教學板書設計理念（通用10篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的教學板書設計理念，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學板書設計理念 篇1

　　目的要求：分析人物命運變化的原因，探討小說的主題，陶冶學生情感;初步培養學生欣賞文學作品的能力。

　　重點難點：

　　1、對比分析閏土命運的變化及其變化的原因，探討小說的主題是重點。

　　2、引導學生理解、體驗作品中“我”的情感經歷是本課要突破的難點。

　　教學方法：

　　1、以教師為主導，學生為主體，綜合運用講述，設問、啟發、討論等法。

　　2、在各環節中，滲透審美體驗。

　　教學過程：

　　教學要點：分析閏土命運的變化及其變化的原因，探討小說主題，滲透情感體驗。

　　教學步驟：

　　一、渲染氣氛，激發情感。(導入新課)

　　同學們，一提到故鄉，我們的心中便會涌起許多溫馨而美好的回憶：有童年的歡聲笑語，有熟悉的山山水水，有難忘的父老鄉親……終生相伴，魂牽夢繞。是的，我們常懷戀故鄉的昨日，但我們更應關注故鄉的今日和未來。因為這是一個變革的時代，一切都在變，人在變，生活在變，我們的故鄉也在變，我們應以深情的目光關注故鄉的變化。古往今來，許多文人都曾以深沉的筆調表達對故鄉的愛戀、憂傷和希望。

　　《故鄉》就是這樣的一篇小說。它寫出了作者在一個巨變、動蕩的時代中對故鄉的關注。小說中有父老鄉親的艱辛苦難，有作者無盡的孤獨、悲哀和憂傷。作品中的我回到了久別的故鄉，但“我”并沒有什么好心緒，因為這次回故鄉卻是為了永別故鄉而來的。由于母親的提醒，我想起了童年時代的好友——閏土。于是，“我”便沉浸在往日的回憶中……下面，就讓我們一起來感悟、體驗少年閏土帶給我的`歡樂和中年閏土帶給我的悲哀和憂傷。

　　二、分析少年閏土的形象，學生閱讀。

　　(一)整體感知：母親提起閏土時，我想起了那些情景?

　　明確：海邊月夜圖、快樂的童年

　　(二)激發情感，深入體驗

　　激發點(1)：從“我盼”到“相處”，我的心情如何?我們相處如何?

　　啟發：急切盼望、歡天喜地、難分難舍

　　激發點(2)：童年時代的很美，美在哪些人、情、景、物上?

　　啟發：人美——小英雄：天真、活潑、聰明、能干

　　景美——海邊月夜：藍天、明月

　　物美——西瓜、貝殼等;

　　情美——純真、友好

　　激發點(3)：分別時的哭聲美不美?

　　啟發：童真的哭聲，美好的回憶

　　(三)啟發討論，深入理解

　　啟發：兒時的回憶蘇生過來，為什么我便似乎看到了我的美麗的故鄉了?

　　討論：海邊月夜圖和少年閏土是故鄉的縮影。

　　三、承上導入：三十年前，我和少年閏土在一片哭聲中別離，那童真的哭聲，至今還在我的心中回響。三十過去了，閏土現在怎樣了?我和閏土的重逢會是怎樣的情景呢?

　　(一)整體感知：閏土的生活如何?當時的社會境況是怎樣的?

　　引導：文中哪些語句反映了這些情況，請找出來。

　　明確：貧困;動蕩、戰亂、苛稅、多子等。

　　(二)激發情感深入體驗

　　激發點(1)：我們相見時的氣氛如何?

　　感悟：拘謹、沉悶、沉默

　　激發點(2)：重逢時，我的心情是如何變化的?

　　感悟：出驚——激動——震驚——悲哀

　　激發：一聲“老爺”，讓我感到震驚、悲哀，面對閏土的恭敬和貧苦，我無言以對。閏土縱然有滿腹的愁苦，也無從訴起。那說話如連珠般涌出，活潑能干的小英雄的影像，在我的心中淡了，散了，模糊了。

　　(三)中年閏土變成了一個怎樣的人?

　　啟發：生活：貧困、痛苦

　　精神：麻木、愚昧

　　(四)啟發討論，探討變因

　　問：(1)一聲平常的稱呼，為何使我如此震驚、悲哀?

　　(2)閏土的命為什么這樣苦?

　　提示：誰造成他貧困不堪?誰扼殺了他的生氣和活力?

　　啟發：社會境況：兵匪、官紳、動蕩不安

　　歷史：漫長的封建社會，腐朽的封建思想

　　四、小結

　　同學們，幾十年的歲月滄桑，閏土由一個朝氣蓬勃的少年變成一個愚鈍的、麻木的失去了生命力的人;閏土變了，故鄉變了，我原本悲涼的心更添無盡的悲哀、失望。重逢又能如何呢?童年的笑聲已不再回響，往日的歡樂已然遠逝……留給我的只是那無邊的孤獨、憂傷、嘆息……

　　板書設計：

　　故鄉

　　人物形象：閏土

　　少年閏土 中年閏土

　　(小英雄) (木偶人)

　　性格特征 天真、活潑、聰明、能干 麻木、愚鈍、失去生命力

　　情感經歷 真誠、友好、快樂 孤獨、憂傷、悲哀、失望

　　故鄉縮影 神異的、美麗的、充滿活力的 衰敗的、失去精神生命力

　　社會現實 農民生活貧困痛苦，思想愚昧落后

　　變化原因 兵匪、官紳、封建思想

　　教學板書設計理念 篇2

　　課文分析：

　　藏戲，是藏族地區普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關系結構文章。隨著作者脈絡清楚、有點有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術魅力展現在讀者面前。

　　這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。學習這篇課文的目的，一是引領學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵，了解藏族的文化。

　　學習目標

　　1．學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。

　　2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

　　課時安排

　　1課時

　　教學準備

　　通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1．出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

　　2．板書課題

　　二、讀文，理清思路

　　1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

　　2．學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結束。）

　　三、朗讀品味，了解藏戲的特點

　　（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點

　　1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

　　（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）

　　2．練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

　　（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點

　　1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）

　　2．自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。

　　3．看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

　　4．自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

　　5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。）

　　（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式

　　1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。

　　2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

　　3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？生讀：20自然段。

　　4．師生合讀：21自然段。

　　四、了解藏戲的形成

　　1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

　　2．交流、生發：

　　（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

　　（2）創造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

　　（3）藝術的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

　　五、總結

　　許多地區、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的.魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。

　　六、作業

　　用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

　　板書設計：

　　戴面具演出

　　藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創藏戲

　　三五天沒結束

　　教學反思：

　　六年級下冊第二組文章都是介紹不同地區、不同民族自己獨特的民風民俗。我感覺學生在學這一單元文章內容時，應該非常感興趣，結果也正如我所料。《藏戲》一文，感受頗深。現將自己對本節課的反思隨手寫下來，可能會有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見。

　　因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導語將學生帶入情境，學生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關藏戲的材料。接下來學生便帶著濃濃的興趣走進了文本，弄懂了文章的主要內容，學會了相關詞語。然后學生根據課文內容進行質疑，然后通過小組合作解決比較難一點的問題，簡單的問題隨提隨時解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學生針對此環節談得感受非常深刻，并對少數民族的民風、民俗產生了濃厚的興趣，產生了收集的欲望。整個課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節課也存在著不足，例如質疑的問題不夠深刻，學生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。

　　教學板書設計理念 篇3

　　教學目標：

　　1、學習本課生字。理解和積累詞語。

　　2、對照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得“狐假虎威”這個成語的意思，并說出在什么情況下使用。

　　教學難點： 學會讀古文。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀通課文，學會生字。

　　2、理解文中的每句話的意思。

　　教學過程：

　　一、回憶學習文言文的方法

　　（先認認真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。）

　　二、讀通課文

　　先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評后，全班交流。

　　教師重點指導：

　　觀百獸之見我/ 而敢不走乎

　　虎不知/ 獸畏己而走

　　三、理解句子

　　1、對照譯文一句一句地讀懂。

　　2、結合整個句子的意思弄清句中每個字的意思。

　　3、小組交流，完成小卷。

　　寫出今義：

　　今義

　　吾走皆

　　天帝使我長百獸

　　故遂與之行

　　子無敢食我也

　　四、用自己的話說說課文的內容。

　　1、先自己練習說，再同座互說，然后指名說。大家進行補充、評價，看誰說得最好。

　　2、結合課文內容說說“狐假虎威”的意思。

　　（狐貍憑借老虎的威風嚇跑了百獸。）

　　五、學習生字

　　1、指名讀生字并擴詞。

　　2、指導書寫。

　　畏：左下角不要多寫一撇。

　　逮：右下部不是水。

　　3、寫會字詞。

　　板書設計：

　　狐假虎威

　　捉住

　　老虎 狐貍

　　憑借威風

　　教學反思：學生對課文的理解很容易，但是對道理的理解老師要引導。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、感悟文章的寓意。

　　2、積累語言。

　　教學過程：

　　一、朗讀全文

　　隨機指導反問句的讀法，使學生明白反問句有加強語氣的作用，要求讀出情感來。

　　二、表演

　　先用原文表演，再用自己的話來表演。

　　三、談談讀了這篇課文后有什么想法。

　　1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。

　　2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。

　　3、通過簡短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。

　　四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

　　（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的'人。）

　　五、練習背誦課文。

　　六、作業超市

　　1、把這個故事講給別人聽。

　　2、續寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……

　　3、搜集其它內容淺顯的古文讀一讀。

　　教學反思：學生的續寫想象豐富。續寫的很合理。

　　第三課時

　　誦讀全文

　　討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

　　（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）

　　練習背誦課文。

　　作業超市

　　1、把這個故事講給別人聽。

　　2、續寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……

　　3、搜集其它內容淺顯的古文讀一讀。

　　教學反思：學生的續寫想象豐富。

　　教學板書設計理念 篇4

　　教學目標

　　1.隨文認識本課生字，正確、工整地書寫本課帶有生字的詞語。

　　2.能有感情地朗讀課文，自學積累優美詞句。

　　3.能讀懂課文，想象“月明星稀”的景象。領悟作者的表達方法，體會作者對星星的喜愛之情。

　　4.能仿照旁批，寫出自己讀課文的體會。

　　教學準備

　　朗讀磁帶，有關夏夜星空的文字、圖片資料。

　　教學過程

　　一、由詞語引入課文學習

　　1.抽生讀詞語，齊讀詞語。

　　2.如果能夠體會一下詞語的意思，你能讀得更好。讀這些詞時要把詞語的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀，好嗎？相信在后面課文的學習中你會理解得更好。

　　3.在你們心中，星星是什么樣子的？在夏天的夜晚，你數過天上的星星嗎？還記得當時的情景嗎？請你說一說。

　　過渡：夏天的夜晚，天上有無數的星星閃閃發光，星星們就像孩子們那樣調皮、可愛，讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。今天我們就一起來學習：天上的星星。(齊讀課題)

　　二、快速讀課文，理清思路

　　快速讀文，邊讀邊想：從哪些地方可以看出“我們”對星星的喜愛？

　　三、精讀課文，品味星星的“熱鬧”和“月明星稀”的景象

　　1.生自讀文，把自己體會最深的句子勾畫出來，并在課文旁邊批寫自己的體會。

　　2.學生匯報交流。(課件出示以下句子，隨學生的匯報呈現。)

　　預設1：

　　啊，兩顆，三顆……不對，十顆、十五顆……奇跡是這般迅速地出現，愈數愈多。

　　你從這句話中體會到什么？讓學生理解數字和省略號的作用。

　　預設2：

　　一時間，夜空一片閃亮，像陡然打開了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又像是無數沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛。

　　“目不暇接”是什么意思？你能從這兩個句子中找出一對近義詞嗎？(陡然——驀地)這兩句話用了什么寫作方法？把什么比作什么？體會比喻句的好處。

　　預設3：

　　它們真是一群孩子呢，一出現就要玩一個調皮的謎兒！這些鬼精靈，從哪兒來的？是一個家族的兄妹？還是從天涯海角集合起來，要開什么盛會呢？

　　從這句話體會孩子們對星星的喜愛之情，星星像孩子一樣調皮、可愛。

　　預設4：

　　夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學狗的，有操勺的，有挑擔的，也有高興極了，提了燈籠一陣風似的跑的……

　　從“熱鬧”一詞體會到什么？星星們是怎樣“熱鬧”的呢？這些都是對星空中一些星座的'描寫。你能根據平時對星空的觀察，發揮自己的想象，用“有……有……有……”來說說星星們熱鬧的樣子嗎？

　　3.星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧。可當月亮出來了時，會是什么樣子呢？我們為什么“大吃一驚”？請你認真讀一讀課文，找出課文中描寫“月明星稀”的內容，用“”勾畫出來。

　　(1)學生自讀課文。

　　(2)全班匯報交流。

　　教師相機引導：

　　①我們為什么會“大吃一驚”？

　　②“面面相覷”是什么意思？

　　③我們似乎明白了什么？

　　你從哪些詞語可以體會到我們對星星的喜愛？理解“可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句，體會孩子們對星星的憐惜之情。

　　四、總結，揣摩作者的表達方法

　　1．本文作者運用了比喻、擬人的修辭手法，使文章讀起來更加生動、優美。

　　2．學了本文，體會到了什么？你有什么收獲？寫在課文旁邊的空白處。(可從文章感情、表達方法、字詞積累、寫作等方面來談。)

　　教學板書設計理念 篇5

　　教學目標

　　1．掌握本課生字，能正確書寫并運用。

　　2．聯系語境理解詞語，聯系上下文理解重點句子。從“我”和烏麗娜數橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜的友情。

　　3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。

　　教學重點

　　從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。

　　教學難點

　　透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。

　　教學準備

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程

　　一、創設情境，談話引入

　　1．同學們，金色的讀書年華，留給我們無數美好的珍藏，在學習生活中我們有許許多多的同學，還有同桌。在這些同學中，你和誰的友情最深，能簡要地談談嗎？(引領學生以難忘的友情為主題，進行口語交際)

　　2．齊讀課題，引導學生對課題質疑(“我”和烏麗娜怎么樣？課文講了“我”和烏麗娜的什么事？從這件事中能體會到什么？)

　　二、初讀課文，了解大意

　　1．學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

　　2．本課的生字、新詞不少，相信同學們能通過自己的努力，學會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學生字、詞)

　　3．檢查學生初讀課文的情況和學習生字的情況。

　　(1)初讀課文，注意長句子的.自然停頓，如：有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺。

　　(2)學習生字，從音、形、義三方面指導。

　　①音：注意區分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。

　　注意多音字“娜”。

　　②形：注意區分“宅——詫”的字形。

　　③義：學生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關就留到后面隨文學習。

　　4．引導學生概括主要內容。初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事？古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么？

　　三、品讀課文，解疑感悟

　　(一)回顧課文講了“我”和烏麗娜的什么事？

　　(二)從課文對“我”和烏麗娜數橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么？

　　1．體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

　　老師點撥以下幾點：

　　(1)整體描寫。

　　①扣住“依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會古城富有情趣的布局美。

　　②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點”體會麗江城的古味。

　　(2)局部描寫。

　　“水”和“橋”給麗江帶來的美。

　　①“水”：水的特點是什么？

　　清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗……特別好看”理解。

　　活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。

　　②“橋”：橋的特點是什么？(林林總總)“林林總總”什么意思？(形容繁多)

　　橋林林總總體現在哪些方面？

　　數量多：354座。

　　樣式多：石板橋、木板橋；石拱橋、木拱橋；單孔橋、雙孔橋、多孔橋。

　　材料多：石頭、木頭。

　　雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。

　　(3)總結過渡。

　　這“水”和“橋”給麗江帶來了什么？又給“我”和烏麗娜帶來了什么？

　　2．從具體詞句中朗讀體會“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。

　　如“我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺……”

　　3．小結：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會。

　　4．學到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子？

　　小結：這樣的孩子誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天，當“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中“我”會對烏麗娜說些什么？

　　四、感悟表達，積累背誦

　　1．課文在敘事中寫景，在內容上是怎樣安排的？

　　2．背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。

　　教學板書設計理念 篇6

　　教學目標：

　　1、根據路程、時間與速度的關系，解決生活中簡單的問題。

　　2、樹立生活中處處有數學的思想。

　　教學重、難點：

　　根據路程、時間與速度的關系，解決生活中簡單的問題。

　　教學準備：小黑板。

　　教學方法：嘗試運用法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：上節課，我們了解了路程、時間與速度之間的關系，誰來說說這三者之間存在什么樣的關系？

　　(讓學生理清三者關系，為下面的練習打基礎。)

　　二、綜合練習

　　1、完成“練一練”第一題。

　　(在解決問題過程中，培養學生策略意識。)

　　2、 完成“練一練”第二題。根據情境圖列式計算。

　　(讓學生通過觀察得出結果、發現規律，培養學生豐富的'想像力，促進學生思維的發展。)

　　3、完成“練一練”第三題。

　　根據第1個算式寫出第2、3個算式的得數，尋找其中的規律。

　　(讓學生自己編題，是對所學知識的再次鞏固和延伸，這會大大激發學生學習熱情)

　　4、完成“練一練”第四題。

　　列式計算后，與自己的同桌再出一組這樣的題并解答。

　　5、完成“練一練”第五題。

　　三、實踐應用

　　看線段圖解答，然后提問：15分、35分分別在什么位置。

　　(讓學生在解決問題中體會路程、時間、速度三者的關系。)

　　四、拓展練習

　　指導學生完成數學自主學習相關內容。

　　教學板書設計理念 篇7

　　單元教學內容：

　　20以內的退位減法

　　單元教材簡析：

　　本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內的退位減法”；二是用“20以內的退位減法”和以前學過的進位加法解決生活實際問題，即“用數學”。口算20以內的退位減法對進一步學習多位計算和其他數學知識，與20以內的進位加法同等重要，都是基礎知識。因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學中，要注意：

　　1、重視引導學生在具體的情景中學習數學知識；

　　2、引導學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識；

　　3、處理好算法多樣化的教學；

　　4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果；

　　5、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。

　　單元教學目標：

　　1、學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

　　2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

　　單元教學重、難點：

　　理解算理，掌握自己喜歡的`計算方法，并能夠正確熟練地進行計算

　　單元課時安排：約12課時

　　例1……………………………………………………………………………3課時左右

　　例2……………………………………………………………………………4課時左右

　　例3……………………………………………………………………………2課時左右

　　整理和復習……………………………………………………………………3課時左右

　　第一課時十幾減9的減法

　　教學內容：十幾減9的減法

　　教學目標：

　　1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

　　2、經歷收集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值，初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。

　　3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發學習的興趣。

　　教學重點：經歷探討計算方法的過程。

　　教學難點：能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。

　　教學準備：掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

　　教學過程：

　　一、談話引入新課，激發學習興趣

　　師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）

　　二、探索方法，解決問題

　　1、觀察主題圖，提出問題

　　仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品？

　　同學們，在這幅圖里，我發現了很多的數學問題，你們愿意和我一起解決嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？

　　師：這是什么活動？讓學生介紹。

　　小明投了14個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？

　　師：泡泡提出了什么數學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用14－９呢？14－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？

　　2、小組交流，探討算法

　　指名回答，教師將算法板書在黑板上

　　師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

　　師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。

　　咦，那邊怎么那么熱鬧，同學們，讓我們一起去看一看吧！（出示汽球圖）

　　3、選擇算法，進行計算

　　（1）哦，原來老師正在發獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球？

　　師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發生了什么變化？（強調分氣球的過程）

　　你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？板書：15－９＝

　　等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。

　　（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語圖）

　　原來泡泡在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數學問題嗎？同桌互相說一說，并列式

　　（有13條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）

　　三、熟練算法，進行應用

　　1、看圖列算式

　　要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正

　　2、圈一圈，算一算

　　要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？

　　四、觀察算式，找出特點，發現規律

　　1、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？

　　2、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）

　　3、再觀察，你還能發現什么？

　　師：那我們找到這些規律，有什么用處呢？

　　4、搶答練習

　　利用找出的規律，同桌進行練習

　　如：學生A：13－9=

　　學生Ｂ：4+9=

　　五、游戲

　　小鳥找房子（第13頁的圖）

　　游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；

　　游戲形式：小組合作，全班訂正；

　　游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。

　　六、課堂作業設計

　　1、做一做第1、2題

　　2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰算得又好又快。

　　3、練習二的第3題

　　七、思維訓練

　　應用知識解決問題

　　有16個同學來猜字謎，已經來了9個同學，還差幾個同學沒有到？來猜字跡的有3個男生，6個女生？

　　有20條字謎，小朋友們已經猜中了15條，沒猜中有幾條？

　　八、課學小結：

　　這節課學了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續減……十幾減9的差，要比被數個位數多1。

　　教學板書：

　　十幾減9

　　有15個氣球，賣9個，還有幾個？

　　教學板書設計理念 篇8

　　【教學目標】

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

　　3、培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。

　　【教學重點】

　　了解故事所蘊含的道理，續編。

　　【教學難點】

　　提高閱讀能力。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、揭題

　　讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

　　二、回憶學法、自學課文

　　想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

　　1、借助拼音、讀通課文。

　　2、讀課文，了解課文內容。

　　3、圍繞問題讀課文，理解課文。

　　4、感情朗讀，談體會。

　　三、反饋

　　1、同桌互讀。

　　2、抽生讀，檢測讀音。

　　3、說：小木偶身上發生了什么事？

　　4、談體會：

　　從課文的最后一句話，你體會到了什么？

　　（學生自由說。）

　　四、熟悉故事情節

　　1、分角色讀課文。

　　2、分角色表演。

　　五、拓展訓練

　　1、展開想象續編故事。

　　2、把編的故事寫下來。

　　六、詞語盤點

　　1、讀讀讀記記。

　　2、完成讀讀寫寫。

　　3、把好詞積累到詞匯本。

　　【板書】

　　小木偶的故事

　　啟示：僅有一種本領是不行的'，人應該多方面發展。

　　【教后反思】

　　建立新型的師生關系，才能讓學生擁有自主學習的權利。崔巒先生指出“教師的教，要切實轉到學生的學。在教學過程中，教師只是教練、輔導員，學生是主角、主人。‘教’是為了‘學’，要服從、服務于‘學’，學生的自主學習要貫穿于教學的全過程”。

　　在教學《小木偶的故事》中指導朗讀小木偶頭疼被誤認為撒謊一部分時，孩子們強烈要求與我合作朗讀，我快樂地答應了，并讓孩子們自己挑選了兩個同學來與我配合，我當小木偶，他們一個當小白兔，一個當老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛的小白兔，你讀得真好，我們來個擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個躬：“老婆婆，您的親切讓我感動，您的指責真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時，教室里已炸開了窩，孩子們都綻開了燦爛的笑臉前仰后合。隨后，我又趕緊調整情緒收回孩子們的思緒。我將自己變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從孩子們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學習童話了。

　　教學板書設計理念 篇9

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀，體會文中思想感情，以獲得對人生有益的啟示。

　　2、學習并運用朗讀的方法；運用自主合作探究的學習方式。

　　3、聯系生活實際，學習與父母溝通的方法。

　　【教學重點】

　　教學難點：通過朗讀感知課文，聯系生活實際談談自己的看法。

　　【教學準備】

　　預習、查字典掃除文字障礙；誦讀全文，讀好自己喜歡的角色。

　　【媒體】

　　多媒體計算機，背投大電視，音響，網絡。

　　【教學活動及設計意圖】

　　〖學習過程

　　感受→朗讀→探究→領悟→聯想遷移

　　〖教學設計

　　（課前播放動畫片《朋友》，以渲染氣氛3分鐘）

　　一、導入

　　主持人：剛剛升入中學的我們，在悄悄地長大，對許多事情有了自己的主見。對學習，對友情，我們可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。這節課我們學習的《羚羊木雕》講的就是這樣一個故事。

　　（開場白之后，大屏幕投影出示學習目標）

　　二、檢查預習

　　抹（mǒ）眼淚 攥（zuàn） 樹杈（chà） 寒顫（zhàn）

　　怦怦（pēng pēng） 逮著玩（此處逮 dǎi，不念 dài）

　　三、整體感知 角色朗讀

　　（播放學生自拍自演的課本劇錄像６分鐘）

　　大屏幕投影：

　　圍繞羚羊木雕發生了什么事情？請同學們用簡要的語言概括。

　　《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發生的一場小矛盾。“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。“我”對朋友這樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題。由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現在許多家庭里。

　　學生在預習的基礎上概括，主持人概括后，進一步引導同學思考：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非？要談出自己的看法，還要再讀課文研討。

　　（播放“情節示意圖”并講解）

　　分角色朗讀。體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會，體會越深刻，朗讀就越有感情。

　　大屏幕投影：

　　評價標準：重音 語氣 語速……

　　角色：媽媽 故事敘述者 我 爸爸 奶奶 萬芳 萬芳媽媽

　　媽媽的神態：緊緊地盯著 十分嚴厲

　　媽媽的語氣：咄咄逼人 堅定

　　孩子的`神態：低著頭不敢看 一動不動

　　孩子的語氣：聲音有些發抖 哭著喊了起來

　　請分配到角色的同學到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學當評委。

　　學生評價時，主持人引導：學生抓住人物的神態、語氣評。看是否讀出人物的性格以及對此事的態度。（其他人物也可用此方法）

　　主持人小結：媽媽的神態、語氣表現她固執、生硬的態度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態度與媽媽實質相同。“我”被逼無奈、委屈、痛苦的心理與父母的態度形成鮮明的對比。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個方面展示在同學們的面前，你是怎樣看待這個問題的呢?

　　四、探究 合作

　　大屏幕投影：

　　1、女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才妥當?

　　2、作者的感情傾向是怎樣的？怎樣理解課文的思想感情？

　　3、怎樣才能避免這一類不愉快的事情發生？

　　學生分小組討論，各抒己見，展示個性。教師指導，全班交流。如果學生的意見不一致，教師應引導學生注意擺事實講道理，把握好自己的觀點。不論觀點怎樣，教師都要給予鼓勵。要求既展開求異思維，又是合作學習。

　　五、結束語

　　主持人總結：《羚羊木雕》展示了兩種內心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點，就不至于發生這樣不愉快的事情了。作為中學生的我們，一方面，要學會思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。

　　（課后播放歌曲《朋友》，在動聽的音樂聲中下課）

　　六、布置作業

　　【教學自評】

　　自評指標 自評等級

　　A Ｂ Ｃ Ｄ

　　目標能體現新教學理念（“三維度”）、學生達成度高。

　　課型把握確切，內容設計合理（重點突出、難點突破）。

　　課堂結構清晰嚴謹、有節奏，教師“主導”作用明顯。

　　媒體使用適時適事，效果顯著。

　　學生參與度高、氣氛活躍，師生互動。

　　【教學后記】

　　分角色朗讀，學生讀得異常的認真，這很容易讓學生融入課文；演一演文中的故事，并錄制下來在課堂放映，更能讓學生進一步地貼近人物，理解內容。采用這些活動形式，學生能很快、很準地總結出了各個人物的語氣和性格，對課文的理解也更加深刻了。

　　教學板書設計理念 篇10

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感悟“將心比心”這一成語的意思。

　　3、培養學生獨立閱讀的能力。

　　【德育目標】

　　培養學生學會理解別人，寬容別人。

　　【教學重、難點】

　　引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、《媽媽，洗腳》視頻導入課題。

　　二、輕松自學

　　1、自主朗讀課文。

　　2、初讀感知：理清文章脈絡，感知課文內容。

　　3、用筆將自己自學時不理解的問題作上記號。

　　三、合作釋疑

　　1、小組合作解決在自學中不理解的問題。

　　2、小組合作探究，體會課文表達的情感。

　　3、感悟“將心比心”這一成語的意思，感受將心比心的魅力。

　　四、情景再現，體會情感

　　1、思考：假如你是這位奶奶，你心里會怎樣想？“我”的`心里為什么覺得溫暖了許久？

　　2、思考：如果母親對那位護士進行責罵，將會怎樣呢？

　　3、拓展空間，升華情感。

　　五、回歸文本，自然拓展：例舉生活中的將心比心

　　六、小結：通過學習《將心比心》這篇課文，你有什么收獲？

　　七、作業練習：開心檢測

　　1、多音字，我能行。

　　zhā （）chā （）jīn（扎zhá （）差chà （）禁

　　zā（）chāi（）jìn（

　　2、我能在正確的字下面打“√”

　　（尊遵）敬嚴（歷勵）樹（梢捎）

　　配（合和）好（像象）（例列）文

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