樂教學設計 篇15

　　教學內容：

　　《木瓜恰恰恰》

　　教材分析：

　　《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節奏，使歌曲顯得非常活潑并富有情趣。歌曲分三段體，大調式。歌詞非常生活化，表現了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。歌詞非常生活化，表現了賣瓜人挑著瓜擔到城里賣瓜的過程。有介紹瓜的品種和吆喝聲，富有情趣，特別是襯詞“恰恰恰”的運用是這首歌曲最富情趣的亮點，同時也表現了賣瓜人喜悅的心情。

　　教學目標：

　　1、德育目標

　　①了解印度尼西亞的風土人情，熱帶水果等，加深學生對印度尼西亞音樂的印象。

　　②讓學生在優美的音樂中不自覺地體會到勞動人民的辛苦，同時感受到勞動的辛苦和快樂，從小養成熱愛勞動、珍惜勞動果實的良好品德。

　　2、技能目標

　　①能夠聽辨歌曲的情緒，準確地掌握弱起小節、切分節奏，能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　②了解叫賣調；有感情地演唱歌曲，表現歌曲。

　　基本理念：

　　《木瓜恰恰恰》的教學從叫賣歌曲的.欣賞入手，引出叫賣調，然后模仿叫賣調，學習叫賣調，學習演唱叫賣歌曲，最后到設計情景，進行叫賣歌曲的處理演唱。整個過程用叫賣調串聯，同時還對印尼風情、恰恰舞蹈進行介紹。這樣，很好地突破了歌曲學習的難點。教學重難點：

　　1、聆聽、感受歌曲的情緒和結構，能夠完整地、有表情地演唱、表現歌曲。

　　2、準確地掌握弱起小節、切分節奏。

　　3、能夠為歌曲設計打擊樂器伴奏。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　教師播放歌曲《賣報歌》學生聆聽，初步感受叫賣情境。

　　二、導入：環球采風——走進印度尼西亞

　　導語：同學們，今天我們的環球采風了解的國家是印度尼西亞。你們對印度尼西亞有哪些了解。讓我們一同欣賞一個短片來了解一些印尼概況。

　　簡介印尼概況：印度尼西亞，意為“水中島國”，是一個由17508個大小島嶼組成的群島國家，又稱為“千島之國”。由于火山活躍，又被稱為“火山之國”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。印度尼西亞位于東南亞，是熱帶國家，盛產很多水果。介紹水果，讓我們一起認識一下這些水果：有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋果、桔子。并用節奏讀出水果。

　　設計意圖：挖掘學生已有經驗，增加課堂信息量，激發學生學習興趣。歌曲中的附點四分音符節奏“××”是本課的新知，我把它融入果農叫賣水果的生活場景中來教學，生動、形象、易學。

　　三、聆聽感受

　　（1）教師播放《木瓜恰恰恰》，學生用連續的切分節奏模仿叫賣，練習掌握切分節奏。

　　（2）教師播放歌曲《木瓜恰恰恰》，學生聆聽，介紹恰恰舞步的起源及基本動作，初步感受歌曲的結構情緒。學生邊學舞步邊加唱恰恰恰。

　　設計意圖：通過連續的、多遍的切分節奏練習，使學生熟練掌握切分節奏。初聽音樂，開發學生想象思維，從聽覺入手，感受歌曲速度、節奏旋律等特點。

　　四、學唱歌曲

　　（1）跟隨音樂朗讀歌詞。用節奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內容并為學習歌曲打基礎。（恰恰恰屬于襯詞，暫時不讀）一組學生讀歌詞，一組學生讀恰恰恰。

　　（2）教師講解反復記號的運用。

　　（3）設計打擊伴奏：在演唱過程中教師自然運用打擊樂器沙錘等表現恰恰恰節奏。節奏練習：注意開頭的弱起小節，練習接前奏。

　　（4）教師彈琴，學生完整表現。

　　（5）分組演唱。可以運用多種表現形式。

　　一組演唱，一組表演；一組演唱，一組伴奏；一組唱歌詞，一組加恰恰恰；一組演唱，一組跳恰恰等等。

　　設計意圖：通過趣味化的活動交替安排，在審美體驗的過程中解決了教學中的重難點。采用對比聆聽的方法來感悟音樂要素在音樂中的表現作用。從而更能深刻的理解和表現歌曲及聲情并茂地演唱歌曲。

　　五、介紹叫賣調

　　民間風格歌曲的一種，只是吆喝以招徠顧客，它是在叫賣調的基礎上發展而來的。

　　（1）提問學生：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》《賣報歌》《冰糖葫蘆》等等）教師播放《賣湯圓》等音樂。

　　（2）學生說說生活中還有什么可以叫賣，運用歌曲，學生進行木瓜恰恰恰的律動表現。

　　設計意圖：開闊學生視野，理解多元文化。

　　六、總結：

　　今天同學們收獲真不小，了解了印度尼西亞，還了叫賣調，老師希望你們能根據咱們樂亭的特產創作出簡單的叫賣歌，用熟悉的旋律唱一唱。

　　《木瓜恰恰恰》效果分析

　　1、學生可以用熱情歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

　　2、學生了解印尼人文風情，一些相關文化以及“叫賣”的藝術形式。

　　3、學生用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　《木瓜恰恰恰》教學反思

　　歌曲《木瓜恰恰恰》是一節以欣賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節奏以及連續的切分節奏，給歌曲的演唱教學增加了一定的難度。

　　1、本單元目的是引導學生了解世界的多元文化，通過熟悉外國的民間音樂，了解世界個地的地理風貌和風土人情。因此，在導入時，通過觀賞印尼的風光及講解，讓學生進一步熟悉歌曲音樂，開闊學生視野，激發學習歌曲的興趣。

　　2、遵循了音樂是音響藝術、聽覺藝術的原則，歌曲是聽會的，隨著襯詞拍節奏等，都是為了增加學生聆聽歌曲的遍數，歌曲就

　　小學音樂教學設計 篇16

　　一、教學目標

　　（一）知識與能力

　　1.感受歌曲美好的情境，并有感情地表現歌曲的內容。

　　2.關注學生音樂技能識譜能力的發展，嘗試用音樂要素表現歌曲旋律，提高學生音樂表現力。

　　（二）過程與方法

　　1.歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱初步和諧。

　　2.進一步培養學生的審美能力，感受樂曲歡快富有律動感的情緒，體驗在雪橇上急速飛奔時舒暢的心。

　　（三）情感、態度及價值觀

　　1.培育學生熱愛自然、樂觀自信的生活態度，并能在歌聲和面部表情中表現出來。

　　2.通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

　　3.通過不同版本（美國、韓國、中國）的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象與情緒的不同。

　　二、教學重難點

　　（一）教學重點

　　節奏、強弱的對比。

　　（二）教學難點

　　對歌曲的情感把握。

　　三、教學方法

　　體驗法、對比法

　　四、教具準備

　　多媒體課件樂譜、各種打擊樂器

　　五、教學過程

　　（一）創設情境

　　聽音樂進教室（播放斯克斯版鈴兒響叮當，讓學生一進屋感受圣誕氣氛）

　　師：同學們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時有什么不同？同學們知道那是什么節日么？

　　學生回答：圣誕節！

　　師：有一位白胡子的慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？

　　學生回答：圣誕老人！

　　師：誰能描述一下圣誕老人的裝扮？

　　學生回答：略。

　　師：大家想不想要圣誕老人的禮物呀？

　　學生回答：想！

　　好，那我們的圣誕老人從美國出發了，來給我們中國的小朋友送禮物！

　　（二）整體感知

　　1.多媒體出示美國圣誕節圖片，播放溫馨的美國版《鈴兒響叮當》

　　2.多媒體出示韓國圣誕節大街小巷的圖片，播放時尚的`韓國版《鈴兒響叮當》

　　3.多媒體出示中國圣誕節圖片，播放教學歌曲《鈴兒響叮當》（邊聽邊打拍）（用不同形式反復聆聽歌曲，讓學生在聆聽中體會歌曲情緒）

　　1.練聲

　　同學們，我們都知道要想唱，先練聲。現在，跟著老師一起，先練練聲吧！

　　注意我們平時的要點，口腔要打開，聲音豎起來，保持住你的氣息。

　　2.學唱歌曲

　　我們先跟著音樂小聲的哼唱一遍，感受歌曲的旋律。

　　剛剛老師已經聽到有的同學已經迫不及待地大聲的唱了起來，看來同學們的學習熱情真高啊！下面讓我們跟著老師一起來唱一遍，注意把握歌曲的節奏。

　　3.學習合唱，給每句話結尾加上“叮叮當”

　　曲譜，著重學習弱起小節與“×××|×××|×××.×|×－|”部分。

　　按節奏讀歌詞，注意弱起小節。

　　試唱歌曲《鈴兒響叮當》，注意弱起小節的演唱特點。

　　熟練后，節奏變快，有情緒的演唱《鈴兒響叮當》。

　　用C調出奏歌曲“×××|×××|×××.×|×－|”部分。

　　初步聆聽歌曲《鈴兒響叮當》感受歌曲韻味。

　　（三）思考探究

　　（播放《鈴兒響叮當》，思考問題：

　　1.歌曲是幾拍子？

　　2.這些孩子的心情是怎樣的？

　　教師提問學生，并加以總結，回顧四二拍強弱規律并板書。

　　【思考】假如我們坐在雪撬上會是怎樣的心情？

　　學生回答，老師加以肯定、小結。

　　我們要學習他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神。

　　強調：要求用明亮、歡快、有彈性的歌聲來演唱，把坐在雪橇上的感覺唱出來，跟著歌曲合唱。

　　（四）拓展延伸

　　同學們，你們都有哪些形式來表現對歌曲的喜愛？下面讓我們分幾個小組，分別用你喜歡的形式來表達對音樂的理解吧！

　　小組合作如下：

　　1.舞蹈組，配合音樂編舞蹈

　　2.伴奏組，選擇器樂給歌曲伴奏

　　3.合唱組，用歌聲合唱

　　師：同學們的形式豐富多樣，讓我們一起合作，來一場音樂的盛宴吧！各小組準備，舞蹈，伴奏，合唱一起。

　　同學們，你們表現的真好！這一遍，同學們無論是在音準上還是節奏上，都表現得都非常到位，老師都被你們感染了，為你們點個贊！

　　六、教師小結

　　歡樂的時光總是短暫的，今天的音樂課就上到這里，讓我們再一次聆聽歡快的《鈴兒響叮當》走出教室吧！

　　小學音樂教學設計 篇17

　　教學目標：

　　1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會校園歌曲自然樸實的風格。

　　2、通過聆聽、模唱等環節的學習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現歌曲。

　　3、感受不同演唱風格對同一首歌曲的演繹，嘗試創編不同的歌曲表現形式，體驗創造的.樂趣。

　　教材分析：

　　《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現了人們在陽光明媚的早晨鍛煉身體的快樂情景。兩個基本樂段的旋律都是在重復的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會給學生音準把握上帶來一些困難。三個樂段的情緒有對比變化，第一樂段歡快活潑，第二樂段優美舒展，描繪美麗的景色，第三樂段重復第一樂段的旋律，歌曲在歡快的氣氛中結束。

　　教學重點：

　　感受和表現歌曲的美。

　　教學難點：

　　兩個樂段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。

　　教具準備：

　　多媒體課件、鋼琴。

　　教學過程：

　　一、對話激趣

　　師：同學們，你今天早晨幾點起床？早晨起床后你都做什么？（問題貼近生活經驗，學生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請仔細聽。（問題引起好奇，聆聽教師范唱）

　　二、新課教學

　　1、初步感受。聆聽歌曲范唱，了解歌曲內容，體會歌曲情緒，整體感受歌曲。

　　2、復聽歌曲。設問：歌曲可以分成幾部分？引導學生體會樂段之間旋律、情緒的對比，為表現歌曲做準備。

　　3、聽辨游戲。通過游戲讓學生輕松區別樂句之間的變化，模唱旋律，突破難點。

　　4、演唱歌曲。根據學情及時指導。

　　5、聆聽另一種風格的演唱，體會不同風格對歌曲的個性表現，為創編活動做鋪墊。

　　6、多媒體課件展示無伴奏合唱音效，引導學生思考如何讓歌曲更豐富地表現，激發學生的創編熱情，學生對歌曲進行演繹。

　　三、評價激勵

　　通過自評、互評等形式回顧本課。

　　小學音樂教學設計 篇18

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、通過學生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品，啟發學生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實踐中創造出來的。

　　2、通過欣賞歌曲《龍的傳人》，體驗歌詞內容。欣賞卡通片《七龍珠》，進一步了解龍的故事。

　　二、教學重點、難點：

　　1、了解有關龍的成語，并能說出他們表示的意義。

　　2、欣賞龍的工藝品，初步了解祖國文化的博大精深。

　　三、教學準備：

　　故事、音樂

　　四、教學過程：

　　（一）、導入新課

　　師問：小朋友們，你們都知道龍是一個什么樣的動物嗎？在我們的祖國到處都有一些關于龍的故事，龍的歌曲，還有些什么呢，你能說一說嗎？

　　學生回答：……

　　師：那我們今天就和老師從這幾個方面來了解以下龍吧！

　　（出示課件：分出龍的知識、龍的歌曲、龍的成語、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品）

　　（二）、分塊和學生探討

　　1、龍的知識

　　龍是中國的吉祥物，是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長型，有鱗、有角，會飛、會游泳。（教師借助多媒體教學手段，給學生出示文字說明。并出示龍的圖片。）

　　學生根據圖片的龍，說一說龍還有其他的什么特點。

　　2、龍的歌曲

　　聽賞歌曲《龍的傳人》

　　讓學生在欣賞歌曲的同時，了解為什么我們把自己說成是龍的傳人。

　　3、龍的成語

　　講述龍的成語：如龍馬精神、龍爭虎斗、龍肝鳳髓等成語的意義。

　　多媒體出示成語，提出問題。

　　進行小組間的比賽

　　4、龍的故事

　　講述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。

　　教師出示多媒體展示，讓學生欣賞《九龍泉》故事的圖片。

　　口述《龍母廟》故事內容。

　　學生觀看《九龍泉》故事的圖片，自己講述故事給同學聽。

　　5、龍的電影

　　觀看電影《七龍珠》

　　放映影片《七龍珠》

　　觀察影片中的神龍是什么樣子的。

　　6、龍的工藝品

　　欣賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風箏、龍的蠟染畫

　　借助多媒體展示出作品

　　觀察作品中的龍有什么共同點，什么不同點。并自己創造一條自己的龍。

　　（三）總結、下課。

　　教學反思：

　　龍是我國特有的動物形象，是中國的象征。本課內容符合二年級學生的個性特征，并且具有很強的民族色彩。《龍的傳人》這課主要使學生感受中國傳統文化的美，培養學生對祖國的熱愛。音樂由輕到強，震撼人心。有些會唱的學生已經跟著音樂輕輕哼了起來，我索性走到學生中間，帶領學生一起放聲歌唱了起來，直觀的視覺、聽覺，充分調動了學生的積極性，給予了他們一定的思維空間。另外，我還播放了一段學生喜愛看的《七龍珠》的動畫片，學生看的津津有味。在課堂中，我還為學生提供了大量關于龍的精美畫面與剪紙，學生看得很認真，還不時發出“哇——哇——”的聲音，說明他們很欣賞、很佩服。美術課上大量的畫面是學生所需要的，直觀的學習會讓學生有一個形象的`感受。特別是龍，這種在生活中所不能看到的事物，更是需要教師提供大量的畫面來滿足學生的好奇心、求知欲。為整堂課起到了一個很好的推動作用

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、通過欣賞學唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗歌詞內容。

　　2、欣賞有關龍的藝術作品，初步了解祖國文化的博大精深。

　　二、教學重點、難點：

　　1、能運用聽唱法學唱歌曲。

　　2、培養學生的民族自豪感。

　　三、教學準備：

　　音樂、歌曲

　　四、教學過程：

　　（一）、組織教學

　　1、師生問好歌

　　2、聽音樂律動

　　（二）聽賞歌曲：

　　1、初聽：同學們今天我們一起來欣賞一首歌，請同學們仔細聆聽。（教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）

　　2、你們聽過這首歌嗎？誰能告訴老師，這首歌曲的名字叫什么？出示課題《龍的傳人》

　　3、復聽：你聽到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來了什么不同的感覺？

　　（三）、學唱歌曲：

　　同學們你們喜歡這首歌嗎？那我們今天就來學唱一下。（聽唱法）

　　1）請幾位同學有感情的朗讀歌詞，

　　2）跟著錄音輕聲模唱，

　　3）跟著錄音一起唱。

　　2、教師與學生一起對龍的故事、文化進行探索和了解。

　　1）欣賞色彩、造型各異，適合學生年齡的表現龍的作品。

　　2）啟發學生去發現：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動物？

　　3）引導學生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎……

　　4）為學生介紹龍的名稱：有鱗者為蛟龍、有翼者為應龍、有角者為角龍、無角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……

　　3、跟隨錄音演唱《龍的傳人》

　　（四）、總結、下課。

　　教學反思：我覺得二年級的藝術內容很廣。想要給學生一杯水，自己一定要做好許多準備工作。比如：在教《十二生肖》中龍的傳人這一單元時。說是我在教學，還不如說是和小朋友一起學。因為小朋友找來的一些資料，有的的確是我所不了解的。通過和他們討論、聽他們講解、我們都知道了：龍的樣子；龍的起源；龍的多種稱謂；還和他們一起熱鬧的討論“世界上真的有龍嗎？”這些環節都是以小朋友為中心的，我就象是一個學習的人。當然，在聽賞歌曲時，我還是幫了他們好多忙的。尤其是今天在學唱歌曲《龍的傳人》時，小朋友們在我的帶領下又唱又跳，在讓孩子們聽歌曲是運用了兩位不同風格的演唱者的演唱，然學生更好的感受歌曲所表達的情感。這樣在孩子的頭腦中已形成初步的體驗，在學唱歌曲時都很投入，因此本節課的唱歌教學任務圓滿的完成了。

　　小學音樂教學設計 篇19

　　教學目標

　　（一）通過對作品欣賞、演唱、配樂詩朗誦，體現文化藝術多元化的特點，讓學生通過體驗感受沉浸于濃郁的詩情畫意中。

　　（二）用自然、優美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。

　　（三）認識還原記號；學習三拍子的指揮圖式。

　　教學重、難點

　　重點：能用輕快、優美的聲音演唱《把心兒種在春天里》

　　難點：掌握三拍子歌曲的韻律感。

　　教學具

　　鋼琴、錄音機、磁帶等

　　預習要求

　　看《把心兒種在春天里》的歌詞

　　教師活動內容、方式

　　一、組織教學、師生問好

　　二、復習歌曲《校園的.早晨》

　　1、學生聽教師演唱歌曲一遍。

　　2、學生跟隨伴奏有感情地演唱歌曲。

　　三、教學過程

　　（一）組織教學

　　在音樂聲中走進教室。

　　反復播放《春之歌》A段旋律

　　（二）導入教學

　　比一比，賽一賽：

　　1、說出帶有“春”的成語。

　　引導：同學們喜歡什么季節？為什么？

　　師：提到春天，人們總喜歡用溫暖、萬物復蘇、生機勃勃等詞語，寫它帶給人的美好。

　　2、說出古詩詞中關于“春”的詩句。

　　3、配樂詩朗誦《推開春的大門》

　　聽到鳥叫了

　　在城效，有幾只報春鳥

　　它們不敢進城

　　只在效外歡呼和跳躍

　　它們樸素得像鄉下的農民

　　讓我萌發一種親近

　　它們是我的朋友啊

　　又仿佛是我巧遇的親人

　　它們在尋找不知名的蟲子

　　向同伴發出親和的聲音

　　在效外，我愛上了鳥的聲音

　　在鳥的爭鳴中

　　我推開了春的大門（音樂《春之歌》A段旋律）

　　（三）欣賞門德爾松的《春之歌》

　　1、跟琴輕唱A段主旋律。

　　認識還原記號：表示將已升高或降低的音恢復到原音高。

　　2、初聽樂曲

　　問：A、在聽到主題旋律的時候作出表示

　　B、樂曲表現了怎樣的情緒？

　　3、再次欣賞。

　　要求學生用色彩表示聽不同段落時的感受，并說明理由。

　　4、揭題、簡單介紹樂曲創作背景及作者。

　　（四）學習歌曲《把心兒種在春天里》

　　1、讓學生描述自己所做過的美好的夢，談談自己的理想。

　　2、聽教師范唱歌曲。

　　3、學生用LU跟琴哼唱旋律。

　　4、有感情地朗讀第一段歌詞，感受歌詞抒發的情感。

　　5、再次聽錄音范唱。

　　注意第一樂段各樂句的相似之處的區別，并唱一唱。

　　6、跟琴學唱第一段歌詞。

　　7、自學第二段歌詞。

　　8、學習三拍子的指揮圖式。

　　9、完整演唱歌曲，邊唱邊劃拍。

　　（五）表現歌曲

　　1、討論用什么樣的力度來表現兩個樂段不同的情緒。

　　2、采用多種的演唱形式表現歌曲。比如：領唱，合唱；輪唱；接口唱等

　　3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。節奏型“0XXX”

　　可將學生分成兩組，一組唱，一組伴奏。

　　（六）課堂小結

　　小學音樂教學設計 篇20

　　一、教材分析：

　　《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個樂句組成是A+A+B+A格式。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。

　　二、教學思路：

　　本課我以“聽、唱、感”為主，以“律動、欣賞、想象”為輔的手段來進行教學。讓學生在參與各項音樂活動中感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。激發學生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節奏不同情緒的牧歌中，進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。

　　三、教學目標：

　　1、情感、態度、價值觀：

　　(1)能自主參與到各項音樂活動中，感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。(2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。

　　(3)欣賞、辨別歌曲的'演唱形式：獨唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動作來表達內心的感受。

　　2、知識與技能：

　　(1)學習音樂力度記號F與p，了解它們在音樂中所起的作用，在歌曲中加以運用，增強歌曲的感染力。

　　(2)比較相似樂句的異同，學習分析AABA曲式結構。

　　四、教學重點：

　　1)用連貫的氣息、強弱的對比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創編出歌曲意境

　　2)通過觀察與比較，能利用已有的認知，發現歌曲結構的特點

　　五、教學難點：

　　1)能對歌曲進行力度表現的處理2)能用柔美連貫的聲音表達歌曲意境。

　　六、教學過程：

　　活動一導語：

　　今天這節音樂課，我們又要乘著音樂的翅膀去旅行了，歌聲會帶我們去哪里呢?視頻《牧童之歌》第一遍生聽、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動

　　設計意圖：

　　賞、唱、演《牧童之歌》引導學生進入音樂課堂氛圍。愛動是孩子的天性，簡單的律動不需要什么技巧訓練即可讓每個孩子參與其中，這樣既鍛煉了學生的節奏感，又為后面的學習做了鋪墊。同時鍛煉了學生聆聽音樂，感知音樂，表現音樂的能力

　　活動二導語：

　　1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來了歌聲(律動聽歌)。

　　2、我們都知道好聽的歌兒是有一個個小音樂組成的，我們來認識一下它們吧。

　　3、生唱曲譜拍三拍子節奏。

　　4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個樂句是一個怎樣的關系呢?

　　5、唱第三樂句感受節奏的緊湊帶來的活潑跳躍的感覺。

　　7、在唱曲譜過程中化解難點。

　　8、在第三樂句再做一個強弱的對比，增強歌曲的感染力。

　　9、即興表演唱

　　設計意圖：

　　感——以草原遠景圖為背景聆聽歌曲旋律,并通過身體律動感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結構特點。在演唱歌曲體會牧羊女的愉快心情及力度對比對歌曲意境的渲染。

　　活動三導語：

　　草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽《欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。《草原贊歌》以歌詞的形式呈現給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。

　　設計意圖：

　　欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。《草原贊歌》以歌詞的形式呈現給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。

　　活動四導語：

　　我們唱了《牧童之歌》《牧羊女》聽了《草原贊歌》《牧場上的家》有活潑歡快的也有優美流暢的，你感受到了嗎?能把相同情緒的歌曲找出來嗎?

　　設計意圖：

　　《找朋友》活動是對本單元教學內容的一次梳理。讓學生學會運用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學會《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場上的家》根據節奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!

　　結束語：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧!

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