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三年級(jí)下冊(cè)《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)下冊(cè)《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)下冊(cè)《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，掌握生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，理解重點(diǎn)語句，能正確讀出句子的語氣。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教導(dǎo)，懂得保護(hù)益蟲。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解陶行知如何耐心細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及功能。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、展示圖片，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粡埫利惖膱D片，這是什么？（出示圖片）（板書：蜻蜓）請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容一下這只蜻蜓（美麗、可愛）你們喜歡嗎？今天有幾個(gè)小朋友要把蜻蜓放飛（板書：放飛）

　　2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　讀了課題，你想知道什么？

　　3、簡介陶行知

　　（設(shè)計(jì)意圖：緊扣課題，圖片導(dǎo)入，從而吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生興致勃勃地走進(jìn)課文。）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的'方式解決。

　　2、小組學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準(zhǔn)確，互相評(píng)價(jià)。

　　3、檢查識(shí)字情況，“開火車”組詞認(rèn)字，分小組競賽識(shí)字。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。

　　（2）小組派代表交流識(shí)字方法，教師歸納總結(jié)。

　　（3）出示詞語認(rèn)讀

　�。�4）出示帶生字的句子測讀

　　4、指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說說課文講了一件什么事？（誰放飛蜻蜓？誰讓孩子們放飛蜻蜓？）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，尊重學(xué)生的個(gè)性，使他們自主選擇學(xué)習(xí)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇有利于自己發(fā)展的方式。自己能解決的問題應(yīng)獨(dú)立解決，不依賴他人。）

　　三、再次朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1、朗讀課文，邊讀邊想：課文幾個(gè)自然段是寫捉蜻蜓，哪幾個(gè)自然段是寫談蜻蜓，哪幾個(gè)自然段是寫放蜻蜓的？

　　2、討論交流上面思考題：

　　第至第自然段寫捉蜻蜓

　　第至第自然段寫談蜻蜓

　　第至第自然段寫放蜻蜓

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，有助于更好地理解課文。）

　　四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

　　1、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？

　　2、出示生字詞，再次認(rèn)讀

　　3、教師范寫，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置

　　4、作業(yè)：

　　（1）抄寫生字詞

　�。�2）練習(xí)分角色讀課文

　�。�3）查閱有關(guān)陶行知的資料

三年級(jí)下冊(cè)《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“荷花”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

　　4..體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.今天老師要出一個(gè)謎語考考大家：“一個(gè)小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上�！贝蛞恢参铮ê苫ǎ�

　　2.荷花是大自然中一種非常美麗的植物，從古時(shí)候起，人們就非常喜歡荷花，還把它寫進(jìn)了詩里呢！

　　出示幾句描寫荷花的古詩，學(xué)生欣賞。

　　3今天咱們就一起去荷塘看荷花。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.出示自讀要求：

　　①用自己喜歡的方式讀課文。

　�、谝螽嫵錾�，讀準(zhǔn)字音。

　�、鬯伎迹赫n文一共有幾個(gè)自然段，每自然段講了什么？

　　學(xué)生自讀課文。

　　2.出示生字詞，指名讀，正音

　　3.認(rèn)記生字。指導(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、直接進(jìn)入新課。

　　二、研讀課文，體會(huì)感情

　　1 “我”是在哪兒看到荷花的？你能看出“我”當(dāng)時(shí)的心情嗎？（從“趕緊”“跑”可以看出“我”迫切的心情）

　　2課文哪幾段寫了荷花的樣子？（第2、3段）那還有兩段呢？（“我”的聯(lián)想）

　　三、學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1.自由讀課文，你覺得這兩段話中哪個(gè)句子寫的特別美，畫出來，說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

　　交流重點(diǎn)句：

　�。�1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

　　在這一句中，你能感受到荷葉哪些特點(diǎn)？

　　填空：這句話中說荷葉又多又密的詞是（），表示荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形狀的詞是（）。

　　（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　課文這句話旁邊有一個(gè)“泡泡”：“冒”字用得真好。你覺得“冒”字好在哪兒？

　　想象練說：白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想—————。

　�。�3）有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　你能想象出荷花這幾種不同的.姿態(tài)嗎？學(xué)生先說說自己的想象，再出示圖片欣賞。

　　用你的小手當(dāng)荷花，一邊說一邊作出荷花這幾種不同的姿態(tài)。

　　比較一下，哪句更好

　　1.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了。有的還是花骨朵兒。

　　2.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽漲得馬上要破裂似的。

　�。�4）荷花只會(huì)有這幾種姿態(tài)嗎？你還見過或能想象出哪些姿態(tài)？學(xué)著用“有的······有的······有的······”的句式寫一寫。

　　出示幾幅不同姿態(tài)的荷花圖片，啟發(fā)思維，學(xué)生練筆。

　　寫好的學(xué)生把自己描寫的內(nèi)容放在課文第二段的描寫之后讀一讀。

　　（5）出示課文：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

　　作者用了一個(gè)比喻，把荷花池比作一幅畫。你來找一找，這幅畫都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）（朗讀）

　　荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（朗讀）

　　這幅畫，色彩多、姿態(tài)多，還是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。

　　三、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　�。�1）課文中說“過了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢�！� “我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?

　　用一個(gè)詞形容一下：我__________地看著滿池的荷花。

　　（2）想象一下：如果你是池中的一朵荷花，你還會(huì)看到什么？聽到什么呢？

　　出示提示，完成練筆：我靜靜地站在荷池中央，看到了風(fēng)兒在……小青蛙在……岸旁的柳樹姐姐……；聽到了水兒在……小蝦弟弟……（配樂）

　　（3）讀一讀，填一填

　　我忽然覺得自己（）就是一朵荷花，穿著雪白的（），站在（）。一陣微風(fēng)吹過來，我就（），雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在（）。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。（）飛過來，告訴我清早飛行的快樂。（）在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)… …作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

　　齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。

　　四、學(xué)習(xí)寫作方法

　　1.作者是按照什么順序?qū)懙�？（板書：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí)）

　　2.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？

　�。ㄐ〗Y(jié)：富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫景文的重要內(nèi)容）

　　五、拓展：

　　出示描寫荷花的詩句，學(xué)生自由閱讀積累

　　六、作業(yè)：

　　1、必做題：

　　小練筆：作者把荷花寫得多美��！我也寫寫自己喜歡的花。

　　有感情地背誦課文。

　　2、選做題：